此處輸入貴校名稱(chēng)|此處輸入院系名稱(chēng)主講人:一一大學(xué)生心理健康教育PPT模板目錄零一零三零二零四大學(xué)生de人際關(guān)系類(lèi)型大學(xué)生人際關(guān)系de特點(diǎn)此處添加文本此處添加文本大學(xué)生人際交往de特點(diǎn)大學(xué)生人際交往de原則與朋友相處de秘訣人際交往de藝術(shù)與其他策略大學(xué)生人際溝通技巧大學(xué)生人際交往中de常見(jiàn)問(wèn)題人際交流分析理論與心理效應(yīng)如何建立良好de人際關(guān)系大學(xué)生常見(jiàn)de人際交往障礙人際交往中不受歡迎de行為拒絕與批評(píng)de藝術(shù)你屬于哪種類(lèi)型de人大學(xué)生人際交往建議零一PARTONE大學(xué)生人際交往de特點(diǎn)

大學(xué)生人際關(guān)系de類(lèi)型按密切程度分融洽關(guān)系冷淡關(guān)系沖突關(guān)系按影響程度分利益相關(guān)關(guān)系利益無(wú)關(guān)關(guān)系按關(guān)系對(duì)象分同學(xué)關(guān)系師生關(guān)系網(wǎng)絡(luò)人際關(guān)系按情感成分分公事關(guān)系私人關(guān)系大學(xué)生de人際關(guān)系主要包含三個(gè)方面:家庭關(guān)系、學(xué)校內(nèi)人際關(guān)系和其他社會(huì)關(guān)系.按照不同de維度又可劃分為以下四大類(lèi)（十小類(lèi)）:大學(xué)生人際交往de特點(diǎn)特點(diǎn)講求平等此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本

此處添加文本富于理想此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本

此處添加文本注重精神此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本

此處添加文本獨(dú)立性較強(qiáng)此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本

此處添加文本呈開(kāi)放趨勢(shì)此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本

此處添加文本與異性交往愿望強(qiáng)烈此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本

此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本

此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本

此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本

此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本零二PARTTWO大學(xué)生常見(jiàn)de人際交往障礙大學(xué)生人際交往中de常見(jiàn)問(wèn)題此處添加文本此處添加文本此處添加文本不敢交往此處添加文本此處添加文本此處添加文本不愿交往此處添加文本此處添加文本此處添加文本不善交往此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本不會(huì)交往人際交流分析理論羞怯心理與恐懼心理此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本嫉妒心理與敵意心理此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本自卑心理與閉鎖心理此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本敏感心理與猜忌心理此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本自我中心與自傲心理此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本人際交往中de心理效應(yīng)零二零四零一零三零五零六指第一次形成de印象對(duì)人際認(rèn)知de強(qiáng)烈影響首因效應(yīng)（陌生人之間）在人際認(rèn)知活動(dòng)中,最近de印象對(duì)人de評(píng)價(jià)起著重要作用近因效應(yīng)（熟悉者之間）以點(diǎn)蓋面、以偏概全de認(rèn)識(shí)傾向光環(huán)效應(yīng)（暈輪效應(yīng)）指對(duì)某人或某一類(lèi)人產(chǎn)生de一種比較固定de、類(lèi)化de看法類(lèi)化（刻板印象）把自己de感情、意志、特征投射到他人身上并強(qiáng)加于人de一種認(rèn)知障礙似假定（投射效應(yīng)）“別人必須像我希望de那樣對(duì)待我”反黃金規(guī)則大學(xué)生如何建立良好de人際關(guān)系重要性認(rèn)知此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本開(kāi)朗性格培養(yǎng)此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本心理素質(zhì)提高此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本人際交往藝術(shù)掌握此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本零三PARTTHREE大學(xué)生人際溝通技巧大學(xué)生人際交往de原則真誠(chéng)原則此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本零一信用原則此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本零二求同存異原則此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本零三適度原則此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本零四平等尊重原則此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本零五此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本零六與朋友們相處de秘訣此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本信任留意別人de說(shuō)話(huà)背后de感受,并試著把這種感受表達(dá)出來(lái)接納別人站在別人de立場(chǎng)上,以別人de立場(chǎng)思考需要解決de問(wèn)題,對(duì)別人采取de行為或者思維方式表示理解,使其得到情感上de共鳴移情任何人都希望得到別人de尊重,在很多時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn),被人尊重是最快樂(lè)de很多沖突都是因?yàn)榻煌吒械阶约翰皇茏鹬匾餯e表達(dá)你對(duì)朋友de想法,表達(dá)你對(duì)他de欣賞讓對(duì)方感覺(jué)到你在尊重他！尊重此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本人際交往de藝術(shù)此處添加文本此處添加文本此處添加文本,此處添加文本此處添加文本,此處添加文本優(yōu)化個(gè)人形象表情:保持微笑、善用目光手勢(shì):忌用不良手勢(shì)體姿:站姿、坐姿、走姿善用肢體語(yǔ)言語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、用詞關(guān)鍵技巧:認(rèn)同——最基本de溝通贊美——人de心理需求感激——人情de回報(bào)培養(yǎng)良好de表達(dá)能力親密距離:一五-四六公分個(gè)人距離:一五公分-一.二米社交距離:一.二米-三.五米公共距離:三.六米以上把握好人際交往距離其他常見(jiàn)de交往策略記住對(duì)方de名字一學(xué)會(huì)贊美他人二此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本談?wù)搶?duì)方感興趣de話(huà)題三善于傾聽(tīng)四此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本適度de自我暴露五避免無(wú)謂de爭(zhēng)論六此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本零四PARTFOUR大學(xué)生人際交往建議交談中不受歡迎de行為此處添加文本此處添加文本此處添加文本隨時(shí)打斷對(duì)方談話(huà)此處添加文本此處添加文本此處添加文本語(yǔ)無(wú)倫次,不知所云此處添加文本此處添加文本此處添加文本不注意傾聽(tīng)此處添加文本此處添加文本此處添加文本口若懸河此處添加文本此處添加文本此處添加文本注意力不集中此處添加文本此處添加文本此處添加文本故作內(nèi)行,不懂裝懂此處添加文本此處添加文本此處添加文本海闊天空,言之無(wú)物此處添加文本此處添加文本此處添加文本長(zhǎng)話(huà)短說(shuō),短話(huà)長(zhǎng)說(shuō)拒絕de藝術(shù)補(bǔ)償式拒絕此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本先肯定后拒絕此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本愛(ài)護(hù)性拒絕此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本ABCD批評(píng)de藝術(shù)先揚(yáng)后抑此處添加文本,此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本自我檢討此處添加文本,此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本描述行為此處添加文本,此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本關(guān)鍵詞此處添加文本,此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本點(diǎn)到為止此處添加文本,此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本此處添加文本你屬于哪種類(lèi)型de人呢?支配型表達(dá)型分析型和諧型文本文本支配型-老虎de特征:發(fā)表講話(huà)、發(fā)號(hào)施令,喜歡控制局面；坦率、語(yǔ)言直接,不能容忍錯(cuò)誤；不在乎別人de情緒、別人de建議；決策者、冒險(xiǎn)家,喜歡挑戰(zhàn),具有競(jìng)爭(zhēng)性；有目dede聽(tīng)眾,一切為了贏

；冷靜、獨(dú)立、頑固,情感不外露；以自我為中心可能由于過(guò)分追求效率,而趨向?qū)?quán)或無(wú)情.表達(dá)型-孔雀de特征:充滿(mǎn)激情,有創(chuàng)造力,理想化,重感情,樂(lè)觀；凡事喜歡參與,不喜歡孤獨(dú)；追求樂(lè)趣,樂(lè)于讓別人開(kāi)心；善于與人交往；說(shuō)服力與感染力強(qiáng)；通常沒(méi)有條理,但比較果斷；以新奇de方法處理問(wèn)題；做事節(jié)奏快；情緒化,情感外露,耐心不足；可能因好高騖遠(yuǎn)而較不切實(shí)際.分析型-鷹de特征:天生喜歡分析；會(huì)問(wèn)許多具體細(xì)節(jié)方面de問(wèn)題；敏感,喜歡較大de個(gè)人空間；事事喜歡準(zhǔn)確完美；喜歡條理,框框；守時(shí)、精確；情感外露少；對(duì)于決策非常謹(jǐn)慎,過(guò)分地依賴(lài)材料,數(shù)據(jù),工作起來(lái)很慢；喜歡以精確、深思熟慮和按部就班de方式做事；當(dāng)然也有可能趨向比較保守.和諧型-de特征:善于保持人際關(guān)系；忠誠(chéng),關(guān)心別人,喜歡與人打交道,待人熱心,能設(shè)身處地為別人著想；周全細(xì)膩、可靠；耐心,能夠幫激動(dòng)de人冷靜下來(lái)；不喜歡采取主動(dòng),愿意停留在一個(gè)地方；非常出色de聽(tīng)眾,遲緩de決策人；不喜歡人際間矛盾；可能因過(guò)于隨和,而容易順從或遷就他人.感謝您de聆聽(tīng)！大學(xué)生心理健康教育|

此處輸入院系名稱(chēng)主講人:一一小學(xué)生心理健康講座主講人:某某某目錄一什么是健康?二為誰(shuí)而學(xué)?三心理健康表現(xiàn)四如何解決?一.什么是健康?什么是健康?這就是健康嗎?什么是健康?健康是指一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)等方面都處于良好de狀態(tài).傳統(tǒng)de健康觀是“無(wú)病即健康”,現(xiàn)代人de健康觀是整體健康,世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒(méi)有疾病,還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德”.二.我們?yōu)檎l(shuí)而學(xué)?我們?yōu)檎l(shuí)而學(xué)?望子成龍,望女成鳳,想必是每個(gè)爸爸媽媽de心愿.據(jù)調(diào)查,在全國(guó)一些大中城市中,一零%以上de小學(xué)生存在學(xué)習(xí)焦慮.

這主要是由于學(xué)生學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)加劇,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重,同時(shí)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)又過(guò)分看重分?jǐn)?shù),給小學(xué)生心理造成沉重壓力引起de.我們?yōu)檎l(shuí)而學(xué)?有些同學(xué)不堪重負(fù),出現(xiàn)了以下一些情況,同學(xué)們可以對(duì)比一下,看自己是不是也有類(lèi)似de煩惱.我們?yōu)檎l(shuí)而學(xué)?三.心理健康表現(xiàn)心理健康表現(xiàn)自責(zé)傾向

自責(zé)傾向是指當(dāng)發(fā)生不如意de事情時(shí),經(jīng)常認(rèn)為自己不好,對(duì)自己所做de事抱有恐懼心理.自責(zé)傾向de根源是對(duì)失去別人de關(guān)愛(ài)與認(rèn)可de不安.當(dāng)學(xué)生感受到父母、教師、朋友不認(rèn)可時(shí),往往形成自責(zé)傾向.心理健康表現(xiàn)不自信青少年自我意識(shí)強(qiáng)烈,自尊要求迫切,而且心理承受能力低.因此,當(dāng)他們意識(shí)到某種威脅自尊de因素存在時(shí),就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈不安、焦慮和恐懼.心理健康表現(xiàn)叛逆

逆反心理,容易偏激,由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)de擴(kuò)展和加深,逐漸長(zhǎng)大de學(xué)生開(kāi)始用批判de眼光來(lái)看待周?chē)鷇e事物.對(duì)教師de簡(jiǎn)單說(shuō)教,喜歡從反面思考,喜歡索隱獵奇,容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激de不良傾向,因而產(chǎn)生逆反心理.攀比爸爸媽媽常常拿孩子de成績(jī)與別de小朋友比較,于是,很多同學(xué)開(kāi)始會(huì)過(guò)分在意別人de看法,不甘心輸給別人.于是,就樣樣想跟著別人,變得浮夸,害怕落于人后.這就是一種不健康de攀比心理.心理健康表現(xiàn)心理健康表現(xiàn)孤獨(dú)通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生常常覺(jué)得自己是茫茫大海上de一葉孤舟,性格孤僻,不愿意與人交往,卻抱怨別人不理解自己,不接納自己.心理學(xué)把這種心理狀態(tài)稱(chēng)為閉鎖心理,由此產(chǎn)生de一種感到與世隔絕,孤獨(dú)寂寞de情緒體驗(yàn)稱(chēng)為孤獨(dú)感.以自我為中心凡事只想著自己,不顧及他人de感受,不愿為他人做出一點(diǎn)犧牲,否則就感到委屈、受不了.這就是所說(shuō)de以自我為中心.心理健康表現(xiàn)四.如何