高級中學名校試卷PAGEPAGE1河南省焦作市2023-2024學年高二下學期6月期末考試語文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，細節(jié)是指“細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)”。在文學批評和研究當中，細節(jié)不僅指靜態(tài)的“描寫”，也包含動態(tài)的“敘述”，甚至是一個語詞、一個微不足道的標點符號。沒有細節(jié)就沒有藝術。特別是在小說中，細節(jié)在塑造人物、制造懸念、推進敘事、呼應結構、深化主題、烘托氛圍、介紹背景，以及引發(fā)讀者思考等方面有著至關重要的作用。細節(jié)可以揭示出小說的秘密。小說是時間的藝術，如何在時間之流中呈現(xiàn)一定密度和頻次的細節(jié)，是小說藝術成敗的關鍵要素。在這里，所謂密度是指一個細節(jié)單元的體量，頻次主要是指相同或相似細節(jié)出現(xiàn)的頻率?！端疂G傳》“敘一百八人，人有其性情”，就是因為作者通過具體的細節(jié)描寫抓住了不同人物的性格特征。一般而言，小說中的細節(jié)描寫越豐富越好，但這并不等于無原則堆砌和羅列細節(jié)。匈牙利哲學家盧卡奇從其倡導的“總體性”出發(fā)，認為細節(jié)應該是情節(jié)之中的細節(jié)，應該是為了塑造人物、書寫命運而存在，否則就是“細節(jié)肥大癥”。所謂“肥大”不僅是細節(jié)的“量”的問題，還指細節(jié)所承擔的功能及其藝術效果。就人物塑造而言，作家常常采取外貌、語言、動作等細節(jié)描寫來塑造人物，但如果沒有抓住人物性格的關鍵特征，再多的細節(jié)也無法掩飾人物形象的模糊和空洞。不少古典小說中人物外貌及景色描寫，是從古詩詞里拿來的意象，雖繁復，但意義不大，不僅無助于人物形象的塑造，反而因這種“堆砌”和“停頓”而影響了敘事的進程。當然，古典小說在塑造人物方面也不乏成功的例證?！端疂G傳》“敘一百八人，人有其性情”，究其原因，還是作者通過具體的細節(jié)描寫抓住了不同人物的性格特征。金圣嘆曾經(jīng)指出，同樣是寫水滸人物之粗魯，魯達是性急，史進是少年任氣，李逵是蠻，武松是豪杰不受羈。這一評價真可謂“粗”中有“細”。按照盧卡奇的理論，小說中的細節(jié)應服務于情節(jié)，情節(jié)服務于故事，故事服務于主題，并以此實現(xiàn)對紛繁世界的理解和把握。如何平衡時間之流中細節(jié)的“停滯”與敘事進程之間的關系問題？林白的長篇小說《婦女閑聊錄》，以“口述”“閑聊”的方式呈現(xiàn)了王榨村的“人與事”“風俗與事物”，幾乎完全是原生態(tài)的細節(jié)呈現(xiàn)。隨意的“閑聊”，不僅讓每一個普通個體“平等”地發(fā)出自己的聲音，也在一定程度上消解了傳統(tǒng)小說中“人物”“情節(jié)”與“故事”等概念，這都在悄悄地改變著小說的精神與形式。也有一些作家采用了“暗渡陳倉”的方式，通過巨量的細節(jié)消解了時間性和因果律，敘事時間和小說情節(jié)被延宕甚至擱置。賈平凹的《秦腔》《古爐》寫的是“一堆雞零狗碎的潑煩日子”，作者通過層層疊疊、密密麻麻的細節(jié)書寫顛覆了“細節(jié)—情節(jié)”敘事模式。再看看國外作品，卡夫卡的《變形記》用大量細節(jié)精細地描述了格里高爾變成甲蟲之后的各種變化和感受。細節(jié)不為情節(jié)發(fā)展而設置，卻有力地表現(xiàn)了主人公艱難的生存境遇和體驗。“細節(jié)的洪流”就是小說的主體，細節(jié)具有了自足性。如果沒有這些“細節(jié)的洪流”，讀者無法“原諒”一位不交代格里高爾“為何變”“如何變”的作者。我們應該如何看待這種“細節(jié)的洪流”？如何看待這些文學經(jīng)典？如果拋開文學敘事背后的參照物——歷史或時間，所謂細節(jié)與情節(jié)、故事之間的邏輯和因果律也就瓦解了，這些文本依靠“細節(jié)的洪流”成就了別樣的小說藝術。小說藝術常常通過調(diào)節(jié)相同或相似細節(jié)的出現(xiàn)頻次來實現(xiàn)不同的藝術效果。美國文學評論家米勒在《小說與重復》中寫道：“對一部小說的闡釋，在一定程度上要通過注意諸如此類重復出現(xiàn)的現(xiàn)象來完成?！崩斫饬诉@種“重復”與“頻次”，也就拿到了打開小說藝術的鑰匙。比如，馬爾克斯的《百年孤獨》中，奧雷連諾上校反復制作又銷毀小金魚的細節(jié)，似乎在象征著人類永不停息地勞作、永不停息地抗爭，但這種抗爭又是徒勞的。這個多頻次的細節(jié)描寫實現(xiàn)了制造懸念、推進敘事、前后呼應的效果。短篇小說由于篇幅限制，往往采用低頻次細節(jié)描寫，并將之設置在開頭與結尾處。短篇小說也有高頻次細節(jié)描寫。這一類型的小說往往不是以故事的曲折復雜性吸引讀者，而是靠深刻的洞察力和穿透力取勝。契訶夫《苦惱》中的馬車夫姚納和魯迅《祝福》中的祥林嫂都在反復地向別人傾訴孩子的離去。這種高頻次細節(jié)描寫與小說主題的揭示、深化基本是同頻共振的。最為極端的大概當屬魯迅的《示眾》，小說通過“伸”“擠”“鉆”“堵”“擋”“塞”“打”“沖”“撞”等相似的高頻次細節(jié)描寫看客們的心理。古典長篇小說中的個別故事單元類似于短篇小說，也常常采用高頻次策略。比如，《三國演義》中的劉玄德“三顧茅廬”、《水滸傳》中的宋公明“三打祝家莊”、《西游記》中的孫悟空“三打白骨精”、《紅樓夢》中的金鴛鴦“三宣牙牌令”等。這種高頻次細節(jié)描寫除了增強故事性之外，更多是為塑造人物性格、凸顯故事象征意義而設置的。從認識論的角度看，對高密度、高頻次細節(jié)的渴望，與人們認識世界的欲望和能力有著根本性聯(lián)系?，F(xiàn)在攝像機的像素越來越高、快門速度越來越快，物品的細部被拍得越加精細，微觀世界也越加豐富。以此來看，如果以更加宏觀或微觀的視角來觀察這個世界，人們對小說細節(jié)密度和頻次的認知有可能被刷新，也許一個細節(jié)單元就是整個藝術世界。（摘編自李曉禺《細節(jié)揭示出小說的秘密》）1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.細節(jié)具有制造懸念、推進敘事、深化主題以及引發(fā)讀者思考等諸方面的作用，甚至有時關乎小說藝術的成敗。B.《水滸傳》之所以能夠取得如此高的文學成就，是因為作者通過細節(jié)描寫，將其中的每個人物都刻畫得有血有肉。C.細節(jié)本身具有自足性的特點，可以消解小說敘事的時間性和因果律，給讀者帶來新鮮的閱讀體驗。D.《苦腦》和《祝?！分械姆磸涂梢越沂拘≌f主題而《三國演義》《紅樓夢》等作品中的“重復”更多是為增強故事性。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.如果試圖通過細節(jié)寫活人物，就要善于抓住人物性格的關鍵特征，否則，再多的細節(jié)也無法達到預期的效果。B.要平凹的《秦腔》《古爐》和卡夫卡的《變形記》具有相似性，都采用巨量的細節(jié)描寫，改變了“細節(jié)—情節(jié)”敘事模式。C.小說創(chuàng)作中利用好細節(jié)的“重復”與“頻次”可實現(xiàn)不同的藝術效果，但要遵循短篇低頻次、長篇高頻次的規(guī)律。D.從認識論角度看，人們認識世界的欲望和能力不斷加強，故也渴望高密度、高頻次的細節(jié)，就好比人們追求攝像機的有關功能。3.下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐盧卡奇“細節(jié)應服務于情節(jié)”這一觀點的一項是（）A.《變色龍》中多次寫到軍大衣，尤其是奧楚蔑洛夫“脫大衣”“穿大衣”兩處細節(jié)描寫對比鮮明，使人物形象栩栩如生。B.《荷花淀》中，當水生把參加大部隊的消息告訴自己的妻子時，小說通過“震動”“吮”這兩個動作細節(jié)來反映水生嫂的內(nèi)心活動。C.《林教頭風雪山神廟》開頭細致描述陸虞候等人的言談舉止，該細節(jié)的設置引出了下文李小二報信、林沖尋敵復仇的情節(jié)。D.《阿Q正傳》中阿Q行刑前畫押的細節(jié)描寫，具體、生動地告訴讀者阿Q臨死前還恪守著自欺欺人的“精神勝利法”。4.本文是如何做到論證有力的？請簡要分析。5.校文學社即將舉辦主題為“細節(jié)說”的文學創(chuàng)作理論分享會，你將從本篇文章中提煉出三個要點作為分享內(nèi)容。請寫出你提煉的要點?！敬鸢浮?.A2.C3.C4.①文章首先通過《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，明確了細節(jié)的概念，并指出細節(jié)在小說中的重要作用。

②文章從正反兩方面論述了細節(jié)在小說中的作用，并引用了《水滸傳》和《婦女閑聊錄》等具體作品進行論證。

③文章分析了細節(jié)的“停滯與敘事進程之間的關系，并引用了《秦腔》《古爐》等作品進行論證。

④文章論述了細節(jié)的“重復”與“頻次”在小說中的作用，并引用了《百年孤獨》《苦惱》等作品進行論證。5.①細節(jié)在小說中具有重要作用，可以揭示小說秘密，塑造人物，制造懸念，推進敘事，呼應結構，深化主題，烘托氛圍，介紹背景，引發(fā)讀者思考等。

②細節(jié)的“停滯”與敘事進程之間的關系需要平衡，可以通過“口述”“閑聊”的方式呈現(xiàn)原生態(tài)的細節(jié)，也可以采用“暗渡陳倉”的方式，通過巨量的細節(jié)消解時間性和因果律。

③細節(jié)的“重復”與“頻次”可以實現(xiàn)不同的藝術效果，短篇小說由于篇幅限制，往往采用低頻次細節(jié)描寫，并將之設置在開頭與結尾處；長篇小說則采用高頻次細節(jié)描寫，以增強故事性?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。B.“將其中的每個人物都刻畫得有血有肉”錯誤，曲解文意。依據(jù)第二段“《水滸傳》‘敘一百八人，人有其性情’，就是因為作者通過具體的細節(jié)描寫抓住了不同人物的性格特征”可知，原文是“抓住了不同人物的性格特征”，而不是“將其中的每個人物都刻畫得有血有肉”。C.“細節(jié)……可以消解小說敘事的時間性和因果律”錯誤，偷換概念。依據(jù)第六段“通過巨量的細節(jié)消解了時間性和因果律”可知，“消解小說敘事的時間性和因果律”應是“巨量的細節(jié)”，而不是“細節(jié)”。D.“而《三國演義》《紅樓夢》等作品中的‘重復’更多是為增強故事性”錯誤，曲解文意。依據(jù)第十一段“比如，《三國演義》中的劉玄德‘三顧茅廬’、《水滸傳》中的宋公明‘三打祝家莊’、《西游記》中的孫悟空‘三打白骨精’、《紅樓夢》中的金鴛鴦‘三宣牙牌令’等。這種高頻次細節(jié)描寫除了增強故事性之外，更多是為塑造人物性格、凸顯故事象征意義而設置的”可知，不是只為“增強故事性”，而是“更多是為塑造人物性格、凸顯故事象征意義而設置的”。故選A?！?題解析】本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。C.“但要遵循短篇低頻次、長篇高頻次的規(guī)律”錯誤，曲解文意。依據(jù)第九段“短篇小說由于篇幅限制，往往采用低頻次細節(jié)描寫，并將之設置在開頭與結尾處。短篇小說也有高頻次細節(jié)描寫”可知，短篇小說也有高頻次細節(jié)描寫。故選C?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。A.論證的是細節(jié)服務于人物形象；B.論證的是細節(jié)服務于人物形象；C.論證的是細節(jié)應服務于情節(jié)；D.論證的是細節(jié)應服務于主體。故選C?！?題解析】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。①依據(jù)第一段“根據(jù)《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，細節(jié)是指‘細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)’。在文學批評和研究當中，細節(jié)不僅指靜態(tài)的‘描寫’，也包含動態(tài)的‘敘述’，甚至是一個語詞、一個微不足道的標點符號，沒有細節(jié)就沒有藝術。特別是在小說中，細節(jié)在塑造人物、制造懸念、推進敘事、呼應結構、深化主題、烘托氛圍、介紹背景，以及引發(fā)讀者思考等方面有著至關重要的作用”可知，文章首先通過《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，給它下了一個明確了細節(jié)的概念，并指出細節(jié)在小說中的重要作用，即“在塑造人物、制造懸念、推進敘事、呼應結構、深化主題、烘托氛圍、介紹背景，以及引發(fā)讀者思考等方面有著至關重要的作用”。②依據(jù)第四段“古典小說在塑造人物方面也不乏成功的例證?！端疂G傳》‘敘一百八人，人有其性情’，究其原因，還是作者通過具體的細節(jié)描寫抓住了不同人物的性格特征”可知，文章通過《水滸傳》的實例從正方面論述了細節(jié)在小說中塑造人物方面的作用；依據(jù)第五段“小說中的細節(jié)應服務于情節(jié)，情節(jié)服務于故事，故事服務于主題，并以此實現(xiàn)對紛繁世界的理解和把握。如何平衡時間之流中細節(jié)的‘停滯’與敘事進程之間的關系問題？林白的長篇小說《婦女閑聊錄》”可知，文章通過《婦女閑聊錄》的實例從正方面論述了細節(jié)在小說情節(jié)方面的作用；依據(jù)第四段“但如果沒有抓住人物性格的關鍵特征，再多的細節(jié)也無法掩飾人物形象的模糊和空洞”可知，同時從反面論證“沒有抓住人物性格的關鍵特征”的害處。③依據(jù)第六段“通過巨量的細節(jié)消解了時間性和因果律，敘事時間和小說情節(jié)被延宕甚至擱置。賈平凹的《秦腔》《古爐》寫的是‘一堆雞零狗碎的潑煩日子’”可知，文章引用了《秦腔》《古爐》等作品進行論證，分析了細節(jié)的“停滯與敘事進程”之間的關系。④依據(jù)第八段“理解了這種‘重復’與‘頻次’，也就拿到了打開小說藝術的鑰匙。比如，馬爾克斯的《百年孤獨》中，奧雷連諾上校反復制作又銷毀小金魚的細節(jié)”可知，文章引用了《百年孤獨》《苦惱》等作品進行論證，論述了細節(jié)的“重復”與“頻次”在小說中的作用。【5題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①依據(jù)第二段“沒有細節(jié)就沒有藝術。特別是在小說中，細節(jié)在塑造人物、制造懸念、推進敘事、呼應結構、深化主題、烘托氛圍、介紹背景，以及引發(fā)讀者思考等方面有著至關重要的作用。細節(jié)可以揭示出小說的秘密”可知，細節(jié)可以揭示出小說的秘密，在塑造人物、制造懸念、推進敘事、呼應結構、深化主題、烘托氛圍、介紹背景，以及引發(fā)讀者思考等方面有著至關重要的作用。②依據(jù)第五段“如何平衡時間之流中細節(jié)的“停滯”與敘事進程之間的關系問題？林白的長篇小說《婦女閑聊錄》，以“口述”“閑聊”的方式呈現(xiàn)了王榨村的“人與事”“風俗與事物”，幾乎完全是原生態(tài)的細節(jié)呈現(xiàn)”和第六段“也有一些作家采用了‘暗渡陳倉’的方式，通過巨量的細節(jié)消解了時間性和因果律，敘事時間和小說情節(jié)被延宕甚至擱置”可知，細節(jié)的“停滯”與敘事進程之間的關系需要平衡，可以通過“口述”“閑聊”的方式呈現(xiàn)原生態(tài)的細節(jié)，也可以采用“暗渡陳倉”的方式，通過巨量的細節(jié)消解時間性和因果律，延宕甚至擱置敘事時間和小說情節(jié)。③依據(jù)第八段“小說藝術常常通過調(diào)節(jié)相同或相似細節(jié)的出現(xiàn)頻次來實現(xiàn)不同的藝術效果”和第九段“短篇小說由于篇幅限制，往往采用低頻次細節(jié)描寫，并將之設置在開頭與結尾處”和第十一段“這種高頻次細節(jié)描寫除了增強故事性之外，更多是為塑造人物性格、凸顯故事象征意義而設置的”可知，細節(jié)的“重復”與“頻次”可以實現(xiàn)不同的藝術效果，短篇小說由于篇幅限制，往往采用低頻次細節(jié)描寫，并將之設置在開頭與結尾處，長篇小說則采用高頻次細節(jié)描寫，以增強故事性，并為塑造人物性格、凸顯故事象征意義而設置。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。文本一：鄉(xiāng)下的阿基米德汪曾祺阿基米德，古希臘學者。生于敘拉古。曾發(fā)現(xiàn)杠桿定律和阿基米德定律，確定許多物體的表面積和體積的計算方法，并設計了多種機械和建筑物。羅馬進犯敘拉古時，他應用機械技術來幫助防御，城破時被害。——《辭?！反巳丝梢哉f是其貌不揚。長臉，很長。鼻子下面的人中也特別的長。他有兩個特點。一個是脾氣好。多會兒也沒見他和人紅過臉嚷嚷過。不論是開會，還是私底下，他總是慢條斯理地說話，臉上帶著笑，瞇縫著眼，有一點結巴，不厲害。他不是隨風倒的人，凡事自有主見。①但是表達的方式很含蓄，很簡短。對某人的行為不以為然，只是說：“看看！——這人！”對某種意見不同意，只是說：“嗯！——說的！”因此得了個外號：老蔫。另一個特點是：內(nèi)秀。他是這個農(nóng)業(yè)科學研究所的老工人了。主要工作是管理馬鈴薯試驗田。但這只是相對固定。哪里需要人，他就被調(diào)去。大田、果園、菜園都干過。粉房的師傅請假回家探親，他去刷幾天粉。酒廠的師傅病了，他去燒兩鍋。過年殺豬，那是他的活。騾馬得了小病，不用送獸醫(yī)院，他會扎針。他是個好木匠，能開料，能算工。什么地方開農(nóng)具革新展覽會，所里總是派他去。回來后，不用圖紙，兩三天內(nèi)，他就能照樣鼓搗出幾件。他有一對好耳朵，一個好記性。不論什么樂器，凡是他見過的，他都能擺弄，②甭管是橫的，堅的，吹的，拉的，彈的。他不識譜，一般的曲子，他聽兩遍，就能背下來。所里有個李技師，業(yè)余愛拉小提琴。這玩意工人們沒有見過，給它起了個名兒，叫“歪脖拉”。他很愛這洋樂器，常常到李技師屋里去看他拉，聽他拉。有一次李技師被所長請去研究問題?；貋頃r聽見有人在他屋下拉他常拉的練習曲。③心想：這是誰呀？推門一看，是他！李技師當時目瞪口呆了半天。為了旱澇保收，所里決定冬天打井。沒有人會。派他到公社打井隊住了一個星期，回來，支起架子就開工了。兩個冬天，打出了八口井。再打兩口，就完成了計劃。打井不能打打停停，因此得三班倒。為了提高效率，搞了競賽，逐日公布各班進度。在手的這口井已經(jīng)打穿了沙層，打到石層了，一兩天就能出水了。井筒、油氈都已經(jīng)準備好，凈等著敲鑼打鼓報喜了。打到石層，可就費勁了。一班出不了多少活。夜班的帶班的是個干部。他搞了點物質刺激，說是拿下多少進度，他買五包牡丹煙請客。這一下，哥兒幾個玩了命，而且違反了操作規(guī)程，該起錐時不起錐，該灌泥漿時不灌，一個勁地把井錐往下砸。——一下把個井錐夾住了，起不出來了。全班十二個棒小伙子搗鼓了多半夜，人人汗透了棉襖，這井錐像是生了根，動都不動！天亮了，全所的干部、工人輪流來看過，出了很多主意，全都不解決問題，錐還是一動不動。大家都很喪氣。得！費了半個月，四百四十個工，還扔了一個嶄新的火箭錐，這口井報廢了。老蔫來看了看，圍著井轉了幾圈，坐下來愣了半天神。后晌，他找了幾個工人，扛來三十來根杉篙，一大捆粗鐵絲。先在井架四角立了四根柱子，然后把杉篙橫一根豎一根用鐵絲綁緊，一頭綁在錐桿上，一頭墜了一塊千數(shù)來斤重的大石頭。都弄完了，天已經(jīng)擦黑了。他拍拍手，對幾個伙計說：“走！吃飯！餓了！”工人們走來，看看這個奇形怪狀的杉木架子，都納悶：“這是鬧啥咧？”我也來看了看，心里有點明白。憑我那點物理學常識，我知道這是一套相當復雜的杠桿。天剛剛亮，一個工人起來解手，大聲嚷嚷起來：“嗨！起來啦！井錐起來啦！”老蔫看看，沒有說什么話。④還跟平常一樣，扛著鐵锨下地，臉上笑瞇瞇的。（有刪改）文本二：汪曾祺小說中，敘事話語的多樣性是一個突出的文本現(xiàn)象。具體而言，在其小說中，敘述者通常會與讀者以及作品中的人物形象進行對話，甚至跳出作品，對作品中的人與事乃至作品本身的藝術水平進行評價，使得小說的敘事話語呈現(xiàn)出多樣性的特點；其敘事話語中既有敘述者與讀者的對話，也有以大量補白形式出現(xiàn)的說明文字，還有作者的插入語交代其寫作動機與構思過程，等等。汪曾祺小說中敘事話語的多樣性成為作者與讀者之間進行“對話”與“共情”的重要方式，也賦予了小說文本極大的開放性。汪曾祺接受采訪時曾提到他對小說的定義：“小說應該就是跟一個可以談得來的朋友很親切地談一點你所知道的生活?！边@里所說的“談”即小說的語言問題。關于小說的語言問題，汪曾祺曾說過一句廣被引用的話：“語言是小說的本體，不是附加的，可有可無的。從這個意義上說，寫小說就是寫語言?！彼€強調(diào)“語言不只是形式，本身便是內(nèi)容。語言和思想是同時存在的，不可剝離的。語言不僅是所謂‘載體’，它是作品的本體”。不僅如此，汪曾祺小說對“語言”的呈現(xiàn)方式同樣有其獨特性。換句話說，汪曾祺由對“語言”的重視，進而在小說敘事層面進行探索，最終使其小說的敘事話語呈現(xiàn)出多樣性的面貌。（摘編自劉世浩《論汪曾祺小說敘事話語的多樣性》）6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.老蔫雖是農(nóng)業(yè)科學研究所的老工人，但要做的事情有很多，具體工作內(nèi)容并不固定，哪里需要他，他便去哪里。B.井隊的幾個工人為了追求物質獎勵，不顧實際情況和潛在風險，采取了冒進的行動，這反映了他們的莽撞、沖動。C.在解決井錐被夾住的問題時，老蔫使用了復雜的物理學原理，并親自繪制了詳細的圖紙來指導操作。D.汪曾祺認為某種意義上寫小說就是在寫語言，語言既是小說的載體，也是小說的本體，語言與思想同時存在，不可剝離。7.下列對文本一中畫線句子的分析和鑒賞，不正確的一項是（）A.①中的“含蓄”“簡短”可從“看看！——這人！”“嗯！——說的！”等話語中得到驗證。 B.②中“橫的，豎的，吹的，拉的，彈的”以多個短語表明老蔫各種樂器都能“擺弄”。C.③中運用心理描寫，委婉地表達出了李技師內(nèi)心深處對老蔫偷學自己常拉的曲子的不滿。 D.④中的“笑”與前文描述一致，既使得小說前后照應，也說明老蔫的形象特征具有穩(wěn)定性。8.文本一中“鄉(xiāng)下阿基米德”給人的印象深刻。請簡要概括這一人物形象的特點。9.敘事話語是指文學作品中用來敘述情節(jié)和故事發(fā)展的一種語言形式。汪曾祺的小說具有“敘事話語的多樣性”的特點，這一特點在文本一中是如何體現(xiàn)的？請簡要分析。【答案】6.C7.C8.①多才多藝，內(nèi)秀，如能擺弄各種樂器，記憶力好，能背下聽過的曲子。②脾氣好，如對人不以為然時不會紅臉嚷嚷，對不同意的意見只是說“嗯！——說的！”。③有智慧，如用復雜的物理學原理解決了井錐被夾住的問題。④勤勞熱心，如扛著鐵锨下地，臉上笑瞇瞇的。9.①作者與讀者對話，如“此人可以說是其貌不揚”一句中“此人”一詞的使用。②作者與作品中的人物對話，如“老蔫看看，沒有說什么話”。③作者與作品中的人物共同敘述，如“回來，支起架子就開工了”一句簡短、干脆，符合老蔫沉穩(wěn)內(nèi)斂的性格特征。④作者跳出作品進行敘述，如“甭管是橫的，豎的，吹的，拉的，彈的”一句中的“甭管”一詞的使用?！窘馕觥俊?題解析】本題考查學生對文章內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“繪制了詳細的圖紙”錯誤。從“老蔫來看了看，圍著井轉了幾圈”到“走！吃飯！餓了！”，是老蔫解決井錐被夾住問題的具體操作，沒有“繪制了詳細的圖紙”。故選C?！?題解析】本題考查學生理解文章重要句子的能力。C.“對老蔫偷學自己常拉的曲子的不滿”錯誤。由“不識譜，一般的曲子，他聽兩遍，就能背下來”可知，對李技師“目瞪口呆了半天”及“這是誰呀？”的心態(tài)、心理描寫，是為了贊美老蔫的“好記性”。故選C。【8題解析】本題考查學生鑒賞作品中人物形象的能力。由材料一“此人可以說是其貌不揚……一個是脾氣好……不是隨風倒的人，凡事自有主見……另一個特點是：內(nèi)秀”可概括：其貌不揚，脾氣好，有主見，內(nèi)秀。由“他有一對好耳朵，一個好記性。不論什么樂器，凡是他見過的，他都能擺弄”“一般的曲子，他聽兩遍，就能背下來”可概括：記憶力強，能背下聽過的曲子，熟悉各種樂器。由“他是這個農(nóng)業(yè)科學研究所的老工人了……”“憑我那點物理學常識，我知道這是一套相當復雜的杠桿”可概括：生活工作在鄉(xiāng)下，多才多藝，有智慧，精通機械原理。由“哪里需要人，他就被調(diào)去……”“還跟平常一樣，扛著鐵锨下地，臉上笑瞇瞇的”可概括：勤勞，能干，樸實、熱心?！?題解析】本題考查學生鑒賞敘事語言能力。作答時，先在材料二中找到“敘事話語的多樣性”的特點：“具體而言，……對話……評價……其敘事話語中既有敘述者與讀者的對話，也有以大量補白形式出現(xiàn)的說明文字，還有作者的插入語交代其寫作動機與構思過程，等等”?！皵⑹稣咄ǔc讀者……進行對話”或汪曾祺自己的觀點“跟一個可以談得來的朋友很親切地談一點你所知道的生活”，體現(xiàn)在材料一中就是，以“我”的口吻來講述故事，如“我也來看了看，心里有點明白”?！拔摇币婚_始就以“此人”一詞開始話題，介紹了老蔫其人，如“此人可以說是其貌不揚。長臉，很長。鼻子下面的人中也特別的長”，；又介紹其事，如“他是這個農(nóng)業(yè)科學研究所的老工人了……”。作者與作品中的人物對話，如“老蔫看看，沒有說什么話”，這種無聲的交流，符合老蔫“表達的方式很含蓄，很簡短”的沉穩(wěn)內(nèi)斂的性格特點。作者與作品中的人物共同敘述，如“為了旱澇保收，所里決定冬天打井”一段，“支起架子就開工”表現(xiàn)人物行事干脆。比如“圍著井轉了幾圈，坐下來愣了半天神”，表現(xiàn)老蔫的性格沉穩(wěn)，做事要實地考察，深思熟慮。作者跳出作品進行敘述，進行客觀評價，如“甭管是橫的，豎的，吹的，拉的，彈的”一句中的“甭管”一詞的使用，強調(diào)老蔫對各種琴的熟悉，也帶有贊美的意味。如“會扎針”“能開料，能算工”等，句子簡短，節(jié)奏緊湊，羅列了老蔫的一系列才藝，語言生活化，贊美之情溢于言表。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：太宗曰：漢高祖能將將，其后韓信、彭越見誅，蕭何下獄，何故如此？靖曰：臣觀劉、項皆非將將之君，當秦之亡也，張良本為韓報仇，陳平、韓信皆怨楚不用，故假漢之勢，自為奮爾。至于蕭、曹、樊、灌悉由亡命，高祖因之以得天下。設使六國之后復立人人各懷其舊則雖有能將將之才豈為漢用哉？以此言之，韓、彭見誅，范增不用，其事同也。臣故謂劉、項皆非將將之君。太宗曰：光武中興，能保全功臣，不任以吏事，此則善于將將乎？靖曰：光武雖藉前構①，易于成功，然莽勢不下于項籍，寇、鄧②未越于蕭、張，獨能推赤心，用柔治保全功臣，賢于高祖遠矣。以此論將將之道，臣謂光武得之。（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）材料二：庚辰，封功臣皆為列侯，大國四縣，余各有差。下詔曰：“人情得足，苦于放縱，快須臾之欲，忘慎罰之義。惟諸將業(yè)遠功大，誠欲傳于無窮，宜如臨深淵，如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，日慎一日。其顯效未酬，名籍未立者，大鴻臚趣上，朕將差而錄之?！辈┦慷」ёh曰：“古帝王封諸侯不過百里，故利以建侯，強干弱枝，所以為治也。今封諸侯四縣，不合法制?！钡墼唬骸肮胖鰢砸詿o道，未嘗聞功臣地多而滅亡者。”乃遣謁者即授印綬，策曰：“在上不驕，高而不危；制節(jié)謹度，滿而不溢。敬之戒之。傳爾子孫，長為漢藩。”每旦視朝、日仄乃罷。數(shù)引公卿、郎、將講論經(jīng)理，夜分乃寐?；侍右姷矍趧诓坏?，承間諫曰：“陛下有禹、湯之明，而失黃、老養(yǎng)性之福，愿頤愛精神，優(yōu)游自寧?！钡墼唬骸拔易詷反耍粸槠Ｒ?。”雖身濟大業(yè)，兢兢如不及，故能明慎政體，總攬權綱，量時度力，舉無過事。退功臣而進文吏，戢弓矢而散馬牛，雖道未方古，斯亦止戈之武焉。（節(jié)選自《后漢書·光武帝紀下》）〖備注〗①前構：前人的事業(yè)。②寇、鄧：寇恂、鄧禹，是東漢的開國功臣。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。設使六國A之后B復立C人人D各懷E其舊F則雖有能G將將之才H豈為漢用哉11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.當，正在那時候，與《竇娥冤》“念竇娥葫蘆提當罪”中的“當”詞義不同。B.假，借助，與《勸學》“君子生非異也，善假于物也”中的“假”詞義相同。C.趣，急促、趕快，與《歸去來兮辭》“園日涉以成趣”中的“趣”詞義不同。D.方古，與古代媲美，其中的“方”與成語“有勇知方”中的“方”詞義相同。12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.太宗對劉邦殺掉功臣的事情感到疑惑，李靖認為這些功臣并不是真心歸附漢朝，他們只是想要實現(xiàn)自己的目的。B.李靖認為，光武帝的將領寇恂、鄧禹的才能沒有超過蕭何、張良，王莽的勢力并不弱于項籍，光武帝卻因為懂得統(tǒng)率之道而取得成功。C.丁恭認為古代封諸侯地不超過百里，是為了使諸侯國弱小，以便于治理，而封給諸侯四個縣，不合法制，光武帝按照丁恭之意寫了策書。D.皇太子認為光武帝擁有湯、禹的賢明，但也要重視修身養(yǎng)性，愛護精神體力，光武帝認為兢兢業(yè)業(yè)是快樂的，不感到疲憊。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？（《五代史伶官傳序》）（2）數(shù)引公卿、郎、將講論經(jīng)理，夜分乃寐。14.李靖認為光武帝能“將將”，請結合材料二分析光武帝“將將”的具體表現(xiàn)?！敬鸢浮?0.CFH11.D12.C13.（1）探究其成功與失敗的原因，難道不都是由人自己造成的嗎?（2）（光武帝）多次召見公卿、郎將們討論國家大事，直到深夜才睡覺。14.①推心置腹，任用賢才。②采取柔和政策治理國家，對待功臣寬容大度。③勸誡武將，進用文吏，使國家治理更加有序。④根據(jù)時局變化和自己的能力，做出合適的決策。【解析】【10題解析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：假若當時使六國的后代重新復國，這些人必因懷念舊主而離去，劉邦縱有御將才能，他們又怎能為漢所用呢？“設使六國之后復立”，“設使”表示提出假設，“六國之后復立”是假設的前提，獨立成句，后面的“人人”是新一句的主語，所以C處斷開；“人人各懷其舊”緊承前面假設前提，主謂賓俱全，獨立成句，后面的“則”表示引出后面假設的結果，所以F處斷開；“則雖有能將將之才”在“則”后面省略了主語“劉邦（或漢高祖）”，句意完整，“才”是“有”的賓語，結構完整，獨立成句，后面的“豈”表示引出后一句感嘆，所以H處斷開。故選CFH?！?1題解析】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。正在那時候；/承擔。句意：在秦將滅亡時。/想著我竇娥被糊里糊涂地承擔了罪行。B.正確。句意：所以他們借助漢高祖的勢力。/君子的本性跟一般人沒什么不同，只是君子善于借助外物罷了。C.正確。急促、趕快；/樂趣。句意：大鴻臚趕快上報。/每天（獨自）在園中散步，成為樂趣。D.錯誤，不同。達到、比得上；/道義。句意：雖治國方略不能與古代圣賢相媲美。/有勇氣且知道義。故選D?！?2題解析】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“光武帝按照丁恭之意寫了策書”錯誤，根據(jù)“策曰：‘在上不驕，高而不危；制節(jié)謹度，滿而不溢。敬之戒之。傳爾子孫，長為漢藩’”，策書上的內(nèi)容是勸勉有功之臣不驕縱、謹守法度，并沒有按照丁恭之意降低封賞。故選C。【13題解析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“本”，名詞做動詞，探究；“跡”，原因；“自于人歟”，由人自己造成的嗎？（2）“數(shù)”，多次；“引”，請；“講論經(jīng)理”，討論國家大事；“夜分”，深夜；“寐”，睡覺?！?4題解析】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。首先理解“將將”的意思，即統(tǒng)帥將帥，然后結合材料二分析光武帝“將將”的表現(xiàn)。①由“光武雖藉前構，易于成功，然莽勢不下于項籍，寇、鄧未越于蕭、張，獨能推赤心，用柔治保全功臣，賢于高祖遠矣”可知：光武帝能推心置腹，任用賢才。②由“人情得足，苦于放縱，快須臾之欲，忘慎罰之義。惟諸將業(yè)遠功大，誠欲傳于無窮，宜如臨深淵，如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，日慎一日”，可知：光武帝采取柔和政策治理國家，對待功臣寬容大度。③由“在上不驕，高而不危；制節(jié)謹度，滿而不溢。敬之戒之。傳爾子孫，長為漢藩”，可知：光武帝能勸誡武將，進用文吏，使國家治理更加有序。④由“雖身濟大業(yè)，兢兢如不及，故能明慎政體，總攬權綱，量時度力，舉無過事”，可知：光武帝能根據(jù)時局變化和自己的能力，做出合適的決策。參考譯文材料一：太宗問：漢高祖善于統(tǒng)御將帥，后來韓信和彭越被殺，蕭何又下獄，為什么這樣對待功臣呢?李靖答：我看劉邦、項羽都不是善于統(tǒng)御將帥的君王。在秦將滅亡時，張良本來是想為韓國報仇，陳平、韓信都怨恨楚項王不肯重用自己，所以他們借助漢高祖的勢力，來為自己謀求出路。至于蕭何、曹參、樊噲、灌嬰都是亡命之徒，投奔劉邦，高祖因為用了這些人才得了天下。假若當時使六國的后代重新復國，這些人必因懷念舊主而離去，劉邦縱有御將才能，他們又怎能為漢所用呢？以此來說，韓信和彭越的被殺，以及范增的不被重用，這兩件事情是相同的。所以說劉邦和項羽都不是善于統(tǒng)御將帥的君王。太宗問：光武中興以后，為了保全功臣，不讓他們主管朝政，這是善于統(tǒng)御將帥嗎?李靖答：光武雖然憑借前人的基業(yè)容易成功，然而王莽的權勢不下于項羽，寇恂、鄧禹的才能也沒有超過蕭何和張良，可是光武獨能以至誠待人，使用溫和的政策保全功臣，這就比高祖賢明多了。以這樣事例來評論統(tǒng)御將帥的方法，我認為光武是成功的。材料二：庚辰日，皇帝分封所有的功臣為列侯，封邑最大的有四個縣，其余按軍功不同封邑各有等差。詔令說：“人的欲望滿足以后，最怕的是放蕩不羈，只求一時的快樂，忘卻慎于刑罰的道理。想到各位將軍功業(yè)遠大，的確想代代相傳，應當像站臨深潭邊、在薄冰上行走一樣，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，一天比一天更謹慎。有些有顯著功績，沒有得到報酬，名未揚、官未封的人，大鴻臚趕快上報，我將分別錄用?！辈┦慷」嶙h說：“古代帝王封諸侯地不過百里，以‘利建侯’為準則，中央強大，地方弱小，這是用來治理國家的方法?，F(xiàn)在封諸侯大到四縣，不合法制?！惫馕涞壅f：“古代國家的滅亡，都是由于國君無道，沒有聽說過功臣封地大而遭滅亡的?！庇谑桥芍]者馬上授予列侯印綬，并在策書上說：“居于上位而不驕傲，即使位高也不會有危險；持守節(jié)義而謹嚴法度，即使?jié)M盈也不會漫溢出來。敬肅啊，戒慎啊。傳給你們的子孫，永遠成為漢家的藩護?！保ü馕涞郏┟刻炖杳骷撮_始臨朝聽政，直到下午太陽偏西才結束。（光武帝）多次召見公卿、郎將們討論國家大事，直到深夜才睡覺。?；侍右娝浅Ｐ羷?，一點兒也不松懈，就趁著間隙時間勸諫說：“陛下您像大禹、商湯一樣明察事理，但是不懂得像黃帝、老子一樣保養(yǎng)自身。請您多多保養(yǎng)自己，生活得閑適一些?！惫馕涞壅f：“我自己對這些事非常感興趣，一點兒也不覺得勞累??！”光武帝雖然成就了光復漢朝的大業(yè)，卻始終兢兢業(yè)業(yè)，唯恐自己做得不夠，所以能明智謹慎地處理政務，總攬朝政大權，審時度勢，決策沒有什么失誤。不用功臣而重用文官，收藏起刀劍，遣散戰(zhàn)馬，雖治國方略不能與古代圣賢相媲美，卻也踐行了“止戈為武”的武德精髓了。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。戊寅臘月二十日，空坑敗被執(zhí)，于今二周年矣，感懷八句①文天祥橫磨十萬坐無謀，回首蹉跎海上洲。太傅只圖和藥了②，將軍便謂斫頭休③。乾坤顛倒真千劫，身世留連復一周。一死到今如送佛，空窗淡月夜悠悠?！紓渥ⅰ舰龠@首詩寫于文天祥抗元失敗被俘后兩年，時值崖山海戰(zhàn)慘敗，十萬軍民跳海殉國，南宋滅亡。②指漢太傅蕭望之服毒自殺一事，此句用于指作者自己被俘時試圖自殺。③東漢末巴蜀太守嚴顏曾說：“我州但有斷頭將軍，無降將軍也！”此句指文天祥部將拔劍自刎。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌題目較長，點出了寫作背景、寫作原因等信息，清楚地寫出此詩是即事抒懷詩。B.頷聯(lián)使用太傅蕭望之和將軍嚴顏的典故，表達了對不愛惜生命的文臣武將的鄙視。C.詩人抗元失敗身陷囹圄，南宋也乾坤顛倒走向覆滅，反映了當時社會的動蕩不安。D.尾聯(lián)以景結情，空窗中只有淡淡的月光，長夜悠悠，詩味雋永，耐人咀嚼。16.請結合詩句，分析詩人的心情是如何變化的?！敬鸢浮?5.B16.①開篇詩人回顧抗元失敗的經(jīng)歷，感到無奈和悔恨，“坐無謀”“回首蹉跎”體現(xiàn)了這種心情。②頷聯(lián)借用典故，正典反用，表現(xiàn)出對當時文臣武將的行為感到失望和悲憤。③頸聯(lián)寫乾坤顛倒、身世留連，表達了詩人對國家覆滅和個人遭遇的痛苦與哀傷。④尾聯(lián)以景結情，在悠悠長夜中，詩人的心情歸于平靜和超脫，視死如歸?！窘馕觥俊?5題解析】本題考查學生對詩歌的綜合理解和賞析能力。B.“表達了對不愛惜生命的文臣武將的鄙視”錯。結合注釋“此句用于指作者自己被俘時試圖自殺”可知，頷聯(lián)前一句是借用太傅蕭望之服毒自殺的典故，抒發(fā)自己抗元失敗、企圖自殺卻未能成功的無奈和遺憾；結合注釋“我州但有斷頭將軍，無降將軍也”，此句表現(xiàn)了嚴顏寧死不屈、堅決不投降的堅定意志和英勇無畏的氣概。在文天祥的詩中引用此句，是為了表達對英勇忠義之士的贊美和對自己部將自刎壯舉的感慨。故選B?！?6題解析】本題考查學生評價詩歌中作者的思想情感的能力。①首聯(lián)“橫磨十萬坐無謀，回首蹉跎海上洲”，詩人回顧抗元失敗的經(jīng)歷，曾經(jīng)磨礪了十萬兵力，卻沒有好的謀略，只能在海上洲島徒增悔恨，“坐無謀”“回首蹉跎”體現(xiàn)出詩人感到失落和悔恨。②頷聯(lián)“太傅只圖和藥了，將軍便謂斫頭休”，借用太傅蕭望之和談不成則服毒自殺，將軍嚴顏可斷頭、不可投降這兩個典故，表達對用生命捍衛(wèi)忠誠節(jié)氣的文臣武將的贊揚；同時，從反面諷刺了那些在國家危難之際貪生怕死的文臣武將，詩人感到失望和悲憤。③頸聯(lián)“乾坤顛倒真千劫，身世留連復一周”，寫乾坤顛倒，自身也經(jīng)歷了無數(shù)的災難，自己的生活和命運一直糾纏不清，轉眼又過去了一整年。面對南宋覆滅，社會動蕩，乾坤顛倒，感到無比的悲憤和痛苦。④尾聯(lián)“一死到今如送佛，空窗淡月夜悠悠”，詩人現(xiàn)在面對死亡，就像是送佛出門一樣，在這空蕩蕩的窗前，淡淡的月光映照著夜晚，悠長而寂靜。以景結情，在悠悠長夜中，詩人的心情漸趨平靜和深沉，有一種孤寂和無奈的哀愁。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白《將進酒》中“_________________，____________________”兩句，以陳王酒宴的快樂，寫出了自己喝酒時的縱情之樂。（2）在司馬遷的《報任安書》中，“__________________”一句強調(diào)只有卓越超群的人才能受世人稱贊，“_______________________”一句表明即使遭受極刑也無怨怒之色的態(tài)度。（3）古代常把出行的人或出征的人稱為“征夫”“征人”。這種稱呼在古詩文中也經(jīng)常出現(xiàn)，如“_________________，____________________”?！敬鸢浮浚?）陳王昔時宴平樂斗酒十千恣歡謔（2）唯倜儻非常之人稱焉是以就極刑而無慍色（3）少婦城南欲斷腸征人薊北空回首（人不寐，將軍白發(fā)征夫淚/不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)）三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。馬絕不是柔弱的生靈，馬有馬的烈性，正是這種烈性使它在戰(zhàn)場上不懼A而任意奔駛，而且這種烈性，也會傳導給人，燃燒起人的求戰(zhàn)熱望。有一回，當我勒了馬屏住氣息，等候前面?zhèn)鱽肀训臉屄晻r，我發(fā)現(xiàn)馬的兩只耳朵在簌簌抖顫，兩只前蹄不斷踏動，全身肌肉和鬃毛都發(fā)出一種渴望戰(zhàn)斗的精神。而后，當號聲響起時，①我剛翻身上馬，它就像B一樣勇猛沖飛而前，那真是在飛，全身拉成一條直線。②我伏在馬上，馬的烈性傳到我身上，我感到全身熱血沸騰，這是一種生命的強大的暖流?。、埏L，那樣銳利地劈面而來，呼嘯而過，用不著我的鞭策，馬自己就奔向火線。④是的，那里有流血、有死亡，但我們把這一切都C，只有一種勝利的快感在大大鼓舞著我們，馬不畏懼戰(zhàn)爭，而是渴望戰(zhàn)爭。還有一次，我騎馬夜涉遼河，水漲流急，又是漆黑之夜，伸手不見五指，但，在這緊急關頭，馬仰起脖頸微微嘶鳴了一聲，甩了甩尾巴就踏入河身。我只覺得水在周圍旋轉，幾次卷入旋渦，我一提韁繩，馬便跳躍而起，后來，在最深的河心，它竟展開四蹄，浮游起來。它不但那樣勇敢，而且那樣機敏。18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。19.下列對文中加點詞語的意義或用法的分析，不正確的一項是（）A.絕，表示絕對，寫馬絕對不是柔弱的生靈，從而深深肯定了馬的烈性。B.拉，拉伸，突出馬在飛奔時的姿態(tài)，以及馬對戰(zhàn)場的熱烈渴望。C.劈，正對著、沖著，營造了緊迫的形勢，也體現(xiàn)了馬奔跑速度之快。D.竟，竟然，表示意想不到，突出馬在旋渦之中奮勇向前的勇敢精神。20.“它把我和馬融合在一起”這句話在文中的位置，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.①處 B.②處 C.③處 D.④處【答案】18.A.槍林彈雨B.離弦之箭C.置之度外19.A20.C【解析】【18題解析】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，所填成語是“在戰(zhàn)場上不懼怕”的賓語，既然是戰(zhàn)場，那么就會有槍炮和子彈，故填“槍林彈雨”?！皹屃謴椨辍敝笜寳U像樹林，炮彈像下雨，形容戰(zhàn)斗激烈。第二空，所填成語是“沖飛”的狀語，用來形容它沖飛的狀態(tài)，根據(jù)下文“那真是在飛，全身拉成一條直線”可知馬奔跑的速度很快，故填“離弦之箭”?！半x弦之箭”形容像發(fā)射出去的箭一樣沖出去，形容速度快。也比喻話說出來就不能收回，一言九鼎?；虮扔饕粋€人的決定不會改變或收回。第三空，所填成語是對待“那里有流血、有死亡”的態(tài)度，根據(jù)后文“只有一種勝利的快感在大大鼓舞著我們”可知，我們是不懼怕死亡的，故填“置之度外”?！爸弥韧狻倍嘤脕硇稳莶话焉?、利害等放在心上。【19題解析】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。A.“從而深深肯定了馬的烈性”錯，根據(jù)下文“ 馬有馬的烈性，正是這種烈性使它在戰(zhàn)場上不懼槍林彈雨而任意奔駛，而且這種烈性，也會傳導給人，燃燒起人的求戰(zhàn)熱望”可知，下文重點是分析馬有馬的烈性，那么“馬絕不是柔弱的生靈”就只是否定了它的柔弱。故選A。【20題解析】本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。根據(jù)③處上文“我伏在馬上，馬的烈性傳到我的身上，我全身熱血沸騰”可知，此時馬身上的那種精神在向我流動，我受到感染；根據(jù)③處上文“這是一種生命強大的暖流”可知，我已經(jīng)完全接受了這種“暖流”，此時的“我與馬融合在了一起”，可見③處最合適，“融合”與上下文緊密銜接。故選C。（二）語言文字運用（本題共2小題，1分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在人們的印象中，很多現(xiàn)代農(nóng)作物和牲畜都起源于中東的新月沃土，但科學家在這里并沒有找到多少關于“西瓜祖先”的證據(jù)，新月沃土再往西一點的非洲，則更像是西瓜的原產(chǎn)地。在非洲北部的利比亞，科學家在一處大約有5000年歷史的考古遺址中發(fā)現(xiàn)了西瓜籽；在埃及，科學家在古埃及法老的陪葬品中，①。當然，僅僅找到西瓜籽，這并不能證明人們當時②——也許古人只是在吃西瓜的種子呢。不過，在埃及一些古墓的壁畫上，科學家還是找到了西瓜最早作為水果走上餐桌的證據(jù)。在薩卡拉古墓，科學家看到了一幅大約有4451年歷史的壁畫，畫面很直觀地描繪了餐桌上的一個長有綠色條紋的美味西瓜。自此，西瓜原產(chǎn)于非洲的觀點應該是無可爭議的了。但是，要確定③，僅靠壁畫是做不到的。于是，科學家對來自世界各地的400多個西瓜品種進行了全面的基因測序，他們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代西瓜的基因組與蘇丹一種叫作“科爾多凡甜瓜”的野生西瓜最為接近?？茖W家認為，蘇丹的野生西瓜可能就是現(xiàn)代西瓜的“祖先”。而且，從地理位置看，蘇丹的科爾多凡地區(qū)也是古埃及周邊的貿(mào)易地帶之一，這也支持了西瓜起源于蘇丹科爾多凡的理論。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22.簡述上述材料是如何逐步確定西瓜的起源地的。