2025年高考備考語文復(fù)習(xí)之整本書閱讀附答案文本閱讀閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：整本書閱讀是對單篇閱讀的拓展與深化，它要求學(xué)生圍繞一部完整的作品展開深入的閱讀與探究?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》明確將“整本書閱讀與研討”列為18個學(xué)習(xí)任務(wù)群之首，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗，形成適合自己的讀書方法，提升閱讀鑒賞能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，促進學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的深入學(xué)習(xí)和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在高考備考中，整本書閱讀不僅能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能為寫作、閱讀理解等題型提供豐富的素材和深刻的思想。以《紅樓夢》為例，其豐富的人物形象、復(fù)雜的情節(jié)結(jié)構(gòu)、深刻的社會內(nèi)涵等，都可以成為學(xué)生寫作的靈感源泉和論證的有力論據(jù)。在閱讀理解方面，整本書閱讀培養(yǎng)的整體感知能力、邏輯推理能力等，能幫助學(xué)生更好地理解高考閱讀文本。然而，整本書閱讀在高考備考中也面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，備考時間緊張，學(xué)生難以抽出大量時間進行整本書的深入閱讀。另一方面，部分學(xué)生缺乏有效的閱讀方法，面對篇幅較長、內(nèi)容復(fù)雜的書籍，容易產(chǎn)生畏難情緒，閱讀效果不佳。材料二：為了應(yīng)對高考備考中整本書閱讀的挑戰(zhàn)，教師可以采用多種教學(xué)策略。首先，制定合理的閱讀計劃至關(guān)重要。教師應(yīng)根據(jù)高考備考的時間安排和整本書的篇幅、難度，為學(xué)生制定詳細(xì)的閱讀計劃。例如，對于《鄉(xiāng)土中國》這樣理論性較強的書籍，可以將其劃分為若干章節(jié)，每周安排一定的閱讀量，并設(shè)置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，如撰寫讀書筆記、進行章節(jié)內(nèi)容總結(jié)等。其次，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法。教師可以教授學(xué)生精讀、略讀、批注等閱讀技巧。在閱讀過程中，鼓勵學(xué)生進行圈點批注，記錄自己的思考和疑問。對于重要的段落和語句，要引導(dǎo)學(xué)生進行精讀，深入理解其含義。同時，通過思維導(dǎo)圖等方式幫助學(xué)生梳理書籍的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，加深對整本書的整體理解。此外，開展閱讀交流活動也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。教師可以組織學(xué)生進行小組討論、讀書報告會等活動，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會。在交流過程中，學(xué)生可以從不同的角度思考問題，拓寬思維視野，同時也能提高語言表達能力。材料三：除了教師的引導(dǎo)，學(xué)生自身也需要在高考備考的整本書閱讀中發(fā)揮主觀能動性。學(xué)生要樹立正確的閱讀觀念，認(rèn)識到整本書閱讀對于高考備考和個人成長的重要性，克服畏難情緒，主動投入到閱讀中。在閱讀過程中，學(xué)生要注重積累?？梢越ｉT的閱讀筆記本，記錄書中的好詞好句、人物形象分析、主題思想探討等內(nèi)容。這些積累不僅有助于提高寫作水平，還能為閱讀理解提供豐富的知識儲備。同時，學(xué)生要學(xué)會將整本書閱讀與高考題型相結(jié)合。例如，在寫作中運用書中的素材進行論證，使文章更具說服力和文采。在做閱讀理解題時，運用整本書閱讀培養(yǎng)的分析能力和思維方法，提高解題的準(zhǔn)確性和效率。題目1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.整本書閱讀是單篇閱讀的拓展與深化，在高考備考中比單篇閱讀更重要。B.《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“整本書閱讀與研討”列為學(xué)習(xí)任務(wù)群之首，是為了增加學(xué)生的閱讀量。C.高考備考中整本書閱讀面臨時間緊張和學(xué)生缺乏有效閱讀方法等挑戰(zhàn)。D.教師制定閱讀計劃時，只需考慮高考備考時間和書籍篇幅，無需考慮書籍難度。2.下列對材料二相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.教師為學(xué)生制定閱讀計劃時，可將理論性較強的書籍劃分為若干章節(jié)，安排每周閱讀量并設(shè)置任務(wù)。B.教師教授學(xué)生精讀、略讀、批注等閱讀技巧，能幫助學(xué)生更好地理解整本書。C.開展閱讀交流活動能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，但對提高學(xué)生語言表達能力作用不大。D.思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生梳理書籍的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，加深對整本書的整體理解。3.下列對材料三相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.學(xué)生只要樹立正確的閱讀觀念，就能克服畏難情緒，主動投入到整本書閱讀中。B.學(xué)生建立閱讀筆記本，只需要記錄好詞好句，其他內(nèi)容無需記錄。C.學(xué)生將整本書閱讀與高考題型相結(jié)合，能提高解題的準(zhǔn)確性和效率。D.學(xué)生在高考備考的整本書閱讀中，只需發(fā)揮自身主觀能動性，無需教師引導(dǎo)。4.請結(jié)合材料，簡要概括整本書閱讀在高考備考中的作用。5.請根據(jù)材料，談?wù)勗诟呖紓淇贾腥绾斡行ч_展整本書閱讀。答案及解析1.答案：C解析：A項，文中只是說整本書閱讀是對單篇閱讀的拓展與深化，但并沒有提及在高考備考中整本書閱讀比單篇閱讀更重要，該項無中生有，所以A項錯誤。B項，根據(jù)材料一，《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“整本書閱讀與研討”列為學(xué)習(xí)任務(wù)群之首，目的是引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀視野，建構(gòu)閱讀經(jīng)驗，提升閱讀鑒賞能力等，而不是單純?yōu)榱嗽黾娱喿x量，所以B項錯誤。C項，材料一明確指出“整本書閱讀在高考備考中也面臨一些挑戰(zhàn)。一方面，備考時間緊張，學(xué)生難以抽出大量時間進行整本書的深入閱讀。另一方面，部分學(xué)生缺乏有效的閱讀方法，面對篇幅較長、內(nèi)容復(fù)雜的書籍，容易產(chǎn)生畏難情緒，閱讀效果不佳”，該項與原文表述一致，所以C項正確。D項，材料二提到“教師應(yīng)根據(jù)高考備考的時間安排和整本書的篇幅、難度，為學(xué)生制定詳細(xì)的閱讀計劃”，說明教師制定閱讀計劃時需要考慮書籍難度，所以D項錯誤。2.答案：C解析：A項，材料二提到“對于《鄉(xiāng)土中國》這樣理論性較強的書籍，可以將其劃分為若干章節(jié)，每周安排一定的閱讀量，并設(shè)置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，如撰寫讀書筆記、進行章節(jié)內(nèi)容總結(jié)等”，該項與原文一致，所以A項正確。B項，材料二指出“教師可以教授學(xué)生精讀、略讀、批注等閱讀技巧。在閱讀過程中，鼓勵學(xué)生進行圈點批注，記錄自己的思考和疑問。對于重要的段落和語句，要引導(dǎo)學(xué)生進行精讀，深入理解其含義”，說明教授這些閱讀技巧能幫助學(xué)生更好地理解整本書，所以B項正確。C項，材料二說“開展閱讀交流活動也能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和積極性。教師可以組織學(xué)生進行小組討論、讀書報告會等活動，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會。在交流過程中，學(xué)生可以從不同的角度思考問題，拓寬思維視野，同時也能提高語言表達能力”，說明開展閱讀交流活動對提高學(xué)生語言表達能力有作用，該項說法錯誤，所以C項不正確。D項，材料二提到“通過思維導(dǎo)圖等方式幫助學(xué)生梳理書籍的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，加深對整本書的整體理解”，所以D項正確。3.答案：C解析：A項，學(xué)生樹立正確的閱讀觀念只是克服畏難情緒、主動投入閱讀的一個方面，不是只要樹立觀念就能做到，該項說法過于絕對，所以A項錯誤。B項，材料三提到“可以建立專門的閱讀筆記本，記錄書中的好詞好句、人物形象分析、主題思想探討等內(nèi)容”，說明記錄內(nèi)容不只是好詞好句，還有其他方面，所以B項錯誤。C項，材料三指出“學(xué)生要學(xué)會將整本書閱讀與高考題型相結(jié)合。例如，在寫作中運用書中的素材進行論證，使文章更具說服力和文采。在做閱讀理解題時，運用整本書閱讀培養(yǎng)的分析能力和思維方法，提高解題的準(zhǔn)確性和效率”，該項與原文一致，所以C項正確。D項，學(xué)生在高考備考的整本書閱讀中需要發(fā)揮自身主觀能動性，但也離不開教師的引導(dǎo)，材料二就詳細(xì)闡述了教師在整本書閱讀教學(xué)中的多種策略，所以D項錯誤。4.答案：①提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，為寫作、閱讀理解等題型提供豐富素材和深刻思想。如《紅樓夢》能成為學(xué)生寫作的靈感源泉和論證的有力論據(jù)，整本書閱讀培養(yǎng)的能力有助于理解高考閱讀文本。②培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力、邏輯推理能力等，幫助學(xué)生更好地理解高考閱讀文本。③促進學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化的深入學(xué)習(xí)和思考，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而在高考答題中展現(xiàn)出更高的思想境界。解析：本題可從材料中提取關(guān)鍵信息進行概括。材料一提到“在高考備考中，整本書閱讀不僅能提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，還能為寫作、閱讀理解等題型提供豐富的素材和深刻的思想”，并以《紅樓夢》為例進行說明；同時還提到整本書閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的相關(guān)能力，有助于理解高考閱讀文本；此外，課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于整本書閱讀對學(xué)生文化學(xué)習(xí)和價值觀形成的作用，也間接影響高考答題。5.答案：教師方面：①制定合理的閱讀計劃，根據(jù)高考備考時間和書籍篇幅、難度，將書籍劃分為若干部分，安排每周閱讀量并設(shè)置相應(yīng)閱讀任務(wù)。②引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，教授精讀、略讀、批注等技巧，鼓勵學(xué)生圈點批注，通過思維導(dǎo)圖梳理書籍結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。③開展閱讀交流活動，組織小組討論、讀書報告會等，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和積極性，拓寬學(xué)生思維視野，提高語言表達能力。學(xué)生方面：①樹立正確的閱讀觀念，認(rèn)識到整本書閱讀的重要性，克服畏難情緒，主動投入閱讀。②注重積累，建立閱讀筆記本，記錄好詞好句、人物形象分析、主題思