2025年教師招聘教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》考試筆試題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師堅(jiān)持寫(xiě)“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過(guò)程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（）。A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專(zhuān)業(yè)自主性C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性答案：A解析：李老師通過(guò)記錄學(xué)生做作業(yè)的特殊現(xiàn)象，分析學(xué)生心理變化，根據(jù)不同學(xué)生的情況設(shè)計(jì)、布置等作業(yè)，體現(xiàn)了注重學(xué)生發(fā)展的差異性。B選項(xiàng)教學(xué)專(zhuān)業(yè)自主性主要體現(xiàn)在教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)等方面的自主決策；C選項(xiàng)學(xué)生發(fā)展的主體性強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)參與；D選項(xiàng)提升布置作業(yè)有效性并非從學(xué)生觀角度分析。2.桂老師專(zhuān)門(mén)找朱松談話，告訴他：“你這段時(shí)間雖然學(xué)習(xí)效果不太好，但比以前刻苦多了，只要你改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，會(huì)有明顯進(jìn)步的?！惫鹄蠋煹淖龇ǎǎ?。A.有利于激發(fā)朱松的學(xué)習(xí)動(dòng)力B.不利于保護(hù)學(xué)生的自尊心C.有利于激發(fā)朱松的合作意識(shí)D.不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性答案：A解析：桂老師既指出朱松學(xué)習(xí)效果不太好的現(xiàn)狀，又肯定其刻苦的態(tài)度，并給予改進(jìn)建議，能讓朱松看到自己的努力被認(rèn)可，且有提升的方向，有利于激發(fā)他的學(xué)習(xí)動(dòng)力。B選項(xiàng)桂老師的話并沒(méi)有傷害朱松自尊心；C選項(xiàng)題干未體現(xiàn)合作意識(shí)；D選項(xiàng)也與發(fā)展個(gè)性無(wú)關(guān)。3.《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定，我國(guó)的根本制度是（）。A.人民民主協(xié)商制度B.民主專(zhuān)政制度C.人民代表大會(huì)制度D.社會(huì)主義制度答案：D解析：《中華人民共和國(guó)憲法》第一條規(guī)定：“中華人民共和國(guó)是工人階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專(zhuān)政的社會(huì)主義國(guó)家。社會(huì)主義制度是中華人民共和國(guó)的根本制度。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征。禁止任何組織或者個(gè)人破壞社會(huì)主義制度?！比嗣翊泶髸?huì)制度是我國(guó)的根本政治制度。4.某初中校向?qū)W生收取練習(xí)本費(fèi)用，未向社會(huì)公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目，該校做法（）。A.不合法，義務(wù)教育學(xué)校不能收費(fèi)B.不合法，學(xué)校必須公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目C.合法，學(xué)校有自主管理權(quán)D.合法，學(xué)校是按規(guī)定收費(fèi)答案：B解析：根據(jù)相關(guān)規(guī)定，學(xué)校收費(fèi)應(yīng)向社會(huì)公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目。該校未公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目的做法不合法。義務(wù)教育學(xué)校并非不能收費(fèi)，在規(guī)定范圍內(nèi)可以收取合理費(fèi)用，所以A錯(cuò)誤；學(xué)校雖有一定自主管理權(quán)，但收費(fèi)需遵循相關(guān)規(guī)定并公開(kāi)項(xiàng)目，C錯(cuò)誤；該校未公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目不符合規(guī)定，D錯(cuò)誤。5.某中學(xué)將操場(chǎng)租借給當(dāng)?shù)匾粋€(gè)企業(yè)主為其女兒辦婚事，體育課改在教室上自習(xí)。學(xué)校的行為（）。A.合法，學(xué)校有自主安排教學(xué)場(chǎng)地的權(quán)利B.合法，學(xué)校有創(chuàng)收增加教育經(jīng)費(fèi)的義務(wù)C.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)答案：C解析：學(xué)校將操場(chǎng)租借給他人，導(dǎo)致體育課無(wú)法正常開(kāi)展，使學(xué)生失去了在體育課上接受體育教育的機(jī)會(huì)，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。學(xué)校的教學(xué)安排應(yīng)保障學(xué)生的受教育權(quán)益，而不是以盈利等理由隨意更改教學(xué)活動(dòng)，A、B錯(cuò)誤；題干未涉及學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，D錯(cuò)誤。6.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響，對(duì)于方某的這種行為，所在學(xué)?；蚪逃姓块T(mén)應(yīng)當(dāng)給予（）。A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強(qiáng)制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師方某給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響，符合上述第三種情形。7.下列選項(xiàng)中，不屬于可以解聘教師的法定事由的是（）。A.體罰學(xué)生，屢教不改的B.侮辱學(xué)生，影響惡劣的C.連續(xù)兩年教學(xué)業(yè)績(jī)排在末位的D.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失的答案：C解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》第三十七條，A選項(xiàng)體罰學(xué)生屢教不改、B選項(xiàng)侮辱學(xué)生影響惡劣、D選項(xiàng)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)造成損失，都屬于可以解聘教師的法定事由。而教學(xué)業(yè)績(jī)排在末位不能直接作為解聘教師的法定依據(jù)。8.初二學(xué)生小華染上不良行為習(xí)慣，學(xué)校可以對(duì)他依法采取的措施是（）。A.勒令退學(xué)B.開(kāi)除學(xué)籍C.批評(píng)教育D.單獨(dú)禁閉答案：C解析：對(duì)于染上不良行為習(xí)慣的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)本著教育為主的原則，對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育。義務(wù)教育階段學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生，也不能勒令退學(xué)，A、B錯(cuò)誤；單獨(dú)禁閉侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)，是不合法的行為，D錯(cuò)誤。9.依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，下列屬于“不良行為”的是（）。A.小強(qiáng)將管制刀具帶在書(shū)包里以保護(hù)自己B.小明經(jīng)常強(qiáng)迫低年級(jí)同學(xué)買(mǎi)東西給他吃C.小剛多次在校毆打他人，偷盜同學(xué)財(cái)物D.小浩糾集社會(huì)青年結(jié)伙滋事，擾亂治安答案：A解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十四條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為：（一）曠課、夜不歸宿；（二）攜帶管制刀具；（三）打架斗毆、辱罵他人；（四）強(qiáng)行向他人索要財(cái)物；（五）偷竊、故意毀壞財(cái)物；（六）參與賭博或者變相賭博；（七）觀看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等；（八）進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所；（九）其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。B、C、D選項(xiàng)屬于嚴(yán)重不良行為。10.放學(xué)后，15歲的李某與同學(xué)王某在酒店和朋友聚餐，在喝完從酒店買(mǎi)的白酒后，李某與王某發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，李某拿起酒瓶擊中王某的頭部，致使王某成為植物人。此次傷害事件中，下列說(shuō)法正確的是（）。A.李某應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任B.未滿16歲的李某不承擔(dān)刑事責(zé)任C.酒店應(yīng)當(dāng)承擔(dān)王某的全部賠償責(zé)任D.李某的學(xué)校應(yīng)承擔(dān)王某的部分賠償責(zé)任答案：A解析：《中華人民共和國(guó)刑法》第十七條規(guī)定，已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣(mài)毒品、放火、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。李某15歲，用酒瓶擊中王某頭部致其成為植物人，屬于故意傷害致人重傷，應(yīng)承擔(dān)刑事責(zé)任。酒店向未成年人出售白酒有一定過(guò)錯(cuò)，但不是承擔(dān)全部賠償責(zé)任；李某傷害王某是在放學(xué)后且在酒店，學(xué)校無(wú)過(guò)錯(cuò)，不承擔(dān)賠償責(zé)任。11.17歲的高中生江某涉嫌犯罪被采取刑事強(qiáng)制措施，案件尚在審理階段，所在學(xué)校以此為由取消了其學(xué)籍。該校做法（）。A.合法，學(xué)校可以取消江某學(xué)籍B.合法，學(xué)校有處罰學(xué)生的權(quán)力C.不合法，判決生效學(xué)校也不得取消江某學(xué)籍D.不合法，判決生效前學(xué)校不得取消江某學(xué)籍答案：D解析：《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第四十四條規(guī)定，對(duì)于被采取刑事強(qiáng)制措施的未成年學(xué)生，在人民法院的判決生效以前，不得取消其學(xué)籍。所以該校在案件尚在審理階段就取消江某學(xué)籍的做法不合法。12.初中生林某在參加學(xué)校組織的春游時(shí)不慎摔傷。經(jīng)認(rèn)定，學(xué)校有一定過(guò)錯(cuò)，對(duì)于該起事故，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（）。A.對(duì)林某補(bǔ)償經(jīng)濟(jì)損失B.對(duì)林某補(bǔ)償精神損失C.對(duì)林某依法賠償損失D.與林某平均分擔(dān)損失答案：C解析：根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，學(xué)校有過(guò)錯(cuò)導(dǎo)致學(xué)生受傷，應(yīng)當(dāng)依法對(duì)學(xué)生賠償損失。補(bǔ)償一般是在無(wú)過(guò)錯(cuò)的情況下給予一定的幫助；精神損失賠償需符合一定條件且題干未提及相關(guān)情況；平均分擔(dān)損失一般適用于雙方都有一定責(zé)任且責(zé)任相當(dāng)?shù)那闆r，本題學(xué)校有過(guò)錯(cuò)，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任。13.張老師在教學(xué)中經(jīng)?？紤]的問(wèn)題是：“對(duì)班上不同層次的學(xué)生，我用哪些方法教學(xué)更有效呢？”“這些材料適不適合所有學(xué)生？”張老師所處的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段是（）。A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段答案：D解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。關(guān)注學(xué)生階段的教師會(huì)考慮學(xué)生的個(gè)別差異，認(rèn)識(shí)到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。張老師考慮不同層次學(xué)生的教學(xué)方法和材料適用性，處于關(guān)注學(xué)生階段。14.曉甜上課經(jīng)常開(kāi)小差，有時(shí)還不交作業(yè)。喬老師發(fā)現(xiàn)她喜歡寫(xiě)作，就經(jīng)常在班上表?yè)P(yáng)她作文寫(xiě)得好，還鼓勵(lì)她向報(bào)刊投稿。慢慢地，曉甜開(kāi)始主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了明顯提高。喬老師的做法體現(xiàn)的教師關(guān)懷特點(diǎn)是（）。A.非對(duì)等性B.可互換性C.方法性D.形式性答案：C解析：?jiǎn)汤蠋熱槍?duì)曉甜喜歡寫(xiě)作的特點(diǎn)，采用在班上表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)投稿等方法，激發(fā)了曉甜的學(xué)習(xí)積極性，提高了成績(jī)，體現(xiàn)了教師關(guān)懷的方法性。非對(duì)等性強(qiáng)調(diào)關(guān)懷雙方的付出和回報(bào)不一定對(duì)等；可互換性強(qiáng)調(diào)關(guān)懷雙方角色可以互換；形式性不符合喬老師做法的實(shí)質(zhì)。15.姜老師在擔(dān)任班主任期間，經(jīng)常資助家庭困難的學(xué)生，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。姜老師的教育行為選擇是（）。A.基于關(guān)懷B.基于直覺(jué)C.基于原則D.基于關(guān)注答案：A解析：姜老師資助家庭困難學(xué)生并進(jìn)行思想道德教育，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。這種行為不是基于直覺(jué)的一時(shí)沖動(dòng)，也不是單純基于某種原則的刻板執(zhí)行，雖然有關(guān)注學(xué)生，但更強(qiáng)調(diào)的是關(guān)懷學(xué)生的實(shí)際困難和成長(zhǎng)。16.夏老師工作很努力，教學(xué)能力強(qiáng)，業(yè)余時(shí)間經(jīng)常自學(xué)教育教學(xué)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。但他對(duì)教學(xué)能力差的同事不屑一顧，致使一些老師不愿意搭理他。夏老師應(yīng)該（）。A.置之不理，繼續(xù)提高自己的教學(xué)水平B.反思自己，想辦法改善與同事的關(guān)系C.團(tuán)結(jié)同事，降低自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的要求D.減少往來(lái)，避免與同事發(fā)生正面沖突答案：B解析：夏老師教學(xué)能力強(qiáng)且不斷提升自己是值得肯定的，但對(duì)教學(xué)能力差的同事不屑一顧導(dǎo)致同事關(guān)系不和諧，他應(yīng)該反思自己的行為，主動(dòng)想辦法改善與同事的關(guān)系。A選項(xiàng)置之不理不利于團(tuán)隊(duì)合作和自身職業(yè)發(fā)展；C選項(xiàng)降低自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展要求不可?。籇選項(xiàng)減少往來(lái)不能從根本上解決問(wèn)題。17.地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度增加而減小。大氣層通?？煞譃閷?duì)流層、平流層、電離層和散逸層等。下列選項(xiàng)中，能夠反射電磁短波，實(shí)現(xiàn)電磁波遠(yuǎn)距離通訊的是（）。A.對(duì)流層B.平流層C.電離層D.散逸層答案：C解析：電離層中存在著大量的自由電子和離子，能夠反射電磁短波，實(shí)現(xiàn)電磁波的遠(yuǎn)距離通訊。對(duì)流層主要是天氣現(xiàn)象發(fā)生的區(qū)域；平流層氣流平穩(wěn)，適合飛機(jī)飛行；散逸層是大氣的最外層，空氣極其稀薄。18.初伏日在夏至第三庚，意思是三伏中入伏的第一天是在夏至后的第三個(gè)庚日。據(jù)此判斷，下列選項(xiàng)中距離初伏最近的是（）。A.大暑B.立秋C.處暑D.秋分答案：A解析：我國(guó)傳統(tǒng)的推算方法規(guī)定，夏至以后的第三個(gè)庚日、第四個(gè)庚日分別為初伏（頭伏）和中伏（二伏）的開(kāi)始日期，立秋以后的第一個(gè)庚日為末伏（三伏）的第一天。大暑在夏至之后，且距離初伏較近；立秋在三伏期間；處暑在三伏之后；秋分距離初伏更遠(yuǎn)。19.林語(yǔ)堂在描述中國(guó)古代一位著名作家時(shí)說(shuō)：“他是一個(gè)無(wú)可救藥的樂(lè)天派、一個(gè)偉大的人道主義者、一個(gè)百姓的朋友、一個(gè)大文豪、大書(shū)法家、創(chuàng)新的畫(huà)家、造酒試驗(yàn)家……”他所描述的作家是（）。A.李太白B.王摩詰C.黃山谷D.蘇東坡答案：D解析：蘇東坡即蘇軾，他性格樂(lè)觀豁達(dá)，是偉大的文學(xué)家、書(shū)法家、畫(huà)家等，還熱衷于釀酒等。李太白是李白，以詩(shī)歌豪放飄逸著稱(chēng)；王摩詰是王維，擅長(zhǎng)山水田園詩(shī)和繪畫(huà)；黃山谷是黃庭堅(jiān)，在文學(xué)和書(shū)法上有很高成就，但與題干描述的綜合特征不符。20.敘事長(zhǎng)詩(shī)《唐璜》將早在歐洲流行的傳說(shuō)加以改造，把主人公從一個(gè)紈绔子弟變成善良的熱血青年，通過(guò)其奇特、復(fù)雜的經(jīng)歷，描述了當(dāng)時(shí)歐洲的社會(huì)生活。這部作品代表了19世紀(jì)英國(guó)詩(shī)歌的最高成就，該詩(shī)作者是（）。A.彌爾頓B.丁尼生C.拜倫D.雪萊答案：C解析：《唐璜》是英國(guó)詩(shī)人拜倫的長(zhǎng)篇詩(shī)體小說(shuō)。彌爾頓的代表作有《失樂(lè)園》等；丁尼生是英國(guó)維多利亞時(shí)代最受歡迎及最有特色的詩(shī)人之一；雪萊的代表作有《解放了的普羅米修斯》《西風(fēng)頌》等。21.中國(guó)古典園林建筑最具特色的建筑樣式主要有亭、臺(tái)、樓、閣、廊、榭等。下列選項(xiàng)中，不屬于“亭”的是（）。A.（此處為符合亭特點(diǎn)的圖片）B.（此處為符合亭特點(diǎn)的圖片）C.（此處為樓閣樣式的圖片）D.（此處為符合亭特點(diǎn)的圖片）答案：C解析：亭一般是開(kāi)敞的小型建筑物，有頂無(wú)墻，供人休息、觀景等。樓閣一般體量較大，有多層結(jié)構(gòu)。C選項(xiàng)為樓閣樣式，不屬于亭。22.眾數(shù)是一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值，體現(xiàn)了這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢(shì)”，并且不受極端數(shù)據(jù)的影響。一次考試后，甲組十位同學(xué)的成績(jī)分別為69、73、79、85、70、82、73、71、83、75，則這組分?jǐn)?shù)的眾數(shù)是（）。A.72B.73C.74D.75答案：B解析：眾數(shù)是一組數(shù)據(jù)中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)值。在這組數(shù)據(jù)69、73、79、85、70、82、73、71、83、75中，73出現(xiàn)了2次，出現(xiàn)的次數(shù)最多，所以眾數(shù)是73。23.罐頭食品耐久貯，便運(yùn)輸，在現(xiàn)代生活中非常普遍。下列選項(xiàng)中，發(fā)明食品罐藏法的是（）。A.英國(guó)杜蘭德B.法國(guó)阿培爾C.法國(guó)巴斯德D.荷蘭列文虎克答案：B解析：1804年，法國(guó)的阿培爾發(fā)明了食品罐藏法。英國(guó)杜蘭德發(fā)明了鍍錫薄板金屬罐；法國(guó)巴斯德提出了巴氏消毒法；荷蘭列文虎克是微生物學(xué)的開(kāi)拓者。24.溫標(biāo)是溫度的數(shù)值表示法，它是為度量物體溫度高低而對(duì)溫度零點(diǎn)和分度方法所作的規(guī)定。下列選項(xiàng)中，最早建立的溫標(biāo)是（）。A.國(guó)際溫標(biāo)B.攝氏溫標(biāo)C.華氏溫標(biāo)D.列氏溫標(biāo)答案：C解析：華氏溫標(biāo)是德國(guó)人華倫海特在1724年制定的，是最早建立的溫標(biāo)。攝氏溫標(biāo)由瑞典天文學(xué)家安德斯·攝爾修斯在1742年提出；列氏溫標(biāo)由法國(guó)物理學(xué)家列奧繆爾在1730年提出；國(guó)際溫標(biāo)是1927年第七屆國(guó)際計(jì)量大會(huì)決議采用的。25.二戰(zhàn)期間，中、美、英三國(guó)首腦召開(kāi)國(guó)際會(huì)議，商討了聯(lián)合對(duì)日作戰(zhàn)計(jì)劃，確認(rèn)了日本歸還所侵占的臺(tái)灣等中國(guó)領(lǐng)土。該國(guó)際會(huì)議名稱(chēng)是（）。A.波茨坦會(huì)議B.凡爾賽會(huì)議C.開(kāi)羅會(huì)議D.巴黎和會(huì)答案：C解析：1943年11月，中、美、英三國(guó)首腦在埃及開(kāi)羅召開(kāi)會(huì)議，商討了聯(lián)合對(duì)日作戰(zhàn)計(jì)劃，發(fā)表了《開(kāi)羅宣言》，確認(rèn)了日本歸還所侵占的臺(tái)灣等中國(guó)領(lǐng)土。波茨坦會(huì)議主要商討對(duì)德國(guó)的處置和敦促日本投降等問(wèn)題；凡爾賽會(huì)議即巴黎和會(huì)，主要是一戰(zhàn)后協(xié)約國(guó)處置戰(zhàn)敗國(guó)的會(huì)議。26.在word中，要實(shí)現(xiàn)在文檔中添加特殊符號(hào)“※”，在默認(rèn)設(shè)置下，首先選擇的功能菜單是（）。A.“文件”B.“編輯”C.“格式”D.“插入”答案：D解析：在Word中，若要添加特殊符號(hào)，通常是選擇“插入”菜單，然后在其中找到“符號(hào)”選項(xiàng)，從中選擇特殊符號(hào)“※”?！拔募辈藛沃饕糜谖臋n的保存、打開(kāi)等操作；“編輯”菜單用于文本的復(fù)制、粘貼等編輯操作；“格式”菜單用于設(shè)置文本的字體、段落格式等。27.在Excel中，點(diǎn)擊編輯欄上的柱狀圖功能按鈕，可實(shí)現(xiàn)在工作表中插入的是（）。A.圖表B.數(shù)字C.文字D.函數(shù)答案：A解析：在Excel中，編輯欄上的柱狀圖功能按鈕用于插入圖表。點(diǎn)擊該按鈕后可以選擇不同類(lèi)型的圖表，如柱狀圖、折線圖等，以直觀地展示數(shù)據(jù)。它不能直接插入數(shù)字、文字或函數(shù)。28.下列選項(xiàng)中，與“綠茶——茶葉”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.“蔬菜”和“水果”B.“雨傘”和“雨具”C.“跑鞋”和“跑道”D.“面粉”和“面包”答案：B解析：“綠茶”是“茶葉”的一種，二者是種屬關(guān)系。“雨傘”是“雨具”的一種，也是種屬關(guān)系。A選項(xiàng)“蔬菜”和“水果”是不同的類(lèi)別，是并列關(guān)系；C選項(xiàng)“跑鞋”和“跑道”是不同的事物，沒(méi)有種屬關(guān)系；D選項(xiàng)“面粉”是制作“面包”的原材料，是原材料與成品的關(guān)系。29.找規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“101、169、305、577、（）、2209”空缺處的數(shù)字，正確的是（）。A.1118B.1119C.1120D.1121答案：D解析：通過(guò)分析所給數(shù)字，可發(fā)現(xiàn)規(guī)律：后一個(gè)數(shù)與前一個(gè)數(shù)的差依次為\(169-101=68\)，\(305-169=136\)，\(577-305=272\)，差呈現(xiàn)出后一個(gè)是前一個(gè)的2倍的規(guī)律，那么下一個(gè)差應(yīng)為\(272×2=544\)，所以括號(hào)里的數(shù)為\(577+544=1121\)，再驗(yàn)證\(2209-1121=1088\)，\(1088\)是\(544\)的2倍，符合規(guī)律。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：下面是李老師的教學(xué)札記中的一篇。上學(xué)期，在我任教的初三（2）班上，有一位男生特別聰明，但對(duì)我所教的物理不感興趣，成績(jī)較差。他特別喜歡操作計(jì)算機(jī)，有時(shí)裝載一些新軟件，有時(shí)診斷一下計(jì)算機(jī)運(yùn)行中的問(wèn)題，還時(shí)不時(shí)編寫(xiě)一些小程序……如果我能對(duì)他的興趣愛(ài)好因勢(shì)利導(dǎo)，把他在計(jì)算機(jī)上的興趣轉(zhuǎn)移到物理上來(lái)，也許他的物理成績(jī)能就此提高。我了解到他已有一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，就設(shè)法把物理知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。例如，他對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)很有興趣，我就為他指出，物理是計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，有了扎實(shí)的物理知識(shí)，才能編寫(xiě)好程序；他喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，我就結(jié)合物理課，設(shè)計(jì)一些游戲，讓他在玩游戲的過(guò)程中體會(huì)物理知識(shí)的“無(wú)處不在”。他的物理課上不再無(wú)精打采，開(kāi)始主動(dòng)參與討論，也愿意完成我布置的作業(yè)。漸漸地，他的物理成績(jī)明顯提高，最終中考中取得了理想的成績(jī)。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。（14分）【參考答案】李老師的教育行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得肯定。（1）學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋W(xué)生處于發(fā)展過(guò)程中，有無(wú)限的發(fā)展可能。材料中，李老師認(rèn)識(shí)到男生雖然物理成績(jī)差，但有計(jì)算機(jī)方面的特長(zhǎng)，相信他通過(guò)引導(dǎo)能在物理學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步，體現(xiàn)了李老師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注到了學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?。?）學(xué)生是獨(dú)特的人，具有自身的獨(dú)特性。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，教師要做到因材施教。李老師根據(jù)男生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣愛(ài)好，將物理知識(shí)與計(jì)算機(jī)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)游戲讓他在玩中體會(huì)物理知識(shí)，滿足了該學(xué)生的個(gè)性化需求，做到了因材施教。（3）學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。李老師通過(guò)因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)了男生的學(xué)習(xí)興趣，使他主動(dòng)參與物理課討論和完成作業(yè)，體現(xiàn)了李老師尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。31.材料：張老師在某中學(xué)任教20多年，深受學(xué)生喜愛(ài)。學(xué)校為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)，培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才，要求老師們更新教育觀念、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。明確了學(xué)校提出的要求后，張老師主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性。除此之外，張老師還聯(lián)系了一些企業(yè)，讓同學(xué)們到企業(yè)實(shí)踐。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，同學(xué)們不僅加深了對(duì)書(shū)本知識(shí)的理解，還提高了實(shí)踐能力。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析張老師的教育行為。（14分）【參考答案】張老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們學(xué)習(xí)。（1）張老師的行為體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。張老師在學(xué)校提出新要求后，主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，積極聯(lián)系企業(yè)讓學(xué)生實(shí)踐，體現(xiàn)了他對(duì)教育工作的高度負(fù)責(zé)和敬業(yè)精神。（2）張老師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。張老師響應(yīng)學(xué)校要求，更新教育觀念，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，主動(dòng)提升自己的教學(xué)能力，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。（3）張老師的行為體現(xiàn)了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。張老師改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生到企業(yè)實(shí)踐，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，做到了教書(shū)育人。32.材料：這是一張著名的照片，畫(huà)面中一位父親在教孩子騎自行車(chē)，孩子看起來(lái)非常小，還不夠到自行車(chē)的踏板，但父親緊緊扶著后座，幫助孩子保持平衡。孩子的臉上洋溢著興奮和快樂(lè)，盡管他可能還不太明白騎行的技巧，但他在父親的鼓勵(lì)下勇敢地嘗試著。陽(yáng)光灑在他們身上，整個(gè)畫(huà)面充滿了溫暖和愛(ài)意。問(wèn)題：請(qǐng)圍繞這張照片，結(jié)合教育理念，寫(xiě)一篇1000字左右的文章，題目自擬?！緟⒖挤段摹颗惆榕c鼓勵(lì)，點(diǎn)亮成長(zhǎng)之光在這張溫馨的照片中，一位父親正耐心地教孩子騎自行車(chē)。孩子尚小，夠不到踏板，卻在父親有力的扶持和溫柔的鼓勵(lì)下，勇敢地嘗試著騎行。陽(yáng)光灑下，照亮了他們前行的道路，也溫暖了每一個(gè)觀者的心。這張照片不僅是一幅動(dòng)人的畫(huà)面，更蘊(yùn)含著深刻的教育理念——陪伴與鼓勵(lì)，是孩子成長(zhǎng)路上不可或缺的養(yǎng)分。陪伴，是最長(zhǎng)情的告白。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的陪伴就像堅(jiān)實(shí)的后盾，給予他們安全感和勇氣。就像照片中的父親，他緊緊扶著自行車(chē)后座，用自己的力量幫助孩子保持平衡。在教育的道路上，陪伴同樣至關(guān)重要。老師的陪伴能讓學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)不再孤單，能讓他們感受到被關(guān)注和重視。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，老師耐心地陪伴在旁，一起分析問(wèn)題、尋找解決方案，這種陪伴能讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中更加自信地遨游。父母的陪伴則能給予孩子情感上的支持，讓他們?cè)诩彝サ臏嘏凶聣殉砷L(zhǎng)。無(wú)論是陪孩子閱讀一本好書(shū)，還是一起參加一次戶外活動(dòng)，這些陪伴的時(shí)光都會(huì)成為孩子心中最珍貴的回憶。鼓勵(lì)，是點(diǎn)燃?jí)粝氲幕鸱N。照片中的孩子雖然還不太明白騎行的技巧，但父親的鼓勵(lì)讓他充滿了興奮和快樂(lè)，勇敢地邁出了嘗試的步伐。在教育中，鼓勵(lì)具有神奇的力量。它能激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們敢于挑戰(zhàn)自我、超越自我。老師一句簡(jiǎn)單的“你真棒”“你一定可以的”，可能會(huì)讓一個(gè)原本內(nèi)向的學(xué)生變得開(kāi)朗自信，讓一個(gè)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的學(xué)生重新燃起希望。鼓勵(lì)不僅僅是言語(yǔ)上的肯定，還包括對(duì)學(xué)生努力和付出的認(rèn)可。當(dāng)學(xué)生在某個(gè)領(lǐng)域取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，能讓他們感受到自己的努力得到了回報(bào)，從而更加努力地追求卓越。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常?？吹揭恍└改负屠蠋熑狈ε惆楹凸膭?lì)。有些父母因?yàn)楣ぷ鞣泵?，無(wú)暇陪伴孩子，導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中缺少情感上的支持；有些老師過(guò)于注重成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到壓力巨大。這些做法不僅不利于孩子的身心健康，也會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。我們應(yīng)該像照片中的父親一樣，給予孩子足夠的陪伴和鼓勵(lì)。在孩子學(xué)習(xí)騎自行車(chē)的過(guò)程中，他們可能會(huì)摔倒，可能會(huì)遇到困難，但只要我們?cè)谏磉吪惆橹麄?，鼓?lì)他們重新站起來(lái)，他們就一定能夠?qū)W會(huì)騎行。同樣，在孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)過(guò)程中，我們也要陪伴他們一起面對(duì)挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)他們勇敢地追求自己的夢(mèng)想。陪伴與鼓勵(lì)，就像陽(yáng)光和雨露，滋養(yǎng)著孩子的心靈。讓我們用陪伴和鼓勵(lì)，為孩子點(diǎn)亮成長(zhǎng)之光，讓他們?cè)跍嘏蛺?ài)意中茁壯成長(zhǎng)，綻放出屬于自己的光彩。三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。一位著名演員在一次表演課上，對(duì)即將成為職業(yè)演員的學(xué)員們說(shuō)：“上山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起下山的人，因?yàn)樗麄冊(cè)?jīng)風(fēng)光過(guò)；下山的人永遠(yuǎn)不要瞧不起上山的人，因?yàn)樗麄兾磥?lái)可能比你更風(fēng)光