智慧錄播系統(tǒng)及AI+教室大數(shù)據(jù)智能分析平臺(tái)建設(shè)方案背景分析0101政策分析2017年10月18日《中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告》推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。教學(xué)分析2017年01月10日《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》引導(dǎo)學(xué)校與教師依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)行教學(xué)綜合分析。教育均衡網(wǎng)絡(luò)教研教育信息化2016年06月07日《教育信息化“十三五”規(guī)劃》深入推進(jìn)三個(gè)課堂建設(shè)，積極推動(dòng)“專遞課堂”建設(shè)，鞏固“教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋”項(xiàng)目成果；大力推進(jìn)“名師課堂建設(shè)”，發(fā)揮名師的示范、輻射和指導(dǎo)作用；創(chuàng)新推進(jìn)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”建設(shè)，鼓勵(lì)、要求名校帶動(dòng)一定數(shù)量的周邊學(xué)校。專遞課堂名師課堂名校課堂02問(wèn)題與現(xiàn)狀課堂考勤課堂互動(dòng)落后、低效、無(wú)據(jù)可查昂貴、復(fù)雜、效果差課程資源課堂分析不清晰、難使用、低價(jià)值主觀評(píng)判、無(wú)數(shù)據(jù)支撐運(yùn)用最新的人臉識(shí)別、行為分析、視頻結(jié)構(gòu)化和大數(shù)據(jù)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人臉考勤、巡課督導(dǎo)、資核心需求源管理、課堂互動(dòng)、課堂分析和班牌發(fā)布等功能，致力于學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，教師的專業(yè)化成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的消息互通和高效精細(xì)的教學(xué)管理。03整體設(shè)計(jì)0204方案整體架構(gòu)4個(gè)系統(tǒng)6種應(yīng)用4類用戶老師課堂考勤課堂督查學(xué)生精品錄播系統(tǒng)常態(tài)4K版錄播系統(tǒng)資源管理家長(zhǎng)視頻互動(dòng)課堂分析管理者互動(dòng)錄播系統(tǒng)AI+課堂系統(tǒng)班牌發(fā)布05系統(tǒng)設(shè)計(jì)032018LenovoInternal.Allrightsreserved.06精品錄播系統(tǒng)穩(wěn)定的嵌入式架構(gòu)獨(dú)特的空間定位技術(shù)高清圖像效果一鍵導(dǎo)播操作07常態(tài)4K版錄播系統(tǒng)（POE版）常態(tài)錄播精品化課堂分析智能化教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)化安裝部署簡(jiǎn)單化

單機(jī)雙畫面PPT信號(hào)

內(nèi)置深度學(xué)習(xí)算法行為檢測(cè)準(zhǔn)確畫面切換快速

學(xué)生人數(shù)統(tǒng)計(jì)師生互動(dòng)次數(shù)學(xué)生回答次數(shù)課件講解次數(shù)

支持對(duì)攝像機(jī)POE供電支持對(duì)拾音器供電08互動(dòng)錄播系統(tǒng)主機(jī)高度集成雙通道獨(dú)立配置旁聽(tīng)教室靈活切換互動(dòng)召集方便

內(nèi)置MCU支持1對(duì)3互動(dòng)模式錄播+導(dǎo)播+互動(dòng)

互動(dòng)/導(dǎo)播通道獨(dú)立存儲(chǔ)

支持4路旁聽(tīng)教室可切換為互動(dòng)教室

一鍵召集無(wú)需繁瑣配置09AI+課堂系統(tǒng)有沒(méi)有這樣的系統(tǒng)？課程錄播人臉專注度點(diǎn)名AI+課堂系統(tǒng)ALLINONE情感行為分析分析10AI+課堂系統(tǒng)教師4K深眸攝像機(jī)（poe）教師全景學(xué)生跟蹤教師跟蹤板書(shū)特寫學(xué)生全景多媒體信號(hào)6路視頻畫面智能錄播主機(jī)學(xué)生人臉點(diǎn)名學(xué)生人臉抓拍機(jī)閱讀書(shū)寫中性高興IVMS-CIP管理平臺(tái)聽(tīng)講舉手驚訝厭惡起立玩手機(jī)趴桌子難過(guò)憤怒害怕7種學(xué)生行為（個(gè)人）7種情感表情（個(gè)人）專注度分析11應(yīng)用設(shè)計(jì)0412課堂考勤抓拍圖片模式特點(diǎn)分析服務(wù)器學(xué)生人臉抓拍機(jī)下發(fā)比對(duì)圖片比對(duì)結(jié)果管理平臺(tái)結(jié)果顯示人臉識(shí)別比對(duì)方便走班考勤精準(zhǔn)考勤結(jié)果考勤數(shù)據(jù)查詢學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)據(jù)大數(shù)據(jù)新起點(diǎn)13課堂督查傳統(tǒng)巡課巡課督導(dǎo)工作是教務(wù)管理手段之一，可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)課堂中存在的種種問(wèn)題，但是這種方式客觀上對(duì)正常教學(xué)產(chǎn)生了一定干擾，而且如果學(xué)校教室數(shù)量過(guò)多的話，難以很快地到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)，巡視的效率較低。在線巡課復(fù)用教室內(nèi)已有的攝像機(jī)可以進(jìn)行在線巡課督導(dǎo)，這種新方式有很多好處：

效率高：通過(guò)視頻輪巡方式快速地掌握課堂整體情況

無(wú)干擾：遠(yuǎn)程在線式巡課，不會(huì)對(duì)師生造成干擾

有記錄：通過(guò)下發(fā)巡視任務(wù)，每一次巡視工作都有詳細(xì)的記錄，方便教務(wù)管理14資源管理課程直播受場(chǎng)地限制或者時(shí)間限制，無(wú)法到現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課；師生可以通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課程的在線觀看、評(píng)論；精品課程日常課程課程點(diǎn)播老師通過(guò)常態(tài)化的錄播系統(tǒng)非常便捷地進(jìn)行課后反思，學(xué)生通過(guò)觀看相關(guān)課程音視頻資料，實(shí)現(xiàn)課程難點(diǎn)的琢磨反思。公開(kāi)演講15資源管理名師課程經(jīng)典薈萃將優(yōu)秀老師的課程整合在一起，形成“經(jīng)典專輯”，作為學(xué)校資源建設(shè)的亮點(diǎn)。課程質(zhì)量名師課程專門錄制，保證畫面、聲音完美，對(duì)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)講解到位，方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)。提升吸引力通過(guò)打造類似“明星課程”，提升學(xué)生課后通過(guò)資源云平臺(tái)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高資源的利用率。16資源管理優(yōu)課評(píng)選結(jié)果公示100908880706050403020107362500李老師張老師劉老師鄧?yán)蠋熃虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)施教學(xué)手段學(xué)生活動(dòng)專業(yè)素養(yǎng)總分為了營(yíng)造正常的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，學(xué)校一般會(huì)進(jìn)行講課比賽，以此來(lái)激勵(lì)老師提高自己的教學(xué)水平，會(huì)議式的評(píng)課比賽，需要召集優(yōu)秀老師、領(lǐng)導(dǎo)在固定的場(chǎng)所來(lái)進(jìn)行比賽，受限于場(chǎng)地和時(shí)間，評(píng)課結(jié)果難以公平公正。將此類活動(dòng)搬到線上，可以保證評(píng)委更加客觀地評(píng)課態(tài)度、真實(shí)的評(píng)課結(jié)果。17視頻互動(dòng)目前教育行業(yè)普遍存在兩個(gè)問(wèn)題：一是教育資源均衡問(wèn)題；二是如何利用信息化手段輔助提升教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。解決上述問(wèn)題，目前采用如下幾種方式：場(chǎng)景一：對(duì)口幫扶場(chǎng)景二：跨校區(qū)教學(xué)場(chǎng)景三：專遞課堂幫扶結(jié)對(duì)/定點(diǎn)支持多校區(qū)教學(xué)/同上一堂課一校帶多校/一點(diǎn)帶多點(diǎn)場(chǎng)景四：網(wǎng)絡(luò)教研場(chǎng)景五：互動(dòng)會(huì)議集體備課/評(píng)課/教研多方互動(dòng)/工作會(huì)議18視頻互動(dòng)平臺(tái)新建會(huì)議平臺(tái)直播鍵盤召集會(huì)議平臺(tái)點(diǎn)播19課堂分析·課堂分析檔案示意圖·高一（1）班·到課率指數(shù)··班級(jí)行為數(shù)據(jù)·班主任：李康班級(jí)人數(shù)：50教室位置：東二教101室·出勤指數(shù)··班級(jí)表情數(shù)據(jù)·平均到課率今日缺課人數(shù)·專注度指數(shù)·2·基礎(chǔ)累積數(shù)據(jù)··班級(jí)行為趨勢(shì)圖·課程540缺課10板書(shū)500舉手10001070成績(jī)考試20課堂分析師生個(gè)體行為班級(jí)整體行為

老師行為分析學(xué)生行為分析學(xué)生情感表情

師生行為整體分析班級(jí)專注度趨勢(shì)分析班級(jí)專注度比較分析考試成績(jī)&專注度分析AI分析維度21課堂分析7種學(xué)生行為閱讀書(shū)寫聽(tīng)講舉手起立趴桌子玩手機(jī)

：表征活躍狀態(tài)舉手、起立回答

發(fā)現(xiàn)異常學(xué)生：趴桌子、玩手機(jī)

學(xué)生量化分析：每一堂課各類行為占比，反映學(xué)習(xí)狀態(tài)22了一定干擾，而且如果學(xué)校教室數(shù)量過(guò)多的話，難以很快地為了營(yíng)造正常的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，學(xué)校一般會(huì)進(jìn)行講課比賽，以此來(lái)激勵(lì)老師提高自己的教學(xué)水平，會(huì)議式的評(píng)課比賽，需要召集優(yōu)秀老師、領(lǐng)導(dǎo)同學(xué)B參考值=加權(quán)值*2發(fā)現(xiàn)異常學(xué)生：趴桌子、玩手機(jī)：學(xué)生興趣評(píng)估對(duì)學(xué)科主觀感受，文理興趣建議2016年06月07日《教育信息化“十三五”規(guī)劃》學(xué)生量化分析：每一堂課各類行為占比，反映學(xué)習(xí)狀態(tài)教師4K深眸攝像機(jī)（poe）：表征活躍狀態(tài)舉手、起立回答復(fù)用教室內(nèi)已有的攝像機(jī)可以進(jìn)行在線巡課督導(dǎo)，這目前教育行業(yè)普遍存在兩個(gè)問(wèn)題：名師課程專門錄制，保證畫面、聲音完美，對(duì)各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)講解到位，·到課率指數(shù)·2017年01月10日《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，努力讓每個(gè)孩子都能享課堂分析7種學(xué)生表情中性高興驚訝厭惡難過(guò)憤怒害怕

：?jiǎn)栴}學(xué)生預(yù)警難過(guò)、害怕

：學(xué)生興趣評(píng)估對(duì)學(xué)科主觀感受，文理興趣建議

成效根因分析：主觀因素or客觀因素23課堂分析第n次抓拍，共抓拍到x張人臉圖片；被抓拍到的學(xué)生參考值=加權(quán)值*x每個(gè)學(xué)生的參考值累加…第2次抓拍，共抓拍到1張人臉圖片；同學(xué)C參考值=加權(quán)值*1第1次抓拍，共抓拍到2張人臉圖片；同學(xué)A參考值=加權(quán)值*2同學(xué)B參考值=加權(quán)值*2掃描抓拍中間參考值參考值累積個(gè)人專注度指數(shù)24課堂分析學(xué)生專注度對(duì)比分析離群學(xué)生學(xué)生專注度指數(shù)中位數(shù)學(xué)生姓名25課堂分析班級(jí)專注度對(duì)比分析離群班級(jí)班級(jí)專注度指數(shù)中位數(shù)班級(jí)名稱26課堂分析班級(jí)專注度趨勢(shì)分析班級(jí)專注度指數(shù)中位數(shù)日期時(shí)間27推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，努力讓每個(gè)孩子都能享同學(xué)C參考值=加權(quán)值*1復(fù)用教室內(nèi)已有的攝像機(jī)可以進(jìn)行在線巡課督導(dǎo)，這堂中存在的種種問(wèn)題，但是這種方式客觀上對(duì)正常教學(xué)產(chǎn)生·課堂分析檔案示意圖·有公平而有質(zhì)量的教育。師生可以通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課程的在線觀看、·到課率指數(shù)·：學(xué)生興趣評(píng)估對(duì)學(xué)科主觀感受，文理興趣建議2016年06月07日《教育信息化“十三五”規(guī)劃》板書(shū)50