秋天的懷念（第2課時）天上的星星不說話地上的娃娃想媽媽天上的眼睛眨呀眨媽媽的心啊魯冰花家鄉(xiāng)的茶園開滿花媽媽的心肝在天涯夜夜想起媽媽的話閃閃的淚光魯冰花（節(jié)選自歌曲《魯冰花》）知識回顧回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，說說母親提出帶“我”看花的原因。

是為了讓“我”散散心，排遣心中的郁悶，建立起好好兒活的信心和勇氣。文本研讀

1．朗讀課文第1段，如何理解母親“悄悄”“偷偷”的一系列行為？

“悄悄”“偷偷”的背后是母親對“我”發(fā)泄痛苦的行為的深深理解和包容，以及怕“我”傷害到自己的擔(dān)憂。母親“躲”出去，但她的心一刻也沒有離開“我”。文本研讀

2．用低沉的語氣朗讀第2段，說說本段交代母親病情的作用是什么。

補(bǔ)充說明母親的病情之重，也說明母親為了讓“我”重拾生活的信心，強(qiáng)忍病痛做出的超常努力，同時為下文母親突然離世作鋪墊。文本研讀3．朗讀第3段，思考問題。（1）怎樣理解母親擋在窗前的行為？

這是母親的有意之舉，她怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象而傷感痛苦，對生活喪失信心，所以擋在窗前。這體現(xiàn)了母親盡量呵護(hù)著“我”的生存意愿，希望“我”堅(jiān)強(qiáng)起來，好好活下去。文本研讀（2）怎樣理解母親“憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色”？

“憔悴”既顯示出絕癥對母親身體的折磨，又體現(xiàn)了“我”絕望的狀態(tài)對母親心理的折磨?！把肭蟆钡纳裆憩F(xiàn)出母親屢遭“我”拒絕卻從未改變對“我”的關(guān)懷與慈愛。文本研讀（3）為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟喜出望外、坐立不安，“我”責(zé)備她“煩不煩”，她卻笑了？

因?yàn)槟赣H覺得“我”對生活中的美好事物終于又有了興趣，情緒有所好轉(zhuǎn)。“我”能重新感受到生活的美好，勇敢面對生活的苦難，是母親最大的心愿。“我”答應(yīng)去看花，讓母親看到了希望，所以她非常高興。即使“我”責(zé)備她，她也不放在心上。文本研讀

4．用沉重、緩慢的語氣朗讀第4~6段，說說母親“一生艱難”表現(xiàn)在哪些方面。

兒子有病，對生活失去了信心；女兒還未成年，需要照顧；自己身患重病，要忍受巨大的痛苦。文本研讀5．課文最后一段對菊花的描寫有何作用？

此處運(yùn)用排比手法，描寫了絢麗多彩的菊花，表現(xiàn)了菊花蓬勃的生命力，反映了“我”現(xiàn)在不是痛苦、無望，而是坦然、堅(jiān)強(qiáng)，象征著“我”對生命的渴望與眷戀。合作探究

1．從全文的敘述描寫來看，作者的母親是一位怎樣的母親？作者的母親，是一位命運(yùn)凄苦，而又充滿偉大的母愛和堅(jiān)強(qiáng)生活意志的母親。她慈愛、細(xì)心、無私、堅(jiān)韌，用自己的言行溫暖著孩子們，激勵他們敢于直面生命中的苦痛，找到通往幸福的道路。合作探究

2．課文中反復(fù)出現(xiàn)“好好兒活”這個關(guān)鍵語句，聯(lián)系全文，談?wù)勀銓@句話的理解。

“好好兒活”，一句樸素至極的話語，寄予著母親對兒子最純粹的愛與期望。當(dāng)“我”在命運(yùn)的重創(chuàng)中痛苦絕望甚至要輕生時，母親沒有給“我”講什么人生道理，她也來不及想什么道理，只是近乎本能地急切說出：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”她是在懇求著兒子堅(jiān)強(qiáng)起來，珍惜生命。

母親離世后，“我”和妹妹領(lǐng)悟到母親臨終前沒有說完的話：“我倆在一塊兒，要好好兒活……”母親臨終前，還沒有看到兒子蹚出自己的人生之路，沒有看到女兒的成年，她那沒有說完的話，是滿懷的牽掛和揪心，也是對兒女未來生活的期望——期望兒女們無論遭受了怎樣的打擊，都要珍愛生命，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福。從文章的最后一段，我們又能讀出另一層意蘊(yùn)：“好好兒活”既是母親的期望，也是兒子的承諾。合作探究

3．課文中為什么反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容？“看花”是全文的中心事件?！翱椿ā笔悄笎鄣募畜w現(xiàn)?！翱椿ā笔恰拔摇钡男律畹南笳鳎悄赣H愿望的達(dá)成。積累拓展1．品味下列語句，體會畫線詞語蘊(yùn)含的情感。（1）可我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。

“一直”，表明作者當(dāng)時只顧沉浸在自己的痛苦中，完全沒有注意到一直為自己遮風(fēng)避雨的母親病情非常嚴(yán)重了，她實(shí)際上承受著兒子不幸和自己將不久于人世、兒子將無人照料的雙重痛苦，而“我”卻對此毫不知情，表達(dá)了“我”事后想來無比悔恨的心情。（

2）她出去了，就再也沒回來。（

3）看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

“再也”，表明“我”將永遠(yuǎn)沒有母親、也得不到母愛了，痛苦的程度無比加深，在痛苦之外還增添了與母親猝然永訣，無法同去賞菊，更無從去理解母親、回報(bào)母親這個一生都無法彌補(bǔ)的遺憾。

“絕”和“竟”，說明作者當(dāng)時對母親病情的嚴(yán)重、對母親永遠(yuǎn)的離去，既無了解也毫無思想準(zhǔn)備；如今想來，不僅因?yàn)槭チ四赣H而肝腸寸斷，更為自己沒有讓母親走得心安、也不能回報(bào)母親而追悔莫及。積累拓展

2．課文第1段與第3段兩次寫到“我”與母親的對話。小組合作，揣摩人物說話的語氣，嘗試分角色朗讀，注意體會和表達(dá)出“我”和母親在兩次對話中不同的心情。

第一段的對話中，母親表現(xiàn)得小心翼翼，她強(qiáng)忍兒子將終身無法站立的痛苦，強(qiáng)顏歡笑地勸他出去看看美好的事物，保持對生命的興趣；而“我”處于極端痛苦中，言語粗暴地拒絕了母親，并且表現(xiàn)得自暴自棄。母親拼盡全力，努力想讓兒子保持微弱的生命意愿，期待他和自己一起“好好兒活”。在讀這段對話時，注意用輕柔的聲調(diào)表現(xiàn)出母親的試探和隱忍，再用祈求的語調(diào)表現(xiàn)出母親的驚慌和勸慰，同時要用干脆斬截的語調(diào)展示出“我”交織著憤怒、沖動、沮喪等各種負(fù)面情緒的情感狀態(tài)。

第三段的對話中，再次提出去北?？淳栈?，而“我”竟然答應(yīng)了，其中流露出的對生命的興趣也讓母親喜出望外，以至“絮絮叨叨”。然而，“我”仍然深陷于自身不幸的泥淖中無法自拔，所以對母親的熱情和付出只是勉強(qiáng)應(yīng)付，完全是一副無可無不可的態(tài)度。雖然如此，母親仍然表現(xiàn)得很開心，她太久沒有和兒子一起感受生活中的美好了，她希望兒子再次“睜眼”看看兒時習(xí)見的世界，以致言談中終于不可避免地觸到了兒子的痛楚，于是一場本來挺開心的母子交流又停在了然無聲的狀態(tài)，留給讀者許多感慨。朗讀這段對話時，注意要用比較輕快、溫柔的聲音朗讀母親的內(nèi)容，用急促、不耐煩、淡然的語氣朗讀兒子的話。母親面對著對生活絕望的“我”，用樸素至極的一句