Y中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的對策分析案例概述目錄TOC\o"1-3"\h\u305Y中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)的對策分析案例概述 116021.1優(yōu)化班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu) 1240031.1.1科學(xué)規(guī)劃班主任隊(duì)伍招聘 1208161.1.2加大對班主任隊(duì)伍統(tǒng)一組織管理 2158541.2.優(yōu)化班主任隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展 2168881.2.1樹立先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)換教育管理角色 2146231.2.2加大對班主任隊(duì)伍培訓(xùn)，完善培訓(xùn)方法 3263771.2.3提高班主任的管理能力和科研能力 429731.3.科學(xué)構(gòu)建班主任隊(duì)伍工作考核激勵(lì)機(jī)制 465531.3.1豐富工作考核方法 4103431.3.2改進(jìn)薪酬激勵(lì)制度 535611.3.3完善評級和晉升機(jī)制 6針對Y中職學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)的問題，本文借助人力資源管理理論、班主任專業(yè)發(fā)展理論、激勵(lì)理論等，從優(yōu)化班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，推動(dòng)班主任隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展，科學(xué)構(gòu)建班主任隊(duì)伍工作考核激勵(lì)機(jī)制等方面，有針對性地提出解決對策。1.1優(yōu)化班主任隊(duì)伍結(jié)構(gòu)1.1.1科學(xué)規(guī)劃班主任隊(duì)伍招聘要建設(shè)一支好的班主任隊(duì)伍，絕非一朝一夕之功，而是要根據(jù)學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有步驟地進(jìn)行招聘，把重點(diǎn)放在這方面。一是根據(jù)學(xué)校的教學(xué)需求，確定班主任的招聘人數(shù)，目前建筑系班主任數(shù)量較少，管理系班主任數(shù)量較多，在招聘的時(shí)候，就應(yīng)該招聘對建筑工程技術(shù)比較熟悉，或者相關(guān)技術(shù)專業(yè)的教師，同時(shí)減少管理系專業(yè)的教師。同時(shí)在性別方面，目前Y中職學(xué)校男性班主任人數(shù)較多，女性班主任人數(shù)較少，為了達(dá)到男女均衡，Y中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加女性班主任的招聘比例，以滿足學(xué)校教學(xué)要求。二是明確招聘標(biāo)準(zhǔn)，確定招聘條件，制定招聘流程，要嚴(yán)格執(zhí)行招聘程序，保證招聘結(jié)果的公正性，這是十分重要的，應(yīng)該確保招聘結(jié)果的公平性，不受個(gè)人關(guān)系的影響，不受地域因素的影響，憑個(gè)人真實(shí)實(shí)力勝任，規(guī)范招聘制度的實(shí)施，確保招聘制度的有效性，保證招聘制度的可持續(xù)性。在班主任人才選配上，應(yīng)大膽地使用新人，挑選有責(zé)任感、有使命感的青年，由教育行政機(jī)關(guān)、學(xué)校通過觀察、來考核他們。通過“新鮮血液”的加入，讓班主任隊(duì)伍充滿了生機(jī)，同時(shí)班主任的年齡結(jié)構(gòu)和班主任的工作也變得更有活力。1.1.2加大對班主任隊(duì)伍統(tǒng)一組織管理對班主任管理工作的重視是推動(dòng)班主任隊(duì)伍建設(shè)的根本，Y中職學(xué)校校長要繼續(xù)深入各個(gè)系各個(gè)班級，對班主任隊(duì)伍實(shí)施過程中的進(jìn)展和面臨的問題有了清晰認(rèn)識(shí)，應(yīng)切實(shí)把所收到的各方反饋意見，做一個(gè)分享，也做一個(gè)梳理，在此基礎(chǔ)上加大對班主任隊(duì)伍統(tǒng)一組織管理，可以從以下幾個(gè)方面入手：一是Y中職學(xué)?？山⒔y(tǒng)一管理制度，明確班主任權(quán)責(zé)，每個(gè)班主任管理哪幾個(gè)班級，規(guī)定一個(gè)班主任最多不能同時(shí)帶領(lǐng)三個(gè)班級，以免工作量過大，同時(shí)對班主任的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)分配，才能保證班主任各項(xiàng)工作有條不紊地開展。二是Y中職學(xué)校應(yīng)優(yōu)化《班主任工作守則》的內(nèi)容，健全“班主任行為規(guī)范制度”等，從而使班主任工作得到更好地開展，當(dāng)前職業(yè)院校班主任以無管理經(jīng)驗(yàn)青年班主任為主，針對這一現(xiàn)象，院校要提高班主任工作績效，同樣有必要建立考核機(jī)制，在減少院校對優(yōu)秀班主任培養(yǎng)投入的前提下。建立考核機(jī)制，幫助班主任找出自己的不足，能及時(shí)整改，還可以把評價(jià)好的班主任作為楷模，不斷地鼓舞自己，調(diào)動(dòng)工作積極性。三是Y中職學(xué)校要以各系部為依托，增加各班主任之間的交流和聯(lián)系，建立各系部班主任教育教學(xué)研究室，進(jìn)行班主任之間的相互交流，互幫互助，班主任教研室也有必要進(jìn)行有效，高效地探索，更主動(dòng)地進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，將指導(dǎo)有關(guān)民辦中職班主任主動(dòng)完成個(gè)人工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，同時(shí)進(jìn)行交流，在這個(gè)過程中不斷相互碰擦著新的科研思路，探索嶄新教學(xué)方向。在此基礎(chǔ)上，切實(shí)開展班主任互學(xué)互議互幫，完成優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)分享教育教學(xué)思路，持續(xù)提高每位民辦中職班主任管理能力，繼而提高民辦中職班主任工作水平。1.2.優(yōu)化班主任隊(duì)伍職業(yè)發(fā)展1.2.1樹立先進(jìn)的教育理念，轉(zhuǎn)換教育管理角色先進(jìn)的教育教學(xué)理念是班主任成長的前提，只有樹立正確的教育理念，才能有正確的教育行動(dòng)，Y中職學(xué)校班主任要用發(fā)展眼光看待自己的工作，用先進(jìn)的教學(xué)思想看待自己和管理學(xué)生。一是視學(xué)生為獨(dú)立完整的人，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長，是新課改的主旨，它需要教育工作者在確立以人為本的基礎(chǔ)上，全新的，全方位地、健康發(fā)展觀。班主任在教學(xué)過程中，應(yīng)尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重學(xué)生思維方式，開展活動(dòng)，尊重學(xué)生特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生差異，尊重學(xué)生自主性。學(xué)生們不再消極順從班主任的管理，但要學(xué)會(huì)變通，班主任與學(xué)生的性格不是高低，強(qiáng)弱之分，但完全是平等的，共識(shí)，共享于教育教學(xué)活動(dòng)之中，只有尊重學(xué)生主體地位，才有可能被尊重，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二是成為學(xué)生的平等對話者，班主任與學(xué)生不平等的對話，同學(xué)們肯定厭惡。就師生關(guān)系而言，必須改變班主任為主的局面，實(shí)現(xiàn)師生平等互動(dòng)。真正意義上的平等對話下，班主任與學(xué)生之間在平等交流與探討的前提下，彼此開放。班主任應(yīng)始終關(guān)注做好轉(zhuǎn)變的準(zhǔn)備，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。三是關(guān)注自身和學(xué)生的全面發(fā)展，之前部分班主任看到的僅僅是中職學(xué)生知識(shí)的匱乏、不服從管教，沒有根據(jù)中職學(xué)生人生所需規(guī)劃成長，忽略了學(xué)生潛在的能力以及內(nèi)在的積極性與主動(dòng)性。新課程實(shí)施過程中，強(qiáng)調(diào)要重視德，智，體，美的建設(shè)，因此Y中職學(xué)校班主任既要關(guān)注學(xué)生的既有知識(shí)，又要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)自己還要養(yǎng)成良好的素質(zhì)，提升自身的科學(xué)文化素質(zhì)，才能更好地管理學(xué)生。1.2.2加大對班主任隊(duì)伍培訓(xùn)，完善培訓(xùn)方法教育培訓(xùn)是提升班主任素質(zhì)的能力最便捷最快速的途徑之一，Y中職學(xué)校要重視班主任隊(duì)伍的培訓(xùn)，完善培訓(xùn)方法，可以從以下幾個(gè)方面入手：一是學(xué)校內(nèi)部組織多種形式進(jìn)修，參與繼續(xù)教育是提高班主任素質(zhì)的重要形式。Y中職學(xué)校應(yīng)為班主任提供更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開設(shè)學(xué)習(xí)班，有效培訓(xùn)中職院校的班主任，這是提高班主任工作質(zhì)量的好方法，通過長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)，甚至是全日制學(xué)習(xí)這幾種方式，可以使學(xué)習(xí)形式更靈活，實(shí)施的可行性更強(qiáng)，對提高班主任的整體素質(zhì)有著突出的作用。二是聘請外來專家來學(xué)校進(jìn)行集中培訓(xùn)，如開展對外學(xué)習(xí)交流、請專家擔(dān)任客座教授等等，公開開辦培訓(xùn)會(huì)，研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，使骨干精英能憑借差異化角度開展對班主任隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)。聘請的專家須在教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)和法學(xué)等領(lǐng)域有成熟的并且可推廣的理論，班主任可以通過這種跟專家近距離接觸溝通的機(jī)會(huì)，讓專家為自己答疑解惑。三是發(fā)揮以老帶新，傳幫帶作用，目前Y中職學(xué)校有部分經(jīng)驗(yàn)的豐富的老班主任隊(duì)伍，這些老班主任可以為新班主任提供了學(xué)習(xí)的便利。青年班主任應(yīng)該把向前輩學(xué)校當(dāng)作成長途徑，從他們的管理經(jīng)驗(yàn)和方法中學(xué)習(xí)，并在不斷改進(jìn)的基礎(chǔ)上，達(dá)到學(xué)生管理的理想狀態(tài)。學(xué)校要鼓勵(lì)老班主任對新班主任的培訓(xùn)和指導(dǎo)，只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)校的人才資源，節(jié)約時(shí)間和資金，起到立竿見影的效果。1.2.3提高班主任的管理能力和科研能力面對中職班主任管理能力和科研能力不足的缺陷，Y中職學(xué)校要加大對班主任綜合能力的培訓(xùn)和提升。一是提高班主任的管理能力，Y中職學(xué)校要積極鼓勵(lì)班主任養(yǎng)成良好的自我反思習(xí)慣，在各方面的工作中，積極激勵(lì)民辦中職班主任做好工作的思考，鼓勵(lì)班主任在一定時(shí)間內(nèi)總結(jié)工作，清晰明了地了解自己班級情況，以及在班級管理工作開展過程中表現(xiàn)出來的不足，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納出更有效的途徑和手段，比如與學(xué)生進(jìn)行友好的交流，開展卓有成效的班級工作交流會(huì)，使班主任能夠平心靜氣與學(xué)生進(jìn)行交流，從而發(fā)現(xiàn)管理學(xué)生中出現(xiàn)的獨(dú)斷專行的問題。同時(shí)要通過各種形式對民辦中職班主任加強(qiáng)引導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)與專業(yè)能力素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)在提高班主任隊(duì)伍水平上，積極塑造良好風(fēng)尚，使民辦中職班主任在開展教育教學(xué)工作和班級管理工作的同時(shí)，能不斷地進(jìn)行研究、反思以及學(xué)習(xí)，由此形成了一條不斷升級的自我隊(duì)伍發(fā)展的道路。二是提高班主任的科研能力，因?yàn)閅中職學(xué)校校長和班主任對科學(xué)研究的忽視，導(dǎo)致Y中職學(xué)校班主任的科研能力不足，極大影響班主任專業(yè)素質(zhì)的提高，因此Y中職學(xué)校校長應(yīng)該在清楚認(rèn)知科學(xué)研究對于班主任隊(duì)伍升級所具有作用的基礎(chǔ)更主動(dòng)地組織班主任去完成對于科研的投入，學(xué)校要切實(shí)建立科學(xué)研究基金，使校方內(nèi)班主任科研達(dá)到某種發(fā)展性目的，以各系班主任為對象給予一些支持，包括3個(gè)層次的投資，即人力資源投資，資金投資和科研設(shè)備投資。提出有價(jià)值的科研課題，組織相關(guān)專業(yè)的班主任進(jìn)行科學(xué)技術(shù)研究和科研產(chǎn)品發(fā)明，并積極投入實(shí)踐，從而推動(dòng)班主任踏上了科研之路，給自己隊(duì)伍的升級帶來了高效的發(fā)展契機(jī)，促進(jìn)班主任逐步實(shí)現(xiàn)由憑傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)“體力類型”向擁有較強(qiáng)科研素質(zhì)“腦力類型”的過渡。1.3.科學(xué)構(gòu)建班主任隊(duì)伍工作考核激勵(lì)機(jī)制 1.3.1豐富工作考核方法目前Y中職學(xué)校班主任工作的考核主要是校長和教務(wù)處，缺乏班主任個(gè)人的自評和學(xué)生的評價(jià)，導(dǎo)致班主任工作考核不太科學(xué)，為了改變這一問題，Y中職學(xué)校應(yīng)該豐富工作考核方法：一是自評與他評有效地結(jié)合，Y中職學(xué)校應(yīng)該將班主任的自評和學(xué)生的評價(jià)納入班主任工作考核的進(jìn)程中，以學(xué)生評為主，領(lǐng)導(dǎo)評為輔，因?yàn)閷W(xué)生對班主任工作了解更清楚，開展他評工作中，應(yīng)包括有管理人員評和同事評價(jià)、學(xué)生評價(jià)和家長的評價(jià)等等，校方應(yīng)該對學(xué)生和父母進(jìn)行問卷調(diào)查，要切實(shí)把握班主任完成全部任務(wù)的流程，這對于民辦中職班主任整體隊(duì)伍的提升具有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。同時(shí)，民辦中職班主任開展的自評也是一個(gè)比較必要的步驟，民辦中職班主任自評過程中，能幫助班主任在主觀上理解工作中的付出效果同時(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)自己的問題并吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完善工作方法。二是定量評價(jià)與定性評價(jià)結(jié)合，定性評價(jià)主要是采用定性語言具有的形式，對于班主任完成情況進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)，以開放性為特點(diǎn)，定量評價(jià)就是采用數(shù)據(jù)量化的方式，完成數(shù)據(jù)的高效結(jié)構(gòu)化分析，在預(yù)先確定好有關(guān)考核的資料的基礎(chǔ)上，對班主任工作期間掌握的資料信息進(jìn)行高效采集，以數(shù)據(jù)量化評分為支撐，對于民辦中職班主任完成量化考核。定量評價(jià)是以班主任為評價(jià)對象的過程中，常具有較客觀的特點(diǎn)，如對工作量，學(xué)生成績和工作時(shí)長有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有效考核。依靠定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合來實(shí)現(xiàn)，有效發(fā)揮兩者優(yōu)點(diǎn)，對于民辦中職班主任完成情況進(jìn)行科學(xué)，合理的考核，形成科學(xué)的考核結(jié)論。1.3.2改進(jìn)薪酬激勵(lì)制度獲得穩(wěn)定，可觀的經(jīng)濟(jì)收入是吸引人才加入這個(gè)行業(yè)的主要原因，合理的薪酬制度可以促進(jìn)班主任不斷努力提高自身管理水平，因此合理的薪酬制度是激勵(lì)班主任追求職業(yè)發(fā)展和職業(yè)自我激勵(lì)的有效途徑。Y中職學(xué)校首先要調(diào)整班主任的基本薪酬，將每個(gè)班主任的底薪增加500元，比如之前的底薪是3000元，現(xiàn)在增加到3500元，這樣才能滿足班主任的基本消費(fèi)。其次結(jié)合考核評價(jià)指標(biāo)，采取浮動(dòng)的工資，重視浮動(dòng)工資，實(shí)現(xiàn)對班主任工作的有效激勵(lì)。表1.1Y中職學(xué)校班主任工資薪酬表工資類型具體工資基本工資（65%）崗位工資（55%)技能工資（5%)工齡工資（5%)績效工資（20%）績效工資（10%)季度獎(jiǎng)、年終獎(jiǎng)（10%)五險(xiǎn)一金及其他（15%）五險(xiǎn)一金（10%)津貼補(bǔ)助（5%)之前班主任的工資都是固定工資，即崗位工資+工齡工資+技能工資，為了激勵(lì)班主任工作績效的提高，Y中職學(xué)校在制定班主任工資體系時(shí)，應(yīng)該增加績效工資的比例，同時(shí)降低基本工資占總工資的比例，比如基本工資從85%下調(diào)到65%，提高績效工資比重，績效提成從10%提高到20%，現(xiàn)在班主任上課一般要求大幅增加補(bǔ)貼，因此Y中職學(xué)?？梢越嘀魅谓蛸N的自然增長機(jī)制，以確保津貼每年增加約20%，這樣一方面可以激發(fā)出班主任工作的潛力，另一方面可以留住班主任避免班主任辭職。1.3.3完善評級和晉升機(jī)制根據(jù)雙因素理論，個(gè)人從事工作的動(dòng)機(jī)主要包括保健因素和激勵(lì)因素，保健因素只會(huì)消除個(gè)人對組織工作的不滿情緒，但激勵(lì)因素能讓個(gè)人對組織工作產(chǎn)生較大滿意感，通過增加班主任的底薪，只能起到保健作用，為了激勵(lì)班主任的工作，應(yīng)該增加激勵(lì)因素，在工作考核的基礎(chǔ)上，Y中職學(xué)校班主任可以根據(jù)班主任考核的結(jié)果，進(jìn)行榮譽(yù)獎(jiǎng)賞和薪酬調(diào)整，基于班主任隊(duì)伍建設(shè)結(jié)果，如果某個(gè)班主任連續(xù)兩學(xué)期超額完成任務(wù)，有必要對其進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，其中，工作績效評價(jià)≥95分為A級（卓越），班主任隊(duì)伍建設(shè)90-95為B級（優(yōu)秀），85-90分為C級（良好），80-85分為D級（稱職），75-80的為E級（普通），70-75以下為F級（不合格），70分以下的為G級（問題），采取ABCDEFG多個(gè)層級，評級越高底薪越高。表1.2Y中職學(xué)校班主任評級和薪酬調(diào)整考核得分評級（榮譽(yù)）薪酬獎(jiǎng)懲≥95分A級（