基于課程標(biāo)準(zhǔn)的“教學(xué)評”一致性課堂教學(xué)設(shè)計科目英語授課教材人教版（2024）七年級上冊授課題目StarterUnit3Wele!SectionA(1a1d)課時課型第1課時聽說課主題情境人與自我學(xué)校生活授課教師語篇研讀【W(wǎng)hat】本課以“學(xué)校設(shè)施及位置”為主題，與日常校園生活密切相關(guān)，是描述學(xué)校環(huán)境的基礎(chǔ)要素，聚焦校園場景交流。1a：通過圖片呈現(xiàn)學(xué)校場景，引入核心詞匯（如library,playground,gym,dininghall,office）等。1b~1c：聽力練習(xí)，聽力辨位。對話1：新生Ella不知道教室位置，男生主動詢問告知方位，Ella表示了感謝。對話2：Peter不知道高老師辦公室位置，向一位女士詢問，彼得表示了感謝。對話3：Emma向男孩詢問花園位置并表示了感謝。1d：情景對話，借助角色扮演，運用所學(xué)句型進(jìn)行口語表達(dá)?！網(wǎng)hy】圍繞校園設(shè)施展開教學(xué)，如詢問圖書館位置、食堂位置等，符合從熟悉情境入手學(xué)習(xí)新知識的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。也為后續(xù)描述社區(qū)、城市等場景打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在真實情境中運用英語的能力。【How】通過聽、說、觀察，使學(xué)生對學(xué)校環(huán)境建立探索興趣。采用情境模式進(jìn)行詞匯教學(xué)，there..?，完成聽力任務(wù)；最后口語練習(xí)模仿、創(chuàng)建對話（“Isthere..?”、“Whereis.....?...ehind...”，“nextto......”等句型），強(qiáng)化表達(dá)。讓學(xué)生在模仿、實踐和互動中逐步內(nèi)化語言知識，同時注意禮貌用語（“CanIhelpyou?”、“Excuseme”、”thanks”、”thankyou”等）。對話場景熟悉，情節(jié)簡單易于理解。學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)已初步接觸學(xué)校相關(guān)信息、方位介詞及詢問地點的表達(dá)，對本單元涉及的英語語言有基本的了解和認(rèn)知。但部分學(xué)生存在主觀能動性不足，信息獲取能力不足，表達(dá)也不夠主動、準(zhǔn)確。課堂上需通過多樣活動，引導(dǎo)學(xué)生感知并掌握學(xué)校設(shè)施的英文表達(dá)，同時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中熟悉所處校園環(huán)境，助力其融入學(xué)校，培養(yǎng)歸屬感與責(zé)任感。對話中用英語表達(dá)不夠熟練，不會靈活運用學(xué)過的詞，在活動開始之前先帶領(lǐng)學(xué)生感知并掌握各種學(xué)校設(shè)施和方位的英文表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識匹配場景和對話人物。課標(biāo)要求能聽懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息。能根據(jù)聽到的關(guān)鍵詞對人物、地點、事件等進(jìn)行推斷。能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行日常交流。語音、語調(diào)，用詞基本正確，表達(dá)比較連貫。教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：通過聽力訓(xùn)練（看圖、預(yù)觀察等策略），能夠聽懂、會說與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的詞匯，如dininghall,building,field,gym等。能夠獲取、梳理對話中詢問和描述學(xué)校設(shè)施物體位置等關(guān)鍵信息如名稱、物理位置等。（學(xué)習(xí)理解）通過三段聽力對話獲取、梳理關(guān)鍵信息，同時識別歸納交際用語以及句型如Whereis...?It's+表示方位的介詞短語；Istherea...?等。并模仿進(jìn)行對話交流。（學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐）在模擬或真實場景中，運用所學(xué)核心句型和詞匯，禮貌地詢問和回答學(xué)校設(shè)施及其位置信息。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點重點：掌握與學(xué)校設(shè)施相關(guān)的詞匯和禮貌詢問、描述位置的句型。?能夠聽懂關(guān)于學(xué)校設(shè)施位置的對話，并獲取關(guān)鍵信息。?難點：區(qū)分不同方位介詞的用法，準(zhǔn)確描述物體之間的位置關(guān)系。?在實際情境中熟練地將所學(xué)詞匯和句型靈活運用到實際對話中。核心語言【核心詞匯】hall,dininghall,infrontof,building,across,acrossfrom,field,sportsfield,gym,office【核心句型】CanIhelpyouExcuseme.I'mlookingfor...Isthere...inthisschoolYes,thereis./No,thereisn't.Whereis...It'sin...,behind...It'sbetweenAandB.XXXisin...XXXisacrossfrom...教學(xué)工具PPT，教材教學(xué)策略情景體驗式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)，游戲教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖Part1：Leadin（3min）Greeting.Brainstorm.Tsays,Boysandgirls,You'reinournewschoolforthreeweeksnow.Doyouknowourschoolwell?Look!Therearesomeplacesinourschool.Guess!Whatarethese?ShowSssomepicturestellthenameofplaces.場景導(dǎo)入，看圖回答問題。通過Brainstorm呈現(xiàn)了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別是談?wù)搶W(xué)校的地點，用therebe句式結(jié)構(gòu)地點。效果評價：自評、師評。教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，能否用準(zhǔn)確的語言回答問題。觀察學(xué)生能否根據(jù)教師的提示，了解學(xué)校設(shè)施，表達(dá)是否得體、流暢。教師觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，根據(jù)說出的具體詞匯，了解其關(guān)于學(xué)校設(shè)施的語言儲備。Part2：PreListening（10min）Tshowsthepictureon1aandsays,,Look!Thisisamapofourschool.Whatabigschool!Whatcanyouseeinthepictures?TaskSstolookatthepictureandfinishthetaskon1a:Talkaboutthepositionsoftheplaceswiththewordsinthebox.infrontofbehindnexttobetweenacrossfromA:Where’sthedininghall?B:It’sinfrontoftheartbuilding.Showtime.Talkaboutthepositionsoftheschool.學(xué)生根據(jù)教師指令，觀察1a圖片并找出目標(biāo)。完成書本1a任務(wù)。根據(jù)圖片，完成對話練習(xí)。通過教材情境，激活學(xué)生關(guān)于學(xué)校設(shè)施的已有知識，為聽力活動做好鋪墊。（感知與注意）通過觀察圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和細(xì)節(jié)注意力，同時加強(qiáng)他們對詞匯的理解和記憶。通過對話。進(jìn)一步加強(qiáng)對詞匯的理解和記憶。特別是Therebe句型和方位介詞的簡單用法。效果評價：自評、師評。教師判斷學(xué)生是否能夠區(qū)分方位介詞；觀察學(xué)生在小組討論和展示中能否準(zhǔn)確地詢問并回答校園設(shè)施位置基本信息，能否在小組內(nèi)禮貌得體地完成角色扮演，語言運用得體、正確。Part3：WhileListening（11min）Turntoactivity1b.Listentotheirconversations.Numbertheplacesintheorderyouhearthem.TletsSsfinishthetaskon1cListenagainandpletethesentences.Beforethis,TleadsSstofindoutthestructureofthesentences.TasksSstolistenagain,fillinandrepeat.Pleasepayattentiontoyourpronunciation.完成教材1b任務(wù)。完成教材1c任務(wù)。聽聽錄音并完成對話。通過聽前預(yù)測和聽力策略引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的把握聽力側(cè)重點。通過聽前文本預(yù)測，幫助學(xué)生更好的提取重要信息。將聽力文本拆解，使學(xué)生鞏固目標(biāo)詞匯和重點句型的使用。效果評價：觀察學(xué)生能否運用聽前策略，完成的任務(wù)是否準(zhǔn)確。教師根據(jù)學(xué)生在聽對話時記錄的關(guān)鍵詞，判斷其獲取并記錄信息的全面和準(zhǔn)確程度。教師觀察班級朗讀和模仿表達(dá)是否正確，把握學(xué)生對重點語言表達(dá)的學(xué)習(xí)和內(nèi)化情況。Part4：PostListening（11min）Readandthink..Howtoaskandanswerthepositionsoftheplacespolitely(禮貌地)?TaskSstofinish1dRoleplayaconversation.Tsays,Theschoolismyhome,andIlovethishome.HelpSsdeveloploveforschool.根據(jù)聽力材料總結(jié)如何禮貌詢問與回答校園設(shè)施位置的句型和語言。完成書本1d部分。情感教育。通過小組活動，運用目標(biāo)單詞和句型創(chuàng)編對話，培養(yǎng)學(xué)生在情境中運用語言和文化知識的能力。通過“學(xué)校設(shè)施”主題滲透“熱愛學(xué)?！崩砟睢ＰЧu價：教師觀察學(xué)生是否能主動進(jìn)行小組合作并運用所學(xué)語言交流。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生對話的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵，評價教與學(xué)的成效。Part5：Summary（2min）Summarizethekeycontentinthislesson.跟隨老師一起進(jìn)行內(nèi)容總結(jié)?？偨Y(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，鞏固加深印象。利用將思維導(dǎo)圖給學(xué)生進(jìn)行有序的梳理。Part6：Languagepoints.（5min）Texplainslanguagepoints.將知識點做好筆記進(jìn)行理解消化。將教學(xué)落到實處，交際意識培養(yǎng)后，知識點的教授也跟上，保證學(xué)生在理解的同時能夠運用到具體題型中去。Part7：Excises（3min）Tassignsthetest.完成課堂練習(xí)。讓學(xué)生在課上練習(xí)消化知識點，及時操練重點知識點和目標(biāo)語言，讓教師把握學(xué)情。Part8：Homework基礎(chǔ)作業(yè)：根據(jù)所學(xué)知識，制作一份思維導(dǎo)圖進(jìn)行總結(jié)。進(jìn)階作業(yè)：號召學(xué)生繪制一幅自己夢想中的學(xué)校平面圖，在圖上標(biāo)注出各個設(shè)施的名稱，并使用所學(xué)句型和詞匯描述，不少于5句話。將家庭作業(yè)做好記錄。作業(yè)布置落實雙減政策，減量不減質(zhì)，重視實際場景的交際應(yīng)用，減輕機(jī)械操練。板書設(shè)計教學(xué)反思本課主題“人與自我學(xué)校設(shè)施”，圍繞"學(xué)校有有哪些設(shè)施，位于哪里"話題，通過"情景創(chuàng)設(shè)輸入輸出"三段式設(shè)計：聽前：利用有趣立體的圖片場景導(dǎo)入，成功激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)