PAGEPAGE1《化工設(shè)備機(jī)械基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn)一、概述（一）課程的性質(zhì)本課程是化工類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握化工容器和設(shè)備知識(shí)及其基本設(shè)計(jì)方法的必修課程。本課程的任務(wù)是，使學(xué)生掌握化工設(shè)備常用材料的主要性能、牌號(hào)、用途及選材方法；掌握薄壁容器及其零部件的設(shè)計(jì)和標(biāo)準(zhǔn)選用的基本方法；掌握典型化工設(shè)備的結(jié)構(gòu)和機(jī)械設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生具有化工容器及設(shè)備設(shè)計(jì)的初步能力。（二）課程基本理念1、以學(xué)生為本，注重素質(zhì)教育社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求，高職教育不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)，還要使其具備較高的綜合素質(zhì)，而素質(zhì)的培養(yǎng)要以學(xué)生為中心。在教學(xué)中，以學(xué)生為主體，以學(xué)生實(shí)踐為基礎(chǔ)，采用引探法教學(xué)，通過(guò)教師設(shè)置學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究性、參與性與創(chuàng)造性很好地融合到一起，將學(xué)生置于一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，著重培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放性思維、創(chuàng)新的合作精神，獲取信息的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使他們的素質(zhì)全面而和諧地發(fā)展。2、依據(jù)認(rèn)知規(guī)律，提高教學(xué)效率課堂教學(xué)是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，是師生共同探求新知識(shí)的過(guò)程。因此，課堂教學(xué)要遵循學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展的規(guī)律；要展現(xiàn)知識(shí)的生成、發(fā)展和形成過(guò)程；要使學(xué)生的獲得認(rèn)知、參加活動(dòng)、增加體驗(yàn)、發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀在儀器分析課程學(xué)習(xí)中得到和諧統(tǒng)一。在教學(xué)中，根據(jù)由淺入深，由易到難、由表及里的認(rèn)知心理順序，建立實(shí)踐—理論—再實(shí)踐—再理論的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，不斷地、循序漸進(jìn)的提高學(xué)生認(rèn)知水平、操作技能、工作能力，使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。3、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，提高學(xué)生的積極性課程教學(xué)實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)，構(gòu)建“真實(shí)的虛擬”學(xué)習(xí)情境，遵循為行動(dòng)而學(xué)習(xí)原則，讓行動(dòng)成為學(xué)習(xí)的起始點(diǎn)，盡可能地讓學(xué)習(xí)者通過(guò)行動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生不再是教學(xué)的受體，更重要的是學(xué)習(xí)的主體。以職業(yè)能力為目標(biāo)，構(gòu)建“理論—實(shí)踐”一體化的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)主要在虛擬演示和實(shí)物圖片完成，整個(gè)過(guò)程學(xué)生基于主動(dòng)，自調(diào)、建構(gòu)以及情境、引導(dǎo)、社會(huì)化意義的“學(xué)”，教師基于激勵(lì)、支持、咨詢以及指示、描述、解釋性意義的“教”。4、工作過(guò)程為中心，推進(jìn)課程融合本課程按照對(duì)實(shí)際的多個(gè)職業(yè)工作過(guò)程經(jīng)過(guò)歸納、抽象、整合后的職業(yè)工作順序來(lái)設(shè)計(jì)課程體系的每一個(gè)子模塊。通過(guò)一個(gè)子模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以完成職業(yè)的一個(gè)典型的綜合性任務(wù)。以情境教學(xué)為主，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，按職業(yè)活動(dòng)順序的每一個(gè)過(guò)程環(huán)節(jié)來(lái)傳授相關(guān)的技術(shù)知識(shí)，使學(xué)生在實(shí)施任務(wù)過(guò)程中傳授相應(yīng)的技術(shù)知識(shí)，教師在整個(gè)教學(xué)行動(dòng)過(guò)程中，扮演著一個(gè)組織者、協(xié)調(diào)人的角色，勤于提供咨詢、幫助，而不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的裁判。5、注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展課程不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是關(guān)注完成學(xué)習(xí)任務(wù)的全過(guò)程。教學(xué)評(píng)價(jià)做到形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并更多地關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展。以激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效率為目的，并為學(xué)生的終身發(fā)展提供服務(wù)的發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，反對(duì)通過(guò)單一量化手段進(jìn)行評(píng)價(jià)，主張?jiān)u價(jià)主體互動(dòng)化，評(píng)價(jià)內(nèi)容多元化，評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用，公正的評(píng)價(jià)和真誠(chéng)的激勵(lì)能使學(xué)生獲得巨大的動(dòng)力，從而鼓足前進(jìn)的勇氣，使師生間的情感關(guān)系達(dá)到質(zhì)的飛躍。（三）課程設(shè)計(jì)思路1、課程設(shè)計(jì)思想以職業(yè)分析和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定課程的職業(yè)能力，以職業(yè)能力為目標(biāo)，建構(gòu)主義理論，多元智能理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建由實(shí)踐情境構(gòu)成，工作過(guò)程為中心，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的“理論-實(shí)踐”一體化的教學(xué)過(guò)程；以職業(yè)能力為目標(biāo)進(jìn)行課程各環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)和調(diào)控；以多種教學(xué)形式注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，并將素質(zhì)教育貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。2、課程設(shè)計(jì)原則課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)和編排遵循了三個(gè)原則：科學(xué)性原則、情境性原則、人本性原則?？茖W(xué)性原則是指涉及事實(shí)、概念和理解、原理方面的陳述性知識(shí)必須是實(shí)際存在的客觀知識(shí)，主要解決“是什么”和“為什么”問(wèn)題；情境性原則是指課程教學(xué)中要幫助學(xué)生獲取自我建構(gòu)的主觀知識(shí)，即涉及經(jīng)驗(yàn)和策略的過(guò)程性知識(shí)，主要解決“怎么做”和“怎樣做更好”的問(wèn)題；人本性原則是指學(xué)生從科學(xué)性原則和情境性原則交叉領(lǐng)域獲得的理論和經(jīng)驗(yàn)雙重知識(shí)經(jīng)過(guò)“獲取—反思—內(nèi)化—實(shí)踐”，轉(zhuǎn)化為個(gè)體能力，它是實(shí)現(xiàn)教育根本目標(biāo)的保證，在課程開(kāi)發(fā)中具有最高層次。3、課程設(shè)計(jì)框架整個(gè)課程采用模塊化結(jié)構(gòu)，每個(gè)教學(xué)子模塊選取來(lái)自生活、生產(chǎn)實(shí)際的項(xiàng)目，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)設(shè)置若干教學(xué)單元。幫助學(xué)生獲取經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，并滲透理論知識(shí)的講授，在完成數(shù)個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，再拓展相關(guān)技術(shù)理論知識(shí)，最后以技術(shù)理論知識(shí)指導(dǎo)各子模塊綜合項(xiàng)目的完成。二、課程目標(biāo)1、總目標(biāo)培養(yǎng)“具有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的現(xiàn)代高級(jí)門(mén)人才”。培養(yǎng)學(xué)生“具有創(chuàng)新思維能力、自我學(xué)習(xí)獲取信息和知識(shí)的能力、分析問(wèn)題及解決實(shí)際問(wèn)題的能力、使用計(jì)算機(jī)的能力及具有一定的管理能力?！敝鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生的辯證思維和嚴(yán)格的科學(xué)作風(fēng)，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，以及團(tuán)隊(duì)合作精神，為后續(xù)的專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。2、具體目標(biāo)=1\*GB3①知識(shí)目標(biāo)：1、掌握內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力分析，筒體與封頭的強(qiáng)度設(shè)計(jì)。2、掌握外壓圓筒與封頭的設(shè)計(jì)。3、掌握容器設(shè)計(jì)中主要零部件的結(jié)構(gòu)、工作原理及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。4、掌握管殼式、塔、攪拌器這幾種典型設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理及相關(guān)設(shè)計(jì)知識(shí)。=2\*GB3②能力目標(biāo)培養(yǎng)大家學(xué)會(huì)如何全面考慮、分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題，初步建立起完整的容器設(shè)計(jì)思想。三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)模塊一：力學(xué)基礎(chǔ)項(xiàng)目任務(wù)能夠了解基礎(chǔ)的力學(xué)知識(shí)和進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的力學(xué)計(jì)算，具體能力要求為：1、掌握從構(gòu)件的已知外力求取未知外力的基本方法。2、了解金屬材料的力學(xué)性能。3、掌握強(qiáng)度條件的建立與應(yīng)用。4、掌握應(yīng)力的概念與計(jì)算。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解構(gòu)件的受力分析、平衡規(guī)律及金屬材料的力學(xué)性能。掌握構(gòu)件受拉（壓）、剪切、彎曲和扭轉(zhuǎn)的強(qiáng)度計(jì)算。（三）學(xué)習(xí)任務(wù)：參考學(xué)時(shí)24學(xué)習(xí)目標(biāo)了解構(gòu)件的受力分析、平衡規(guī)律及金屬材料的力學(xué)性能。掌握構(gòu)件受拉（壓）、剪切、彎曲和扭轉(zhuǎn)的強(qiáng)度計(jì)算。相關(guān)知識(shí)基本知識(shí)：1、構(gòu)件的受力分析以及平衡規(guī)律掌握①力、力矩、力偶的定義及其性質(zhì)；②約束的特點(diǎn)、約束反力的表達(dá)方式；③力的平移定律的內(nèi)容、實(shí)質(zhì)與應(yīng)用；④平面力糸的簡(jiǎn)化；⑤平面力糸的平衡及平衡方程的應(yīng)用；⑥桿件的受力圖。2、金屬材料的力學(xué)性能掌握①材料的彈性變形與塑性變形；②線應(yīng)變；③內(nèi)力與應(yīng)力的概念；④虎克定律；⑤反映材料的強(qiáng)度高低、塑性好壞、抵抗彈性變形能力的強(qiáng)弱、韌性、硬度五方面性能指標(biāo)的含義和表示方法。了解①材料變形量的度量；②材料的拉（壓）、彎曲、沖擊和硬度試驗(yàn)。3、構(gòu)件受拉（壓）和剪切的強(qiáng)度計(jì)算掌握①?gòu)?qiáng)度條件的表達(dá)方式；②構(gòu)件受拉（壓）時(shí)的強(qiáng)度計(jì)算方法；③剪應(yīng)變和構(gòu)件受剪切時(shí)的強(qiáng)度實(shí)用計(jì)算。了解構(gòu)件的擠壓強(qiáng)度計(jì)算。4、梁的彎曲掌握①受彎曲梁截面內(nèi)的兩種內(nèi)力及其計(jì)算；②彎曲正應(yīng)力沿截面的分布情況；③梁的彎曲正應(yīng)力強(qiáng)度條件；④矩形、圓軸等截面的軸慣性矩和抗彎截面模量。了解①梁的形狀、支座及分類；②一般常用截面的幾何性質(zhì)和受彎曲構(gòu)件的合理截面；③彎曲梁的變形和剛度條件。④彎曲梁中的剪應(yīng)力。5、圓軸的扭轉(zhuǎn)掌握①轉(zhuǎn)速、扭矩與功率的關(guān)系；②扭轉(zhuǎn)剪應(yīng)力及其沿截面的分布情況；③實(shí)心圓軸和空心圓軸截面的極慣性矩和抗扭截面模量；④轉(zhuǎn)軸的強(qiáng)度條件；⑤剪切虎克定律。了解①攪拌軸的功能；②轉(zhuǎn)軸受扭轉(zhuǎn)時(shí)的變形與內(nèi)力；③轉(zhuǎn)軸在外力偶作用下的剛度條件。擴(kuò)展知識(shí)：強(qiáng)度計(jì)算的多種類型。能力訓(xùn)練在教學(xué)中可以采用分組討論的形式讓學(xué)生先自己回顧力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，教師只要對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授，對(duì)于各項(xiàng)基本操作需要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和測(cè)試?？己私ㄗh對(duì)基本概念及構(gòu)件受拉（壓）、剪切、彎曲和扭轉(zhuǎn)的強(qiáng)度計(jì)算要進(jìn)行多次測(cè)試。模塊二：壓力容器項(xiàng)目任務(wù)了解壓力容器的基本概念以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用，具體能力要求為：1、了解壓力容器常用材料的性能。2、了解壓力容器的應(yīng)力分類與強(qiáng)度。3、能在生產(chǎn)中測(cè)定外壓容器與壓桿的穩(wěn)定性。4、了解壓力容器的結(jié)構(gòu)及附件。5、能進(jìn)行壓力容器的管理與檢驗(yàn)。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)回顧壓力容器基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解化工設(shè)備常用金屬材料的性能及選用、外壓容器與壓桿的穩(wěn)定。重點(diǎn)掌握壓力容器的應(yīng)力分析和強(qiáng)度計(jì)算。（三）學(xué)習(xí)任務(wù)：參考學(xué)時(shí)32學(xué)習(xí)目標(biāo)了解化工設(shè)備常用金屬材料的性能及選用、外壓容器與壓桿的穩(wěn)定。重點(diǎn)掌握壓力容器的應(yīng)力分析和強(qiáng)度計(jì)算。相關(guān)知識(shí)基本知識(shí)：1、常用金屬材料的性能及選用掌握①碳鋼的性能、分類和牌號(hào)；②鑄鐵的性能、分類和牌號(hào)；③合金元素在鋼鐵中的作用，常用的低合金鋼和高合金鋼。了解①金屬的晶體結(jié)構(gòu)；②鋼的熱處理方法；③鍛件的分類與應(yīng)用；④壓力容器和化工設(shè)備選材的基本原則與規(guī)定。2、壓力容器的應(yīng)力分析掌握①不同形狀回轉(zhuǎn)殼體（筒形、球形、橢圓形、錐形）中的薄膜應(yīng)力；復(fù)雜應(yīng)力下強(qiáng)度理論的概念。了解①回轉(zhuǎn)殼體的幾何性質(zhì)；②圓形平板中的彎曲應(yīng)力與邊界區(qū)域的二次應(yīng)力；③壓力容器三種應(yīng)力的強(qiáng)度條件的區(qū)別。3、內(nèi)壓容器的強(qiáng)度計(jì)算掌握內(nèi)壓圓筒形殼體、球形殼體、半球形和標(biāo)準(zhǔn)橢圓形封頭的壁厚計(jì)算和強(qiáng)度校核。了解①壓力容器設(shè)計(jì)參數(shù)的確定；②其他形式封頭的強(qiáng)度計(jì)算方法。4、外壓容器與壓桿的穩(wěn)定性掌握①外壓長(zhǎng)圓筒與短圓筒的臨界壓力的計(jì)算方法；②外壓圓筒的計(jì)算長(zhǎng)度與臨界長(zhǎng)度的計(jì)算方法；③加強(qiáng)圈的作用；壓桿的柔度；④細(xì)長(zhǎng)壓桿的臨界應(yīng)力的計(jì)算方法。了解①外壓容器與壓桿的穩(wěn)定概念；②外壓圓筒、封頭與壓桿許用外壓的計(jì)算。5、壓力容器的結(jié)構(gòu)及附件掌握①接管附近的應(yīng)力集中與開(kāi)孔補(bǔ)強(qiáng)方法；②焊接接頭結(jié)構(gòu)要素，壓力容器焊接接頭的分類，焊接檢驗(yàn)要點(diǎn)。了解①法蘭連接的密封原理和受力分析結(jié)論；②容器的法蘭類型、法蘭結(jié)構(gòu)和尺寸系列的基本參數(shù)，法蘭密封墊片種類；③容器上開(kāi)設(shè)人孔和手孔的有關(guān)規(guī)定；④視鏡和液面計(jì)的作用、類型；⑤立式容器支座的種類，鞍式支座；⑥焊條的種類與牌號(hào)。6、壓力容器的檢驗(yàn)與管理掌握①壓力容器的類別的劃分；②壓力試驗(yàn)與氣密試驗(yàn)的方法和要求。了解①《容規(guī)》和GB150兩法規(guī)文件涉及的主要內(nèi)容和管轄范圍；②壓力容器的設(shè)計(jì)管理、制造管理和使用管理；③壓力容器定期檢驗(yàn)的類別、期限和內(nèi)容；④壓力容器的安全狀況等級(jí)。擴(kuò)展知識(shí)：壓力容器的應(yīng)力分析和強(qiáng)度計(jì)算的多種情況。能力訓(xùn)練運(yùn)用多媒體課件對(duì)壓力容器作系統(tǒng)描述和全程演示，也可在有條件的情況下在企業(yè)進(jìn)行操作實(shí)踐。根據(jù)學(xué)生操作情況隨時(shí)作針對(duì)性的講解和分析?？己私ㄗh對(duì)壓力容器基礎(chǔ)知識(shí)和強(qiáng)力計(jì)算要進(jìn)行多次測(cè)試。模塊三：典型化工設(shè)備（一）項(xiàng)目任務(wù)能了解管殼式換熱器、板式塔和反應(yīng)釜的組成結(jié)構(gòu)和一些簡(jiǎn)單計(jì)算，具體能力要求為：1、了解管殼式換熱器的結(jié)構(gòu)，掌握其主要零部件。2、了解板式塔的組成與結(jié)構(gòu)。3、了解反應(yīng)釜的結(jié)構(gòu)，掌握其主要部件。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解管殼式換熱器的總體結(jié)構(gòu)。2、掌握管殼式換熱器的主要零部件。3、了解板式塔的組成。4、掌握反應(yīng)釜的結(jié)構(gòu)、主要部件。（三）學(xué)習(xí)任務(wù)：參考學(xué)時(shí)32學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解管殼式換熱器的總體結(jié)構(gòu)。2、掌握管殼式換熱器的主要零部件。3、了解板式塔的組成。4、掌握反應(yīng)釜的結(jié)構(gòu)、主要部件。相關(guān)知識(shí)基本知識(shí)：1、管殼式換熱器的總體結(jié)構(gòu)了解管殼式換熱器的組成結(jié)構(gòu)，四種形式管殼式換熱器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2、管殼式換熱器的主要零部件掌握①固定管板換熱器產(chǎn)生的軸向熱應(yīng)力及減緩措施；②換熱管與管板的連接方式；③波形膨脹節(jié)的結(jié)構(gòu)；④折流板的作用、結(jié)構(gòu)與固定方式。了解①管箱的結(jié)構(gòu)組成，②管束的布置，③管板受力的定性分析；④裙式支座的結(jié)構(gòu)。3、板式塔的組成了解①板式塔的總體結(jié)構(gòu)，②塔盤(pán)的結(jié)構(gòu)種類，③塔頂?shù)踔慕Y(jié)構(gòu)，④保溫裝置的固定。掌握裙式支座的結(jié)構(gòu)。4、反應(yīng)釜的結(jié)構(gòu)、主要部件了解①反應(yīng)釜的總體結(jié)構(gòu)，②釜體的容積、壁厚，③傳熱裝置的類型、結(jié)構(gòu)，④傳動(dòng)裝置的系統(tǒng)組成，⑤兩種軸封類型的比較、應(yīng)用，⑥攪拌器的功能；⑦公差與配合的基本知識(shí)。掌握①釜體的長(zhǎng)徑比；②常用攪拌器的形式和特性。擴(kuò)展知識(shí)：管殼式換熱器、板式塔、反應(yīng)釜在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。能力訓(xùn)練在師生互動(dòng)中探討管殼式換熱器、板式塔和反應(yīng)釜各自的構(gòu)造和應(yīng)用上的區(qū)別。考核建議對(duì)管殼式換熱器、板式塔和反應(yīng)釜概念和基本計(jì)算的測(cè)試。四、實(shí)施建議（一）教學(xué)建議1．參考學(xué)時(shí)和學(xué)分參考學(xué)時(shí)：88學(xué)時(shí)（其中實(shí)踐課28學(xué)時(shí)）學(xué)分：6學(xué)分2．教學(xué)方法：教學(xué)是創(chuàng)造性的活動(dòng)。教師應(yīng)營(yíng)造這樣一種環(huán)境，教師和學(xué)生一起以探究的精神，積極主動(dòng)地解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)注重學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的困難、問(wèn)題，采取有效的教學(xué)策略引導(dǎo)、幫助學(xué)生，同時(shí)發(fā)展教師自身對(duì)課程的認(rèn)識(shí)和對(duì)學(xué)生的理解。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。(1）注重行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)行動(dòng)導(dǎo)向是學(xué)生在課程營(yíng)造的“真實(shí)的虛擬”職業(yè)情境中，通過(guò)實(shí)物觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲得知識(shí)、能力、素質(zhì)的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程、獲得理智和情感體驗(yàn)、積累經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和科學(xué)知識(shí)和方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生整理收集到的各種信息，并應(yīng)用科學(xué)的思維和方法進(jìn)行分析，通過(guò)分析和歸納，找出規(guī)律，從而得出結(jié)論。要讓每個(gè)學(xué)生在行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)中發(fā)揮積極主動(dòng)的作用，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以由學(xué)生個(gè)人來(lái)分析解決，對(duì)于比較復(fù)雜的問(wèn)題，則應(yīng)通過(guò)小組活動(dòng)，甚至全班性的活動(dòng)進(jìn)行。(2）注重學(xué)生“動(dòng)手”與“動(dòng)腦”的結(jié)合教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，只有對(duì)實(shí)際職業(yè)情境加工成具普遍意義的學(xué)習(xí)情境——“真實(shí)的虛擬”情境，讓學(xué)生在實(shí)踐操作訓(xùn)練過(guò)程中，滲透理論知識(shí)講解，才能將實(shí)踐知識(shí)與理論知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能全面提高學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)，既能使學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。(3）鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流與合作學(xué)習(xí)教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開(kāi)展學(xué)生之間的交流。在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中要求學(xué)生認(rèn)真做好觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄與分析，鼓勵(lì)他們運(yùn)用口頭、書(shū)面、討論、研討等多種方式進(jìn)行交流。在學(xué)生之間營(yíng)造相互尊重、相互信任的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生提出論據(jù)、回答質(zhì)疑的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放性的討論，對(duì)彼此的科學(xué)解釋提出批評(píng)和質(zhì)疑，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)放棄錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，接受更合理的科學(xué)解釋。鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，使每一個(gè)人都能參與小組工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組的成員在科技創(chuàng)新中各有所長(zhǎng)，其知識(shí)和技能可以互補(bǔ)，通過(guò)這種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。(4）利用豐富的教學(xué)資源課程教學(xué)中，設(shè)備結(jié)構(gòu)復(fù)雜，工作原理抽象，學(xué)生往往難以接受，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有強(qiáng)大的信息傳播功能，為該課程的教學(xué)提供了極為有利的條件。使用現(xiàn)代信息技術(shù)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，擴(kuò)大信息時(shí)空，提高學(xué)習(xí)效率。通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)講授那些枯燥又講不清、道不明的基本概念和看不見(jiàn)、摸不著的儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使學(xué)生能夠比較輕松的理解和掌握。用交互式動(dòng)畫(huà)和多媒體課件進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)課程，構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上模擬操作、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上練習(xí)和網(wǎng)上答疑等，直觀且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)在線練習(xí)與考核。（二）考核評(píng)價(jià)建議理論知識(shí)考核采用課堂提問(wèn)、課堂練習(xí)、作業(yè)、研究性習(xí)題，輔助以學(xué)習(xí)態(tài)度考核、階段性考核、期末綜合性考核等多種形式組合。教學(xué)評(píng)價(jià)在課程改革中起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的重要作用，是推動(dòng)和促進(jìn)課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)和保證，能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師的教學(xué)的發(fā)展。課程評(píng)價(jià)既要促進(jìn)全體學(xué)生在科學(xué)素養(yǎng)各個(gè)方面的共同發(fā)展，又要有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)習(xí)的全過(guò)程。1、堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式多樣化課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)采用以質(zhì)性評(píng)價(jià)為主，與量化評(píng)價(jià)相結(jié)合；以教師自評(píng)為主與他人評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)教相結(jié)合的靈活多樣的評(píng)價(jià)形式。課程教學(xué)中，每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容結(jié)束后，都進(jìn)行學(xué)生評(píng)教，教師同行評(píng)價(jià)，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。2、堅(jiān)持評(píng)價(jià)內(nèi)容全面性課程教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)全面收集課堂教學(xué)的各種信息，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)、知識(shí)和技能的獲取、學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感和體驗(yàn)、對(duì)教師教學(xué)的感受，還要關(guān)注教師的教學(xué)策略和教學(xué)方式，以及在教學(xué)過(guò)程中的感受和體會(huì)等。課程教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)感受、體會(huì)等方面，全面考察。3、堅(jiān)持以學(xué)論教原則課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的狀態(tài)為主要參照，根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的六種狀態(tài)：情緒狀態(tài)、注意狀態(tài)、參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)來(lái)評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果。（三）教材編寫(xiě)建議1、教材編寫(xiě)建議教材是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)、實(shí)施教學(xué)的重要資源。教材應(yīng)當(dāng)有利于調(diào)動(dòng)教師的積極性，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)；有利于改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)和發(fā)展，教材的編寫(xiě)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：(1）內(nèi)容的選擇體現(xiàn)當(dāng)前化工行業(yè)現(xiàn)狀教材內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)當(dāng)前化工行業(yè)實(shí)際，根據(jù)技術(shù)的不斷改進(jìn)和更新，充實(shí)教材內(nèi)容。(2）在教材編寫(xiě)中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)教材不僅要組織好學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課程的特點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。編寫(xiě)教材時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)語(yǔ)，教材中給出針對(duì)性