《永久的悔》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)《永久的悔》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇一」《永久的悔》教案教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式。二、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。三、感受本文樸實(shí)語(yǔ)言中所含的復(fù)雜感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式，感受本文平實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。教學(xué)難點(diǎn)

：本文的線索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見(jiàn)，對(duì)此應(yīng)稍作分析。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)步驟第一課時(shí):一、導(dǎo)入

課文“永久的悔”，作者是當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林老師，寫(xiě)這篇文章時(shí)季老師已年近九十，卻還在對(duì)一件往事耿耿于懷，可見(jiàn)這件事

在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這位九十歲的老人永生難忘，始終無(wú)法釋?xiě)训牡降资且患裁礃拥氖履?二、探究課文第l、2自然段1、讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。2、作者心中永久的悔是什么?不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。3、為什么說(shuō)它是作者心中“永久”的悔?最深切、最真實(shí)、最難忘。三、熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索1、作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開(kāi)的?2、具體有哪些吃的呢?

白的黃的紅的。3、不錯(cuò)，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?4、因?yàn)楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西，所以作者對(duì)小時(shí)候的記憶總與吃的聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)可以理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會(huì)讓他想起母親呢?四、小結(jié)本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對(duì)第l、2自然段進(jìn)行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和我對(duì)母親的懷念。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：一、溫故互查：（檢查上節(jié)課所講的內(nèi)容，使學(xué)生加深印象。）二、閱讀理解3、4自然段1閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用？2、這兩段篇幅不長(zhǎng)，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語(yǔ)極富表現(xiàn)力，請(qǐng)大家找出來(lái)。3、指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句，以加深理解。4、母親的基本情況是怎樣的?5、如何理解“這個(gè)五里路，就是我

母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離”?組織學(xué)生討論。二、分析閱讀5--8自然段1、讓學(xué)生細(xì)讀5--8段，掌握其內(nèi)容。2、吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢?3、但“我”卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢?4、讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。5、討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對(duì)母親行為的描寫(xiě)，語(yǔ)言極其

樸實(shí)，卻讓人感觸甚深，為什么會(huì)有這種效果呢?三、重點(diǎn)研讀9一ll自然段，進(jìn)一步感受母子情深1、飽含深情地朗讀“我在她身邊呆到

六歲……一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界”。2、抽一個(gè)學(xué)生朗讀第10自然段。3、這兩段是本文最感人的部分、每次讀來(lái)都讓人有一種辛酸的痛?！皹?shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，年少時(shí)對(duì)母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報(bào)答時(shí)卻已不能，

這里面包含了作者多少無(wú)奈?。?/p>

指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的深情。四、小結(jié)這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對(duì)文中質(zhì)樸語(yǔ)言所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感有了深入體會(huì)，明白了文章之所以動(dòng)人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通過(guò)此課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到父母及長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到“子欲養(yǎng)而親不待”，空悲切。五、布置作業(yè)1、找出課文的成語(yǔ)，并加以解釋。2、課后練習(xí)題第一題和第三題老作《永久的悔》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：

學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式，感受本文樸實(shí)語(yǔ)言中所含的復(fù)雜感情。

準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。

2、過(guò)程與方法：主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個(gè)線索按照段落順序逐步講解，所運(yùn)用的方法主要有問(wèn)題法、討論法、教師范讀、演講法等。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長(zhǎng)輩相處的方式。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式，感受本文平實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。2．本文的線索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見(jiàn)，對(duì)此應(yīng)稍作分析。文章對(duì)母親的描寫(xiě)不多，卻感人至深，其原因何在?教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：查閱資料，制作課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解文章大意，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。課時(shí)分配：

2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教師指導(dǎo)

學(xué)生活動(dòng)

1．

從文題入手，創(chuàng)建情景，導(dǎo)入課文

（

1．）講述讓自己悔恨的往事，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)2．

分析課文第l、2自然段

3．

朗讀課文，在教師指導(dǎo)下研讀l、2自然段4．

讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容

5．

默讀課文，理清文章線索，思考相關(guān)問(wèn)題一、創(chuàng)建情景、導(dǎo)入課文教師活動(dòng)：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請(qǐng)大家回憶一下，有沒(méi)有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?（鼓勵(lì)學(xué)生舉手講述，注意對(duì)學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。）本文題為"永久的悔"，它的作者是當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林老師，寫(xiě)這篇文章時(shí)季老師已年近九十，卻還在對(duì)一件往事耿耿于懷，可見(jiàn)這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無(wú)法釋?xiě)训牡降资且患裁礃拥氖履?？（板?shū)課題）學(xué)生活動(dòng)：1．低頭沉思，回憶往事。2．舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節(jié)的完整性。3．聽(tīng)教師講述，了解文章的創(chuàng)作背景，對(duì)本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。二、分析課文第l、2自然段教師活動(dòng)

：

1．讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。2．師：作者心中永久的悔是什么?

3．師：為什么說(shuō)它是作者心中"永久"的悔?

4．師：作者在第1段用了兩個(gè)成語(yǔ)"俯拾皆是"和"唾手可得"，它們?cè)谖闹衅鸬搅耸裁醋饔?

5．讓學(xué)生用上面兩個(gè)成語(yǔ)造句，并加以點(diǎn)評(píng)。學(xué)生活動(dòng)：1．朗讀課文，注意讀出感情。

2．不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。3．因?yàn)樗钌钋小⒆钫鎸?shí)、最難忘。4．這兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說(shuō)出讓他感觸最深的事，因?yàn)樗恢痹谒闹校亲髡邿o(wú)法解開(kāi)的心結(jié)。5．用"俯拾皆是"和"唾手可得"造句。三、讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)1．請(qǐng)學(xué)生默讀課文。2．剛才大家都閱讀了課文，對(duì)文章

的內(nèi)容有了大致了解。請(qǐng)大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開(kāi)的？

1．默讀課文，熟悉文章內(nèi)容。2．踴躍回答。（全文是圍繞吃的東西展開(kāi)的。）3．很正確，具體有哪些吃的呢?

抽學(xué)生回答。（白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。）

板書(shū)：白的黃的紅的4．不錯(cuò)，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點(diǎn)作者在文中作了說(shuō)明，請(qǐng)大家找出來(lái)。5．抽學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句。（第一，我作為一個(gè)孩子容易關(guān)心吃的東西。第二．除了黃的以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無(wú)緣。）6．因?yàn)楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西，所以作者對(duì)小時(shí)候的記憶總與吃的

聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)可以理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會(huì)讓他想起母親呢?

組織學(xué)生討論：匯報(bào)討論結(jié)果，在教師點(diǎn)撥下明確：母親之所以只吃紅的是因?yàn)樗寻椎暮忘S的讓給了我，這讓我感動(dòng)至深。生：母親艱辛一生，作者兒時(shí)無(wú)法體會(huì)，成人時(shí)又無(wú)法報(bào)答，內(nèi)心悲涼。四、本課小結(jié)本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對(duì)第l、2自然段進(jìn)行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對(duì)"我"的關(guān)愛(ài)和我對(duì)母親的懷念。五、板書(shū)設(shè)計(jì)永久的悔

季羨林最深切、最真實(shí)、最難忘-永久的悔：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親線索：白的黃的紅的個(gè)人批注第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1．閱讀3、4自然段，對(duì)作者家境和母親形象有初步認(rèn)識(shí)2．閱讀5-8自然段，初步感受母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)3．重點(diǎn)研讀9-11自然段

，進(jìn)一步感受母子情深

教學(xué)過(guò)程一、閱讀理解3、4自然段教師活動(dòng)

1．讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。2．抽多名學(xué)生回答，并總結(jié)。3．這兩段篇幅不長(zhǎng)，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語(yǔ)極富表現(xiàn)力，請(qǐng)大家找出來(lái)。4．指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句，以加深理解。5．母親的基本情況是怎樣的?

抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū)(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))6．如何理解"這個(gè)五里路，就是母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離"?學(xué)生活動(dòng)1．這兩段主要講述了作者貧困的家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來(lái)，為后文的展開(kāi)鋪墊了感情基

調(diào)。3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬(wàn)苦。5．生：娘家姓趙，十分貧窮；不識(shí)一字，連名字都沒(méi)有；走過(guò)的最長(zhǎng)的路就是從娘家到婆家的五里路。6．討論這一句話中所飽含的深情二、分析閱讀5-8自然段教師活動(dòng)

1．讓學(xué)生細(xì)讀5～8段，掌握其內(nèi)容。2．吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢?

抽學(xué)生回答。3．但"我"卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢?

抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū)(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))。4．讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。5．組織學(xué)生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對(duì)母親行為的描寫(xiě)，語(yǔ)言極其樸實(shí)，卻讓人感觸甚深，為什么會(huì)有這種效果呢?學(xué)生活動(dòng)1．細(xì)讀第5-8段。2．

"白的與我們家無(wú)緣，黃的與我們緣分也不大，終日為伍者只有紅的"。3．可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會(huì)想辦法給我弄一點(diǎn)月餅；為二大爺割牛草也可得到一點(diǎn)黃的。

4．齊讀第7段，體會(huì)文中流露的母子情深。5．分組討論，匯報(bào)交流討論結(jié)果，在教師指導(dǎo)下領(lǐng)會(huì)文中自然流露的母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)情。三、重點(diǎn)研讀9一ll自然段，進(jìn)一步感受母子情深教師活動(dòng)

1．飽含深情地朗讀"我在她身邊呆到六歲……一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界"。2．抽一個(gè)學(xué)生朗讀第10自然段。3．這兩段是本文最感人的部分、每

次讀來(lái)都讓人有一種辛酸的痛。"樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待"，年少時(shí)對(duì)母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報(bào)答時(shí)卻已不能，這里包含了作者多少的無(wú)奈?。≈笇?dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深情。

學(xué)生活動(dòng)1．聽(tīng)教師朗讀，感受其感情基調(diào)。2．充滿感情地朗讀第10自然段。3．領(lǐng)悟作者平實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的深情，聯(lián)想自己的情況，體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。4．以"樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不

待"為題組織一次小型演講會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。5．說(shuō)說(shuō)自己平日是如何與父母、長(zhǎng)輩相處的，從哪些小事中可以反映父母對(duì)自己的愛(ài)。檢討自己的不足，并思考應(yīng)該如何去回應(yīng)、去報(bào)答父母、長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。四、本課小結(jié)

這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對(duì)文中質(zhì)樸語(yǔ)言所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感有了深入體會(huì)，明白了文章之所以動(dòng)人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通過(guò)此課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到父母及長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到"子欲養(yǎng)而親不待"，空悲切。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

永久的悔

季羨林母親：娘家姓趙，十分貧窮不識(shí)一字，連名字都沒(méi)有走過(guò)的最長(zhǎng)的路就是從娘家到婆家的五里路畢生與紅色的高粱餅子為伍一輩子都沒(méi)有笑過(guò)

日日夜夜盼著自己的兒子回來(lái)，直到去世。作業(yè)：1、文中有這樣一段話，"母親不知有多少個(gè)日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有回去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。"請(qǐng)隨意想像一個(gè)片斷(如村邊眺望、臨終思念等)對(duì)母親的心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。2、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》第

1、2

題。教學(xué)反思：劉少亥《永久的悔》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇三」教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式，感受本文樸實(shí)語(yǔ)言中所含的復(fù)雜感情。2．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。過(guò)程與方法：本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個(gè)線索按照段落順序逐步講解，所運(yùn)用的方法主要有問(wèn)題法、討論法、教師范讀、演講法等。情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長(zhǎng)輩相處的最佳方式。教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：重點(diǎn)：1．學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式，感受本文平實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。難點(diǎn)：1．本文的線索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見(jiàn)，對(duì)此應(yīng)稍作分析。2文章對(duì)母親的描寫(xiě)不多，卻感人至深，其原因何在?教學(xué)突破：對(duì)學(xué)生情感的教育不能用說(shuō)教的方式，可通過(guò)演講，引導(dǎo)學(xué)生自己明白體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：查閱資料，掌握作者情況及作品背景。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解文章大意，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。第一課時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1．從文題入手，創(chuàng)建情景，導(dǎo)入課文（1．）講述讓自己悔恨的往事，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)2．分析課文第l、2自然段3．朗讀課文，在教師指導(dǎo)下研讀l、2自然段4．讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容5．默讀課文，理清文章線索，思考相關(guān)問(wèn)題一、創(chuàng)建情景。導(dǎo)入課文教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)．1．師：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請(qǐng)大家回憶一下，有沒(méi)有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?2．鼓勵(lì)學(xué)生舉手講述，注意對(duì)學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。3．師：本文題為"永久的悔"，它的作者是當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林老師，寫(xiě)這篇文章時(shí)季老師已年近九十，卻還在對(duì)一件往事耿耿于懷，可見(jiàn)這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這為九十多歲的老人難忘，始終無(wú)法釋?xiě)训牡降资且患裁礃拥氖履?？（板?shū)課題）1．低頭沉思，回憶往事。2．舉手講述讓自己至今懊惱不已的往事，注意情節(jié)的完整性。3．聽(tīng)教師講述，了解文章的創(chuàng)作背景，對(duì)本文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。二、分析課文第l、2自然段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。2．師：作者心中永久的悔是什么?抽學(xué)生回答。板書(shū)：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。3．師：為什么說(shuō)它是作者心中"永久"的悔?抽學(xué)生回答。板書(shū)：最深切、最真實(shí)、最難忘。4．師：作者在第1段用了兩個(gè)成語(yǔ)"俯拾皆是"和"唾手可得"，它們?cè)谖闹衅鸬搅耸裁醋饔?抽學(xué)生回答，總結(jié)。5．讓學(xué)生用上面兩個(gè)成語(yǔ)造句，并加以點(diǎn)評(píng)。1．朗讀課文，注意讀出感情。．2．思考回答。生：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。3．思考回答。生：因?yàn)樗钌钋?、最真?shí)、最難忘。4．思考回答。生：這兩個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明作者后悔的事有很多，但卻能不假思索地說(shuō)出讓他感觸最深的事，因?yàn)樗恢痹谒闹?，是作者無(wú)法解開(kāi)的心結(jié)。5．用"俯拾皆是"和"唾手可得"造句。三、讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索(約分鐘)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．請(qǐng)學(xué)生默讀課文。2．師：剛才大家都閱讀了課文，對(duì)文章的內(nèi)容有了大致了解。請(qǐng)大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開(kāi)的？1．默讀課文，熟悉文章內(nèi)容。2．踴躍回答。生：全文是圍繞吃的東西展開(kāi)的。3．師：很正確，具體有哪些吃的呢?抽學(xué)生回答。板書(shū)：白的黃的紅的4．師：不錯(cuò)，"白的、黃的、紅的"就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點(diǎn)作者在文中作了說(shuō)明，請(qǐng)大家找出來(lái)。5．抽學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句。6．師：因?yàn)楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西，所以作者對(duì)小時(shí)候的記憶總與吃的聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)可以理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會(huì)讓他想起母親呢?組織學(xué)生討論。7．讓學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，并加以總結(jié)。3．思考問(wèn)題。生：白的麥子面，黃的小米面和棒子面，紅的高粱餅。4．閱讀課文，在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。5．朗讀：．"第一，我作為一個(gè)孩子容易關(guān)心吃的東西。第二．除了黃的以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無(wú)緣。"6．分組討論，每組選一個(gè)小組長(zhǎng)，作好討論記錄。生：母親之所以只吃紅的是因?yàn)樗寻椎暮忘S的讓給了我，這讓我感動(dòng)至深。生：母親艱辛一生，作者兒時(shí)無(wú)法體會(huì)，成人時(shí)又無(wú)法報(bào)答，內(nèi)心悲涼。7．匯報(bào)討論結(jié)果，在教師點(diǎn)撥下明確。四、本課小結(jié)本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對(duì)第l、2自然段進(jìn)行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對(duì)"我"的關(guān)愛(ài)和我對(duì)母親的懷念。五、板書(shū)設(shè)計(jì)永久的悔季羨林最深切、最真實(shí)、最難忘--永久的悔：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親線索：白的黃的紅的第二課時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1．閱讀3、4自然段，對(duì)作者家境和母親形象有初步認(rèn)識(shí)2．閱讀5-8自然段，初步感受母親對(duì)自己的關(guān)愛(ài)3．重點(diǎn)研讀9-11自然段，進(jìn)一步感受母子情深4．輔導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)一、閱讀理解3、4自然段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。2．抽多名學(xué)生回答，并總結(jié)。3．師：這兩段篇幅不長(zhǎng)，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語(yǔ)極富表現(xiàn)力，請(qǐng)大家找出來(lái)。4．指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句，以加深理解。5．師：母親的基本情況是怎樣的?抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū)(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))6．師：如何理解"這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離"?（組織學(xué)生討論）1．閱讀3、4自然段，思考這兩段在文中的作用。2.生:這兩段主要講述了作者貧困的家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來(lái)，為后文的展開(kāi)鋪墊了感情基調(diào)。3、生：立椎之地、孤苦伶仃、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬(wàn)苦……4．用上述詞語(yǔ)造句。5．生：娘家姓趙，十分貧窮；不識(shí)一字，連名字都沒(méi)有；走過(guò)的最長(zhǎng)的路就是從娘家到婆家的五里路。6．討論這一句話中所飽含的深情二、分析閱讀5-8自然段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．讓學(xué)生細(xì)讀5～8段，掌握其內(nèi)容。2．師：吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢?抽學(xué)生回答。3．師：但"我"卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢?抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū)(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))。4．讓學(xué)生齊讀第7段，注意讀出感情。5．組織學(xué)生討論：文中母親在中秋節(jié)給我半塊月餅的事是整篇文章唯一一處對(duì)母親行為的描寫(xiě)，語(yǔ)言極其樸實(shí)，卻讓人感觸甚深，為什么會(huì)有這種效果呢?1．細(xì)讀第5-8段。2．思考回答。生："白的與我們家無(wú)緣，黃的與我們緣分也不大，終日為伍者只有紅的"3．生：可以從家境較好的大奶奶那里得到一小塊饃饃；中秋節(jié)母親會(huì)想辦法給我弄一點(diǎn)月餅；為二大爺割牛草也可得到一點(diǎn)黃的。4．齊讀第7段，體會(huì)文中流露的母子情深。5．分組討論，匯報(bào)交流討論結(jié)果，在教師指導(dǎo)下領(lǐng)會(huì)文中自然流露的母親對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)情。三、重點(diǎn)研讀9一ll自然段，進(jìn)一步感受母子情深教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．飽含深情地朗讀"我在她身邊呆到六歲……一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界"。2．抽一個(gè)學(xué)生朗讀第10自然段。3．師：這兩段是本文最感人的部分、每次讀來(lái)都讓人有一種辛酸的痛。"樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待"，年少時(shí)對(duì)母親的恩情理解得并不深刻，等到知道報(bào)答時(shí)卻已不能，這里包含了作者多少的無(wú)奈??！指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這兩段作者平實(shí)的語(yǔ)言中蘊(yùn)含的深情。1．聽(tīng)教師朗讀，感受其感情基調(diào)。2充滿感情地朗讀第10自然段。3．領(lǐng)悟作者平實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的深情，聯(lián)想自己的情況，體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)。4．以"樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待"為題組織一次小型演講會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。4．踴躍發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己平日是如何與父母、長(zhǎng)輩相處的，從哪些小事中可以反映父母對(duì)自己的愛(ài)。檢討自己的不足，并思考應(yīng)該如何去回應(yīng)、去報(bào)答父母、長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)。四、完成課堂練習(xí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1．疑難字詞練習(xí)(見(jiàn)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì))。2．指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)。1．掌握相關(guān)知識(shí)。2．發(fā)揮主觀能動(dòng)性，完成課后習(xí)題。五、本課小結(jié)這節(jié)課主要按段落順序?qū)φn文進(jìn)行了較為詳盡地分析，使學(xué)生對(duì)文中質(zhì)樸語(yǔ)言所蘊(yùn)含的復(fù)雜情感有了深入體會(huì)，明白了文章之所以動(dòng)人應(yīng)在于情而非文。學(xué)生通過(guò)此課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到父母及長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，懂得思索探尋與他們相處的最佳模式，莫等到"子欲養(yǎng)而親不待"，空悲切。六板書(shū)設(shè)計(jì)永久的悔季羨林母親：娘家姓趙，十分貧窮不識(shí)一字，連名字都沒(méi)有走過(guò)的最長(zhǎng)的路就是從娘家到婆家的五里路畢生與紅色的高粱餅子為伍一輩子都沒(méi)有笑過(guò)日日夜夜盼著自己的兒子回來(lái)，直到去世。線索白的：大奶奶給；中秋節(jié)母親想辦法弄黃的：為二大爺喂牛討得紅的：?jiǎn)栴}探究與拓展活動(dòng)一般的紀(jì)念性的文章都會(huì)圍繞被懷念的對(duì)象展開(kāi)，但本文語(yǔ)言平實(shí)，對(duì)母親的描寫(xiě)著墨極少，只有一處行為描寫(xiě)和一處語(yǔ)言描寫(xiě)，卻同樣能觸人心弦，讓人潸然淚下，作者是如何做到這一點(diǎn)的呢?可讓學(xué)生課外模仿作文。練習(xí)設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)找出下列句子中的錯(cuò)別字。(1)他非常懶，總愛(ài)去鄰居家憎飯吃。(2)年少的他懵懵懂懂，做了很多錯(cuò)事，其中有二件讓他至今后悔不已。(3)那個(gè)工作對(duì)他來(lái)說(shuō)垂手可得。(4)他拿出一個(gè)饅頭，扳了一塊給我。個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)文中有這樣一段話，"母親不知有多少個(gè)日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)??！然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有回去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。"請(qǐng)隨意想像一個(gè)片斷(如村邊《永久的悔》教案教案教學(xué)設(shè)計(jì)「篇四」東方實(shí)驗(yàn)中學(xué)：曹榮華教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1．學(xué)習(xí)掌握本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式，感受本文樸實(shí)語(yǔ)言中所含的復(fù)雜感情。2．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。過(guò)程與方法本文的教學(xué)主要從找出文章線索人手，然后圍繞這個(gè)線索按照段落順序逐步講解，所運(yùn)用的方法主要有問(wèn)題法、討論法、教師范讀、演講法等。情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母、長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與義母、長(zhǎng)輩相處的最佳方式。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)1．學(xué)習(xí)本文真實(shí)自然的描寫(xiě)方式，感受本文平實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的情感教育。難點(diǎn)1．本文的線索是吃的東西，這一點(diǎn)較不常見(jiàn)，對(duì)此應(yīng)稍作分析。2。文章對(duì)母親的描寫(xiě)不多，卻感人至深，其原因何在？教學(xué)準(zhǔn)備查閱資料，掌握作者情況及作品背景。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，了解文章大意，準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中疑難字詞，并掌握它們的意思。教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、創(chuàng)建情景，導(dǎo)入課文1．師：在學(xué)習(xí)本課之前，我想請(qǐng)大家回班憶一下，有沒(méi)有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢?2．鼓勵(lì)學(xué)生舉手講述，注意對(duì)學(xué)生的心結(jié)進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)。3．師：本文題為“永久的悔”，它的作者是當(dāng)代語(yǔ)言學(xué)家季羨林老師，寫(xiě)這篇文章時(shí)季老師已年近九十，卻還在對(duì)一件往事耿耿于懷，可見(jiàn)這件事在他的內(nèi)心深處有著怎樣的地位。那么，讓這位九十歲的老人永生難忘，始終無(wú)法釋?xiě)训牡降资且患裁礃拥氖履?板書(shū)課題。二、分析課文第l、2自然段1．讓學(xué)生齊讀課文第l、2自然段。2．師：作者心中永久的悔是什么?抽學(xué)生回答。板書(shū)：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。3．師：為什么說(shuō)它是作者心中“永久”的悔?抽學(xué)生回答。板書(shū)：最深切、最真實(shí)、最難忘。4．師：作者在第1段用了兩個(gè)成語(yǔ)“俯拾皆是”和“唾手可得”，它們?cè)谖闹衅鸬搅耸裁醋饔?抽學(xué)生回答，總結(jié)。5．讓學(xué)生用上面兩個(gè)成語(yǔ)造句，并加以點(diǎn)評(píng)。三、讓學(xué)生默讀課文，熟悉文章內(nèi)容，明了文章線索1．請(qǐng)學(xué)生默讀課文。2．師：剛才大家都閱讀了課文，對(duì)文章的內(nèi)容有了大致了解。請(qǐng)大家思考一下，作者這篇懷念母親的文章是圍繞什么展開(kāi)的?3．師：很正確，具體有哪些吃的呢?抽學(xué)生回答。板書(shū)：白的黃的紅的4．師：不錯(cuò)，“白的、黃的、紅的”就是本文的線索，它貫穿文章始終。作者為什么要以吃的為線索呢?這一點(diǎn)作者在文中作了說(shuō)明，請(qǐng)大家找出來(lái)。5．抽學(xué)生朗讀相關(guān)語(yǔ)句?！暗谝唬易鳛橐粋€(gè)孩子容易關(guān)心吃的東西。第二，除了黃的以外，所有我在上面提到的好吃的東西，幾乎都與母親無(wú)緣。6．師：因?yàn)楹⒆幼钊菀钻P(guān)心吃的東西，所以作者對(duì)小時(shí)候的記憶總與吃的聯(lián)系在一起，這一點(diǎn)可以理解。但為什么母親吃不到好東西這件事也會(huì)讓他想起母親呢?組織學(xué)生討論。母親之所以只吃紅的是因?yàn)樗寻椎暮忘S的讓給了我，這讓我感動(dòng)至深。母親艱辛一生，作者兒時(shí)無(wú)法體會(huì)，成人時(shí)又無(wú)法報(bào)答，內(nèi)心悲涼四、本課小結(jié)本課熟悉了課文內(nèi)容，明確了文章線索，對(duì)第l、2自然段進(jìn)行了分析，知曉了作者心中永久的悔是什么，初步感受了母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)和我對(duì)母親的懷念。五、板書(shū)設(shè)計(jì)參考永久的悔季羨林最深切、最真實(shí)、最難忘--永久的悔：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親線索：白的黃的紅的第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、閱讀理解3、4自然段1．讓學(xué)生閱讀第3、4段，思考這兩段主要講了什么，在文中有什么作用。2．抽多名學(xué)生回答，并總結(jié)。生:這兩段主要講述了作者貧困的家境，將母親的大致輪廓也勾勒了出來(lái)，為后文的展開(kāi)鋪墊了感情基調(diào)。3．師：這兩段篇幅不長(zhǎng)，卻將作者父輩生活的艱辛深深地印人讀者腦海。文中有些詞語(yǔ)極富表現(xiàn)力，請(qǐng)大家找出來(lái)。立椎之地、孤苦伶仃、無(wú)依無(wú)靠、舉目無(wú)親、背井離鄉(xiāng)、千辛萬(wàn)苦。4．指導(dǎo)學(xué)生用這些詞語(yǔ)造句，以加深理解。5．師：母親的基本情況是怎樣的?抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū)(見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì))娘家姓趙，十分貧窮；不識(shí)一字，連名字都沒(méi)有；走過(guò)的最長(zhǎng)的路就是從娘家到婆家的五里路。6．師：如何理解“這個(gè)五里路，就是我母親畢生所走的最長(zhǎng)的距離”?組織學(xué)生討論。二、分析閱讀5-8自然段1．讓學(xué)生細(xì)讀5～8段，掌握其內(nèi)容。2．師：吃白的是最高標(biāo)準(zhǔn)，其次是黃的和紅的，作者家平常都吃些什么呢?抽學(xué)生回答。3．師：但“我”卻偶爾可以吃到點(diǎn)白的或黃的，有哪幾種途徑可以得到呢?抽學(xué)生回答，將內(nèi)容板書(shū)(見(jiàn)課末板書(shū)設(shè)計(jì))。可以從家境較好的大