結(jié)論在開(kāi)發(fā)學(xué)生交流互助平臺(tái)時(shí)，我們選擇了Java語(yǔ)言作為前端展示的工具，并采用了MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)存儲(chǔ)后臺(tái)數(shù)據(jù)。這個(gè)系統(tǒng)專為學(xué)生交流互助而設(shè)計(jì)，設(shè)定了管理員、學(xué)生二種角色，其中管理員擁有對(duì)系統(tǒng)信息的全面管理權(quán)限。在系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的具體流程中，我們首先構(gòu)建了系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)，隨后進(jìn)行了各個(gè)功能模塊的代碼編寫(xiě)，并最終將這些模塊整合為一個(gè)完整的學(xué)生交流互助平臺(tái)。經(jīng)過(guò)系統(tǒng)測(cè)試，我們確認(rèn)其表現(xiàn)符合預(yù)期。此次學(xué)生交流互助平臺(tái)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，讓我有機(jī)會(huì)將自己在大學(xué)期間學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行了綜合運(yùn)用。然而，我也意識(shí)到自己在很多方面還有所欠缺，考慮得還不夠周全。我堅(jiān)信，在未來(lái)的工作中，我會(huì)更加努力，不斷完善自己的技能，致力于開(kāi)發(fā)出更加出色的系統(tǒng)。參考文獻(xiàn)[1]戴嶸.高校學(xué)生出國(guó)（境）交流學(xué)習(xí)學(xué)分認(rèn)定的探索與實(shí)踐[J].大學(xué)教育,2025,(06):12-16+30.[2]田夢(mèng)雪.以提升學(xué)生歷史解釋素養(yǎng)為核心的高三復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)——以“中西文化交流史上的中國(guó)形象”為例[J].歷史教學(xué)(上半月刊),2025,(03):22-36.[3]曾天鑫.揚(yáng)帆計(jì)劃攜手兒童文學(xué)作家順子、鄧湘子走進(jìn)貴州、湖南鄉(xiāng)村學(xué)校與學(xué)生開(kāi)展面對(duì)面交流活動(dòng)[J].財(cái)富時(shí)代,2025,(02):147-148.[4]費(fèi)佳.統(tǒng)整“在線溝通交流方式”單元教學(xué)鍛煉學(xué)生信息關(guān)鍵能力[J].小學(xué)科學(xué),2025,(07):73-75.[5]周立民,張崇脈.司法警官職業(yè)院校開(kāi)展學(xué)生校際交流的必要性、現(xiàn)狀及對(duì)策[J].河北法律職業(yè)教育,2025,3(02):25-32.[6]李景玉.地方應(yīng)用型高校學(xué)生對(duì)外交流工作探究[J].才智,2025,(05):189-192.[7]梅玲玲.提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生溝通交流能力的教學(xué)策略探究[J].通訊世界,2025,32(01):68-70.[8]谷民發(fā),吳勇.提升學(xué)生生活品質(zhì)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)——“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)實(shí)踐[J].小學(xué)教學(xué)參考,2025,(01):1-5.[9]曹亞娟.分享交流課，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)[J].河南教育(教師教育),2024,(11):66.DOI:10.16586/ki.41-1033/g4.2024.11.034.[10]林子睿.新媒體視角下搭建城鄉(xiāng)社工朋輩互助平臺(tái)的探索[J].新媒體研究,2023,9(11):30-34.DOI:10.16604/ki.issn2096-0360.2023.11.008.[11]蘇靜,張?chǎng)╈o,郭秦云.高校大學(xué)生學(xué)習(xí)互助平臺(tái)的建設(shè)與研究——以“求知背包”資源交流共享平臺(tái)為例[J].無(wú)線互聯(lián)科技,2021,18(18):25-26+45.[12]張紫揚(yáng),葛勝君.大學(xué)生國(guó)際語(yǔ)言互助平臺(tái)建設(shè)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì),2020,(06):102+104.DOI:10.15880/ki.zsjj.2020.06.056.[13]MinhPL,ThiLT,ThanhHN,etal.InterculturaladaptabilitydevelopmentforstudentsininternationalisationathomeprogrammesinhighereducationinChinaandKorea[J].HigherEducation,SkillsandWork-BasedLearning,2025,15(2):421-440.[14]ContrerasH,HatibovicF.JemmyButtonsyndrome?Subjectiveeffectsofinternationalmobilityexperiencesin243Chileanuniversitystudents[J].Globalisation,SocietiesandEducation,2025,23(2):560-574.[15]FuR.EnjoymentandGritasmediatorsbetweeninformaldigitallearningEnglish,basicpsychologyneeds,andwillingnesstocommunicateamongEnglishasaforeignlanguageuniversitystudents[J].CurrentPsychology,2025,44(3):1-15.致謝四年的大學(xué)時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，這段經(jīng)歷讓我獲益匪淺。我衷心感謝學(xué)校為我們搭建了一個(gè)激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)問(wèn)題解決能力的平臺(tái)，同時(shí)也深深感激老師們?cè)谥R(shí)傳授與人生指導(dǎo)上的無(wú)私幫助。在此，我想向所有支持和鼓勵(lì)我們課程教學(xué)的師生表達(dá)最誠(chéng)摯的謝意！我深知，唯有不斷努力掌握專業(yè)知識(shí)，全面提升個(gè)人素質(zhì)，方能不負(fù)韶華。四年的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，老師們不僅傳授了寶貴的知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)了我們自主學(xué)習(xí)的能力，使我們能夠運(yùn)用課堂所學(xué)去深入探索專業(yè)領(lǐng)域的更多方面。從選擇開(kāi)發(fā)學(xué)生交流互助平臺(tái)這一課題，到系統(tǒng)的精心設(shè)計(jì)，再到各功能模塊的編碼實(shí)現(xiàn)，直至論文的撰寫(xiě)，作為缺乏實(shí)際開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員，我一度感到無(wú)從下手。但幸運(yùn)的是，老師們?cè)谙到y(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目進(jìn)度把控、關(guān)鍵技術(shù)突破等方面的悉心指導(dǎo)與寶貴經(jīng)驗(yàn)，給予了我極大的鼓舞與幫助，使我得以順利完成課題。我堅(jiān)信，在未來(lái)的職業(yè)生涯中，我將收獲更多成長(zhǎng)與成就?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)的日新月異，不僅深刻改變了人們的生活方式，也對(duì)傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)生了巨大沖擊。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們擁有了前所未有的豐富資源，這極大地助力了我在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)過(guò)程中的探索與突破。在前輩的指引下，我始終保持開(kāi)放的心態(tài)，勇于