課文《四季》教案設(shè)計(jì)課文《四季》教案設(shè)計(jì)「篇一」活動目標(biāo)：1、了解有關(guān)一年四季的知識，能運(yùn)用花、樹等自然界中的各種景物來表現(xiàn)四季的不同特征。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用繪畫工具、材料來表現(xiàn)四季，能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生探究四季的興趣?；顒又攸c(diǎn)：欣賞四季之美，畫出四季的特點(diǎn)?；顒与y點(diǎn)：畫出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時(shí)表達(dá)自己的情感?；顒訙?zhǔn)備：1、學(xué)生，繪畫工具，如：水彩筆、油畫棒、勾線筆等；2、與四季有關(guān)的圖片資料準(zhǔn)備；3、上課教學(xué)PPT準(zhǔn)備及進(jìn)行曲的音樂準(zhǔn)備。活動過程：一、談話導(dǎo)入，欣賞圖片師：大家都知道，一年中有四的季節(jié)，分別是春、夏、秋、冬那么同學(xué)們最喜歡什么季節(jié)？為什么？幼：大家各自答出自己對四季的認(rèn)識與相應(yīng)發(fā)生的故事。二、看看圖片，猜猜季節(jié)師：出示四季花朵的圖片，請幼兒來說一說一些鮮花的名字和開放的季節(jié)。教師小結(jié)。師：板書相應(yīng)的季節(jié)，將代表花朵以簡筆畫形式的貼出來。三、欣賞四季，認(rèn)識四季出示四季的圖片，請幼兒選擇自己最喜歡的圖片來介紹。師：幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容來說一說四季的花，草，樹木有什么變化？教師板書小結(jié)，突出四季的特征。四、四季的色彩特征PPT：出示四張色彩小稿師：猜一猜，每個(gè)色彩小稿是相對應(yīng)那個(gè)季節(jié)？幼兒發(fā)表自己的認(rèn)識，教師小結(jié)教師根據(jù)前面的學(xué)習(xí)說一說四季的象征色彩。五、作品賞析說一說你畫的是什么季節(jié)，表現(xiàn)的什么內(nèi)容。課文《四季》教案設(shè)計(jì)「篇二」教學(xué)目標(biāo)：1、體會作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。2、通過朗讀，體會作者表達(dá)的思想感情。3、引導(dǎo)學(xué)生感受自然的美好。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，欣賞本文優(yōu)美生動的語言特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：語言欣賞和寫作手法的學(xué)習(xí)。教法學(xué)法：誦讀法、自主合作探究法教學(xué)用具：多媒體教學(xué)過程：（一）激趣導(dǎo)入1、學(xué)生回顧有關(guān)于“雨”的詩句。2、引入新課。（二）檢查預(yù)習(xí)1、生簡介作者。2、多媒體出示詞語，生讀。（三）整體感知1、伴隨優(yōu)美的輕音樂，學(xué)生齊讀課文。2、生思考：（1）四季的雨各有什么特點(diǎn)？（2）文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？3、師生交流。4、真情誦讀，感悟情感。（生找相關(guān)語句，多媒體出示語句，生讀。）5、生用最喜歡的方式讀課文，任選一句話作開頭，用欣賞的眼光，說說從文中發(fā)現(xiàn)的雨的美。（多媒體出示）我最喜歡的一個(gè)畫面。我最喜歡的一種聲音。我最喜歡的一種氣息。我最喜歡的一種氣氛。我最喜歡的一種感覺。（四）品悟賞評1、合作討論，結(jié)合文章中的具體語段從以下幾個(gè)角度來解析作者的表達(dá)。我認(rèn)為最妙的詞語。我認(rèn)為最美的句子。我認(rèn)為最巧的修辭。我認(rèn)為最細(xì)致的觀察。我認(rèn)為描寫角度最豐富的段落。2、生自由發(fā)表見解探討寫作方法，師生共同總結(jié)。3、欣賞劉湛秋的《微笑》、《中國的土地》。（五）學(xué)以致用運(yùn)用本課所學(xué)到的寫景方法，以“”的四季（如草、花、風(fēng)等）為題，完成150字左右的習(xí)作片段。課文《四季》教案設(shè)計(jì)「篇三」【設(shè)計(jì)理念】：在自主、合作、探究中拓展語文學(xué)習(xí)資源，在合作幫助中提升朗讀品格，在返樸歸真中尋找人文性的語文教學(xué)。【教學(xué)三維目標(biāo)】：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課：能有感情地朗讀課文。能在小組合作中培養(yǎng)傾聽、幫助等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。能根據(jù)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)初步學(xué)會創(chuàng)編詩歌?！窘虒W(xué)流程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：環(huán)節(jié)1：書寫指導(dǎo)（1）教師板書“七”“兒”，講清書寫要領(lǐng)（2）學(xué)生描紅并自由選擇一個(gè)字端端正正地書寫環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)生字詞，感受四季特點(diǎn)（1）小組合作識字、擺詞語（2）活動：合作擺一擺，說說為什么這么擺，請匯報(bào)員匯報(bào)。（3）轉(zhuǎn)換語言練習(xí)說話。二、讀得有情環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀（1）小組練讀：幫助有困難的孩子。（2）檢查反饋（側(cè)重傾聽的評價(jià)）環(huán)節(jié)2：重組小組合作美讀課文（1）根據(jù)自己的喜好分組（2）小組合作展示風(fēng)采，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)以及說話練習(xí)。（3）全班合作朗誦詩歌三、編得有趣（1）小組討論探究編的內(nèi)容（2）個(gè)別反饋四、布置彈性作業(yè)【教學(xué)詳案】：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)1：書寫指導(dǎo)師：小朋友們亮起大眼睛認(rèn)真看郭老師在田字格里寫兩個(gè)字。⑴教師板書，講清書寫要領(lǐng)〖“七”的橫從橫中線與豎中線的中心穿過，起筆輕，落筆重，“兒”字的撇頭重尾巴輕，“]”的小尾巴要尖尖的?！舰茖W(xué)生自由選擇一個(gè)字練習(xí)書寫師：看得真認(rèn)真，拿起筆，做到“三個(gè)一”，端端正正、認(rèn)認(rèn)真真地描紅“七”和“兒”，再選一個(gè)字來寫一寫。環(huán)節(jié)2：復(fù)現(xiàn)生字，感受四季的特點(diǎn)師：好，每個(gè)小組的小朋友都很棒，這節(jié)課我們一起再去美麗的四季王國看看，你們瞧！這是……（教師指版圖，學(xué)生回答）師：現(xiàn)在，郭老師考考小朋友，小組長拿出1號生字袋，讓小朋友讀一讀，認(rèn)認(rèn)，再全組合作去擺擺，想想應(yīng)該擺在哪幅圖的旁邊。（1）小組合作識字?jǐn)[詞語（誒，都對了，老師也象小朋友一樣擺好。）（2）再識字找特點(diǎn)師：小組長再拿出2號生字袋里的卡片讓小朋友先讀后擺，邊擺邊說說你們?yōu)槭裁催@么擺，呆會兒匯報(bào)員匯報(bào)你們組的想法。（學(xué)生活動）（3）轉(zhuǎn)換語言，練習(xí)說話（個(gè)別說）師：聰明的孩子在哪里？（聰明的孩子在這里。），誰能來說說“春天來了，什么怎么樣了……”。二、讀地有情環(huán)節(jié)1：原小組合作朗讀師：說得真好，相信讀書也是最棒的，現(xiàn)在小組練練，呆會兒郭老師請小組里最需要幫助的孩子來讀一讀。（1）小組合作練習(xí)朗讀（巡查時(shí)提醒小組成員幫助有困難的孩子。）（2）檢查反饋師：現(xiàn)在來看看哪個(gè)小組已經(jīng)豎起小耳朵準(zhǔn)備傾聽了。（組織課堂常規(guī)）師：你來讀讀春天，你來讀讀夏天，秋天這節(jié)有點(diǎn)難，請你們合作讀一讀，冬天這一節(jié)也請你們合作讀讀。（如果出現(xiàn)讀不出來的情況：小組的小朋友輕輕地在耳邊告訴他或小組小朋友幫助他。）師：真不簡單，他們通過大家的幫助和自己的努力都讀正確，流利了，相信下面會越讀越好的！環(huán)節(jié)2：重組小組，合作美讀師：最有困難的孩子都能讀好，其他孩子就更沒問題了，這么美的四季，郭老師也很喜歡，這樣好不好，我們每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié)。（學(xué)生選擇）（1）學(xué)生分組，出示座牌（如果有的季節(jié)很多的孩子教師加入或引導(dǎo)其他的孩子到別的小組去）師：好，新的四個(gè)小組成立了，（出示新的評價(jià)表）相信你們也能想剛才一樣合作地很好，現(xiàn)在小朋友自己讀讀你喜歡的季節(jié)，加上表情、動作就更棒了。（2）檢查反饋課文《四季》教案設(shè)計(jì)「篇四」課文《四季》教案范文設(shè)計(jì)理念：在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點(diǎn)這條研讀主線，讀中悟，悟中讀；讀中說，說中議；從讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。同時(shí)，又以生字教學(xué)為重點(diǎn)，通過觀察、分析、討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。2、能讀準(zhǔn)字音，感情朗讀，背誦課文。3、了解一年四季每個(gè)季節(jié)的特征。4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件2、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征。教學(xué)過程：一、揭示目標(biāo)1、揭示課題(1)小朋友，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？哪幾個(gè)？小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)(板書：四季)。但是，我們現(xiàn)在是一年級的小學(xué)生了，這4個(gè)字不但要會說，還要想辦法記住它們。(2)有一位和你們一樣大的小朋友呀，他在每個(gè)季節(jié)當(dāng)中選了幾樣?xùn)|西，編成了一首很美很美的詩歌，你們想讀嗎？2、學(xué)生自學(xué)(1)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準(zhǔn)。(2)自學(xué)檢查A.抽4名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生，拿起鉛筆，把他們讀錯(cuò)的字圈出來。B.4個(gè)小朋友讀完了，你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀？誰來說一說。這個(gè)字你會讀嗎？你來讀。請讀錯(cuò)的人再來讀。一起讀。(3)糾音后再次朗讀，準(zhǔn)備提問。二、提出問題1、學(xué)生提問，教師板書問題，隨后進(jìn)行梳理。什么是草芽？草芽長什么樣？為什么說草芽尖尖是春天ΥΥΥΥΥΥ春夏秋冬？為什么說荷葉圓圓是夏天？什么是谷穗？谷穗為什么是彎彎的？為什么說谷穗彎彎是秋天？一挺是什么意思？頑皮是什么意思？2、師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論，從讀中感悟。三、探究問題根據(jù)課堂實(shí)際，分板塊靈活處理，隨機(jī)解決提出的問題。1、春部分：A.通過板畫理解草芽是剛才地里長出來的，尖尖的，嫩嫩的。B.通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。2、夏部分：通過反復(fù)朗讀，小組討論，得出荷花是夏天開的，圓圓的荷葉只有夏天才有，所以荷葉圓圓是夏天。3、秋部分A.從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。B.通過實(shí)物，觀察谷穗的樣子，知道谷子成熟了，把枝壓彎了。C.反復(fù)朗讀，得出谷穗彎彎是秋天。4、冬部分：1）、通過每個(gè)學(xué)生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義，在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。2）、聯(lián)系生活實(shí)際來理解頑皮。四、解決問題1、小結(jié)學(xué)法。2、感情朗讀(自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合，達(dá)到熟讀成誦的目的。)五、檢測目標(biāo)每個(gè)季節(jié)有許多東西，如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。桃花紅紅。他對蜜蜂說：我是春天。你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎？看誰編得多，編得好。課文《四季》教案設(shè)計(jì)「篇五」一、教材分析本課是人教版《語文讀本》第三冊的一篇課外自讀課文，它是課文寫景抒情散文單元的拓展閱讀篇目。寫景抒情散文單元的鑒賞重點(diǎn)，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法。這也是學(xué)生的閱讀能力得以提高的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，掌握好本文，對學(xué)生閱讀能力的提高，還是有所幫助的。二、教學(xué)目標(biāo)《高中語文第三冊修訂說明》指出：本冊閱讀教學(xué)任務(wù)是在前兩冊學(xué)習(xí)各類現(xiàn)代文和文言文的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行文學(xué)鑒賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、品評文學(xué)作品的能力，注重發(fā)展學(xué)生的形象思維、審美情趣和審美能力。為了實(shí)現(xiàn)本冊閱讀教學(xué)的任務(wù)，并結(jié)合寫景抒情散文單元重在品味語言，賞析表現(xiàn)手法的要求，我對本課的教學(xué)目標(biāo)作了以下設(shè)定：一）、知識目標(biāo)從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。二）、能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。三）、德育目標(biāo)由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。三、教學(xué)設(shè)想本文通過作者對雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過賞析語言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過難過死。因此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：一）、教學(xué)重點(diǎn)分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會作者對雨寄托的思想情感；賞析本文的語言特色。二）、教學(xué)難點(diǎn)如何啟發(fā)學(xué)生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達(dá)出來。四、教具準(zhǔn)備多媒體設(shè)備及課件。五、教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)。六、教學(xué)內(nèi)容與步驟一、課前預(yù)習(xí)自讀課文，對課文有初步的了解。二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課配樂展示四季不同的雨景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學(xué)生對賞析本文的興趣。通過《故都的秋》、《我的空中樓閣》等文章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步掌握了鑒賞抒情散文的能力。今天，我們重點(diǎn)進(jìn)行“聯(lián)想與想象”的訓(xùn)練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點(diǎn)后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進(jìn)行主觀的體驗(yàn)與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進(jìn)行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。今天，天氣晴朗。在我們南國的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但是，我們可以回憶一下春天的雨，那是多么清新，多么纏綿呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一樣的。那么，今天，就讓我們通過劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧！三、作者介紹劉湛秋，當(dāng)代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。四、整體感知，鑒賞文章一）、朗讀課文配樂，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽的同時(shí)注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對雨的思想情感。學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。二）、分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？參考答案（不必強(qiáng)求一致）：春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實(shí)際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。三）、宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面?，F(xiàn)在，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。（此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）四）、師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象