2025秋湘科版（2024）科學二年級上冊第四單元《12自制尺子》教學設計教材分析本課程選自湘科版（2024）科學二年級上冊第四單元“尺子的科學”。教材以學生熟悉的測量場景為切入點，在學生對尺子有初步認識的基礎上，引導他們深入探究尺子的制作原理與過程。通過讓學生利用身邊材料自制尺子，體驗測量工具從無到有的發(fā)明歷程，理解統(tǒng)一測量標準的重要性，為后續(xù)更精確的測量學習奠定基礎，體現(xiàn)了科學知識與生活實際的緊密聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的實踐能力與創(chuàng)新思維。學情分析二年級學生經(jīng)過一年科學學習，對科學探究有了初步體驗，具備一定觀察與動手能力，且對新事物充滿好奇，樂于參與實踐活動。但他們在思維上仍以直觀形象思維為主，抽象邏輯思維較弱，在測量過程中可能難以理解測量標準統(tǒng)一的深層意義，制作尺子時在刻度標注等細節(jié)操作上也可能存在困難，需要教師在教學中多給予引導、示范與耐心指導。核心素養(yǎng)目標科學觀念：了解尺子的基本構(gòu)造與測量原理，知道統(tǒng)一測量單位的必要性，認識到尺子是生活中重要的測量工具，能解釋自制尺子如何用于測量物體長度?？茖W思維：在自制尺子過程中，思考材料選擇、刻度劃分等問題，嘗試分析不同測量方法的優(yōu)缺點，培養(yǎng)邏輯思維與創(chuàng)新思維，學會根據(jù)實際需求設計簡單測量工具。探究實踐：通過小組合作，利用給定材料設計并制作一把尺子，經(jīng)歷從構(gòu)思、操作到檢驗的完整探究過程，提升動手實踐能力、問題解決能力與團隊協(xié)作能力，能準確使用自制尺子測量物體長度并記錄數(shù)據(jù)?？茖W態(tài)度與責任：對自制尺子活動保持濃厚興趣，積極參與討論與操作，在面對困難時不輕易放棄，養(yǎng)成認真嚴謹、實事求是的科學態(tài)度，意識到準確測量在生活與科學研究中的重要責任。教學重難點教學重點：掌握自制尺子的方法，包括材料選擇、刻度標記等步驟；理解統(tǒng)一測量標準的意義，能用自制尺子準確測量物體長度并記錄結(jié)果。教學難點：如何引導學生精準地標記刻度，確保自制尺子的準確性與實用性；讓學生深入理解測量標準統(tǒng)一背后的科學原理，并能在實際情境中加以運用。教學法講授法：講解尺子的基本概念、制作原理、測量標準等知識，為學生實踐操作奠定理論基礎。實踐法：組織學生親自動手制作尺子，在實踐中深化對知識的理解，提升動手能力。討論法：引導學生就測量結(jié)果差異、材料選擇優(yōu)劣等問題展開討論，激發(fā)思維，培養(yǎng)合作與交流能力。直觀演示法：通過展示尺子制作過程視頻、實物范例等，讓學生更直觀地了解制作步驟與要點。教學過程1.導入（5分鐘）教師活動：同學們，老師今天帶來一個小難題。老師想知道咱們教室的黑板有多長，但是找不到平時用的尺子，大家能幫老師想想辦法嗎？（展示沒有尺子的教室場景圖片）隨后，引導學生回憶生活中見過的尺子，提問：“你們都見過哪些尺子呀？它們都有什么用？”展示各種尺子的圖片，如直尺、卷尺、三角尺等，簡單介紹尺子用途。學生活動：學生思考并積極回答，可能提出用手臂、書本等去測量黑板長度。回憶并說出自己見過的尺子及用途。設計意圖：從生活實際問題引入，激發(fā)學生興趣與解決問題的欲望，通過回顧常見尺子，喚醒學生已有認知，為后續(xù)自制尺子做鋪墊。2.古代測量方法體驗（10分鐘）教師活動：在古代，還沒有我們現(xiàn)在這樣的尺子，人們常用身體的部位來測量物體長度，比如用“拃”（展示“拃”的動作）。現(xiàn)在，請同學們用自己的“拃”來量一量課桌的長度，并把測量結(jié)果寫在本子上。提問：“大家都量完了，為什么測量結(jié)果不一樣呢？”引導學生思考并討論。學生活動：學生用“拃”測量課桌長度，記錄數(shù)據(jù)。小組討論測量結(jié)果不同的原因，可能發(fā)現(xiàn)每個人的手大小不同，“拃”的長度不一樣。設計意圖：讓學生親身體驗古代非標準測量方法，直觀感受因測量標準不統(tǒng)一導致結(jié)果差異，從而引出統(tǒng)一測量標準的重要性，為自制尺子需確定統(tǒng)一刻度做鋪墊。3.材料選擇與制作計劃（10分鐘）教師活動：為了能準確測量，我們今天要自制一把尺子。老師給大家準備了一些材料，有硬紙條、小方塊、小木棍、剪刀、鉛筆等（展示材料）。同學們先想一想，你打算用哪些材料制作尺子？怎么做？小組內(nèi)討論，制定一個簡單的制作計劃。巡視各小組，參與討論并給予指導。學生活動：學生觀察材料，小組討論，選擇材料并構(gòu)思制作方法，如用硬紙條做尺子的主體，用小方塊確定刻度長度。小組代表發(fā)言，闡述制作計劃。設計意圖：培養(yǎng)學生思考與規(guī)劃能力，通過討論讓學生相互啟發(fā)，明白不同材料在制作尺子中的作用，為實際制作做好準備。4.自制尺子（15分鐘）教師活動：根據(jù)各小組的制作計劃，開始動手制作尺子啦！老師先給大家示范一下刻度的標記方法。（以硬紙條和小方塊為例，示范將小方塊依次緊密排列在硬紙條上，用鉛筆沿著小方塊邊緣標記刻度）在制作過程中，如果遇到問題，小組內(nèi)先商量解決辦法，解決不了的再舉手問老師。提醒學生注意使用剪刀等工具的安全。學生活動：學生小組合作，按照計劃制作尺子，仔細標記刻度，遇到問題相互討論、嘗試解決，如刻度標記不整齊重新調(diào)整等。設計意圖：鍛煉學生動手實踐能力與團隊協(xié)作能力，在制作過程中培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，讓學生在實踐中體會尺子制作的要點。5.尺子展示與測量檢驗（10分鐘）教師活動：大部分小組都完成了尺子制作，現(xiàn)在請各小組展示一下你們的尺子，并向大家介紹制作過程和特點。介紹完后，用自己制作的尺子去測量一下科學書的長度，看看測量結(jié)果是否準確。巡視各小組測量過程，適時指導。學生活動：小組代表上臺展示尺子，講解制作過程，如用了幾根小木棍，刻度是怎么標記的等。用自制尺子測量科學書長度，記錄結(jié)果并與其他小組交流。設計意圖：給學生展示成果的機會，增強自信心與成就感，通過測量檢驗自制尺子的準確性，進一步加深對測量過程與尺子作用的理解，同時培養(yǎng)學生表達與交流能力。6.課堂總結(jié)（5分鐘）教師活動：同學們，今天我們一起經(jīng)歷了自制尺子的有趣過程。誰來說一說，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？引導學生回顧制作過程、測量體驗及對測量標準的理解?？偨Y(jié)強調(diào)統(tǒng)一測量標準的重要性以及自制尺子的原理與方法，鼓勵學生在生活中繼續(xù)探索測量的奧秘。學生活動：學生積極發(fā)言，分享自己在本節(jié)課中的收獲，如學會了制作尺子、知道為什么要統(tǒng)一刻度等。設計意圖：幫助學生梳理知識，鞏固所學內(nèi)容，強化對重點知識的理解與記憶，培養(yǎng)學生總結(jié)歸納能力，激發(fā)學生對科學探究的持續(xù)熱情。板書設計主板書：自制尺子材料：硬紙條、小方塊、小木棍等制作步驟：選擇材料→確定刻度→標記刻度→制作完成測量標準：統(tǒng)一標準，測量準確副板書：學生展示尺子時記錄其特點、測量數(shù)據(jù)等教學反思在教學過程中，學生對自制尺子表現(xiàn)出極高熱情，積極參與討論與實踐