五年級下冊語文學科第三單元教學預案單元主題與內(nèi)容五年級下冊第三單元圍繞“遨游漢字王國”的綜合性學習主題展開，由“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩大板塊構(gòu)成?！皾h字真有趣”板塊通過字謎、有趣的諧音、漢字的演變等內(nèi)容，引導學生感受漢字的趣味性；“我愛你，漢字”板塊則聚焦?jié)h字文化，包含漢字書法作品欣賞、錯別字現(xiàn)象調(diào)查等內(nèi)容，讓學生領略漢字深厚的文化底蘊。在學習形式上，本單元打破傳統(tǒng)課文學習模式，以活動任務驅(qū)動學習。學生需要通過搜集資料、小組合作探究、展示交流等方式，自主開展綜合性學習。閱讀訓練要素為“初步了解漢字文化，感受漢字的有趣和神奇”，表達訓練要素為“學習搜集資料的基本方法，并能用多種形式展示綜合性學習的成果”。綜合與分析《義務教育語文課程標準(2022年版)》強調(diào)語文課程的綜合性、實踐性，倡導學生在語文實踐活動中提升文化自信和語言運用能力。本單元“遨游漢字王國”的綜合性學習主題，正是落實這一理念的重要載體。通過豐富多樣的學習活動，學生不僅能深入了解漢字的起源、演變和特點，還能在實踐中增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感與自豪感。?“漢字真有趣”板塊以趣味性內(nèi)容激發(fā)學生對漢字的探究興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字音、形、義的獨特魅力；“我愛你，漢字”板塊則進一步從文化層面引導學生認識漢字承載的歷史與情感，體會漢字作為中華文化基因的重要意義。閱讀訓練要素著重培養(yǎng)學生對漢字文化的感知與理解能力，為后續(xù)的表達與實踐奠定基礎。?表達訓練要素中“學習搜集資料的基本方法”，旨在培養(yǎng)學生自主學習與信息整合的能力；“用多種形式展示綜合性學習的成果”，則鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，通過手抄報、調(diào)查報告、書法展覽等多樣化形式，將學習成果進行個性化呈現(xiàn)。這不僅提升了學生的語言表達和實踐操作能力，也充分體現(xiàn)了語文課程與生活實際的緊密聯(lián)系。三、概念和目標?單元大概念：開展“遨游漢字王國”綜合性學習，探索漢字的歷史、文化與魅力，提升漢字運用能力。?單元大目標?學生將知道(K)：?1.漢字有著悠久的歷史，經(jīng)歷了甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等演變過程。?2.漢字具有獨特的造字法，如象形、指事、會意、形聲，蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。?3.漢字在生活中廣泛應用，字謎、歇后語、書法藝術等都是其獨特的表現(xiàn)形式。?學生將理解(U)：?1.漢字不僅是交流工具，更是中華文化的重要載體，承載著民族的智慧與情感。?2.探究漢字文化能增強對中華文化的認同感與自豪感，感受其傳承的重要意義。?學生將能夠(D)：?1.通過多種途徑搜集漢字歷史、演變、文化等相關資料，并進行整理與分析。?2.創(chuàng)作有趣的字謎、歇后語，或設計與漢字文化相關的手抄報、書法作品。?3.有條理地分享自己在漢字探索過程中的發(fā)現(xiàn)與感悟，清晰表達對漢字文化的理解，學寫簡單的研究報告。?四、情境與任務（任務與評估）?大任務情境：漢字是中華民族的文化瑰寶，在歷史長河中熠熠生輝。為了讓更多人了解漢字的奇妙之處，學校將舉辦“漢字文化節(jié)”。請你和小組成員一起，深入探究漢字王國的奧秘，通過創(chuàng)意十足的方式展示漢字文化的魅力，參與“漢字文化節(jié)”的評選活動，爭奪“最佳漢字探索小組”的榮譽稱號。評價量規(guī)設計：一、單元學習評價量規(guī)1.初步了解“漢字知多少”探究活動的探究原因及意義，有主動探究的意愿。2.通過結(jié)合自身經(jīng)歷，熟悉教材內(nèi)容，選擇自己感興趣的與漢字有關的研究主題。3.能基于研究主題組成四人小組，制訂研究活動計劃。4.明確搜集材料的三種常用渠道，以及每一種渠道的特點和適用范圍。5.能根據(jù)研究需要搜集資料，并對資料進行選和理。6.能明確研究報告的書寫格式，能獨立撰寫研究報告并作展示交流。二、撰寫研究報告評價量規(guī)1.能根據(jù)自己的興趣，自主確定研究主題，研究主題切口小且可操作性強。能通過自主、合作、探究的形式進行小組合作。能準確查找與研究主題關系密切的資料，能靈活選、整理資料。能清晰地記錄搜集資料的過程及結(jié)果，內(nèi)容翔實。5.能規(guī)范地撰寫研究報告，做到格式正確、闡述清楚、分析得當、語言嚴謹，能根據(jù)需要插入表格、圖示等6.能條理清晰地匯報展示自己的研究過程及結(jié)果，能根據(jù)聽眾質(zhì)疑對內(nèi)容作補充，能根據(jù)聽眾建議繼續(xù)完善研究報告。分解與細化子任務一：單元開啟，發(fā)布任務任務說明：漢字是中華文明的密碼，每一筆都藏著故事?；叵肷钪杏龅降挠腥h字，比如招牌上的創(chuàng)意字體、字謎里的巧妙拆解，你是否好奇過漢字從何而來？本單元我們將走進“漢字王國”，通過探索漢字歷史、文化，用創(chuàng)意方式展示漢字魅力，共同籌備學?！皾h字文化節(jié)”活動。?子任務二：趣味漢字交流會任務說明：深入研讀單元資料，從漢字的演變歷程、造字方法、趣味應用等角度，通過查閱書籍、網(wǎng)絡搜索、走訪詢問等方式搜集信息，整理出漢字發(fā)展時間軸、造字法案例集，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，分享漢字在生活中的奇妙體現(xiàn)，為展示漢字文化做好知識儲備。?子任務三：漢字文化研討會?任務說明：以小組為單位，選擇創(chuàng)作字謎、歇后語集，設計漢字文化手抄報，或進行書法作品創(chuàng)作等形式，向全班展示漢字文化探索成果；舉辦“漢字文化節(jié)”班級初選活動，通過投票評選出優(yōu)秀作品參與校級評選，共同打造班級“漢字文化成果展”。六、教學過程（任務用下表）：課題趣味漢字交流會共3課時主備人肖慧丹學習目標K:了解搜集資料的基本方法。

U:閱讀閱讀材料，發(fā)現(xiàn)閱讀材料中關于漢字資料搜集的種類。D感受漢字的趣味，激發(fā)學生對祖國文字的熱愛之情，感受中國漢字的博大精深。學習重難點了解搜集資料的方法，能夠根據(jù)實際情況選擇合適的方法搜集資料。感受漢字的有趣與神奇。教學準備課件第一階段：準備活動一：了解有趣的漢字1．觀看視頻：“有趣的漢字”。2．同學們，我們平時讀書、看報、寫文章，都離不開漢字。除了剛剛視頻中的內(nèi)容，你還對漢字有什么了解？3．這些僅僅是對漢字的初步了解，本單元我們將開展“漢字”主題的綜合性學習，讓我們一起遨游漢字王國，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，同時，為漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事情?；顒佣洪喿x材料，感受漢字的趣味1．學習如何使用“閱讀材料”。（1）可以一篇一篇地閱讀，也可以選擇自己感興趣的閱讀。（2）不同類型的“閱讀材料”，閱讀方法也不一樣。比如，《字謎七則》可以一邊默讀一邊猜，猜不出的可以和同伴交流；《有意思的諧音》可以朗讀出來，感受諧音的趣味；《有趣的形聲字》可以一邊讀一邊畫出重要信息，了解形聲字的造字方法。2．自由閱讀“閱讀材料”。3．交流反饋：讀了“閱讀材料”，你有什么發(fā)現(xiàn)？有哪些新的收獲？預設1：《字謎七則》的謎底分別是：日、坐、也、口、休、斗、默。謎面從字形和字義等方面給了提示，根據(jù)這些提示，就可以猜出謎底。七則謎語形式不一樣，有文字謎、畫謎、故事謎等種類。預設2：《門內(nèi)添“活”字》是一個小故事，讓人對“闊”字印象深刻。預設3：五條歇后語巧妙地利用了漢字諧音的特點，前半部分是引子，后半部分像謎底，利用后半部分的諧音來表達意思，幽默風趣，含義深刻。預設4：《“枇杷”和“琵琶”》一文中，“枇杷”和“琵琶”音同字不同，意思更是相差萬里，一個是水果，一個是樂器。這樣的諧音錯誤真是讓人啼笑皆非。預設5：《有趣的形聲字》介紹了形聲字的造字方法，“星、鳳、蜀、祭”等字的演變過程特別有意思。4．交流：你還知道哪些字謎？你還能說出這樣的歇后語嗎？5．了解活動任務，打開活動思路。（1）搜集字謎，可以根據(jù)字謎、畫謎、故事謎等不同類別來找。（2）搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，可以查找體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等，還可以找有關漢字的起源和造字方法的材料，要注意有趣味，不要只是介紹漢字知識的材料?；顒尤核季S風暴，制訂活動計劃1．組建活動小組。（1）組建小組的要求：本次綜合性學習需要大家以小組合作的形式來完成，主要任務是搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，可以搜集字謎，也可以搜集體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等。大家可以根據(jù)自己的設想來自由組建小組。（2）推選一名組長，每位組員要承擔相應的任務，分工的同時能夠合作。2．制訂小組活動計劃。（1）制訂活動計劃的要求和步驟：先確定組員的分工，再討論確定活動時間、活動流程和展示形式，最后寫活動計劃。（2）確定組員分工：選擇猜字謎的小組，可以每位組員承擔一類字謎的搜集；選擇趣味漢字交流會的小組，可以全組針對一類資料的搜集，也可以由一個組員承擔一類資料的搜集。（3）小組自由討論活動計劃。（4）各小組交流討論確定的活動內(nèi)容、分工以及活動時間、活動流程、展示形式等。（5）閱讀活動計劃范文，參考范文樣式，整理小組商討確定的活動計劃，由一位小組成員記錄下第二階段：搜集、整理資料活動一：我是搜集資料小能手一、學習搜集資料的方法。1．今天，我有個困難想請你們幫幫忙。聽別的同學介紹，有一個動畫片名字叫《漢字演變視頻》，我要怎么才能看到呢？預設：網(wǎng)絡搜索。2．我在網(wǎng)絡上搜索了“視頻”兩個字，可還是沒搜到，要怎么搜索呢？在搜索時要注意什么問題呢？誰來教教我？3．搜索的資料那么多，怎么選擇自己需要的呢？4．觀看動畫片，全班交流觀看感受。預設：漢字真有趣。5．說到這個“趣”字，我聽說九州出版社有本書叫《超有趣的漢字故事書》，里邊究竟講了什么？我要怎么在今天看到這本書呢？預設：請教老師、身邊的朋友、同學；到圖書館查找圖書……6．剛才大家給出了搜集資料的幾種好辦法：查找圖書、網(wǎng)絡搜索、請教別人。接下來我們來看看這三類搜集資料的辦法還有哪些具體的要求呢？（1）具體了解搜集資料的方法。（2）了解三種方法的具體要求。查找圖書網(wǎng)絡搜索請教別人按類別關鍵詞誰有書名、目錄、內(nèi)容簡介題目、顯示的內(nèi)容合適的人7．除了這幾種搜集資料的方法，你還有什么方法呢？預設：生活中尋找：街頭、商店等。二、嘗試運用搜集資料的方法。1．以“搜集體現(xiàn)漢字特點的古詩”為例，自己嘗試利用網(wǎng)絡搜集資料。（1）先輸入關鍵詞“漢字”“趣味”“古詩”等關鍵詞進行檢索，然后瀏覽文章標題、內(nèi)容摘選等信息，從中判斷條目可能包含的資料。（2）在網(wǎng)上搜索資料，首先要抓住關鍵詞進行檢索，然后根據(jù)網(wǎng)頁顯示的標題、內(nèi)容摘選等初步判斷搜索結(jié)果，選擇可能符合自己需求的鏈接打開，進一步查閱，判斷資料是否可用。如果打開多個鏈接，仍然找不到有效信息，可以調(diào)整關鍵詞重新搜索。打開鏈接時，要注意網(wǎng)絡安全，抵制不良信息。2．以“搜集體現(xiàn)漢字特點的故事”為例，自己嘗試在圖書館查找資料。（1）到圖書館實地操作，思考：想找到相關的資料，可以在哪些類別中尋找？點撥：①要關注語言類、文化類的書在什么位置，到相應的書架上去翻閱圖書。②如果圖書館有電子檢索設備，也可以請圖書館工作人員協(xié)助進行電腦檢索，找到相關圖書的準確位置。（2）根據(jù)書名、目錄、內(nèi)容簡介等初步判斷書中是否有需要的內(nèi)容。（3）實地操作結(jié)束后，交流總結(jié)搜集資料的過程和方法。三、提取“閱讀材料”中的漢字信息。1．認真讀讀“閱讀材料”，說說這些材料講的是漢字的哪些方面？你提取到了關于漢字的什么信息？2．自主完成學習單。閱讀材料你提取到了哪些有趣的漢字信息？（類型）（1）字謎七則你猜出了哪些字？①②③④⑤⑥⑦（2）門內(nèi)添“活”字（3）有意思的諧音（4）“枇杷”和“琵琶”（5）有趣的形聲字（6）（補充）活動建議3．全班交流。預設：字謎、歇后語、錯別字故事、漢字類別——形聲字。4．請大家看看課本43頁的“活動建議”，你還能補充哪些有趣的漢字信息？填寫在學習單里。預設：古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等。四、各小組按計劃搜集資料。活動二：我是整理資料小達人一、小組交流并解決搜集資料過程中遇到的問題。1．交流反饋搜集資料過程中遇到的問題。預設1：沒有通過合適的渠道查找圖書，沒有找到想要的圖書；請教他人沒有得到所需要的信息。點撥：嘗試調(diào)整方向，改成利用網(wǎng)絡搜索的渠道搜集資料。預設2：搜集的字謎難度太大、數(shù)量太多，資料過于繁雜。點撥：可以進行篩選和整理，刪去太難或太簡單的字謎，留下有一定挑戰(zhàn)價值又有趣味的字謎。2．全班交流：說一說自己都搜集到了哪些資料。點撥：如果搜集的資料中有不文明的內(nèi)容，或者搜集的古詩、對聯(lián)沒有體現(xiàn)漢字的特點、不夠有趣，可以看看其他同學的搜集成果，對自己的資料進行補充完善。3．小組討論可以從哪些方面補充完善資料。二、整理資料，為展示交流作準備。1．在組內(nèi)交流，熟悉彼此搜集的資料。2．根據(jù)活動計劃的要求以及展示交流的需要，對資料進行篩選和梳理。（1）開展猜字謎活動時，要根據(jù)活動的時長確定字謎的數(shù)量，結(jié)合字謎的類別、難易程度進行分組，以便在交流展示時更好地和其他同學互動。（2）參加趣味漢字交流會時，要考慮資料的趣味性，還要兼顧資料的新奇與獨特，以便在展示時更好地體現(xiàn)小組的特色。（3）每個小組都要考慮展示的角度和形式，看看哪種更適合本組的主題。3．填寫搜集、整理資料自評表。搜集、整理資料自評表項目評價標準自我評價搜集資料能運用查找圖書、網(wǎng)絡搜索、請教別人等多種方法搜集資料☆☆☆能正確運用搜集資料的方法☆☆☆搜集到的資料比較豐富，能夠滿足活動的需要☆☆☆整理資料能把資料整理得比較完善、清楚☆☆☆第三階段：展示、交流活動一：字謎大狂歡1．確定猜字謎活動的形式。（1）形式一：讓搜集字謎的小組把字謎寫在紙條上，并張貼在教室里，能猜出的同學可以揭下紙條，在紙條上寫下答案，到搜集字謎的小組去驗證答案。（2）形式二：利用每節(jié)課課前3～5分鐘，讓搜集字謎的小組上講臺出字謎，其他同學進行搶答。（3）形式三：用一節(jié)課的時間集中開展猜字謎活動，搜集字謎的小組輪流出字謎，其他同學通過舉手的方式搶答，結(jié)合猜對字謎的數(shù)量展開評比活動。2．開展猜字謎活動。3．評選最有意思的字謎、最難猜的字謎等，交流分享猜出字謎的過程?；顒佣喝の稘h字交流會1．討論趣味漢字交流會的形式。（1）形式一：按內(nèi)容分類展示。展示前對各小組查找的資料進行摸底，將趣味漢字交流會分成趣味漢字故事、諧音歇后語、趣味漢字對聯(lián)、趣味古詩等活動。再選定一名主持人，引導搜集到相關資料的同學依次上臺交流，其他同學傾聽，在適當?shù)臅r候提問互動。（2）形式二：小組輪流展示。給每個小組一定的時間展示本小組搜集到的體現(xiàn)漢字趣味的資料。點撥：可以用多種形式展示本組的活動成果，比如展板、手抄報等，不局限于某一種形式。2．開展趣味漢字交流會的要求：匯報的同學表述要清楚，其他同學認真傾聽，積極互動。3．舉辦趣味漢字交流會。4．結(jié)合小組展示互評表進行評價，評出優(yōu)秀展示小組。小組展示互評表項目評價標準同學評價參與度小組成員人人參與，相互合作☆☆☆自信心展示時態(tài)度大方，充滿自信☆☆☆形式形式多樣，有創(chuàng)意☆☆☆質(zhì)量內(nèi)容豐富，展示清楚☆☆☆活動三：交流反饋，課堂延伸1．小結(jié)活動過程，激發(fā)繼續(xù)開展綜合性學習的興趣。（1）回顧本次活動的過程，總結(jié)自己的表現(xiàn)：你是如何選擇活動內(nèi)容的？又是怎么和組員合作的？活動過程中遇到了什么困難？有哪些收獲？是否有做得不足的地方？下一次可以怎么改進？（2）小結(jié)小組活動的情況：小組成員之間的分工合作是否明確、有效？是否按計劃完成了任務？成果展示是否受到大家歡迎？（3）自由交流：你對哪些內(nèi)容感興趣？還想深入研究哪些內(nèi)容？2．評價本次活動的表現(xiàn)。（1）填寫小組活動評價表。（2）結(jié)合搜集整理資料自評表、小組展示互評表以及小組活動評價表進行自評、互評。“漢字真有趣”小組活動評價表項目評價標準自我評價同學評價教師評價家長評價制訂計劃小組分工明確，計劃安排合理☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆搜集、整理資料搜集資料的方法運用恰當，成果豐富，資料整理得比較完善☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆展示交流展示形式新穎，展示內(nèi)容豐富，互動效果良好☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆課題漢字文化研討會共3課時主備人曾姍學習目標K:能了解一些關于漢字歷史和現(xiàn)狀的知識。U能圍繞漢字的歷史、漢字書法或其他感興趣的與漢字有關的內(nèi)容搜集資料。D:能增強對漢字的自豪感，樹立規(guī)范使用國家通用語言文字的意識，能調(diào)查學校、社會用字不規(guī)范的情況，寫簡單的研究報告。學習重難點通過綜合性學習，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的情感。教學準備課件第一階段：準備活動一：小小展示臺——漢字歷史大揭秘1.學生觀看視頻，了解漢字的歷史悠久、博大精深。2．學生閱讀“活動建議”，大致了解活動內(nèi)容。(1)學生自主閱讀“活動建議”。(2)組織交流：本次綜合性學習活動的內(nèi)容是什么？要完成什么任務？提示：活動任務是寫一份簡單的研究報告。研究的內(nèi)容包括兩個方面，一是圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感興趣且與漢字有關的內(nèi)容開展簡單的研究，二是調(diào)查生活中用字不規(guī)范的情況。3．引導學生參考“閱讀材料”，打開活動思路。(1)提出問題，讓學生一邊讀一邊思考：材料介紹了漢字哪些方面的歷史？通過什么方式呈現(xiàn)了漢字書法藝術？為什么要調(diào)查不規(guī)范使用漢字的情況？(2)組織學生交流：讀了這些材料后，你有哪些感興趣的問題？預設：漢字字體經(jīng)歷了這么多變化，影響漢字字體變化的原因是什么？生活中哪些地方用到了漢字書法，漢字藝術有哪些風格和流派呢……4．提示活動內(nèi)容：本次活動可選的內(nèi)容很多，我們可以結(jié)合“漢字真有趣”活動中感興趣的內(nèi)容、不明白的問題繼續(xù)開展研究，如形聲字的演變過程、字謎的由來等；也可以結(jié)合這一部分的“活動建議”和“閱讀材料”確定研究內(nèi)容，如研究某一種字體的特點或某一種書法藝術的特點；還可以調(diào)查生活中用字不規(guī)范的情況，查找同學的作業(yè)本、學校的宣傳欄以及街頭招牌、書籍報刊中用字不規(guī)范的情況。5．學生小組討論，確定活動內(nèi)容。6.借助前次活動的經(jīng)驗，自由建組。(1)學生根據(jù)自己初步確定的活動任務，自由組成小組。(2)教師適當協(xié)調(diào)分組，確保每組都能順利完成活動任務?；顒佣盒⌒⊙芯繒脻h字厘清計劃1．明確本次活動的步驟和方法。(1)這次活動最終的任務是要完成一份簡單的研究報告，我們以“閱讀材料”中的《關于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》為例，看看研究報告包含的內(nèi)容，可以從哪些方面開展研究活動。(2)自主閱讀《關于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》。(3)交流自己的發(fā)現(xiàn)。預設：①這份研究報告包括問題的提出、研究方法、資料整理和研究結(jié)論四部分內(nèi)容。②我們首先要確定研究的問題，想清楚研究的方法，還要把查找的資料整理出來，最后形成結(jié)論。(4)小結(jié)：結(jié)合《關于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，我們可以大致了解本次活動的步驟和方法，知道完成研究報告一般需要經(jīng)歷的大致流程是：發(fā)現(xiàn)問題——調(diào)查研究——搜集資料——分析問題——解決問題。2．制訂活動計劃。(1)制訂活動計劃的要求：在“漢字真有趣”學習活動中，大家已經(jīng)制訂過活動計劃，有了一定的經(jīng)驗。這次學習活動，各小組先商議確定活動計劃的各項內(nèi)容，再把活動計劃寫下來。(2)各小組結(jié)合本組活動內(nèi)容制訂活動計劃，商討確定活動時間、活動地點、活動內(nèi)容、活動過程、人員分工等。(3)注意活動過程中的細節(jié)。如調(diào)查學校、社會用字不規(guī)范的情況：要組成小組開展活動，活動前要充分考慮可能出現(xiàn)的問題，如安全問題或者各種突發(fā)情況，做好相應的預案。又如調(diào)查同學的作業(yè)本上用字不規(guī)范的情況：要想好調(diào)查哪些人、哪些學科的作業(yè)本，作業(yè)本上的哪些字屬于不規(guī)范用字，調(diào)查到這些不規(guī)范用字，怎樣記錄下來，遇到同學不同意調(diào)查如何應對等。3．發(fā)放活動參與互評表，引領活動的開展?；顒訁⑴c互評表項目評價標準同學評價小組活動積極參與小組活動，和同學密切配合☆☆☆搜集、撰寫愿意使用學到的方法搜集資料、撰寫研究報告☆☆☆展示交流積極進行展示交流，與其他同學互動良好☆☆☆小組活動積極參與小組活動，和同學密切配合☆☆☆第二階段：搜集資料、調(diào)查活動一：調(diào)查研究總動員1.針對研究漢字歷史或漢字書法的活動進行指導。(1)引導學生回顧前次活動中學到的搜集資料的方法。(2)引導學生打開思路：漢字歷史和漢字書法包含的內(nèi)容很多，可以選擇一個方面搜集資料，比如了解隸書、楷書、行書、草書產(chǎn)生的過程，搜集歷代書法家和書法名作的資料，或是調(diào)查了解書法藝術在生活中的應用、搜集名人學習書法的故事等。(3)選擇這一活動的小組圍繞研究主題搜集資料。2．針對調(diào)查生活中用字不規(guī)范情況的活動進行指導。(1)課件出示一些用字不規(guī)范的圖片和正確廣告用字的圖片，讓學生了解哪些屬于不規(guī)范用字，哪些是藝術字在生活中的應用。(2)幫助學生打開調(diào)查思路，交流調(diào)查中遇到困難如何處理。①關于“可以到哪里去查找不規(guī)范用字”的問題，可以提示學生：校園的宣傳欄，城市街頭的手寫招牌、公告以及各類電子屏，鄉(xiāng)村路邊的橫幅、標語或宣傳欄，這些地方比較容易出現(xiàn)用字不規(guī)范的情況，可以重點調(diào)查。②要重點提示選擇外出調(diào)查的小組：外出調(diào)查要注意安全，最好在家長帶領下結(jié)伴外出，避免發(fā)生事故。調(diào)查時要注意分工合作，要帶上手機、照相機等設備拍照記錄?；顒佣航涣髡{(diào)查研究的秘籍按照撰寫研究報告的思路指導學生整理資料，在梳理內(nèi)容的同時也滲透了研究報告的寫法。1.全班交流資料搜集和調(diào)查用字不規(guī)范的情況。2．按照研究報告的框架整理捜集的資料和調(diào)查到的情況。(1)教師提示整理資料時需要注意的地方：一要注意篩選，對于內(nèi)容上有沖突的資料，要以專業(yè)書籍或正規(guī)網(wǎng)站為準；二要注意歸類，對于同一類型的資料，可根據(jù)需要進行歸類。搜集的資料不夠豐富、調(diào)查內(nèi)容過于簡單的，要進一步搜集資料或開展調(diào)查，為寫研究報告作準備。(2)學生根據(jù)提示，初步整理資料。第三階段：寫簡單的研究報告1.同學們，通過“漢字真有趣”和“我愛你，漢字”兩個實踐活動，我們搜集了大量的資料，也做了很多調(diào)查。那么，怎樣才能更好地保存和處理這些信息呢？我們可以把搜集的信息、資料等，寫成研究報告保存下來。2.板書課題：寫簡單的研究報告?；顒右唬壕劢寡芯繄蟾鎸懽饕c1.前面我們通過《關于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》對研究報告有了一定的了解，結(jié)合該報告，大家一起來說一說研究報告的內(nèi)容和格式。2．小組討論研究報告的內(nèi)容和格式。3．課堂交流，根據(jù)學生的回答，小結(jié)歸納：(1)研究報告包括“問題的提出”“研究方法”“資料整理”“研究結(jié)論”四部分。(2)研究報告首先要有標題，標題要體現(xiàn)研究的主要內(nèi)容。(3)要寫出研究的目的。(4)要寫清楚研究方法。(5)要把搜集到的資料整理出來。(6)要對資料進行簡要的概括和分析。(7)研究性報告有多種形式，但研究的目的、方法、結(jié)果等內(nèi)容是不可缺少的。4．引導學生交流研究報告各部分的寫作要求。預設：“問題的提出”部分要描述清楚自己想研究的問題；“研究方法”部分要寫自己研究中用到的方法；“資料整理”部分要把自己搜集、整理過的資料恰當?shù)爻尸F(xiàn)出來；“研究結(jié)論”部分要把自己通過研究、分析得出的結(jié)論呈現(xiàn)出來。提示：研究報告一般用說明性的文字來陳述，語言比較平實。寫的時候，對資料要加以分析和概括；要注意“問題的提出”和“研究結(jié)論”兩部分的緊密關聯(lián)；“研究結(jié)論”是在認真分析相關資料的基礎上形成的，不應帶有想象和夸張的成分；研究報告中還可以根據(jù)需要插入表格、圖示等，讓讀者一目了然?；顒佣汗P尖下的研究報告一、充分討論，準備撰寫探究報告。1．根據(jù)前一階段搜集整理的資料，小組內(nèi)討論：(1)我們要研究的問題是什么？——擬定研究報告的標題(2)我們研究的結(jié)論是什么？(3)我們搜集了哪些資料？可以怎樣表達？(4)我們采取哪一種研究報告的寫法？2．課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。二、撰寫研究報告學生根據(jù)自己搜集的資料或調(diào)查的情況，寫簡單的研究性報告。小組的資料可以共享，但每個學生都要獨立完成一份研究報告。教師巡視，相機指導。第四階段：展示交流活動一：感漢字之美，品漢字之韻一、組內(nèi)討論修改研究報告1．學生在小組內(nèi)交流自己寫的研究報告，從以下幾方面來評價：(1)研究報告的標題是否表述清楚？(2)有關的信息資料表達是否明確？(3)語言是否通順？(4)是否還可以用圖表等方式更清晰直觀地表達信息？2．學生根據(jù)組員的評價完善自己的研究報告。二、討論展示研