讀書可以函養(yǎng)性情，啟迪人生。閱讀寫作社準(zhǔn)備將“讀書啟智”的學(xué)習(xí)成果作為紀(jì)念冊的第三個板塊，請你參與并完成下列任務(wù)。人工智能時代更需要系統(tǒng)性閱讀袁振國①隨著信息技術(shù)的發(fā)展特別是人工智能時代的到來，知識、信息呈幾何級數(shù)增長，獲得知識和信息的渠道空前豐富異常便捷，于是有許多人認(rèn)為傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀已經(jīng)變得可有可無了。而我認(rèn)為，人工智能時代不僅需要傳統(tǒng)的閱讀，而且需要長期系統(tǒng)的閱讀，系統(tǒng)性閱讀變得越來越重要。所謂系統(tǒng)性閱讀，是指有目標(biāo)地持續(xù)性閱讀，從而讓人保持長期學(xué)習(xí)和閱讀的狀態(tài)。進(jìn)入人工智能時代，人際交往能力、批判性思維能力、意志能力、審美能力等在某種程度上是保持人文堅(jiān)守的定力，而系統(tǒng)性閱讀正是增強(qiáng)這些能力的強(qiáng)大力量。②系統(tǒng)性閱讀能拓展人生半徑?！兜赖陆?jīng)》說“不出戶，知天下”。A三國時期諸葛亮在深山小院里提出了高瞻遠(yuǎn)矚的“隆中對”，為什么？看看他屋子里堆滿的書簡就知道答案了。讀破萬卷書才能下筆如有神。人能親身經(jīng)歷的事情極其有限，上下五千年，縱橫幾萬里，胸中如有丘壑，全是書裝滿的。毛澤東主席的雄才大略來自何方？實(shí)踐斗爭的經(jīng)驗(yàn)固然重要，萬卷圖書絕對也是智慧的重要來源。一個人的天地有多大，心胸有多廣，與他系統(tǒng)性閱讀的程度息息相關(guān)。閱讀的本質(zhì)是以有限生命體驗(yàn)無限可能的過程。它不僅是信息的輸入，更是認(rèn)知重構(gòu)、情感共鳴與實(shí)踐創(chuàng)新的綜合活動，是人生“圓規(guī)”的半徑。③系統(tǒng)性閱讀能培養(yǎng)批判性思維。在信息過載與算法操控的時代，閱讀的價值不僅在于“知道什么”，更在于“如何知道”；不僅在于獲得一種肯定的答案，更在于知道有多少種不同的看法。在信息爆炸與人工智能并行的時代，系統(tǒng)性閱讀的獨(dú)特價值在于：對抗思維惰性，在算法推薦的信息里保持獨(dú)立思考的能力，在虛實(shí)世界里保持平衡。通過持續(xù)的系統(tǒng)性閱讀才能在主動對話中擁有獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立判斷、獨(dú)立決策的能力，通過批判性思維，讓每一本書成為思維進(jìn)階的階梯，個體得以在紛繁信息中錨定理性判斷。B④系統(tǒng)性閱讀能磨煉人的意志。系統(tǒng)性閱讀對意志力的磨煉，本質(zhì)上是將堅(jiān)持內(nèi)化為習(xí)慣的過程。C讀過《鋼鐵是怎樣煉成的》，一定會為保爾?柯察金在冰天雪地的環(huán)境里，在饑寒交迫的狀態(tài)下，發(fā)著40度的高燒，咬緊牙關(guān)準(zhǔn)備戰(zhàn)備物資的鋼鐵精神熱血沸騰；讀過《基督山伯爵》的人一定會為主人公在四面環(huán)海的絕望牢房里不放棄希望，終究為自己被陷害報(bào)仇雪恥而增添勇氣……系統(tǒng)性閱讀本身就是極好的磨煉意志的過程：在即時滿足盛行的人工智能時代，系統(tǒng)性閱讀的“慢節(jié)奏”與“高投入”使其成為抵御浮躁、鍛造心智的獨(dú)特途徑。⑤系統(tǒng)性閱讀能提升審美能力。文學(xué)作品無疑是最直接的審美對象。D魯迅稱贊《史記》是“史家之絕唱，無韻之離騷”，閱讀《史記》這樣的作品，既是知識理性的獲得，也是情感審美的收獲。兒童通過從圖像、文字到故事內(nèi)容的系統(tǒng)化閱讀，逐步培養(yǎng)了他們對美的感知和創(chuàng)造能力。但這種長期積累并不限于文學(xué)，還涉及藝術(shù)、歷史、科學(xué)等多領(lǐng)域知識的融合。系統(tǒng)性閱讀能夠打破學(xué)科界限，促進(jìn)跨領(lǐng)域的審美聯(lián)系。例如，結(jié)合歷史、地理等學(xué)科有意識地解讀文學(xué)作品，或通過系統(tǒng)閱讀繪畫史引發(fā)對藝術(shù)作品的興趣，均可擴(kuò)展個體的審美領(lǐng)域。審美不僅是知識的獲取，更是一種精神滋養(yǎng)。通過系統(tǒng)性閱讀，個體能在人工智能時代的喧囂中尋得寧靜，培養(yǎng)對平凡事物的詩意感知，形成正確的生活態(tài)度和價值觀。⑥總之，人工智能時代，系統(tǒng)性閱讀的本質(zhì)價值不僅未被削弱，反而因技術(shù)沖擊更顯珍貴。它既是抵御思維淺層化的“錨點(diǎn)”，也是人類區(qū)別于機(jī)器的核心能力之一。未來的關(guān)鍵并非“是否閱讀”，而是“如何閱讀”—通過人機(jī)協(xié)同，將技術(shù)賦能與人文堅(jiān)守相結(jié)合，使系統(tǒng)性閱讀成為個體在智能社會中保持獨(dú)立思考、終身成長的基石。——選自《人民教育》2025年第8期18.請根據(jù)本文的論點(diǎn)、論證方法、論據(jù)，用自已喜歡的方式，設(shè)計(jì)一份思維導(dǎo)圖。（4分）19.以下是一則事實(shí)論據(jù)，放在文中A、B、C、D哪處合適，并說明理由。（2分）讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》，一定會為保爾?柯察金在冰天雪地的環(huán)境里，在饑寒交迫的狀態(tài)下，發(fā)著40度的高燒，咬緊牙關(guān)準(zhǔn)備戰(zhàn)備物資的鋼鐵精神熱血沸騰。20.選文第②段畫橫線句子運(yùn)用的論證方法有什么作用（2分）21.結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)勗谌斯ぶ悄軙r代你應(yīng)該如何閱讀將你的感悟?qū)戇M(jìn)紀(jì)念冊里。（3分）寫作可以認(rèn)識世界、表達(dá)自我。紀(jì)念冊的第四個板塊“執(zhí)筆抒懷”留給即將畢業(yè)的你。請你用自己的文字為中學(xué)學(xué)習(xí)生涯劃上一個圓滿的句號。22.從下面兩題中任選一題作文。(50分)題一:閱讀滋養(yǎng)青春生命，勤奮助力青春輝煌，友情潤澤青春歲月……請以“把縫進(jìn)青春的行囊”為題。寫一篇文章。題二：一代人有一代人的長征。一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)?！?xí)近平總書記這句話給你什么啟示?請自選角度，自擬題目，寫一篇文章。要求：(1)符合題意，中心明確，情感真實(shí)，語言通順。(2)文體不限，字?jǐn)?shù)不少于600字。(3)不得抄襲，套作。(4)文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名、校名、地名等相關(guān)信息?！窘Y(jié)語】親愛的同學(xué)們，當(dāng)你看到這段文字的時候，紀(jì)念冊的制作已經(jīng)完成。希望這價紀(jì)念冊能讓你感受到傳統(tǒng)文化浸潤心靈，科技星火點(diǎn)燃雙眸，君子品格鑄就風(fēng)骨，青春熱血沸騰胸膛的力量。愿你們將個人微光聚為時代驕陽，努力繪就“韶華筑夢?篤行致遠(yuǎn)”的壯麗圖景。2025年青海省初中學(xué)業(yè)水平考試語文試題參考答案一、基礎(chǔ)知識（28分）1.韶華筑夢·篤行致遠(yuǎn)（韶華筑夢·篤行致遠(yuǎn)）2.示例：不同意?！爸庇薪ㄖ?、修建之意，“韶華筑夢”可理解為在美好的青春時光里去構(gòu)建、打造夢想，形象地表達(dá)出在青春時期為夢想努力奮斗、逐步搭建夢想藍(lán)圖的過程；而“鑄”主要意思是鑄造，側(cè)重于將金屬熔化后倒入模具制成器物，多與金屬器物相關(guān)，“鑄夢”在表意上不如“筑夢”貼合在青春時光里逐步構(gòu)建夢想這一情境，所以不應(yīng)將“筑”改為“鑄”。3.B4.A5.示例：運(yùn)動場上揮灑的汗水（或?qū)嶒?yàn)室里探索的目光）6.（1）非淡泊無以明志（2）思而不學(xué)則殆（3）會當(dāng)凌絕頂（4）提攜玉龍為君死（5）（6）示例一：少壯不努力，老大徒傷悲；示例二：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；示例三：黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲（7）海內(nèi)存知己（8）天涯若比鄰（9）（10）示例一：愿你前程似錦，歸來仍是少年；示例二：長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海示例三：鵬北海，鳳朝陽，又?jǐn)y書劍路茫茫（有對友人前程的美好祝愿之意）7.（1）建國以來，我國高度重視科技發(fā)展與科學(xué)家精神建設(shè)。（2）科學(xué)家精神有：心系祖國、熱愛祖國的愛國精神，勇于探索、敢于創(chuàng)新的求實(shí)精神，無私奉獻(xiàn)、不懈奮斗的敬業(yè)精神。8.（1）同意。理由如下：文化內(nèi)涵：“問天”源自屈原的《天問》，體現(xiàn)了中華民族自古以來對宇宙的哲學(xué)思考，更具歷史厚重感；而“夢天”雖化用李賀的詩句，但“問天”更直接表達(dá)了對未知的探索精神?？茖W(xué)精神：“問天”的介紹語強(qiáng)調(diào)“與宇宙對話”“深情叩問”，更契合航天科研的探索本質(zhì)，而“夢天”偏重詩意浪漫，科學(xué)寓意稍弱。AI工具從文化傳承、科學(xué)精神、語言表達(dá)等維度綜合評判，“問天”9分、“夢天”8分符合邏輯，體現(xiàn)了命名在深度和廣度上的差異。（若持不同意觀點(diǎn)，可結(jié)合“夢天”的詩意美、民族復(fù)興象征等角度進(jìn)行論述，但需邏輯自洽。）（2）①查閱文獻(xiàn)；②官方資料；③專家訪談；④媒體報(bào)道；⑤學(xué)術(shù)論文；⑥公眾討論。9.示例：青春逢盛世，奮斗正當(dāng)時！從建國后大批科學(xué)家回國，到“兩彈一星”精神閃耀，再到如今航天命名盡顯中式浪漫，我深感科學(xué)精神的力量。錢學(xué)森沖破阻礙回國奉獻(xiàn)，是吾輩楷模。我定以他們?yōu)闊羲?，磨礪科學(xué)品質(zhì)，涵養(yǎng)求真務(wù)實(shí)、勇于探索、愛國奉獻(xiàn)之精神，在科技浪潮中勇立潮頭，讓青春在為祖國科技事業(yè)奮斗中熠熠生輝！二、閱讀（42分）（一）君子風(fēng)骨（14分）10.（1）托物言志（2）竹（3）花（4）更加（5）③11.《卜算子·詠梅》——梅在“驛外斷橋邊”寂寞開放，即使“零落成泥碾作塵”，依然“香如故”，象征君子堅(jiān)貞不屈、堅(jiān)守本心的品格。（1分）《愛蓮說》——蓮“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，中通外直，象征君子潔身自好、正直不阿的品格。（1分）《尚節(jié)亭記》——竹“柔體虛中”卻“不為風(fēng)雨摧折”，歷經(jīng)寒暑而“柯不改，葉不易”，象征君子柔韌有節(jié)、堅(jiān)守氣節(jié)的品格。（1分）共同點(diǎn)：三者均以物喻人，贊美君子在逆境中保持高潔、不屈不撓的精神。（1分）12.示例：松柏。松柏四季常青，在寒冷的冬天依然挺立，不畏嚴(yán)寒，象征著堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的精神，與君子在困境中堅(jiān)守自我、不屈服于惡劣環(huán)境的品質(zhì)相似。13.文句：出淤泥而不染，濯清漣而不妖出處：《愛蓮說》作為座右銘的理由：這句話生動形象地描繪了蓮花從污泥中生長出來卻不受沾染，經(jīng)過清水的洗滌卻不顯得妖媚的高潔形象。在生活中，我們會面臨各種各樣的誘惑和不良環(huán)境，這句話提醒我要像蓮花一樣，保持自身的純潔和高尚，不被外界的污濁所影響，堅(jiān)守自己的原則和底線。（二）先生風(fēng)范14.北京大學(xué)蓬勃發(fā)展的原因：在蔡元培先生主持下，北京大學(xué)開始一連串重大改革?？茖W(xué)與文學(xué)分庭抗禮，歷史、哲學(xué)和四書五經(jīng)開始根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)方法來研究，為學(xué)問而學(xué)問的精神蓬勃一時。清華大學(xué)蓬勃發(fā)展的原因：梅貽琦治校期間，校務(wù)采用分層負(fù)責(zé)制，講民主又法度嚴(yán)明；主張學(xué)術(shù)獨(dú)立、自由教育，推行通才教育；禮遇教師，重視人才，如對華羅庚“三破格”；為人重實(shí)干，處理問題公正民主，高風(fēng)亮節(jié)。15.示例一（平實(shí)自然）：文本二“梅貽琦為人重實(shí)干，平時不茍言笑，開會很少說話，人稱‘寡言君子’，但他在報(bào)告或討論時，言語條理分明，在許多人爭辯不休時，他常能一言解糾紛。”此句語言平實(shí)自然，用簡潔直白的語言勾勒出梅貽琦寡言卻條理清晰、善于解決問題的形象特點(diǎn)，讓讀者能直觀地感受到他的性格特質(zhì)。示例二（典雅凝練）：文本一“他身材矮小，但是行動沉穩(wěn)。他對自然和藝術(shù)的愛好使他的心境平靜，思想崇高，趣味雅潔，態(tài)度中正平和，生活樸素而謙抑?！边@段話用詞典雅，“雅潔”“中正平和”“謙抑”等詞語凝練地概括出蔡元培先生的氣質(zhì)與品格，展現(xiàn)出其高雅的精神境界。示例三（生動形象）：文本一“讀書時，伸出纖細(xì)的手指迅速翻著書頁，似乎是一目十行，但又過目不忘?！贝司溥\(yùn)用動作描寫，“伸出”“迅速翻著”等動詞生動形象地描繪出蔡元培先生讀書時的狀態(tài)，突出其才氣磅礴、記憶力超群的特點(diǎn)。16.結(jié)合兩則文本，談?wù)勀銓Α按髱煛钡睦斫?。?分）①學(xué)識淵博，思想深遠(yuǎn)：如蔡元培“才華橫溢，見解精辟”，梅貽琦推行通才教育，體現(xiàn)大師的學(xué)術(shù)高度。（1分）②人格高尚，引領(lǐng)風(fēng)氣：蔡元培“虛懷若谷”，梅貽琦“寡言君子”，他們以德服人，成為師生楷模。（1分）③勇于創(chuàng)新，推動變革：蔡元培改革北大，梅貽琦破格用人，大師不拘泥傳統(tǒng)，敢于開拓。（1分）④心系家國，擔(dān)當(dāng)使命：在戰(zhàn)亂中堅(jiān)守教育，如梅貽琦管理聯(lián)大“篳路藍(lán)縷，弦歌不輟”，體現(xiàn)大師的社會責(zé)任感。（1分）17.示例一（《紅星照耀中國》中的周恩來）：周恩來是一個儒雅的革命者，是一個行動同知識和信仰完全一致的純粹知識分子。他頭腦冷靜，善于分析推理，講究實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。在西安事變中，他親赴西安，與各方進(jìn)行談判協(xié)商，憑借卓越的智慧和冷靜的頭腦，促使西安事變和平解決，為抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立做出重要貢獻(xiàn)。他將個人命運(yùn)與民族命運(yùn)緊密相連，為了民族解放事業(yè)不懈奮斗，展現(xiàn)出偉大的革命精神和高尚的愛國情懷。示例二（《紅巖》中的江姐）：江姐是一位堅(jiān)貞不屈的革命烈士。在渣滓洞監(jiān)獄中，面對敵人的嚴(yán)刑拷打和殘酷折磨，她始終堅(jiān)貞不屈，嚴(yán)守黨的秘密。當(dāng)她看到丈夫彭松濤的人頭被掛在城樓上時，悲痛欲絕，但為了不暴露身份，她迅速控制住情緒，繼續(xù)投入到革命斗爭中。她以頑強(qiáng)的意志和對革命事業(yè)的無限忠誠，詮釋了個人命運(yùn)與民族命運(yùn)融為一體的崇高精神，她的英勇事跡激勵著無數(shù)人為民族獨(dú)立和解放而奮斗。示例三（《長征》中的毛澤東）：毛澤東是長征中的核心領(lǐng)袖，他具有卓越的軍事指揮才能和堅(jiān)定的革命信念。在長征途中，他帶領(lǐng)紅軍四渡赤水，巧妙地穿插于敵人重兵集團(tuán)圍剿之間，不斷創(chuàng)造戰(zhàn)機(jī)，在運(yùn)動中大量殲滅敵人，牢牢地掌握戰(zhàn)場的主動權(quán)，取得了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移中具有決定意義的勝利。他以非凡的智慧和勇氣，引領(lǐng)紅軍走出困境，保存了革命力量，將個人命運(yùn)與紅軍的命運(yùn)、民族的命運(yùn)緊密相連，展現(xiàn)出偉大的領(lǐng)袖風(fēng)范和革命精神。（三）（11分）三、19.這則事實(shí)論據(jù)放在文中C處合適。理由：該論據(jù)講述了保爾·柯察金在艱苦環(huán)境中堅(jiān)持的鋼鐵精神，與第④段論述的“系統(tǒng)性閱讀能磨煉人的意志”這一觀點(diǎn)相契合，通過保爾·柯察金的事例，有力地論證了系統(tǒng)性閱讀對磨煉意志的作用，所以放在C處恰當(dāng)。20.運(yùn)用了舉例論證的方法，通過列舉諸葛亮在深山小院提出“隆中對”的事例，具體有力地論證了