《稚子弄冰》教學(xué)設(shè)計與課件課程導(dǎo)入與學(xué)習(xí)目標(biāo)課程導(dǎo)入親愛的同學(xué)們，你們小時候玩過冰嗎？冬天的冰涼涼的、滑滑的，摸起來有什么感覺？今天我們要學(xué)習(xí)一首描寫古代兒童玩冰的詩歌——《稚子弄冰》，一起感受一千多年前宋朝小朋友是如何玩冰的。三維學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力正確認(rèn)讀古詩中的生字詞理解詩句內(nèi)容和整體意境掌握古詩的節(jié)奏與韻律過程與方法通過朗讀感悟詩歌內(nèi)容運用想象理解詩中情境體驗古代童年生活樂趣情感態(tài)度價值觀體會童年生活的純真與快樂感受詩人對兒童的關(guān)愛教學(xué)重點與難點教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生感受詩中描寫童年生活的生動傳神用詞體會"金盆"、"銀鉦"、"玉磬"、"玻璃"等意象的運用理解詩人通過色彩、聲音、動作的多維度描寫表現(xiàn)童趣掌握詩歌的節(jié)奏與朗讀技巧，體會語言之美教學(xué)難點理解古代兒童玩冰的具體情境與快樂源泉感受詩中由快樂到失落的情感變化體會詩人如何通過簡潔的語言表達豐富的意境聯(lián)系現(xiàn)代生活，對比古今童年游戲的異同詩題解析"稚子"指年幼、天真的孩子。"稚"在古漢語中表示年幼、幼小之意，"子"在這里是對兒童的稱呼?！墩f文解字》中解釋："稚，稺也。從禾，至聲。"表示幼嫩的禾苗，引申為年幼的孩子。在古代文學(xué)作品中，常用"稚子"表示天真無邪的兒童形象，如白居易《觀刈麥》中"豐年留客足雞豚，稚子無憂走道邊"。"弄冰"意為玩耍冰塊，以冰為游戲的道具。"弄"字在古漢語中有玩耍、把玩之意，如"弄筆"、"弄墨"。在宋代，兒童冬天玩冰是很常見的游戲活動，表現(xiàn)了童年的純真與創(chuàng)造力。詩人簡介：楊萬里楊萬里畫像基本信息楊萬里（1127年-1206年），字廷秀，號誠齋，江西吉安人。南宋著名詩人，與陸游、尤袤、范成大并稱為"南宋四大家"。文學(xué)成就楊萬里創(chuàng)立了"誠齋體"，詩風(fēng)清新自然，善于捕捉生活中的細微之處，尤其擅長描寫兒童生活和田園風(fēng)光。他的詩歌語言生動活潑，富有表現(xiàn)力，常以新奇的比喻和鮮明的意象展現(xiàn)大自然的活力和人間的情趣。代表作品《小池》："泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔..."《宿新市徐公店》："籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰..."《稚子弄冰》："稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦..."背景資料南宋社會背景南宋（1127-1279年）是中國歷史上的重要朝代，當(dāng)時社會經(jīng)濟較為發(fā)達，市民階層興起，城市生活豐富多彩。文人雅士常以寫實的手法描繪日常生活，田園詩風(fēng)盛行。南宋時期，江南地區(qū)氣候溫和，冬季有霜凍，兒童常以冰為玩具，這種生活場景成為詩人們創(chuàng)作的素材。詩歌創(chuàng)作背景楊萬里擅長觀察生活細節(jié)，尤其喜歡捕捉兒童活動的瞬間。《稚子弄冰》可能是他觀察自己的孩子或鄰家兒童玩冰的情景而作，記錄了一個冬日清晨生活的片段。詩人生平趣事楊萬里幼年聰慧，七歲能詩，十七歲中進士他曾任江西提點刑獄，后官至秘書監(jiān)，清正廉明晚年隱居江西，專心著述，留下大量文學(xué)作品楊萬里性格開朗，喜愛兒童，常與孩子們一起游戲作品整體感知原文稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當(dāng)銀鉦。敲成玉磬穿林響，忽作玻璃碎地聲。譯文清晨，天真的孩子從金色的盆中取出晶瑩的冰塊，用彩色的絲線穿起來當(dāng)作銀制的鉦（一種打擊樂器）。敲擊冰塊發(fā)出的清脆聲音像玉磬一樣在林間回蕩，突然間冰塊掉在地上，發(fā)出像玻璃碎裂的聲音。詩意感知這首詩生動描繪了一個冬日清晨，天真的孩子用冰塊制作樂器并玩耍的情景。全詩通過色彩（金盆、彩絲、銀鉦、玉磬）、聲音（敲擊聲、碎裂聲）和動作（脫、穿、敲、碎）多角度展現(xiàn)了兒童玩冰的趣味過程，表現(xiàn)了孩童的天真爛漫和創(chuàng)造力，也含蓄地暗示了美好事物易逝的哲理。字詞注音與書寫稚（zhì）意為幼小、年少。形聲字，從禾從至。筆順：撇、橫、橫、撇、橫撇/橫折、豎、橫、豎、橫、橫。易錯點：不要寫成"維"或"雉"。鉦（zhēng）古代打擊樂器，形似鈸而較小。形聲字，從金從正。筆順：橫、豎提、橫、橫、豎、橫、橫折鉤、橫、豎、橫。易錯點：不要寫成"錚"。磬（qìng）古代打擊樂器，石制，懸掛起來敲打發(fā)聲。筆順：點、橫、豎、橫、豎、橫、橫、豎、橫折、豎、橫。易錯點：不要與"罄"混淆。曉（xiǎo）意為清晨、黎明。易錯點：與"暁"、"曉"的繁體形式區(qū)分。脫（tuō）意為摘取、脫離。易錯點：不要寫成"稅"或"兌"。玻璃（bōlí）逐句解讀（一）稚子金盆脫曉冰字詞解釋稚子：年幼的孩子金盆：金色的盆，可能是銅制的脫：取出，摘取曉：清晨，天剛亮的時候曉冰：清晨形成的冰或清晨時取的冰句意分析清晨時分，天真的孩子從金色的盆中取出晶瑩的冰塊。意象賞析這一句通過"稚子"、"金盆"、"曉冰"三個意象，營造出一個清新明亮的冬日清晨場景。"金盆"體現(xiàn)了物質(zhì)生活的富足，也與冰的晶瑩剔透形成色彩對比。"曉冰"既點明了時間（清晨），又暗示了冰的純凈無暇。寫作特點逐句解讀（二）彩絲穿取當(dāng)銀鉦字詞解釋彩絲：彩色的絲線穿取：穿過，穿起來當(dāng)：當(dāng)作，作為銀鉦：銀制的鉦，一種打擊樂器，形似小鈸句意分析孩子用彩色的絲線將冰塊穿起來，把它當(dāng)作銀制的打擊樂器（鉦）。意象賞析這一句中的"彩絲"和"銀鉦"繼續(xù)以色彩豐富畫面，展示了兒童的創(chuàng)造力和想象力。"彩絲"與上句"金盆"遙相呼應(yīng)，共同烘托出鮮艷明亮的色彩氛圍。"銀鉦"則暗示了冰塊晶瑩剔透如同銀器般美麗。寫作特點逐句解讀（三）敲成玉磬穿林響字詞解釋敲成：敲擊成為，敲出玉磬：玉制的磬，一種古代打擊樂器，懸掛起來敲打發(fā)聲穿林：穿過樹林，在林間傳播響：聲音，回響句意分析孩子敲擊冰塊發(fā)出的清脆聲音，像玉磬一樣悅耳，聲音穿過樹林回蕩。意象賞析這一句中的"玉磬"與前文"銀鉦"相呼應(yīng)，都是樂器，且都用貴重材質(zhì)形容，表現(xiàn)冰塊聲音的清脆悅耳。"穿林響"則將聲音的傳播范圍擴大，使畫面更加開闊，也暗示了冬日林間的寂靜與清冷，襯托出敲擊聲的清晰悅耳。寫作特點逐句解讀（四）忽作玻璃碎地聲字詞解釋忽：突然，忽然作：變成，成為玻璃：一種透明材質(zhì)，宋代已有玻璃制品碎地：摔在地上碎裂聲：聲音句意分析突然間，冰塊掉在地上，發(fā)出了像玻璃碎裂一樣的聲音。意象賞析這一句中的"玻璃碎地聲"與前文"玉磬穿林響"形成鮮明對比，從悅耳的樂聲轉(zhuǎn)為碎裂的聲音，暗示了美好事物的脆弱與易逝。"忽"字點明了事態(tài)的突然轉(zhuǎn)變，增強了情感的起伏變化。寫作特點古詩朗讀指導(dǎo)朗讀要點準(zhǔn)確認(rèn)讀每個字音，特別是"稚（zhì）"、"鉦（zhēng）"、"磬（qìng）"等生字把握詩歌節(jié)奏，注意停頓和語調(diào)變化根據(jù)詩意變換語氣，表現(xiàn)情感起伏注意平仄變化，體會詩歌的韻律美朗讀技巧第一、二句：語調(diào)輕快，表現(xiàn)兒童的歡快心情第三句：聲音清亮，體現(xiàn)敲擊聲的悅耳第四句：語調(diào)突轉(zhuǎn)，表現(xiàn)意外和些許失落朗讀形式個人朗讀每位同學(xué)獨立朗讀，注意音準(zhǔn)和情感表達齊讀全班一起朗讀，培養(yǎng)整體感和韻律感分組朗讀男女生或小組間輪讀，比較不同誦讀效果配樂朗讀配合古典音樂，增強詩歌意境感受節(jié)奏劃分與朗讀示范第一句稚子/金盆/脫曉冰zhìzǐ/jīnpén/tuōxiǎobīng朗讀要點：稍微重讀"金盆"，體現(xiàn)物品的華美第二句彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦cǎisī/chuānqǔ/dāngyínzhēng朗讀要點：語調(diào)輕快，表現(xiàn)穿冰的動作感第三句敲成/玉磬/穿林響qiāochéng/yùqìng/chuānlínxiǎng朗讀要點：讀出聲音的清脆與傳播感第四句忽作/玻璃/碎地聲hūzuò/bōlí/suìdìshēng朗讀要點："忽"字要突出，表現(xiàn)轉(zhuǎn)折平仄分析稚（仄）子（仄）金（平）盆（平）脫（仄）曉（仄）冰（平）彩（仄）絲（平）穿（平）取（仄）當(dāng)（平）銀（平）鉦（平）敲（平）成（平）玉（仄）磬（仄）穿（平）林（平）響（仄）忽（仄）作（仄）玻（平）璃（平）碎（仄）地（仄）聲（平）（注：此詩為七言絕句，押平聲韻）美景圖像想象金盆與曉冰想象清晨時分，一個銅制的金色盆中盛著清晨形成的晶瑩冰塊。陽光照射下，冰塊和金盆相互輝映，閃爍著金色和銀色的光芒。銀鉦銀鉦是古代一種小型打擊樂器，形似小鈸。孩子將冰塊穿起來后，在陽光下閃爍著銀白色的光芒，就像真正的銀制樂器一樣美麗。玉磬玉磬是古代一種石制打擊樂器，懸掛起來敲打發(fā)聲。冰塊被敲擊時發(fā)出的清脆聲音，如同玉磬般悅耳動聽，在寂靜的冬日林間傳播。小組討論：想象詩中場景請各小組討論并描述詩中"童戲弄冰"的完整場景：場景中的時間、地點是怎樣的？孩子的表情、動作有什么特點？冰塊是什么樣子的？如何被穿起來？敲擊聲和碎裂聲分別是什么感覺？當(dāng)冰塊碎裂時，孩子可能是什么反應(yīng)？聲色形意分析色彩分析金盆金色：象征著富貴、溫暖，與冬日的寒冷形成對比，也暗示了家庭的富足。彩絲彩色：表現(xiàn)多彩的童年生活，體現(xiàn)兒童的活潑天性和對美的追求。銀鉦銀色：象征純凈、明亮，與冰的晶瑩剔透相呼應(yīng)。玉磬玉色：象征高潔、典雅，表現(xiàn)聲音的清脆優(yōu)美。形態(tài)分析冰塊的形態(tài)：晶瑩剔透、堅硬而脆弱冰塊的變化：從完整的冰塊到碎片，暗示事物的轉(zhuǎn)變冰塊的功能：從普通物品變成樂器，體現(xiàn)兒童的創(chuàng)造力聲音分析玉磬聲清脆悅耳、悠揚傳遠玻璃碎聲突然、清脆而短促兩種聲音形成鮮明對比，表現(xiàn)情感的轉(zhuǎn)折變化情感態(tài)度分析1快樂期待稚子金盆脫曉冰孩子從金盆中取出曉冰時，充滿了對游戲的期待和興奮。這一階段情感基調(diào)是積極向上的，表現(xiàn)了童年的純真與活力。2創(chuàng)造滿足彩絲穿取當(dāng)銀鉦當(dāng)孩子用彩絲穿起冰塊，將其變成樂器時，體現(xiàn)了創(chuàng)造的喜悅和滿足感。這一階段展現(xiàn)了兒童的智慧和想象力，情感是充實而愉悅的。3成就欣喜敲成玉磬穿林響冰塊發(fā)出悅耳聲音時，孩子體驗到了成功的喜悅和成就感。聲音的傳播也暗示了快樂的擴散和分享，情感達到了高潮。4失落轉(zhuǎn)變忽作玻璃碎地聲冰塊突然掉落碎裂，快樂戛然而止，轉(zhuǎn)為一種輕微的失落和驚訝。這一轉(zhuǎn)折暗示了美好事物的短暫，也反映了童年情感的真實與豐富。詩人的情感態(tài)度詩人以客觀描寫為主，但字里行間透露出對兒童天真活動的喜愛和贊美。通過細膩的觀察和描寫，表達了對童年純真、自然和創(chuàng)造力的珍視。在最后一句中，詩人并未對冰塊碎裂表現(xiàn)出過多惋惜，而是客觀記錄，這反映了他對生活真實面貌的尊重，以及對兒童情感世界復(fù)雜性的理解。詩歌的情感價值這首詩通過對兒童玩冰過程的描寫，展現(xiàn)了以下情感價值：對童真的珍視：肯定兒童天性中的純真與活力對創(chuàng)造力的贊美：表現(xiàn)兒童將普通事物轉(zhuǎn)化為有趣玩具的智慧對生活樂趣的發(fā)現(xiàn)：從日常小事中找到快樂主題歸納童年純真之美詩歌通過描寫兒童玩冰的情景，展現(xiàn)了童年的純真、天性和創(chuàng)造力。孩子們能夠從簡單的冰塊中發(fā)現(xiàn)樂趣，體現(xiàn)了兒童世界的豐富多彩。家庭溫馨之情"金盆"暗示了家庭生活的富足和溫暖，表現(xiàn)了一個和諧、安定的家庭環(huán)境，讓孩子能夠在其中自由玩耍、發(fā)揮創(chuàng)造力。自然生活之趣詩中描寫的是兒童與自然冰塊的互動，體現(xiàn)了古人親近自然、利用自然的生活方式，表現(xiàn)了人與自然和諧相處的生活智慧。藝術(shù)創(chuàng)造之樂孩子將冰塊變成樂器，創(chuàng)造出美妙的聲音，展現(xiàn)了藝術(shù)創(chuàng)造的樂趣和人類追求美的本能，即使是孩童也有對美的感知和創(chuàng)造能力。哲理思考之深冰塊從發(fā)出美妙聲音到突然碎裂的轉(zhuǎn)變，含蓄地暗示了美好事物的脆弱與短暫，引發(fā)人們對生活變化和無常的哲理思考。詩歌藝術(shù)手法1形象生動的比喻詩中將冰塊比作"銀鉦"和"玉磬"，將碎裂聲比作"玻璃碎地聲"，這些比喻貼切形象，使抽象的聲音和質(zhì)感變得具體可感。銀鉦：點明冰塊的晶瑩剔透和樂器功能玉磬：強調(diào)聲音的清脆悅耳玻璃：形容碎裂聲的特質(zhì)2對比手法的運用詩中運用了多種對比，增強了藝術(shù)效果和表現(xiàn)力。視覺對比：金盆與冰、彩絲與冰的色彩對比聲音對比：玉磬般的悅耳聲與玻璃碎裂聲情感對比：從歡樂到些微失落的轉(zhuǎn)變動靜對比：敲擊的動作與聲音的傳播3動靜結(jié)合的描寫詩中既有動態(tài)描寫，也有靜態(tài)描寫，動靜結(jié)合，畫面豐富。動態(tài)：脫、穿、敲、碎等動作靜態(tài)：金盆、彩絲等物品的靜態(tài)描寫結(jié)合：通過動作帶動靜物，使畫面生動活潑4聯(lián)想與想象的拓展詩人通過聯(lián)想和想象，拓展了詩歌的意境和內(nèi)涵。視覺聯(lián)想：冰塊與銀、玉的聯(lián)系聽覺想象：聲音在林間的傳播情感延伸：從具體物象到抽象情感哲理升華：從現(xiàn)象到本質(zhì)的思考詩意歸納&結(jié)構(gòu)梳理詩意綜合歸納這首詩生動描繪了一個冬日清晨，天真的孩子從金盆中取出冰塊，用彩絲穿起來當(dāng)作樂器，敲擊發(fā)出如玉磬般清脆悅耳的聲音，卻突然掉在地上碎裂，發(fā)出玻璃碎裂般的聲響。全詩通過色彩、聲音、動作等多維度的描寫，表現(xiàn)了兒童的天真爛漫和創(chuàng)造力，也含蓄地暗示了美好事物易逝的哲理。語言特色語言簡潔而傳神，每個字詞都經(jīng)過精心選擇，富有表現(xiàn)力。如"脫"字形象地表現(xiàn)了取冰的動作，"穿林響"生動描繪了聲音的傳播，"忽"字突出了情境的突然轉(zhuǎn)變。全詩用詞準(zhǔn)確，意象鮮明，語言精煉而富有表現(xiàn)力。結(jié)構(gòu)層次分析第一層：起因稚子金盆脫曉冰介紹人物、環(huán)境和起始動作，為下文展開做鋪墊第二層：過程彩絲穿取當(dāng)銀鉦描述孩子的創(chuàng)造性活動，將冰塊變成樂器第三層：高潮敲成玉磬穿林響刻畫游戲達到高潮，冰塊發(fā)出美妙聲音第四層：轉(zhuǎn)折忽作玻璃碎地聲情節(jié)突轉(zhuǎn)，冰塊碎裂，暗示美好的短暫板書設(shè)計指導(dǎo)板書設(shè)計原則結(jié)構(gòu)清晰：反映詩歌的層次結(jié)構(gòu)重點突出：強調(diào)關(guān)鍵字詞和意象圖文結(jié)合：適當(dāng)加入簡單圖示主題明確：體現(xiàn)詩歌的中心思想板書設(shè)計評價標(biāo)準(zhǔn)是否反映詩歌主要內(nèi)容是否條理清晰，層次分明是否突出重點詞句和意象是否有創(chuàng)意和美感是否有助于學(xué)生理解記憶示例板書設(shè)計《稚子弄冰》楊萬里（南宋）稚子金盆脫曉冰，（取冰——期待）彩絲穿取當(dāng)銀鉦。（穿冰——創(chuàng)造）敲成玉磬穿林響，（敲冰——歡樂）忽作玻璃碎地聲。（冰碎——轉(zhuǎn)折）主題：童真之美+生活情趣特點：①意象豐富（金、彩、銀、玉、玻璃）②聲音變化（玉磬聲→玻璃碎聲）③情感轉(zhuǎn)折（快樂→失落）教學(xué)活動設(shè)計角色扮演活動名稱：《宋朝小孩弄冰記》活動目標(biāo)：通過角色扮演，體驗詩中情境活動步驟：將全班分為4-5人小組每組準(zhǔn)備道具（可用透明塑料片代替冰）按詩句內(nèi)容排演小劇場各組輪流表演，其他同學(xué)評價創(chuàng)編童謠活動名稱：《現(xiàn)代弄冰童謠》活動目標(biāo)：發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗詩歌創(chuàng)作樂趣活動步驟：分組討論現(xiàn)代兒童玩冰的方式以"現(xiàn)代弄冰"為主題創(chuàng)作童謠要求押韻，每首4句小組代表朗誦作品，全班共賞聲音模擬活動名稱：《冰的聲音》活動目標(biāo)：通過聽覺體驗，感受詩中聲音描寫活動步驟：收集各種敲擊聲和碎裂聲音頻學(xué)生閉目聆聽，想象詩中場景用自己的語言描述聽到的聲音討論聲音與情感的關(guān)系綜合實踐活動活動名稱：《詩畫冰韻》活動目標(biāo)：綜合運用多種藝術(shù)形式，深化對詩歌的理解活動內(nèi)容：創(chuàng)作與《稚子弄冰》相關(guān)的繪畫作品配樂朗誦詩歌，錄制成短視頻制作"詩意冰雕"，體驗冰的特性舉辦"詩中冰景"主題班會，分享成果互動問答環(huán)節(jié)1詩歌理解類詩中的"稚子"是指什么人？"脫曉冰"中的"曉"是什么意思？為什么孩子要用彩絲穿冰塊？詩中提到了哪些樂器？這些樂器有什么特點？詩的最后一句表達了怎樣的情感變化？2聯(lián)系生活類你小時候玩過哪些與冰或水有關(guān)的游戲？你認(rèn)為古代孩子和現(xiàn)代孩子的游戲有什么不同？如果你是詩中的孩子，冰塊碎了后你會有什么感受？你能想到用冰塊做什么有趣的事情嗎？你認(rèn)為這首詩反映了兒童什么樣的性格特點？3想象創(chuàng)造類如果給這首詩配上背景音樂，你會選擇什么樣的音樂？請你想象并描述詩中孩子的樣子和表情。如果要為這首詩畫一幅插圖，你會畫什么樣的場景？請你續(xù)寫這首詩，冰塊碎了以后，孩子會怎么做？如果用現(xiàn)代材料代替冰塊，你會選擇什么？為什么？啟發(fā)思考類詩中冰塊的變化過程給了你什么啟示？你覺得詩人為什么要寫孩子玩冰這件小事？這首詩告訴我們應(yīng)該如何看待生活中的小樂趣？你認(rèn)為童年的游戲?qū)θ说某砷L有什么意義？如果你是這首詩的作者，你會給這首詩起什么題目？情景再現(xiàn)與表演第一幕：取冰表演提示：一名學(xué)生飾演"稚子"，手持金色的盆，做出從盆中小心取冰的動作。表情要天真好奇，動作要輕柔，表現(xiàn)出對冰塊的喜愛。臺詞示例："看，清晨的冰塊多么晶瑩剔透?。∥乙阉贸鰜硗?。"第二幕：穿冰表演提示：學(xué)生做出用彩色絲線穿冰塊的動作，眼神專注，動作細致，表現(xiàn)出創(chuàng)造的專注和喜悅。臺詞示例："我用這彩色的絲線把冰塊穿起來，它看起來像銀制的鉦，多美??！"第三幕：敲冰表演提示：學(xué)生輕輕敲擊穿好的冰塊，做出聆聽聲音的動作，表情愉悅。其他學(xué)生可以負責(zé)制造清脆的敲擊聲效。臺詞示例："聽，敲擊冰塊的聲音多么清脆，像玉磬一樣悅耳，在林間回蕩！"第四幕：冰碎表演提示：學(xué)生做出冰塊意外掉落、碎裂的動作，表情由喜悅轉(zhuǎn)為驚訝和輕微的失落。其他學(xué)生負責(zé)制造碎裂聲效。臺詞示例："??！冰塊掉在地上碎了，發(fā)出了像玻璃碎裂的聲音..."表演準(zhǔn)備與指導(dǎo)道具準(zhǔn)備：金色盆、透明塑料片（代替冰）、彩色絲線、敲擊和碎裂的音效服裝建議：古代兒童裝扮，可用簡單的布料制作排練要點：注重表情和動作的變化，配合音效，展現(xiàn)情感起伏評價標(biāo)準(zhǔn)：是否忠實于詩意，表演是否生動，情感表達是否到位擴展閱讀推薦楊萬里其他兒童詩篇《小池》泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。這首詩描寫了初夏時節(jié)小池塘的景象，特別是小荷葉上停著蜻蜓的生動畫面，表現(xiàn)了詩人對自然生命的關(guān)注和喜愛?！端扌率行旃辍坊h落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。這首詩描寫了兒童追逐黃蝶的情景，黃蝶飛入同樣黃色的菜花叢中不見了，表現(xiàn)了兒童的天真活潑和大自然的和諧美好。對比閱讀建議通過對比閱讀楊萬里的三首描寫兒童或自然的詩歌，可以發(fā)現(xiàn)以下共同點：觀察細膩：善于捕捉生活中的微小事物和瞬間形象生動：用簡潔的語言創(chuàng)造出鮮活的畫面童心獨具：能夠以兒童的視角觀察世界情趣盎然：在平凡中發(fā)現(xiàn)樂趣，充滿生活情趣楊萬里詩歌的特點是"平淡而有味"，他不追求華麗的辭藻和深奧的意境，而是通過對日常生活的細膩觀察，表現(xiàn)出生活的真實和美好。延伸閱讀活動1.建立楊萬里詩歌讀書角，收集更多楊萬里的詩作2.開展"尋找生活中的詩意"活動，學(xué)習(xí)楊萬里觀察生活的方法3.創(chuàng)作模仿詩，以楊萬里的風(fēng)格描寫自己觀察到的生活場景詩意美術(shù)創(chuàng)作國畫創(chuàng)作創(chuàng)作要點：運用中國傳統(tǒng)水墨畫技法，表現(xiàn)詩中場景。注重人物神態(tài)和環(huán)境氛圍，可以采用工筆或?qū)懸馐址?。材料建議：宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料水彩畫創(chuàng)作創(chuàng)作要點：利用水彩的透明感表現(xiàn)冰的晶瑩剔透。重點刻畫金盆、冰塊和彩絲的質(zhì)感，注意光影效果。材料建議：水彩紙、水彩顏料、水彩筆、調(diào)色盤拼貼畫創(chuàng)作創(chuàng)作要點：運用不同材質(zhì)和紋理的紙張，創(chuàng)造立體感和質(zhì)感。可以使用透明材料表現(xiàn)冰，金色紙表現(xiàn)金盆。材料建議：彩紙、透明紙、金紙、剪刀、膠水創(chuàng)作步驟指導(dǎo)預(yù)習(xí)理解：反復(fù)朗讀詩歌，理解詩意和意境構(gòu)思設(shè)計：選擇詩中的關(guān)鍵場景，構(gòu)思畫面布局草圖繪制：先畫出大致輪廓和構(gòu)圖細節(jié)刻畫：根據(jù)詩歌內(nèi)容，添加細節(jié)和色彩意境表達：通過光影、色彩等表現(xiàn)詩的情感和氛圍作品評價標(biāo)準(zhǔn)主題鮮明：是否準(zhǔn)確表現(xiàn)詩歌內(nèi)容構(gòu)圖合理：畫面布局是否和諧技法運用：是否熟練運用所選繪畫技法創(chuàng)意表達：是否有個人獨特的理解和表達情感傳達：是否表現(xiàn)出詩中的情感課中自評與同伴互評5分最佳朗讀評選標(biāo)準(zhǔn)：讀音準(zhǔn)確、節(jié)奏適當(dāng)、情感豐富、聲音清晰5分最佳理解評選標(biāo)準(zhǔn)：對詩意理解準(zhǔn)確、分析透徹、見解獨到5分最佳表演評選標(biāo)準(zhǔn)：表演生動、情感到位、形象傳神5分最佳創(chuàng)作評選標(biāo)準(zhǔn)：創(chuàng)意新穎、技法嫻熟、意境優(yōu)美自評表設(shè)計姓名：________日期：________我今天對這首詩的理解程度（1-5分）：____我參與課堂活動的積極性（1-5分）：____我在小組合作中的貢獻（1-5分）：____我的收獲和感悟：________________________我還有哪些疑問：________________________下次學(xué)習(xí)我要改進的地方：________________互評活動設(shè)計活動名稱：《詩意星光大道》活動流程：學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果（朗讀、表演、創(chuàng)作等）每位同學(xué)手持評分卡（1-5分）展示完畢后，同學(xué)們舉牌評分計算平均分，頒發(fā)不同獎項獲獎?wù)叻窒韺W(xué)習(xí)心得課后作業(yè)與拓展1背誦與默寫背誦《稚子弄冰》，并完成默寫練習(xí)。要求：準(zhǔn)確無誤地背誦全詩理解詩意，能夠解釋重點詞句背誦時注意節(jié)奏和語調(diào)2觀察記錄觀察家中水和冰的變化，完成"冰的觀察日記"。要求：準(zhǔn)備一個小容器，放入水，置于冰箱觀察水結(jié)冰的過程和形態(tài)觀察冰融化的過程和現(xiàn)象記錄觀察到的細節(jié)和感受嘗試用詩歌的語言描述觀察結(jié)果3拓展閱讀閱讀推薦的楊萬里其他詩作，并完成閱讀筆記。要求：至少閱讀3首楊萬里的詩摘抄喜歡的詩句并解釋原因比較不同詩作的共同點和不同點嘗試總結(jié)楊萬里詩歌的風(fēng)格特點4創(chuàng)意寫作以"我和冰的故事"為題，創(chuàng)作一篇小文章或詩歌。要求：可以是記敘文、想象文或詩歌形式內(nèi)容可以是真實經(jīng)歷或想象情景運用具體、生動的語言描寫表達自己對冰或冬天的感受和思考拓展活動家庭親子誦讀：與家人一起朗讀《稚子弄冰》，分享感受制作詩配畫：為詩歌繪制插圖，制作成書簽或明信片采訪長輩：了解長輩小時候的冬季游戲，比較古今兒童游戲的異同資料搜集：查找古代兒童生活的相關(guān)資料，了解古代兒童的游戲和