2025年青島版(六三制)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（2025年9月）一、指導(dǎo)思想本學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作以《義務(wù)教育科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》為指導(dǎo)。著眼于全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課程的過(guò)程中，逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，在科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任等方面獲得發(fā)展。二、學(xué)情分析通過(guò)四年科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)，學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，在進(jìn)行觀察、記錄、實(shí)驗(yàn)、交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力也得到培養(yǎng)。受年齡的限制,學(xué)生的思維依舊處于形象思維階段,抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)能力仍然比較弱，教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo)，注重提供語(yǔ)言表達(dá)的范例。學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為,但還有不穩(wěn)定的現(xiàn)象﹐自制力還不強(qiáng)，意志力較差，遇事很容易沖動(dòng)，活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān)。另外，他們精力旺盛、活潑好動(dòng)，具有好奇、好動(dòng)等特點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展,用學(xué)生喜歡的形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展觀察、體驗(yàn)等活動(dòng)。三、教材分析本冊(cè)教科書(shū)主要以科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)事實(shí)為依據(jù)，遵循"問(wèn)題引領(lǐng)下的科學(xué)探究"及“讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究過(guò)程"的理念，圍繞讓學(xué)生進(jìn)一步"掌握科學(xué)探究的基本技能、方法、步驟"的目標(biāo)，注重科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的融合，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，建構(gòu)了《光》、《水循環(huán)》、《熱的傳遞》、《地球和地表》、《材料的性能》、《創(chuàng)新和發(fā)明》六個(gè)單元。四、教學(xué)目標(biāo)1.從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，以發(fā)生在學(xué)生身邊的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的、適合他們探究的事物和現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)動(dòng)力。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，便于他們從原有意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，展開(kāi)研究。2.過(guò)程與方法:注重對(duì)能力和方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過(guò)程中，學(xué)會(huì)并提高科學(xué)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，建立學(xué)好科學(xué)的信心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。五、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)是以情景圖的形式呈現(xiàn)生活中的某個(gè)真實(shí)情景，并以小學(xué)生觀察世界的角度，通過(guò)主題人物提出問(wèn)題，驅(qū)動(dòng)探究任務(wù)。2.難點(diǎn)是圍繞問(wèn)題情景中提出的問(wèn)題，通過(guò)1至3個(gè)層次遞進(jìn)的活動(dòng)，形成每節(jié)課的中心學(xué)習(xí)內(nèi)容，解決問(wèn)題，建構(gòu)概念。具體設(shè)計(jì)包括觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、調(diào)查、模擬活動(dòng)等各種學(xué)習(xí)或探究活動(dòng)，以及活動(dòng)手冊(cè)中體現(xiàn)的活動(dòng)步驟要求、結(jié)果、記錄等。六、教學(xué)措施1.帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷連貫的、有意義的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)像科學(xué)家那樣認(rèn)識(shí)和看待自然世界是科學(xué)課程的主要任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生像科學(xué)家一樣去探究，去思考。2.了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。每個(gè)教學(xué)單元都有概念的指向和一些支撐概念建立的過(guò)程性活動(dòng),只有充分了解學(xué)生在概念形成過(guò)程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實(shí)與學(xué)生的想象混淆，甚至用想象代替事實(shí)，以保證觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得證據(jù)的有效性，沒(méi)有人為的“偽證”。3.引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。教科書(shū)中已經(jīng)給出了單元相應(yīng)的記錄表,并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、思維圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要提示學(xué)生客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，并指導(dǎo)他們進(jìn)行有效記錄。4.重視教科書(shū)中“研討”環(huán)節(jié)的教學(xué)。教科書(shū)中的“研討”部分通常是以疑問(wèn)句的形式呈現(xiàn)教學(xué)的關(guān)鍵問(wèn)題。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和聆聽(tīng)他人的觀點(diǎn)，并在集體論證之下形成共識(shí)。5.積極收集、準(zhǔn)備各類(lèi)探究活動(dòng)材料提供有結(jié)構(gòu)材料；發(fā)展學(xué)生搜集各類(lèi)活動(dòng)資源和素材能力并用于探究活動(dòng)。6.張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，發(fā)展學(xué)生的多元智能，注重學(xué)生自主性探究和個(gè)性特長(zhǎng)的培養(yǎng)。六、進(jìn)度安排2025年青島版（六三制）科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)進(jìn)度安排表周次日期教學(xué)內(nèi)容備注109.01—09.071.認(rèn)識(shí)光209.08—09.142.光的反射；3.潛望鏡的秘密309.15--09.214.彩虹的秘密409.21—09.285.霧和云；6.露和霜509.29—10.057.雨和雪國(guó)慶節(jié)610.06—10.128.小水滴的旅行中秋節(jié)710.13—10.199.熱傳導(dǎo)；10.熱對(duì)流810.20--10.2611.熱輻射；12.地球引力910.27—11.0213.地球內(nèi)部有什么1011.03—11.0914.地震；15.劃傷、擦傷怎么辦1111.10—11.16期中檢測(cè)1211.17—11.2316.火山噴發(fā)；17.地表的變化1311.24—11.3018.材料的導(dǎo)熱性；19.材料的漂浮能力1412.01—12.0720.陶瓷材料；21.保溫技術(shù)1512.08—12.1422.居室甲醛哪里來(lái)1612.15—12.2123.生物的啟示1712.22—12.2824.