1.我國教育工作的總方向是()。B.培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人C.教育必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來D.必須與生產(chǎn)勞動相結合2.受處分學生有突出表現(xiàn)或者突出貢獻的，可以()A.提前解除處分B.參評獎助學金C.德育加分D.受到表揚3.根據(jù)《普通高等學校學生管理規(guī)定》,申請獎學金，助學金及助學貸款，是大學生享有的()A.權力C.權利D.待遇4.新時期輔導員在工作中應堅持的工作理念是()。A.為學生服務理念C.管理為主，教育為輔D.學生自主發(fā)展5.畢業(yè)生擇業(yè)期限為(),超過規(guī)定期限，必須回學校辦理轉(zhuǎn)回原籍擇業(yè)手續(xù)。()D.無限期6.制定高校教學計劃的前提與依據(jù)是()。A.人才供給B.學生的發(fā)展需求C.培養(yǎng)目標D.教育政策7.對教師職業(yè)道德的某一個方面(如道德情感、道德行為、道德修養(yǎng)等)所進行的評價屬于教師職業(yè)道德評價法的()。A.綜合評價B.動態(tài)評價C.單項評價D.靜態(tài)評價8.體現(xiàn)在教師道德規(guī)范體系他律上的教師個體道德核心范疇是()。A.道德良心B.道德權利C.道德義務D.道德價值目標9.社會學教學經(jīng)常會采用調(diào)查法，政治、歷史教學多采用講授法，物理、生物、化學教學常用演示法和實驗法。這表明，影響教師選擇教學方法的一個重要因素是()。A.教學目的和任務B.教師的業(yè)務素質(zhì)及個性特點C.學生的年齡特征和知識水平D.學科特點和教學內(nèi)容10.大學生普遍能為自己制定學習計劃，并清楚自己的實施情況，對自己的認知過程能進行控制與調(diào)節(jié)，這屬于()。A.思維的邏輯性B.思維的綜合性C.思維的元認知能力D.思維的計劃性11.高等教育促進個體的主體性發(fā)展，主要是指要促進人的()和主觀能力的發(fā)展。A.情緒情感B.知識技能C.主體意識D.社會認知能力12.所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們效法的表率、榜樣和楷模。這一涵義是由()。A.傳統(tǒng)習俗決定的B.法律法規(guī)決定的C.教師的工作對象決定的D.社會輿論決定的13.高校教師角色形成的影響因素中，不包括()A.職業(yè)認同B.生涯規(guī)劃C.榜樣示范D.投身實踐14.“不憤不啟，不悱不發(fā)”這一命題體現(xiàn)了哪種教學指導思想?()A.合作式B.啟發(fā)式C.注入式D.協(xié)同式15.對于教師的專業(yè)發(fā)展具有決定性作用的知識是()。A.實踐性知識B.本體性知識C.條件性知識D.經(jīng)驗性知識16.實施學分制的必要條件是()A.過程管理B.百分制C.導師制D.班組管理17.()是高等學校自主用人、教師自主擇崗、政府依法監(jiān)督的用人制度。A.績效評價制B.單位內(nèi)聘制C.職稱評定制D.職稱評聘制18.世界上第一所師范學校是()。A.柏林師范學校B.巴黎師范學校C.倫敦師范學校D.通州師范學校19.良心可以以直覺、頓悟、預感等瞬間完成的方式起作用，這是良心的()A.瞬時作用B.長期作用C.直覺作用D.理智作用.20.知識是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的()。A.感受與體驗B.記憶的內(nèi)容D.信息及其組織21.大學教師的激勵方法有()。A.目標激勵B.崗位定級C.學術考核22.創(chuàng)造過程的必經(jīng)階段是()。B.準備階段、醞釀階段、明朗階段、驗證階段D.準備階段、啟發(fā)階段、明朗階段、驗證階段23.教師的基本職責是()A.教書育人B.以身作則C.熱愛科學D.誨人不倦24.幼兒分類時，將“茄子”和“燈泡”這兩種物體放在一起，而將“芹菜”和“領帶”這兩種物體放在一起，這種概念是()。A.關系概念B.合取概念C.抽象概念D.具體概念25.主張學習是學習者主動地建構內(nèi)部心理表征的過程的學習理論是()B.建構主義學習理論D.行為主義學習論26.關于說服教育，下列說法中不正確的是()。A.“曉之以理，動之以情”是一種說服教育B.說服教育注重對話與引導C.說服教育中把受教育者看成“美德袋”D.說服教育強調(diào)以理服人27.比較平靜而持久的情緒狀體是()。A.心境B.理智感C.應激D.道德感28.某生在學習過程中非常注意如何避免不能理解或不能掌握任務的情況發(fā)生，按照成就目標理論，該生的成就目標屬于()。A.表現(xiàn)回避目標B.表現(xiàn)接近目標C.掌握回避目標D.掌握接近目標29.人格是個體在活動中表現(xiàn)出來的具有一定傾向的、比較穩(wěn)定的心理特征的總和。在人格中，具有道德評價意義和核心意義的部分是()。A.品德B.能力C.性格D.氣質(zhì)30.個體在特定情境下由于練習或反復經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的較持久的變化是()。A.實踐C.反應D.反射31.下面說法含有學習遷移觀點的是()。A.復習才是王道B.拳不離手，曲不離口C.舉一反三D.興趣是最好的老師32.在同學眼中活潑開朗積極上進的劉燦自殺了，在遺書中她說自己長期以來心理壓力非常大，精神痛苦難以擺脫，這提醒教育者大學生的情緒情感具有下列何種特征()。A.外顯性與內(nèi)隱性并存B.豐富性與狹隘性并存C.穩(wěn)定性與波動性并存D.強烈性與敏感性并存33.體現(xiàn)“身教重于言教”思想的學習理論流派是()。A.聯(lián)結理論B.社會學習理論C.人本主義理論D.建構主義理論34.高校培養(yǎng)目標是高等學校對所培養(yǎng)的人的基本素質(zhì)在層次、類型、規(guī)格上的不同規(guī)定，它是高等教育目的的()。A.具體化B.抽象化C.形象化D.概括化35.認知發(fā)展心理學流派的代表人物是()A.格賽爾B.皮亞杰C.艾里克森D.弗洛伊德36.吉爾福特認為，個體發(fā)散思維能力可分解為以下哪些指標?()A.變通性B.獨創(chuàng)性C.穩(wěn)定性D.流暢性37.印象管理過程中的兩個重要因素是什么()A.自我觀念B.外表C.社會身份D.自信38.教師對自身行為的自覺表現(xiàn)在()。A.教師在行為前對所要選擇的行為有清晰的道德自我意識B.教師在行為前對所選行為的道德意識，是出于對一定社會的教師道德準則的“應該”與否的C.教師在行為前對自己將要做什么、怎樣做有自覺意識D.教師在行動前對行為后果有自覺意識39.遵守學術規(guī)范職業(yè)行為的具體要求()。A.嚴謹治學B.堅守學術良知，C.力戒浮躁D.堅決反對濫用學術資源和學術影響40.關于教學與科研之間的關系，下列說法正確的是()。A.高等學校教師的研究局限于教學研究B.教學與科研很難兩全其美C.教學沒有科研做底子，就是一個沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育D.教學可使科研的成果得到進一步傳播41.提升高校教師的幸福感需要()。A.樹立正確的教師人才觀B.教師應注重塑造積極的品質(zhì)C.建立有效的社會支持系統(tǒng)D.尊重教師的合理需要42.大學生要學會品德修養(yǎng)的一些常用方法，如()。A.省察克治法B.積善成德法C.啟發(fā)誘導法D.學思并重法43.促進大學生有效理解知識的條件包括()A.提供豐富的變式B.科學地進行比較C.啟發(fā)學生自覺概括D.運用正例和反例44.從歷史上看，高等教育的教學、科研和社會服務職能分別源自()。A.中世紀西歐、德國和美國B.中世紀大學、柏林大學和美國“贈地學院”C.意大利、法國和英國D.英國、德國和美國45.堅守工作崗位要求從業(yè)者應該做到()。A.遵守規(guī)定B.臨危不亂C.履行職責D.紀律松散46.性格特征的組成部分有()。A.意志特征B.理智特征C.情緒特征D.態(tài)度特征47.科學研究是促進學生全面發(fā)展的重要手段，具體表現(xiàn)在()。A.學生直接參加科研活動，可以基本掌握研究的程序B.高等學校通過科學研究培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)造性思考的能力C.學生參加科學研究可以擴大知識面，提高人文素養(yǎng)D.科學研究是高等學校直接服務于社會的主要渠道48.從性格結構來看，大學生的性格特征包括()A.性格的意志特征B.性格的理智特征C.對現(xiàn)實態(tài)度的性格特征D.性格的情緒特征49.告訴學生，考試取得好的成績是由于個人付出努力、復習認真、準備充分等自己可控的原因。這種歸因訓練方式是()。A.可控歸因B.不可控歸因C.努力歸因D.外在歸因50.教師職業(yè)道德的培育過程包括()。A.養(yǎng)成B.認識C.內(nèi)化D.塑造51.尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明進步的重要標志，是()的具體體現(xiàn)。A.尊重人才B.尊重勞動C.尊重知識D.尊重創(chuàng)造52.教師內(nèi)在品質(zhì)方面的修養(yǎng)包括()A.以身作則B.公正、愛生C.獻身教育事業(yè)D.熱愛科