《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課程思政案例教學(xué)設(shè)計(jì)——呼吸系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理一、課程基本信息《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)的核心課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生對內(nèi)科常見疾病的護(hù)理評估、診斷、計(jì)劃、實(shí)施和評價(jià)能力?！昂粑到y(tǒng)疾病病人的護(hù)理”是該課程中的重要章節(jié)，涵蓋了多種常見呼吸系統(tǒng)疾病，如肺炎、慢性阻塞性肺疾病（COPD）、支氣管哮喘等。二、思政目標(biāo)1.樹立正確價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到呼吸系統(tǒng)疾病對人類健康的危害，增強(qiáng)學(xué)生對護(hù)理工作的責(zé)任感和使命感，培養(yǎng)救死扶傷、關(guān)愛生命的價(jià)值觀。2.培養(yǎng)職業(yè)道德：通過介紹醫(yī)護(hù)人員在抗擊呼吸系統(tǒng)疾病中的英勇事跡，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使其樹立良好的職業(yè)道德。3.增強(qiáng)民族自豪感：介紹我國在呼吸系統(tǒng)疾病防治領(lǐng)域的成就和技術(shù)突破，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷。4.培養(yǎng)科學(xué)精神：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的思維方法和研究手段，探索呼吸系統(tǒng)疾病的護(hù)理方法和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科學(xué)精神。三、教學(xué)內(nèi)容與思政元素融合點(diǎn)1.肺炎病人的護(hù)理-知識內(nèi)容：講解肺炎的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、治療原則和護(hù)理措施。-思政元素：在介紹肺炎的流行情況時，提及2003年非典（SARS）疫情和2020年新冠肺炎疫情，講述醫(yī)護(hù)人員不顧個人安危，奮戰(zhàn)在抗疫一線的感人故事，如鐘南山院士逆行武漢，白衣天使們舍小家為大家，長時間佩戴防護(hù)裝備導(dǎo)致面部壓痕累累、皮膚過敏等。這些事跡體現(xiàn)了醫(yī)護(hù)人員的無私奉獻(xiàn)精神和擔(dān)當(dāng)意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的高尚品質(zhì)，增強(qiáng)社會責(zé)任感。-案例分析：展示非典和新冠肺炎患者的救治案例，分析醫(yī)護(hù)人員在治療過程中面臨的困難和挑戰(zhàn)，以及采取的科學(xué)有效的護(hù)理措施。通過案例討論，讓學(xué)生了解團(tuán)隊(duì)協(xié)作在醫(yī)療救治中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。2.慢性阻塞性肺疾病（COPD）病人的護(hù)理-知識內(nèi)容：介紹COPD的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、治療原則和康復(fù)護(hù)理。-思政元素：強(qiáng)調(diào)吸煙是COPD的主要危險(xiǎn)因素之一，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的生活方式，增強(qiáng)自我保健意識。同時，介紹我國在COPD防治方面的研究成果和政策支持，如開展戒煙宣傳活動、建立COPD防治網(wǎng)絡(luò)等，讓學(xué)生了解國家對人民健康的重視，增強(qiáng)民族自豪感。-案例分析：選取一位長期吸煙導(dǎo)致COPD的患者案例，分析吸煙對肺部健康的危害，以及患者在疾病治療和康復(fù)過程中面臨的心理壓力和生活困擾。通過案例討論，讓學(xué)生了解護(hù)理工作不僅要關(guān)注患者的身體疾病，還要關(guān)注患者的心理需求和生活質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷精神。3.支氣管哮喘病人的護(hù)理-知識內(nèi)容：講解支氣管哮喘的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、治療原則和護(hù)理措施。-思政元素：在介紹支氣管哮喘的誘發(fā)因素時，強(qiáng)調(diào)環(huán)境因素對疾病的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，關(guān)注空氣質(zhì)量和生態(tài)環(huán)境。同時，介紹我國在支氣管哮喘防治領(lǐng)域的科研進(jìn)展和創(chuàng)新成果，如研發(fā)新型哮喘治療藥物、開展哮喘規(guī)范化管理項(xiàng)目等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和科研興趣。-案例分析：呈現(xiàn)一位因空氣污染誘發(fā)支氣管哮喘發(fā)作的患者案例，分析環(huán)境因素與疾病發(fā)作的關(guān)系，以及醫(yī)護(hù)人員在治療過程中采取的應(yīng)對措施。通過案例討論，讓學(xué)生了解護(hù)理工作需要綜合考慮多種因素，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力和解決問題的能力。四、教學(xué)方法1.案例教學(xué)法：通過實(shí)際案例分析，將思政元素融入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在具體的情境中感受和理解思政教育的內(nèi)涵。2.小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。3.多媒體教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻、動畫等多媒體資源，直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和吸引力。4.講授法：系統(tǒng)地講解呼吸系統(tǒng)疾病的護(hù)理知識和技能，確保學(xué)生掌握必要的理論基礎(chǔ)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）通過播放一段關(guān)于呼吸系統(tǒng)疾病危害的視頻，如霧霾天氣導(dǎo)致呼吸道疾病高發(fā)、吸煙引發(fā)肺癌等，引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，從而引出本節(jié)課的主題——呼吸系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理。2.知識講解（30分鐘）運(yùn)用講授法，結(jié)合多媒體課件，系統(tǒng)地講解肺炎、COPD、支氣管哮喘等常見呼吸系統(tǒng)疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、治療原則和護(hù)理措施。在講解過程中，適時融入思政元素，如介紹醫(yī)護(hù)人員的抗疫事跡、我國在呼吸系統(tǒng)疾病防治領(lǐng)域的成就等。3.案例分析（30分鐘）選取典型的呼吸系統(tǒng)疾病案例，如非典患者救治案例、COPD患者康復(fù)案例、支氣管哮喘患者急性發(fā)作案例等，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。要求學(xué)生分析案例中患者的病情特點(diǎn)、護(hù)理問題和護(hù)理措施，同時思考案例中體現(xiàn)的思政元素，如醫(yī)護(hù)人員的奉獻(xiàn)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、環(huán)保意識等。每組選派代表進(jìn)行發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。4.小組討論（20分鐘）提出一些與思政教育相關(guān)的問題，如“作為一名未來的護(hù)士，你將如何在工作中踐行救死扶傷的精神？”“面對呼吸系統(tǒng)疾病的流行，你認(rèn)為個人和社會應(yīng)該承擔(dān)哪些責(zé)任？”等，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。5.總結(jié)（15分鐘）對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)呼吸系統(tǒng)疾病的護(hù)理要點(diǎn)和思政教育的重要性?；仡櫚咐治龊托〗M討論中涉及的思政元素，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識和思政教育融入到今后的學(xué)習(xí)和工作中。布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇心得體會，談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中的收獲和體會。六、教學(xué)評價(jià)1.知識考核：通過課堂提問、課后作業(yè)、單元測試等方式，考核學(xué)生對呼吸系統(tǒng)疾病護(hù)理知識的掌握程度。2.思政評價(jià)：觀察學(xué)生在課堂討論、案例分析等活動中的表現(xiàn)，評價(jià)學(xué)生對思政教育的理解和接受程度，以及是否將思政元素融入到自己的思維和行為中。3.綜合評價(jià)：結(jié)合學(xué)生的知識考核成績和思政評價(jià)結(jié)果，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評價(jià)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供全面的反饋和指導(dǎo)。七、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要注重思政元素與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)融合，避免生硬地說教。案例教學(xué)法和小組討論法能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，但在實(shí)施過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生深入思考，避免討論流于形式。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，確保每個學(xué)生都能在課程思政中受益。此外，要不斷更新教學(xué)資源和案例，及時反映呼吸系統(tǒng)疾病防治領(lǐng)域的最新進(jìn)展和熱點(diǎn)問題，使課程思政更具時代性和針對性。八、拓展資源1.書籍推薦：《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》（第6版）、《中國呼吸與危重癥監(jiān)護(hù)雜志》相關(guān)文獻(xiàn)、《大醫(yī)精誠：中國歷代名醫(yī)的智慧與啟示》。2.影視資源：《非典十年祭》紀(jì)錄片、《在一起·生命的拐點(diǎn)》抗疫題材電視劇。3.網(wǎng)站資源：國家衛(wèi)生健康委員會官方網(wǎng)站、中華醫(yī)學(xué)會呼吸病學(xué)分會官網(wǎng)，獲取呼吸系統(tǒng)疾病防治的最新政策、研究成果和行業(yè)動態(tài)。九、持續(xù)改進(jìn)定期收集學(xué)生的反饋意見，了解他們對課程思政的感受和建議。根據(jù)學(xué)生的反饋，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，不斷提高課程思政的質(zhì)量和效果。同時，加強(qiáng)與其他教師的交流與合作，分享課程思政的經(jīng)驗(yàn)和做法，共同探索更有效的課程思政教學(xué)模式。積極參與教學(xué)研究和改革項(xiàng)目，深入研究課程