課題1分子和原子課程：初中化學(xué)教材：初中化學(xué)人教版（2024）九年級(jí)上冊(cè)章節(jié)：課題1分子和原子教材分析本內(nèi)容位于人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第三單元，是認(rèn)識(shí)物質(zhì)構(gòu)成微粒觀的核心章節(jié)。它銜接了宏觀現(xiàn)象與微觀本質(zhì)，幫助學(xué)生建立“構(gòu)成—運(yùn)動(dòng)—變化”的微觀粒子觀念，發(fā)展科學(xué)思維與探究能力。教材以生活現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)探究引入，通過品紅擴(kuò)散、氨水揮發(fā)等實(shí)例，結(jié)合分子圖像和模型圖示，層層遞進(jìn)地呈現(xiàn)分子的特性、分子與原子的關(guān)系及化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。知識(shí)架構(gòu)由現(xiàn)象到本質(zhì)、由宏觀到微觀，學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于理解分子不斷運(yùn)動(dòng)、間隔變化及化學(xué)變化中分子可分而原子不可分的抽象概念。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)通過日常生活經(jīng)驗(yàn)了解到花香擴(kuò)散、濕衣晾干等現(xiàn)象，并在小學(xué)科學(xué)中初步接觸過物質(zhì)的三態(tài)變化，這為理解“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成”提供了感性基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容從這些熟悉現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建立分子、原子等微觀粒子的概念，進(jìn)而認(rèn)識(shí)分子的運(yùn)動(dòng)性、間隔性及其在化學(xué)變化中的行為。初中學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，雖具備一定觀察和歸納能力，但對(duì)不可見的微觀世界仍缺乏直觀感知。學(xué)生在理解分子不斷運(yùn)動(dòng)、分子間有間隔時(shí)容易與宏觀物體混淆，尤其在解釋品紅擴(kuò)散、氨水揮發(fā)等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，難以將宏觀現(xiàn)象與微觀粒子運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來。對(duì)于分子是保持化學(xué)性質(zhì)的最小粒子、原子是化學(xué)變化中的最小粒子等抽象概念，易產(chǎn)生記憶性理解而非本質(zhì)把握。此外，在分析氫氣在氯氣中燃燒等化學(xué)反應(yīng)時(shí)，學(xué)生往往難以厘清分子分解與原子重組的過程，對(duì)H2教學(xué)目標(biāo)化學(xué)觀念：通過分析品紅擴(kuò)散、濕衣晾干等現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)物質(zhì)由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成，理解分子是保持其化學(xué)性質(zhì)的最小粒子?？茖W(xué)思維：基于氨水與酚酞反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，運(yùn)用微觀粒子運(yùn)動(dòng)模型解釋宏觀變化，形成從宏觀到微觀的推理能力?？茖W(xué)探究與實(shí)踐：通過完成分子運(yùn)動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提升實(shí)驗(yàn)觀察能力和基于證據(jù)的分析能力?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任：基于分子運(yùn)動(dòng)的真實(shí)性與科學(xué)儀器的應(yīng)用，樹立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)同科技發(fā)展對(duì)微觀世界認(rèn)知的推動(dòng)作用。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，理解分子不斷運(yùn)動(dòng)且受熱運(yùn)動(dòng)加快。依據(jù)化學(xué)變化中分子可分、原子不可分，掌握分子與原子的本質(zhì)區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：從微觀角度解釋物理變化與化學(xué)變化的本質(zhì)區(qū)別。理解“分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子”這一概念的內(nèi)涵與適用條件。課堂導(dǎo)入【教師活動(dòng)】同學(xué)們，想象一下：你站在教室門口，突然聞到食堂飄來的飯菜香；再想想，濕衣服晾在陽臺(tái)，沒加熱也沒風(fēng)吹，過一會(huì)兒居然干了。這些看似平常的現(xiàn)象，其實(shí)藏著一個(gè)驚人的秘密——我們?nèi)庋劭床灰姷奈⑿×Ｗ诱诓煌＿\(yùn)動(dòng)！【教師活動(dòng)】為什么花香能“跑”到你的鼻子里？水分子又是怎樣從衣服上“逃走”的？如果分子真的在動(dòng)，我們能“看到”它們的足跡嗎？【教師活動(dòng)】今天，就讓我們一起揭開微觀世界的面紗，走進(jìn)分子的奇妙世界，用實(shí)驗(yàn)追蹤它們的“運(yùn)動(dòng)軌跡”！物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成的現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)探究新知情境導(dǎo)入與問題提出同學(xué)們，你們有沒有注意到這些現(xiàn)象：走過花圃會(huì)聞到花香；濕衣服晾干后水去哪兒了；把蔗糖放進(jìn)水里，糖“消失”了，水卻變甜了？這些看似平常的現(xiàn)象背后，其實(shí)隱藏著一個(gè)重要的科學(xué)秘密。我們來思考幾個(gè)問題：為什么花香能飄到遠(yuǎn)處？濕衣服為什么會(huì)變干？蔗糖“消失”了，它真的不見了嗎？這些現(xiàn)象是否說明物質(zhì)是由更小的看不見的粒子構(gòu)成的？帶著這些問題，我們一起來觀察一個(gè)實(shí)驗(yàn)。猜想與預(yù)測(cè)學(xué)生A：我覺得這些現(xiàn)象說明物質(zhì)是由看不見的小顆粒組成的，它們?cè)诓煌５剡\(yùn)動(dòng)。

學(xué)生B：可能這些物質(zhì)只是被分散了，比如糖溶在水里，并沒有真正“消失”。

學(xué)生C：我覺得這些小顆?？赡芤恢痹谶\(yùn)動(dòng)，所以才會(huì)擴(kuò)散開來。方案設(shè)計(jì)與討論為了驗(yàn)證這些猜想，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：在水中加入一種顏色明顯的物質(zhì)，觀察它是否會(huì)擴(kuò)散。如果擴(kuò)散了，說明微觀粒子在不斷運(yùn)動(dòng)。最終確定實(shí)驗(yàn)方案：向盛有水的燒杯中加入少量品紅，靜置后觀察顏色變化。實(shí)驗(yàn)探究【安全提示】本實(shí)驗(yàn)使用的是品紅染料，雖然無毒，但仍應(yīng)避免直接接觸皮膚和誤入口中。實(shí)驗(yàn)步驟：取一個(gè)干凈的燒杯，加入約50mL清水。用玻璃棒蘸取少量品紅粉末，輕輕放入水中。靜置燒杯，不要攪拌，觀察品紅在水中的擴(kuò)散過程。記錄不同時(shí)間點(diǎn)的顏色變化?，F(xiàn)象記錄與數(shù)據(jù)處理時(shí)間現(xiàn)象描述剛加入品紅水中出現(xiàn)紅色點(diǎn)狀物，未擴(kuò)散5分鐘后紅色逐漸向四周擴(kuò)散10分鐘后整杯水呈現(xiàn)均勻紅色分析討論與得出結(jié)論教師提問（基礎(chǔ)）：你觀察到了什么現(xiàn)象？學(xué)生回答：品紅在水中慢慢擴(kuò)散，最終整杯水都變紅了。教師提問（提高）：為什么品紅會(huì)擴(kuò)散？這說明了什么？學(xué)生回答：說明水中的粒子在不斷運(yùn)動(dòng)，帶動(dòng)了品紅粒子的擴(kuò)散。教師提問（拓展）：如果加熱這杯水，擴(kuò)散速度會(huì)發(fā)生什么變化？為什么？學(xué)生回答：加熱后擴(kuò)散速度會(huì)加快，因?yàn)闇囟壬?，粒子運(yùn)動(dòng)加快。參考答案：品紅擴(kuò)散說明微觀粒子在不斷運(yùn)動(dòng)。溫度越高，粒子運(yùn)動(dòng)越快，擴(kuò)散速度加快。這些現(xiàn)象支持“物質(zhì)由微觀粒子構(gòu)成”的觀點(diǎn)。知識(shí)應(yīng)用與拓展生活應(yīng)用：濕衣服晾干是因?yàn)樗肿硬粩噙\(yùn)動(dòng)，擴(kuò)散到空氣中。糖溶于水后水變甜，是因?yàn)樘欠肿泳鶆蚍植荚谒?。學(xué)科交叉應(yīng)用：在生物學(xué)中，細(xì)胞膜的選擇透過性也與粒子的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。在地理中，空氣污染的擴(kuò)散也遵循類似的粒子運(yùn)動(dòng)規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖通過生活現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生理解微觀粒子的運(yùn)動(dòng)與存在。新知鞏固題目1

【題文】：科學(xué)探究與實(shí)踐是初中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理的是（）

A．分別向盛有50mL熱水和冷水的兩個(gè)燒杯中，加入等量品紅，觀察擴(kuò)散情況，比較溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)快慢的影響

B．通過灼燒，聞氣味的方法鑒別羊毛和合成纖維

C．室溫下，將砂紙打磨過的形狀、大小相同的鐵片和銅片，分別插入盛有相同體積、相同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)硫酸鋅溶液的兩支試管中，比較鐵與銅的金屬活動(dòng)性

D．室溫下，分別向盛有5mL水和汽油的兩支試管中，各加入一粒大小相同的高錳酸鉀后振蕩，比較同種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性

【答案】C

【解答】：鐵和銅均不能置換硫酸鋅中的鋅，無法比較活動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理，選C。

【總結(jié)】：題目考查內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用。題目求解要點(diǎn)：依據(jù)金屬活動(dòng)性順序判斷能否發(fā)生置換反應(yīng)。同類型題目解題步驟：明確反應(yīng)原理，判斷實(shí)驗(yàn)?zāi)芊駥?shí)現(xiàn)預(yù)期目的。題目2

【題文】：對(duì)下列事實(shí)的微觀解釋正確的是（）

A．NaCl固體不導(dǎo)電——不含有離子

B．酸溶液都能使紫色石蕊溶液變成紅色——溶液中都有氫元素

C．水結(jié)冰后體積變大——水分子體積變大

D．金剛石、石墨都具有可燃性——均由碳原子構(gòu)成，碳原子具有可燃性

【答案】D

【解答】：金剛石和石墨均由碳原子構(gòu)成，燃燒生成CO2，微觀解釋正確；A錯(cuò)在含離子但不自由移動(dòng)；B應(yīng)為H+；C是分子間隔變大，非體積變大。題目考查內(nèi)容：物質(zhì)性質(zhì)的微觀解釋。題目求解要點(diǎn)：從微粒種類、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)角度分析宏觀現(xiàn)象。同類型題目解題步驟：抓住“宏觀—微觀”聯(lián)系，排除非本質(zhì)因素（如元素、分子大小等），關(guān)注微粒性質(zhì)與相互作用。分子特性探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景在我們的日常生活中，常常能感受到一些奇妙的現(xiàn)象：比如打開一瓶香水，香氣會(huì)迅速彌漫整個(gè)房間；晾在陽臺(tái)的濕衣服會(huì)慢慢變干；甚至是一勺糖放進(jìn)水里，糖不見了，水卻變甜了。這些現(xiàn)象背后，其實(shí)都隱藏著一個(gè)重要的科學(xué)事實(shí)——物質(zhì)是由看不見的微觀粒子構(gòu)成的?？茖W(xué)家們通過先進(jìn)的儀器，不僅“看”到了分子和原子，還能移動(dòng)它們，創(chuàng)造出令人驚嘆的微觀世界圖景。[過渡語：那么，這些看不見的微觀粒子到底有什么特點(diǎn)呢？讓我們從科學(xué)家的觀察和研究中尋找答案。]問題提出基礎(chǔ)問題：我們?yōu)槭裁纯床灰娝肿?，它們到底有多小？提高問題：為什么熱水中品紅擴(kuò)散得更快？這說明了什么？拓展問題：如果分子總是在運(yùn)動(dòng)，那為什么我們看到的物體是靜止的？[過渡語：帶著這些問題，我們一起來分析科學(xué)家提供的資料，揭開分子的神秘面紗。]探究活動(dòng)活動(dòng)一：資料分析——“看不見的微觀世界”教師引導(dǎo)：我們平時(shí)看到的水、空氣、糖等物質(zhì)，它們的微觀結(jié)構(gòu)到底是什么樣的？科學(xué)家又是如何“看到”它們的？活動(dòng)要求：閱讀教材中的數(shù)據(jù)和描述，分析分子的體積和質(zhì)量特征。學(xué)生操作：具體步驟：閱讀教材中關(guān)于水分子質(zhì)量和數(shù)量的描述，計(jì)算1升水中含有多少個(gè)水分子。預(yù)期成果：理解分子體積和質(zhì)量都非常小，數(shù)量極其龐大。教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們通過計(jì)算進(jìn)一步體會(huì)到分子的微小，這種數(shù)量級(jí)的概念對(duì)理解微觀世界非常重要。[過渡語：既然分子這么小，我們又如何知道它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)呢？]活動(dòng)二：模型觀察——“分子運(yùn)動(dòng)的證據(jù)”教師引導(dǎo)：生活中有哪些現(xiàn)象可以說明分子在不斷運(yùn)動(dòng)？這些現(xiàn)象背后有什么共同點(diǎn)？活動(dòng)要求：結(jié)合教材中的例子（如品紅擴(kuò)散、濕衣服晾干等），分析分子運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)。學(xué)生操作：具體步驟：列舉生活中類似現(xiàn)象，嘗試用“分子在運(yùn)動(dòng)”的觀點(diǎn)解釋。預(yù)期成果：歸納出分子運(yùn)動(dòng)的普遍性和影響因素（如溫度）。教師點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)確指出分子運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，并能聯(lián)系溫度對(duì)運(yùn)動(dòng)速度的影響，說明理解得比較深入。[過渡語：科學(xué)家不僅觀察到了分子運(yùn)動(dòng)，還能“操控”它們。]活動(dòng)三：教師演示實(shí)驗(yàn)——“移動(dòng)原子的奇跡”演示過程：演示步驟：教師展示圖3-3中通過移走硅原子形成的文字圖像。觀察要點(diǎn)：注意觀察圖像中“文字”的構(gòu)成方式，思考這是如何實(shí)現(xiàn)的。教師點(diǎn)評(píng)：通過觀察，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到科學(xué)家已經(jīng)能夠操控原子，這不僅展示了科技的進(jìn)步，也幫助我們更直觀地理解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)。[過渡語：通過以上活動(dòng)，我們對(duì)分子的特性有了更清晰的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下。]歸納總結(jié)分子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子之一，體積和質(zhì)量都非常小。分子在不斷地運(yùn)動(dòng)，溫度越高，運(yùn)動(dòng)越快。科學(xué)家可以通過先進(jìn)儀器觀察和操控分子、原子。分子運(yùn)動(dòng)解釋了許多生活現(xiàn)象，如擴(kuò)散、溶解、蒸發(fā)等。分子雖小，但它們的行為決定了宏觀物質(zhì)的性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖通過生活實(shí)例和科學(xué)資料引導(dǎo)學(xué)生從宏觀現(xiàn)象入手，逐步理解微觀粒子的特性，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和科學(xué)探究意識(shí)，同時(shí)激發(fā)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。新知鞏固題目1

【題文】：科學(xué)探究與實(shí)踐是初中化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一。下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理的是（）

A．分別向盛有50mL熱水和冷水的兩個(gè)燒杯中，加入等量品紅，觀察擴(kuò)散情況，比較溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)快慢的影響

B．通過灼燒，聞氣味的方法鑒別羊毛和合成纖維

C．室溫下，將砂紙打磨過的形狀、大小相同的鐵片和銅片，分別插入盛有相同體積、相同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)硫酸鋅溶液的兩支試管中，比較鐵與銅的金屬活動(dòng)性

D．室溫下，分別向盛有5mL水和汽油的兩支試管中，各加入一粒大小相同的高錳酸鉀后振蕩，比較同種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性

【答案】C

【解答】：金屬活動(dòng)性比較應(yīng)依據(jù)能否置換出金屬，鐵和銅均不能置換硫酸鋅中的鋅，無法比較鐵與銅的活動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不合理，選C。

【總結(jié)】：題目考查內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性與化學(xué)原理的應(yīng)用。題目求解要點(diǎn)：判斷實(shí)驗(yàn)?zāi)芊駥?shí)現(xiàn)目的，重點(diǎn)分析反應(yīng)是否發(fā)生及現(xiàn)象是否可比較。同類型題目解題步驟：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹治龇磻?yīng)原理→判斷現(xiàn)象是否支持結(jié)論→確定設(shè)計(jì)是否合理。題目2

【題文】：下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ?/p>

A．探究鐵、鎂金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱（將鐵片和鎂片分別放入稀鹽酸中觀察氣泡速率）

B．探究空氣中氧氣含量（用紅磷燃燒測(cè)定）

C．探究分子運(yùn)動(dòng)（燒杯A中放濃氨水，燒杯B中放酚酞溶液，罩在一起觀察顏色變化）

D．探究二氧化碳是否與氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)（向收集滿CO?的軟塑料瓶中加入少量NaOH溶液，蓋緊振蕩，觀察瓶子變癟）

【答案】D

【解答】：CO?與NaOH反應(yīng)導(dǎo)致瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小，瓶子變癟，說明反應(yīng)發(fā)生，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，能達(dá)到目的，選D。

【總結(jié)】：題目考查內(nèi)容：化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與目的達(dá)成的關(guān)系。題目求解要點(diǎn)：結(jié)合氣體性質(zhì)、反應(yīng)現(xiàn)象判斷實(shí)驗(yàn)是否有效支持目的。同類型題目解題步驟：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹治龇磻?yīng)原理→預(yù)期現(xiàn)象→判斷現(xiàn)象是否可證結(jié)論。分子運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象探究探究新知情境導(dǎo)入與問題提出同學(xué)們，你們有沒有聞到過廚房飄來的香味？或者在教室里聞到過同學(xué)帶的橘子味？這些氣味是怎么傳到我們鼻子里的呢？其實(shí)，這背后隱藏著一個(gè)重要的科學(xué)現(xiàn)象——分子的運(yùn)動(dòng)。今天我們要通過一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)來探究這個(gè)問題：分子是如何運(yùn)動(dòng)的？我們不僅要用眼睛觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還要?jiǎng)幽X思考這些現(xiàn)象背后的科學(xué)道理。猜想與預(yù)測(cè)學(xué)生A：我覺得可能是氨水的氣味跑到了酚酞溶液里，所以顏色會(huì)變紅。學(xué)生B：我覺得酚酞變紅是因?yàn)闊锏囊后w發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。學(xué)生C：我猜是氨分子在空氣中擴(kuò)散，跑到另一個(gè)燒杯里去了。方案設(shè)計(jì)與討論我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證這些猜想。首先，我們觀察酚酞在水中的顏色；接著，看看它遇到濃氨水會(huì)有什么變化；最后，我們讓兩個(gè)燒杯在密閉空間中接觸，但不直接混合液體，觀察是否會(huì)有顏色變化。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵在于：不直接混合液體，卻能觀察到顏色變化，這正是我們判斷分子是否運(yùn)動(dòng)的重要依據(jù)。實(shí)驗(yàn)探究【安全提示】濃氨水具有刺激性氣味，實(shí)驗(yàn)過程中請(qǐng)避免直接吸入，操作時(shí)應(yīng)在通風(fēng)良好的環(huán)境中進(jìn)行。向盛有20mL蒸餾水的小燒杯A中滴入5-6滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色。從燒杯A中取少量溶液置于試管中，向其中慢慢滴加濃氨水，觀察溶液顏色的變化。另取一個(gè)小燒杯B，加入5mL濃氨水。用一個(gè)大燒杯罩住燒杯A和燒杯B（如圖3-4）。觀察幾分鐘，有什么現(xiàn)象發(fā)生？現(xiàn)象記錄與數(shù)據(jù)處理實(shí)驗(yàn)編號(hào)現(xiàn)象分析（1）溶液呈無色酚酞在中性或酸性條件下無色（2）溶液變?yōu)榧t色濃氨水使酚酞變紅，說明氨水呈堿性（3）燒杯A中溶液逐漸變紅氨分子通過空氣擴(kuò)散進(jìn)入燒杯A，使酚酞變紅分析討論與得出結(jié)論教師提問（基礎(chǔ)題）：在實(shí)驗(yàn)（3）中，燒杯A和燒杯B并沒有直接接觸，為什么燒杯A中的溶液會(huì)變紅？學(xué)生回答：說明有某種物質(zhì)從燒杯B“跑”到了燒杯A里。參考答案：這是由于氨分子在空氣中不斷運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)散到了燒杯A中，使酚酞溶液變紅。教師提問（提高題）：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了分子具有什么性質(zhì)？學(xué)生回答：說明分子在不停地運(yùn)動(dòng)，而且不需要液體直接接觸就能傳遞物質(zhì)。參考答案：實(shí)驗(yàn)說明了分子在不斷地運(yùn)動(dòng)，并且這種運(yùn)動(dòng)可以在氣體中進(jìn)行，即擴(kuò)散現(xiàn)象。教師提問（拓展題）：你能用這個(gè)實(shí)驗(yàn)解釋為什么我們能聞到遠(yuǎn)處的香味嗎？學(xué)生回答：香味分子在空氣中不斷運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)散到我們鼻子附近，所以就能聞到了。參考答案：是的，就像氨分子擴(kuò)散到另一個(gè)燒杯一樣，香味分子也能通過空氣擴(kuò)散到遠(yuǎn)處，被我們感知。結(jié)論：

通過實(shí)驗(yàn)我們得出：分子是不斷運(yùn)動(dòng)的，且可以在氣體中發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。知識(shí)應(yīng)用與拓展在生活中，我們經(jīng)常能觀察到分子運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，比如：衣柜里的樟腦丸慢慢變小：樟腦分子不斷運(yùn)動(dòng)，擴(kuò)散到空氣中。噴香水后整個(gè)房間都有香味：香料分子在空氣中擴(kuò)散。熱水比冷水更容易溶解糖：溫度升高，分子運(yùn)動(dòng)加快。在物理中，我們也學(xué)過“擴(kuò)散”現(xiàn)象，比如墨水滴入水中慢慢擴(kuò)散開來，這和我們今天觀察到的分子運(yùn)動(dòng)是一致的。設(shè)計(jì)意圖通過實(shí)驗(yàn)觀察和現(xiàn)象分析，幫助學(xué)生理解分子不斷運(yùn)動(dòng)的微觀本質(zhì)。新知鞏固題目1

【題文】：下列對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)苓_(dá)到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖牵ǎ?/p>

A．實(shí)驗(yàn)甲：探究不同催化劑的催化效果

B．實(shí)驗(yàn)乙：探究氧氣濃度對(duì)反應(yīng)劇烈程度的影響

C．實(shí)驗(yàn)丙：探究溫度對(duì)分子運(yùn)動(dòng)快慢的影響

D．實(shí)驗(yàn)?。禾骄坑绊懥蛩徙~粉末溶解快慢的因素

【答案】B

【解答】：實(shí)驗(yàn)乙中木條在不同濃度氧氣中燃燒劇烈程度不同，可探究氧氣濃度影響，選B。

【總結(jié)】：題目考查內(nèi)容：對(duì)比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與變量控制。題目求解要點(diǎn)：明確實(shí)驗(yàn)變量與目的是否一致，控制單一變量。同類型題目解題步驟：識(shí)別實(shí)驗(yàn)變量→分析對(duì)照關(guān)系→判斷能否達(dá)成目的。題目2

【題文】：下列說法中，正確的是（）

A．用鐵絲代替紅磷測(cè)定空氣中氧氣的含量

B．溫度計(jì)中的水銀熱脹冷縮—原子大小發(fā)生了改變

C．將氫氧化鈉固體放入水中，水溫下降

D．雙氧水能殺菌而水不能，說明兩種物質(zhì)的分子構(gòu)成不同

【答案】D

【解答】：H2O2與H2O分子結(jié)構(gòu)不同導(dǎo)致性質(zhì)差異，體現(xiàn)分子決定性質(zhì)，選題目考查內(nèi)容：分子構(gòu)成與物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系。題目求解要點(diǎn)：分子是保持化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，結(jié)構(gòu)不同性質(zhì)不同。同類型題目解題步驟：比較物質(zhì)組成與結(jié)構(gòu)→聯(lián)系化學(xué)性質(zhì)差異→得出分子決定性。課堂練習(xí)第1題【題文】化學(xué)實(shí)驗(yàn)是科學(xué)探究的重要手段，下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖沁x項(xiàng):ABCD實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄胯F、鎂金屬活動(dòng)性強(qiáng)弱探究空氣中氧氣含量探究分子運(yùn)動(dòng)探究二氧化碳是否與氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)A．AB．BC．CD．D【答案】D第2題【題文】工業(yè)生產(chǎn)硫酸中的某一步反應(yīng)用微觀模型圖表示如下，下列說法正確的是A．反應(yīng)前后硫元素的化合價(jià)沒有改變B．反應(yīng)前后分子數(shù)目不變C．該反應(yīng)屬于化