以讀代教，快樂學(xué)習(xí)--一年級(jí)下冊(cè)語文第五單元《動(dòng)物兒歌》教學(xué)手記今天學(xué)習(xí)《動(dòng)物兒歌》，這一次，我沒有像往常一樣依賴于課件，而是讓孩子們讀，待讀熟課文之后，我提示：既然是一首兒歌，我們讀起來就應(yīng)該朗朗上口，沒有停頓可不行，然后我放手讓孩子們自己試著去劃分節(jié)奏。小林同學(xué)提議：應(yīng)該在“蜻蜓”后面停頓，因?yàn)檫@是一個(gè)動(dòng)物。依次類推，同學(xué)們還找到了“蝴蝶”“蚯蚓”“螞蟻”“蝌蚪”“蜘蛛”于是大家都在這些動(dòng)物后面劃了停頓符號(hào)。畫上第一處節(jié)奏后，再讓孩子們讀，他們就感覺順口多了。于是我再次提醒：哪里還可以停頓？孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了紛紛舉手，小樂同學(xué)說，在“半空”后面停頓，依次類推“花間”“土里”“地上”“池中”“房前”后面都需要畫上節(jié)奏。為什么？小晴認(rèn)為：這是某個(gè)地方。我提示：也就是動(dòng)物們活動(dòng)的場(chǎng)所。如此一來，大體的節(jié)奏就出來了。于是師生之間就進(jìn)行互動(dòng)閱讀。我問：“蜻蜓在哪里干什么？”孩子們立刻回應(yīng)“蜻蜓半空展翅飛?！薄矣痔岣唠y度，問：后三個(gè)字，還可以加上節(jié)奏嗎？小瑞認(rèn)為：在“展”后停頓？接著小晨質(zhì)疑：在“展翅”后停頓。引導(dǎo)：這是告訴我們蜻蜓怎么飛？我問：蜻蜓花間怎么飛？生答：蜻蜓花間展翅飛。后半句怎么停頓？孩子們一開始覺得在“迷”后停頓，我鼓勵(lì)他們讀一讀，他們讀后小然提議應(yīng)該在“捉”后停頓。這說明孩子們有了一定的語感。接下來的一句更難不倒孩子們了。自然是“造/宮殿”“運(yùn)/食糧”。再次互動(dòng)朗讀：蚯蚓土里干什么？——蚯蚓土里造宮殿。螞蟻地上做什么？——螞蟻地上運(yùn)食糧。最后一句該怎樣斷句呢？“蝌蚪池中游得歡”一開始，小源同學(xué)認(rèn)為是“游/得歡?！焙⒆觽冋罩x了讀，有的同學(xué)就開始搖頭。小琪認(rèn)為：應(yīng)該是“游得/歡”。說明它們游得很開心。我稱贊了她，并引導(dǎo)學(xué)生：“歡”說明蝌蚪游得怎么樣？接下來一句更明確了“蜘蛛/房前/結(jié)網(wǎng)/忙?！睅熒?dòng)朗讀：蝌蚪游得怎么樣？——蝌蚪池中游得歡。蜘蛛房前忙什么？——蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。聯(lián)系課后第二題，再讀“蜻蜓展翅”“蝴蝶飛舞”“蚯蚓松土”……思考：這些短語都有什么規(guī)律？有了前面的朗讀、斷句的鋪墊，學(xué)生們很快就看出來：動(dòng)物加動(dòng)作的形式。接下來我們又進(jìn)行了男女生賽讀。男女生一問一答讀。同學(xué)們讀得不亦樂乎。最后一關(guān)，難度再次升級(jí)。自由讀，讀完后同桌商量一下，怎樣為這首兒歌配上動(dòng)作。提示：可以借助課本插圖。大約6分鐘，就有同學(xué)舉手要表演一下，同桌共同上臺(tái)，加上動(dòng)作，邊背邊表演，有模有樣。共表?yè)P(yáng)了3組，6個(gè)同學(xué)展示了自己的創(chuàng)作，贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。整堂課