第二章創(chuàng)新設(shè)計(jì)基本思維第一節(jié)思維的概念

第二節(jié)創(chuàng)新思維的類型第三節(jié)走出思維的誤區(qū)第一節(jié)思維的概念什么是“思維”？1.哲學(xué)角度：思維是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式；2.心理學(xué)角度：思維是人腦對(duì)客觀事物現(xiàn)實(shí)概括和間接的反映；3.思維科學(xué)角度：思維是發(fā)生人腦中的信息交換；4.綜合看：思維指人腦對(duì)所接受和已儲(chǔ)存的來自客觀世界的信息進(jìn)行有意識(shí)或無意識(shí)、直接的或間接的加工處理，從而產(chǎn)生新信息的過程。第一節(jié)思維的概念什么是“創(chuàng)新”？

一般說來，創(chuàng)新就是創(chuàng)造，創(chuàng)新就是首創(chuàng)前所未有的事物和理論。創(chuàng)新就是有目的地根據(jù)已知去發(fā)現(xiàn)未知的活動(dòng)，即發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律、新的物質(zhì)、建立新的理論,發(fā)明新的技術(shù)與方法,設(shè)計(jì)并制造出新的產(chǎn)品的總稱。第二節(jié)創(chuàng)新思維的類型1.形象思維與抽象思維2.發(fā)散思維與收斂思維3.邏輯思維與非邏輯思維4.直達(dá)思維與旁通思維5.逆向思維6.類比思維7.直覺思維和靈感思維5形象思維又稱為具體思維，是人腦對(duì)客觀事物或現(xiàn)象的外在特點(diǎn)和具體形象地反映活動(dòng)。思維形式表現(xiàn)為表象、聯(lián)想和想象。表象：?jiǎn)蝹€(gè)形體的形狀、顏色、特征在大腦中的印記。聯(lián)想：將不同表象聯(lián)接起來。想象：將一系列的有關(guān)表象融合起來，構(gòu)成一幅新表象的過程。1.形象思維與抽象思維61.形象思維與抽象思維抽象思維又稱為邏輯思維，是憑借概念、判斷、推理而進(jìn)行的反映客觀現(xiàn)實(shí)的思維活動(dòng)。思維材料側(cè)重于語言、思維推力、數(shù)字、符號(hào)等。概念：客觀事物本質(zhì)屬性的反映，是一類具有共同特性的事物或現(xiàn)象的總稱，它是單個(gè)存在的，如“犬”。判斷：兩個(gè)或幾個(gè)概念的聯(lián)系。推理：兩個(gè)或幾個(gè)判斷的聯(lián)系。1+1=2+

=？1.形象思維與抽象思維8發(fā)散思維又稱為輻射思維、擴(kuò)散思維、求異思維、開放思維等，是一種以一求多的思維形式，從單一信息輸入產(chǎn)生多種信息輸出。思維過程：以要解決的問題為中心，運(yùn)用橫向、縱向、逆向、分合、顛倒、質(zhì)疑、對(duì)稱等思維方法，考慮所有因素的后果，找出盡可能多的方案，并從中尋求最佳。例：當(dāng)你瞧見墻壁上一個(gè)小小的黑點(diǎn)時(shí)，你能由此想起？2.發(fā)散思維與收斂思維92.發(fā)散思維與收斂思維

發(fā)散性思維的特點(diǎn)：流暢性、變通性和獨(dú)特性；流暢性：在某一方面，舉一反三，沿著一個(gè)方向發(fā)散出去變通性：從一個(gè)方向跳到其他許多方向，形成立體性思維獨(dú)特性：形成自己與眾不同的、獨(dú)特的見解，是發(fā)散思維的最高目標(biāo)，是在流暢性和變通性基礎(chǔ)上形成的最高層次。例：辨別區(qū)分100根封閉的彎管？(煙氣)102.發(fā)散思維與收斂思維收斂思維又稱為輻軸思維、集中思維、求同思維等，是一種尋求某種正確答案的思維形式。思維過程：以某種研究對(duì)象為中心，將眾多的思路和信息匯聚于這一中心，通過比較、篩選、組合、論證，得出現(xiàn)有條件下解決問題的最佳方案。收斂思維的常用方法有目標(biāo)識(shí)別法、間接法、由表及里法、聚集法等。發(fā)散思維與收斂思維的有效結(jié)合組成了創(chuàng)新活動(dòng)的一個(gè)循環(huán)過程。2.發(fā)散思維與收斂思維3.邏輯思維與非邏輯思維鎵4.直達(dá)思維與旁通思維5.逆向思維6.類比思維7.直覺思維和靈感思維

直覺思維是創(chuàng)造性思維的一種重要形式，是在無意識(shí)狀態(tài)下，從整體上迅速發(fā)現(xiàn)事物本質(zhì)屬性的一種思維方式，是依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)直接領(lǐng)悟事物的本質(zhì)并迅速作出判斷的思維。7.直覺思維和靈感思維靈感是指人們頭腦里突然出現(xiàn)新思想的頓悟現(xiàn)象。靈感思維是一種人們自己無法控制的，創(chuàng)造力高度發(fā)揮的突發(fā)性的一種現(xiàn)象。靈感思維主要發(fā)生在潛意識(shí)，是顯意識(shí)和潛意識(shí)相互交融碰撞的結(jié)果。7.直覺思維和靈感思維19思維定勢(shì)：“是過去的思維影響現(xiàn)在的思維”思維定勢(shì)對(duì)常規(guī)思考有利，如舉一反三、觸類旁通等思維定勢(shì)對(duì)創(chuàng)新思考不利，心理學(xué)家說過“只會(huì)使用錘子的人，總是把一切問題都看成是釘子”“黃鼠狼給雞拜年不安好心！”第二節(jié)走出思維的誤區(qū)203.1走出從眾思維誤區(qū)3.2走出權(quán)威思維誤區(qū)3.3走出經(jīng)驗(yàn)型思維誤區(qū)3.4走出書本型思維誤區(qū)3.5走出自我中心型思維誤區(qū)3.6走出其他類型思維誤區(qū)第二節(jié)走出思維的誤區(qū)213.1走出從眾思維誤區(qū)

groupthink從眾思維的影響。我們?nèi)祟愂且环N群居的動(dòng)物，大家都彼此依賴，害怕離群索居的孤獨(dú)感。另外，我們?nèi)祟愄焐哂泻闷嫘模瑢?duì)無論什么事情都會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。并且由此形成了從眾心理和從眾思維，人家怎么想我也怎么想，人家怎么做我也怎么做，標(biāo)新立異，追求個(gè)性成了一種大逆不道的行為。223.1走出從眾思維誤區(qū)groupthink例1：街上行走+流鼻血+仰頭向上+交通堵塞+警察干涉+究竟發(fā)生了什么事情？例2：毛毛蟲實(shí)驗(yàn)例３：常說謠言重復(fù)1000次就是真理！例４：愛迪生對(duì)“２＋２＝４？”，被老師趕出學(xué)校；見到母鵝孵蛋，竟鉆進(jìn)鵝巢蹲在鵝蛋上，想孵出小鵝?！卑l(fā)明大王”233.1走出從眾思維誤區(qū)groupthink

“一項(xiàng)新事業(yè)，在十個(gè)人當(dāng)中，有一兩個(gè)人贊成就可以開始了；有五個(gè)人贊成時(shí)，就已經(jīng)遲了一步了；如果有七八個(gè)人贊成，那就太晚了?！薄罢胬黹_始時(shí)往往掌握在少數(shù)人的手中！”眾人皆醉我獨(dú)醒！

243.2走出權(quán)威思維誤區(qū)權(quán)威性思維：不加思考地認(rèn)為權(quán)威的言論、看法就是真理，一旦發(fā)現(xiàn)與權(quán)威違背的觀點(diǎn)或理論，便想當(dāng)然地認(rèn)為必錯(cuò)無疑。權(quán)威思維定勢(shì)的產(chǎn)生：“教育權(quán)威”和“專業(yè)（專家）權(quán)威”。權(quán)威思維定勢(shì)的兩面性：一是在日常思維中具有積極意義，節(jié)省不必要的時(shí)間和精力；二是束縛了創(chuàng)新思維。253.2走出權(quán)威思維誤區(qū)例1：“黃鼠狼給雞拜年——不安好心！”有科研記錄：“生物學(xué)家曾對(duì)全國(guó)11個(gè)省市的5000只黃鼠狼進(jìn)行解剖，從胃里剩的殘骸鑒定，其中只有2只黃鼠狼吃了雞。后來，又做了活黃鼠狼的食性試驗(yàn)：第一天晚上，在黃鼠狼的籠子里放進(jìn)活雞、帶魚，結(jié)果活雞安然無恙，帶魚被吃掉了；第二天晚上，放進(jìn)雞、鴿、老鼠，結(jié)果老鼠被吃光了；第三天晚上，放送雞、鴿，黃鼠狼將鴿子咬死；第四天晚上，只放進(jìn)活雞，黃鼠狼才拿雞充饑。由此可見，它在極端缺食，無可奈何的情況下，才叼雞吃。263.2走出權(quán)威思維誤區(qū)如何擺脫權(quán)威思維定勢(shì)？第一，是否是權(quán)威人士的本專業(yè)領(lǐng)域之內(nèi)；第二，專家的地域性分析；第三，是否該領(lǐng)域的最新權(quán)威人士；第四，是否與權(quán)威人士的切身利益有關(guān)；第五，是否真正憑借自己在某專業(yè)領(lǐng)域的貢獻(xiàn)而獲得專家稱號(hào)。273.3走出經(jīng)驗(yàn)型思維誤區(qū)生活世界中各種現(xiàn)象和事件進(jìn)入頭腦構(gòu)成豐富經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)型思維的作用：

1.經(jīng)驗(yàn)思維方法是獲得經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的重要工具。

2.經(jīng)驗(yàn)思維方法具有一定的局限性，可能導(dǎo)致過分依賴乃至崇拜，形成固定的思維模式，從而減低人們創(chuàng)新思維能力。經(jīng)驗(yàn)的狹隘性：表現(xiàn)在經(jīng)驗(yàn)的時(shí)空狹隘性、主體狹隘性和經(jīng)驗(yàn)之外的偶然性。283.3走出經(jīng)驗(yàn)型思維誤區(qū)例：公安局長(zhǎng)與兩位吵架人的關(guān)系？

公安局長(zhǎng)+老頭+茶館+下棋公安局長(zhǎng)的小孩對(duì)公安局長(zhǎng)說：“你爸爸和我爸爸吵架了”

公安局長(zhǎng)與兩位吵架人的關(guān)系？公安局長(zhǎng)是個(gè)女同志293.3走出經(jīng)驗(yàn)型思維誤區(qū)例2：大象能夠用鼻子卷起一噸重的圓木，小木樁能拴得住嗎？如果能，又是什么拴住了大象？

303.3走出經(jīng)驗(yàn)型思維誤區(qū)啟示：我們經(jīng)過歲月的打磨，許多人生中優(yōu)秀的潛質(zhì)被打壓，漸漸埋進(jìn)了我們的潛意識(shí)深處，很少有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，天長(zhǎng)日久，連我們自己也忘記了生命中那些擁有過的寶貴特質(zhì)，忘記了我們也曾經(jīng)擁有過夢(mèng)想、勇氣、自信和力量。其實(shí)呢，只要把心打開，深深地好好看一看自己，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們，我們其實(shí)就是那頭被習(xí)慣拴住了的大象。只要我們擁有要掙脫對(duì)自我束縛的愿望，我們就能找回力量。就能有一個(gè)不一樣的開端。313.4走出書本型思維誤區(qū)大學(xué)生、碩士、博士=知識(shí)增多=創(chuàng)新能力提高？知識(shí)=力量=創(chuàng)新能力？書本是一種系統(tǒng)化的知識(shí)，是人類經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，但是知識(shí)不斷的更新，所以要理論聯(lián)系實(shí)踐，靈活運(yùn)用知識(shí)。例1：大腿骨是彎的還是直的？323.4走出書本型思維誤區(qū)如何做到既不為所學(xué)困擾，又能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)？

1.嘗試跨出自己所學(xué)的專業(yè)，以外行人的身份分析和研究創(chuàng)新的對(duì)象；

2.在學(xué)習(xí)過程中嘗試在書本中尋找錯(cuò)誤；

3.在學(xué)習(xí)過程中能舉一反三，找到書本之外的知識(shí)；

4.勇于承認(rèn)自己的無知，通過辯證的方法，從對(duì)立面揭示知識(shí)的局限性以及知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的差距。333.5走出自我中心型思維誤區(qū)自我中心型思維：每個(gè)人都有自己獨(dú)特的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和價(jià)值觀，在思維活動(dòng)中，會(huì)自覺或不自覺地按照自己的觀念、站在自己的立場(chǎng)、用自己的目光去思考別人。弊端：容易造成人際之間溝通的困難，造成不能勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。如何走出自我中心型思維誤區(qū)？

1.勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤、無知；

2.善于傾聽他人批評(píng)，在對(duì)方話語中去理解他人的感覺。案例：威斯敏斯特教堂英國(guó)圣公會(huì)主教的墓碑34

在威斯敏斯特教堂英國(guó)圣公會(huì)主教的墓碑上寫道：當(dāng)我年輕自由的時(shí)候，我的想象力沒有任何局限，我夢(mèng)想改變整個(gè)世界。當(dāng)我成熟漸漸明智的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是不可能改變的，于是我將目光放得短淺了些，那就是只改變我的國(guó)家吧。但我的國(guó)家似乎也是不可改變的。當(dāng)我到了遲暮之年，抱著一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭，我的親近人—但是，唉！他們根本不接受改變。現(xiàn)在在我臨終之際，我才突然意識(shí)到：如果我只改變自己，接著我可以依次改變我的家人，然后在他們的激發(fā)和鼓勵(lì)下，我也許就能改變我的國(guó)家，再接下來，誰又知道哪，也許我連整個(gè)世界都能改變。

人面對(duì)復(fù)雜多變的事物，仍用簡(jiǎn)單的非此即彼或者順序排列的方式去思考。

國(guó)外對(duì)駕駛員考試曾出現(xiàn)這樣一個(gè)題目：“在一條公路中間，左邊是一個(gè)人，右邊是一條狗，眼看就要軋到他們了，試問，你是軋人還是軋狗?”

3.6走出直線思維定勢(shì)363.7走出其他類型思維誤區(qū)警惕…….警惕約拿情節(jié)：美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出的心理概念，指人們心理所固有的內(nèi)心沖突，既渴望成功，又害怕成功路上往往要遇到失敗，害怕成功到來瞬間所帶來的心理沖擊，害怕取得成功所要付出的艱巨勞動(dòng)。警惕麻木：習(xí)以為常是人的思維本能，一方面規(guī)范了我們的行為和思維模式，讓我們順其自然，輕松生活；另一方面又局限了我們的思維。（例：煮熟的青蛙——沸水or溫水）373.7走出其他類型思維誤區(qū)警惕…….警惕只尋求唯一標(biāo)準(zhǔn)答案：尋求多種答案！不要認(rèn)為我不行：自信！——無限能力、無限的可能性就隱藏在你體內(nèi)的140億細(xì)胞中——你是宇宙中最偉大的！避免求穩(wěn)情緒：敢于冒險(xiǎn)！38創(chuàng)新思維訓(xùn)練1.用一直尺量出正方體木塊對(duì)尖角的距離？2.一張紙上畫有九個(gè)方陣排列的黑點(diǎn)，你能否使筆尖不離紙面，一筆劃出直線穿過這些點(diǎn)？試試你能畫出幾種？3.4根火柴擺5個(gè)正方形？4.23匹馬3個(gè)人分，分配比例為1/2、1/3、1/8，怎么分？5.不用任何符號(hào)把三個(gè)2組成盡可能大的數(shù)？6.有六個(gè)普通的杯子在桌子上排成一排。頭三個(gè)里面有水，后三個(gè)是空的。要求你只移動(dòng)一個(gè)杯子，使杯子的排列由“水、水、水、空、空、空”變成“水、空、水、空、水、空”的排列，怎么辦？39信封速遞

某校招聘保安，假設(shè)大家已經(jīng)通過一系列面試，這里是最后一次測(cè)試。任務(wù)是這樣的，給每一位應(yīng)聘者一個(gè)未封口的信封，要求你們用最短的時(shí)間將信送到校門衛(wèi)處，并再次將信件帶回課室。40信封速遞某校招聘保安人員數(shù)名，假設(shè)大家已經(jīng)通過一系列面試，這里是最后一次測(cè)試。任務(wù)是這樣的，給每一位應(yīng)聘者一個(gè)未封口的信封，要求你們用最短的時(shí)間將信送到校門衛(wèi)處，并再次將信件帶回課室。打開信封看了一下。里面有一張紙條，上面寫著：恭喜，你被錄取了。其實(shí)，所有的信封里面都有一張寫了這七個(gè)字的紙條，其他人就這樣讓機(jī)會(huì)從手中白白地溜走。這也難怪，誰會(huì)要一個(gè)沒有警惕性的保安呢？41違紀(jì)開車在美國(guó)城市街道的交叉路口上，明文規(guī)定著，有步行者橫過公路時(shí)，車輛就應(yīng)停在人行道前等待?？墒瞧袀€(gè)汽車司機(jī)，當(dāng)交叉路口上還有很多人橫過馬路時(shí)，他卻突然撞進(jìn)人群中，全速向前跑。這時(shí)旁邊的警察看了也無所謂，并沒有責(zé)怪他。你說這是為什么?42答案：你一定想，車開進(jìn)了人群，會(huì)出人命的，警察怎么這么不負(fù)責(zé)。可是題中并沒有說汽車司機(jī)開著車呀!在日常生活中，提到汽車司機(jī)，人們的頭腦中就會(huì)出現(xiàn)司機(jī)駕駛著汽車的形象，所以，好多誤解是我們沒有認(rèn)真看題的結(jié)果。汽車司機(jī)步行也是可以的，如果他步行著走進(jìn)人群，全速向前跑，警察當(dāng)然不會(huì)管了。違紀(jì)開車43米尺面試有一家公司招聘管理人員，給每位應(yīng)聘者發(fā)了一根米尺，要求測(cè)出這幢20層大樓的高度。應(yīng)聘者有的利用幾何知識(shí)繁瑣地計(jì)算；有的爬到樓頂用繩子系上米尺測(cè)量……有一位應(yīng)聘者來到大樓管理處詢問，得到了正確答案，由此入選了。其實(shí)，僅用一根米尺是不可能量出大樓的準(zhǔn)確高度的，測(cè)試應(yīng)聘者的應(yīng)變能力乃是“米尺面試”的目的所在，因?yàn)殡S機(jī)應(yīng)變是一個(gè)管理人員應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)之一。同學(xué)們：21世紀(jì)——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的制勝法寶就是具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才?，F(xiàn)代教育觀和人才觀已經(jīng)由重知識(shí)向重能力和素質(zhì)轉(zhuǎn)移