Unit6《Thepower

of

plants》教案-2025-2026學(xué)年外研版（三起）（2024）初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)一、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力學(xué)生能夠掌握本單元中與植物相關(guān)的詞匯，如“photosynthesis（光合作用）”“l(fā)eaf（葉子）”“root（根）”“stem（莖）”“oxygen（氧氣）”“rainforest（雨林）”“climate（氣候）”等，并能正確發(fā)音和拼寫。學(xué)會(huì)運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)談?wù)撝参锏囊嫣幖拔磥?lái)的相關(guān)活動(dòng)，如“Iamgoingtoplantatreeinthegardentomorrow.（我明天打算在花園里種一棵樹。）”“Plantswillprovidemoreoxygenforusinthefuture.（未來(lái)植物將為我們提供更多氧氣。）”能夠讀懂關(guān)于植物的科普文章、海報(bào)等，獲取關(guān)鍵信息，如植物的生長(zhǎng)過程、對(duì)環(huán)境的作用等，并能根據(jù)所讀內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述和總結(jié)。能用英語(yǔ)描述植物的特點(diǎn)、用途及對(duì)環(huán)境的影響，完成關(guān)于植物的寫作任務(wù)，如寫一篇介紹某種植物的短文。2.文化意識(shí)了解不同文化中植物的重要性和象征意義，如玉米在墨西哥文化中的重要地位，茶在中國(guó)和英國(guó)文化中的獨(dú)特角色，增強(qiáng)對(duì)多元文化的認(rèn)知和尊重。意識(shí)到植物在全球生態(tài)系統(tǒng)中的普遍性和重要性，理解不同國(guó)家和地區(qū)人們與植物的緊密聯(lián)系。3.思維品質(zhì)通過觀察植物的圖片、視頻以及對(duì)課文內(nèi)容的分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，引導(dǎo)學(xué)生思考植物與人類生活的關(guān)系，以及植物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。在小組討論和課堂交流中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，如探討如何更好地保護(hù)植物資源，提出獨(dú)特的想法和建議。通過對(duì)植物相關(guān)信息的歸納和總結(jié)，提升邏輯思維能力，例如總結(jié)植物對(duì)自然界和人類的多種益處。4.學(xué)習(xí)能力學(xué)會(huì)運(yùn)用查閱資料、小組合作等學(xué)習(xí)策略，自主探索植物的相關(guān)知識(shí)，如在制作植物海報(bào)時(shí)，通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)等途徑收集信息。在課堂學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)方法和進(jìn)步情況，逐步提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)掌握本單元與植物相關(guān)的核心詞匯和短語(yǔ)，以及一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成和用法。理解植物進(jìn)行光合作用的過程，以及植物對(duì)自然界和人類生活的重要貢獻(xiàn)。能夠運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，描述植物的特性、用途，并能表達(dá)自己對(duì)植物的看法。2.教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確理解和運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)描述植物的潛在好處及相關(guān)活動(dòng)，注意begoingto和will在用法上的細(xì)微差別。深入理解植物在生態(tài)系統(tǒng)中的復(fù)雜作用，如植物對(duì)氣候的調(diào)節(jié)、對(duì)生物多樣性的維護(hù)等抽象概念。在小組合作和口語(yǔ)表達(dá)中，流暢地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，克服表達(dá)障礙，提高語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和流利度。三、教學(xué)過程第一課時(shí)1.導(dǎo)入（Lead-in）教師活動(dòng)：展示一系列豐富多彩的植物圖片，涵蓋不同種類、不同生態(tài)環(huán)境下的植物，如熱帶雨林中的高大喬木、沙漠中的仙人掌、花園里的花卉等。提出問題：“Whatplantsdoyouseeinthepictures?Doyouknowanyinterestingfactsabouttheseplants?”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并分享自己對(duì)植物的已有認(rèn)知。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察圖片，積極回答問題，分享自己所知道的關(guān)于植物的知識(shí)，如某些植物的名稱、特點(diǎn)、生長(zhǎng)環(huán)境等。設(shè)計(jì)意圖：通過展示生動(dòng)的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生已有的關(guān)于植物的背景知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和口語(yǔ)表達(dá)能力，營(yíng)造輕松活躍的課堂氛圍。2.詞匯學(xué)習(xí)（Vocabulary）教師活動(dòng)：利用圖片、實(shí)物（如有可能，攜帶一些植物的實(shí)物或模型到課堂）或簡(jiǎn)筆畫，教授與植物相關(guān)的核心詞匯，如“l(fā)eaf（葉子）”，展示一片樹葉的圖片，強(qiáng)調(diào)單詞的發(fā)音和拼寫，帶領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍；“root（根）”，可以畫一個(gè)簡(jiǎn)單的植物根系圖，解釋根的作用并教授單詞；“stem（莖）”“oxygen（氧氣）”“photosynthesis（光合作用）”等詞也采用類似的方式進(jìn)行教學(xué)。之后，開展“詞匯接龍”游戲，教師說(shuō)出一個(gè)植物相關(guān)詞匯，如“l(fā)eaf”，讓學(xué)生以該單詞的最后一個(gè)字母為開頭，說(shuō)出另一個(gè)植物相關(guān)詞匯，如“flower”，依次類推，鞏固所學(xué)詞匯。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看教師展示的圖片、實(shí)物等，跟隨教師學(xué)習(xí)詞匯的發(fā)音和拼寫，積極參與“詞匯接龍”游戲，快速思考并說(shuō)出符合要求的詞匯。設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生更形象地理解和記憶詞匯，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。“詞匯接龍”游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生對(duì)詞匯的反應(yīng)速度和運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的思維敏捷性。3.課文學(xué)習(xí)（Textlearning）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生翻開教材，閱讀關(guān)于植物光合作用的課文。在閱讀前，先讓學(xué)生觀察課文中的光合作用示意圖，提出問題：“Whatdoyouthinkthispictureisabout?Whatcanyouseeinthepicture?”幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的預(yù)測(cè)。然后讓學(xué)生默讀課文，回答問題：“Whatisthepassagemainlyabout?”檢查學(xué)生對(duì)課文大意的理解。之后，逐段講解課文，解釋重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“startwork（開始工作，此處指植物開始進(jìn)行光合作用）”“collectsunlight（收集陽(yáng)光）”“sendup（輸送）”“mix...with...（把……和……混合）”等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法現(xiàn)象。講解完后，讓學(xué)生再次閱讀課文，完成教材上相關(guān)的填空練習(xí)，鞏固對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解。學(xué)生活動(dòng)：觀察光合作用示意圖，思考并回答教師提出的問題，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。認(rèn)真默讀課文，找出文章的主旨大意并回答問題。在教師講解課文時(shí)，仔細(xì)聽講，理解重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句子結(jié)構(gòu)，做好筆記。再次閱讀課文，完成填空練習(xí)，核對(duì)答案并進(jìn)行反思。設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀前的圖片引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力，提高閱讀效率。在閱讀過程中，讓學(xué)生自主探索課文內(nèi)容，鍛煉閱讀理解能力。教師的詳細(xì)講解能夠幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)知識(shí)。填空練習(xí)則有助于學(xué)生加深對(duì)課文細(xì)節(jié)的記憶，強(qiáng)化對(duì)所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。4.小組討論（Groupdiscussion）教師活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出問題：“Inwhatotherwaysdoplantshelptheworld?”將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組4-5人，鼓勵(lì)學(xué)生積極討論，分享自己的觀點(diǎn)，并提醒學(xué)生運(yùn)用剛剛學(xué)過的詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。巡視各小組討論情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，如從植物對(duì)環(huán)境、對(duì)人類生活、對(duì)其他生物等多個(gè)角度進(jìn)行思考。學(xué)生活動(dòng)：積極參與小組討論，各抒己見，如有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)植物可以美化環(huán)境、防止水土流失，有的學(xué)生可能會(huì)提到植物為動(dòng)物提供食物和棲息地等。認(rèn)真傾聽其他小組成員的觀點(diǎn)，進(jìn)行補(bǔ)充和完善，共同完成討論任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：小組討論能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和口語(yǔ)表達(dá)能力。通過討論，讓學(xué)生進(jìn)一步理解植物對(duì)世界的重要性，拓展思維，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的平臺(tái)，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。5.課堂小結(jié)（Summary）教師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，包括新學(xué)的植物相關(guān)詞匯、植物光合作用的過程以及植物對(duì)世界的重要作用等。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯的發(fā)音、拼寫和用法，總結(jié)一般將來(lái)時(shí)在課文中的出現(xiàn)形式和表達(dá)含義。對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的積極參與和優(yōu)秀表現(xiàn)，同時(shí)指出存在的不足和需要改進(jìn)的地方。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽教師的總結(jié)，回顧自己在課堂上的學(xué)習(xí)過程，思考自己對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。對(duì)教師的評(píng)價(jià)進(jìn)行反思，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為后續(xù)的學(xué)習(xí)制定改進(jìn)計(jì)劃。設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)能夠幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)框架，加深對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶。教師的評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（Revisionandlead-in）教師活動(dòng)：通過提問的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如“Whatarethemainpartsofaplantwelearnedyesterday?”“Canyoubrieflydescribetheprocessofphotosynthesis?”“Whataresomeoftheimportantrolesplantsplayintheworld?”引導(dǎo)學(xué)生回憶植物的各個(gè)部分、光合作用的過程以及植物的重要作用等知識(shí)。然后展示一些與植物對(duì)大自然影響相關(guān)的圖片，如熱帶雨林中茂密的植被、被植被覆蓋的山坡防止水土流失等，引出本節(jié)課的主題——植物對(duì)大自然的影響以及一般將來(lái)時(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：積極回答教師提出的復(fù)習(xí)問題，回顧上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。觀察教師展示的圖片，思考植物與大自然的關(guān)系，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生期待。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入能夠鞏固學(xué)生上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化記憶。通過展示相關(guān)圖片，自然地引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2.語(yǔ)法學(xué)習(xí)（Grammarlearning）教師活動(dòng)：在黑板上寫下幾個(gè)包含一般將來(lái)時(shí)的句子，如“Iamgoingtoplantatreeintheparkthisweekend.”“Plantswillcleantheairandmakeourcitymorebeautiful.”“Theywillvisitabotanicalgardennextmonth.”讓學(xué)生觀察句子中加粗的部分，即一般將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)“begoingto/will+動(dòng)詞原形”，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則。講解begoingto和will在用法上的區(qū)別，begoingto通常表示事先經(jīng)過考慮的計(jì)劃、打算，而will則更多地表示臨時(shí)決定、預(yù)測(cè)或客觀事實(shí)等。通過例句進(jìn)一步說(shuō)明，如“IamgoingtobuyabookbecauseIneeditformystudy.（我打算買一本書，因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)需要它。）”（事先計(jì)劃）“Itwillraintomorrow.（明天會(huì)下雨。）”（預(yù)測(cè)）之后，讓學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的句子練習(xí)，用所給動(dòng)詞的適當(dāng)形式填空，鞏固一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察黑板上的句子，思考并總結(jié)一般將來(lái)時(shí)的語(yǔ)法規(guī)則。仔細(xì)聆聽教師關(guān)于begoingto和will用法區(qū)別的講解，理解不同用法的含義。積極完成句子填空練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法規(guī)則進(jìn)行答題，并核對(duì)答案，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀察句子總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和歸納總結(jié)能力。詳細(xì)講解begoingto和will的用法區(qū)別，能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)，避免語(yǔ)法錯(cuò)誤。句子練習(xí)則為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的掌握。3.課文學(xué)習(xí)（Textlearning）教師活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于植物對(duì)大自然影響的課文，閱讀前提出問題：“Whatarethemainaspectsoftheinfluenceofplantsonnaturementionedinthetext?”引導(dǎo)學(xué)生帶著問題閱讀。學(xué)生閱讀后，檢查答案，然后逐段分析課文，講解重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“rainforest（雨林）”“influence（影響）”“climate（氣候）”“l(fā)ivefor...years（存活……年）”等，以及課文中出現(xiàn)的一般將來(lái)時(shí)的句子，分析其在語(yǔ)境中的含義和用法。例如，“Therainforestswilldisappearifwedon'tprotectthem.（如果我們不保護(hù)雨林，它們將會(huì)消失。）”讓學(xué)生理解這句話中一般將來(lái)時(shí)表達(dá)的是一種假設(shè)情況下的結(jié)果。講解完后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論問題：“Whatcanwedotoprotectplantsandthenature?”鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)表達(dá)自己的想法，如“Iwillplantmoretreesinmyneighborhood.（我將在我家附近種更多的樹。）”學(xué)生活動(dòng)：閱讀課文，尋找問題的答案，與同桌交流自己的看法。在教師講解課文時(shí)，認(rèn)真聽講，理解重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和句子的含義及用法，做好筆記。積極參與小組討論，思考并提出自己保護(hù)植物和大自然的計(jì)劃和行動(dòng)，用一般將來(lái)時(shí)進(jìn)行表達(dá)，與小組成員分享并討論。設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀前的問題引導(dǎo)，讓學(xué)生有目的地閱讀課文，提高閱讀效果。課文講解幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，理解植物對(duì)大自然的具體影響。小組討論為學(xué)生提供了運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法和知識(shí)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和思維能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)植物和大自然的意識(shí)。4.校園植樹日計(jì)劃（PlanforSchoolPlantingDay）教師活動(dòng)：向?qū)W生展示一份關(guān)于校園植樹日活動(dòng)的倡議書，介紹校園植樹日的背景和意義，然后讓學(xué)生借助教材給出的計(jì)劃表和提綱，思考并記錄自己認(rèn)知中植物對(duì)于大自然的重要性以及在植樹日打算從事的活動(dòng)。例如，在計(jì)劃表中填寫“Ithinkplantsareimportantbecausetheycanprovideoxygenandmakeourschoolmorebeautiful.（我認(rèn)為植物很重要，因?yàn)樗鼈兡芴峁┭鯕獠⑹刮覀兊膶W(xué)校更美麗。）”“Iamgoingtobringasmallshovelandplantaflowerintheschoolgarden.（我打算帶一把小鏟子在學(xué)?；▓@里種一朵花。）”等內(nèi)容。之后，讓學(xué)生兩人一組，互相交流自己的植樹日計(jì)劃，給予對(duì)方建議和評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真閱讀校園植樹日活動(dòng)倡議書，了解活動(dòng)背景和意義。根據(jù)教材提綱和自己的思考，填寫計(jì)劃表，詳細(xì)記錄植物的重要性和自己的植樹日計(jì)劃。與同伴進(jìn)行交流，分享自己的計(jì)劃，認(rèn)真傾聽對(duì)方的想法，給予合理的建議和評(píng)價(jià)，如“Yourplanisgreat.Maybeyoucanalsobringsomefertilizertohelptheplantgrowbetter.（你的計(jì)劃很棒。也許你還可以帶一些肥料來(lái)幫助植物長(zhǎng)得更好。）”設(shè)計(jì)意圖：通過校園植樹日計(jì)劃的制定和交流，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，進(jìn)一步深化對(duì)植物重要性的理解，同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用一般將來(lái)時(shí)進(jìn)行表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作交流能力，增強(qiáng)學(xué)生參與校園活動(dòng)和保護(hù)環(huán)境的積極性。5.課堂小結(jié)（Summary）教師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)——一般將來(lái)時(shí)的構(gòu)成和用法，以及課文中關(guān)于植物對(duì)大自然影響的內(nèi)容?？偨Y(jié)學(xué)生在小組討論和交流植樹日計(jì)劃中出現(xiàn)的優(yōu)秀表達(dá)和存在的問題。再次強(qiáng)調(diào)保護(hù)植物和大自然的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極踐行保護(hù)行動(dòng)。學(xué)生活動(dòng)：跟隨教師的引導(dǎo)，回顧一般將來(lái)時(shí)的相關(guān)知識(shí)和植物對(duì)大自然的影響。反思自己在課堂討論和交流中的表現(xiàn)，吸收教師和同學(xué)提出的建議，明確自己在語(yǔ)法運(yùn)用和知識(shí)理解方面的進(jìn)步與不足。設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化記憶。對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的總結(jié)和評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和提高，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。第三課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（Revisionandlead-in）教師活動(dòng)：通過提問和簡(jiǎn)單的填空練習(xí)，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的一般將來(lái)時(shí)的用法以及植物對(duì)大自然的影響等知識(shí)。例如，提問：“Whatisthestructureofthesimplefuturetense?（一般將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)是什么？）”“Giveanexamplesentenceusing'will'todescribethefutureofplants.（用'will'造一個(gè)描述植物未來(lái)的句子。）”進(jìn)行填空練習(xí)：“Thetrees________(help)tokeepthesoilinplace.（這些樹將有助于保持土壤。）”然后展示一些不同植物的圖片，引出本節(jié)課的主題——深入了解植物對(duì)人類的作用，尤其是玉米在墨西哥文化中的重要性以及介紹一種植物的用途。學(xué)生活動(dòng)：積極回答教師提出的問題，回憶一般將來(lái)時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法，思考并說(shuō)出相關(guān)例句。認(rèn)真完成填空練習(xí)，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行答題。觀察教師展示的圖片，對(duì)本節(jié)課關(guān)于植物對(duì)人類作用的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入能夠鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的記憶。通過圖片引出新課主題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性，順利過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2.植物對(duì)人類的作用（Theroleofplantsinhumanlife）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中展示不同地區(qū)人們食用不同植物食物的圖片，提問：“Whatplantscanyouseeinthepictures?Howdoyouusuallyeatthem?”讓學(xué)生分享自己的生活經(jīng)驗(yàn)，了解植物作為食物對(duì)人類的重要性。然后講解世界上最重要的三種食物植物——水稻、小麥和玉米，介紹它們?cè)谌虿煌貐^(qū)的種植和食用情況。重點(diǎn)介紹玉米在墨西哥文化中的重要地位，通過展示一些墨西哥與玉米相關(guān)的文化圖片、視頻等資料，如墨西哥的玉米節(jié)、用玉米制作的各種傳統(tǒng)美食、玉米在宗教儀式中的應(yīng)用等，讓學(xué)生深入了解玉米在墨西哥文化中的深遠(yuǎn)影響。講解過程中，教授相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如“crop（莊稼，作物）”“culture（文化）”“traditional（傳統(tǒng)的）”等。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，積極回答教師的問題，分享自己對(duì)不同植物食物的認(rèn)識(shí)和食用方式。認(rèn)真觀看關(guān)于墨西哥玉米文化的資料，了解玉米在墨西哥文化中的各種象征意義和實(shí)際應(yīng)用，如玉米是墨西哥人的主食之一，在節(jié)日和儀式中有著不可或缺的地位等。學(xué)習(xí)新詞匯和短語(yǔ)，跟隨教師朗讀，理解其含義并嘗試運(yùn)用。設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受植物作為食物對(duì)人類的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的親切感。重點(diǎn)介紹玉米在墨西哥文化中的地位，能夠拓展學(xué)生的文化視野，培養(yǎng)文化意識(shí)，讓學(xué)生了解不同文化與植物的緊密聯(lián)系。新詞匯的學(xué)習(xí)則為后續(xù)的交流和寫作奠定基礎(chǔ)。3.介紹一種植物的用途（Introducetheusesofaplant）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考自己熟悉的植物及其用途，如棉花可以用來(lái)制作衣服，竹子可以用來(lái)建造房屋、制作家具等。然后讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于某種植物用途的短文，如介紹茶樹的用途：“Teaplantsaregrowninmanycountries.Theirleavescanbemadeintotea,whichisapopulardrinkaroundtheworld.Theoilfromteaseedscanbeusedforcooking.（茶樹在許多國(guó)家種植。它們的葉子可以制成茶，這是一種在世界各地都很受歡迎的飲料。茶籽榨出的油可以用于烹飪。）”分析短文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，講解其中的重點(diǎn)詞匯和句子，如“bemadeinto（被制成）”“beusedfor（被用于）”等。之后，布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生選擇一種自己喜歡的植物，仿照短文的結(jié)構(gòu)，寫一篇介紹該植物用途的短文，要求運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，如一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)（如果涉及植物未來(lái)可能的新用途）。在學(xué)生寫作過程中，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的詞匯、語(yǔ)法等問題。學(xué)生活動(dòng)：思考自己熟悉的植物及其用途，與同桌交流。認(rèn)真閱讀教材中的短文，理解短文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯和句子。選擇一種自己喜歡的植物，構(gòu)思短文內(nèi)容，如植物的名稱、生長(zhǎng)環(huán)境、主要用途等，按照要求進(jìn)行寫作。在寫作過程中，遇到問題及時(shí)向教師請(qǐng)教。完成寫作后，與小組內(nèi)的同學(xué)互相交換短文進(jìn)行閱讀和評(píng)價(jià)，提出修改建議。設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀短文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)介紹植物用途的寫作方法和表達(dá)方式，為自己的寫作提供范例。寫作任務(wù)能夠鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力，將所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際寫作中，提高語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。小組內(nèi)的互相評(píng)價(jià)有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己寫作中的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，共同進(jìn)步。4.課堂展示與交流（Classroompresentationandcommunication）教師活動(dòng)：邀請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)展示自己寫的短文，朗讀自己介紹的植物及其用途。在學(xué)生展示后，組織其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“Istheintroductionclear?Whatdoyouthinkisthebestpartoftheshortpassage?Arethereanywordsorsentencesthatcanbeimproved?”引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容、語(yǔ)言表達(dá)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的展示和評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)，肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，指出需要改進(jìn)的地