結(jié)合資料體會情感--統(tǒng)編五上課文《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)解讀《圓明園的毀滅》篇幅不長，全文5個自然段，可分為三個部分：第一部分為第1自然段，開門見山地指出圓明園的毀滅是不可估量的損失；第二部分為第2、3、4自然段，從布局、建筑、文物三個方面描述了圓明園昔日的輝煌；第三部分為最后一個自然段，簡要敘述了圓明園被英法聯(lián)軍毀滅的經(jīng)過。課文語言簡潔凝練，條理清晰，層次分明。尤其是課文第3自然段寫圓明園建筑宏偉，運用了對舉的寫法，從不同角度體現(xiàn)了圓明園建筑宏偉，包羅萬象，應(yīng)有盡有。而寫圓明園被毀滅的經(jīng)過，則概述了英法聯(lián)軍的三宗罪：掠、毀、燒。課文題目是“圓明園的毀滅”，作者卻用了更多的篇幅和文字來寫圓明園昔日的輝煌，其目的是進行對比烘托，突出圓明園的毀滅是不可估量的損失，是不可饒恕的罪行，是不可重演的悲劇。這不由使人想起一句話：什么是悲??？就是把美好的東西毀滅給人看。圓明園的毀滅，就是中華民族的一個歷史悲劇，不可忘卻的悲劇！結(jié)合資料理解課文內(nèi)容，體會思想感情，是本單元的語文要素，也是本課的學(xué)習(xí)要求。課文的文字簡練，內(nèi)容簡約，這就需要學(xué)生在課前、課后搜集更多的資料，來加深理解。2學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識字學(xué)詞，積累語言。2.能通過默讀和朗讀，借助關(guān)鍵詞句，體會文章的思想感情，體會課文以圓明園昔日輝煌來對比烘托圓明園毀滅的寫法。3.能結(jié)合搜集的資料，理解“圓明園的毀滅是不可估量的損失”，加深對文章思想情感的體會。4.通過本課的學(xué)習(xí)，了解中華民族的一段特定歷史，初步樹立正確的歷史觀。3課前準備課前圍繞下面三個學(xué)習(xí)任務(wù)搜集資料：任務(wù)一：通過查找資料，我了解到了關(guān)于建造圓明園的有關(guān)信息。任務(wù)二：通過查找資料，了解到圓明園文物被盜、流失或拍賣的有關(guān)信息。任務(wù)三：利用假期，網(wǎng)上搜索觀看電影《火燒圓明園》（1983年拍攝）。通過觀看電影，你認為圓明園毀滅的根本原因是什么？4教學(xué)過程第一課時一、揭題讀題，營造嚴肅氛圍讀這個課題，你會重讀哪個詞？重讀“圓明園”，強調(diào)毀滅的可是圓明園??；重讀“毀滅”，則強調(diào)圓明園被毀滅了這個事件。不管強調(diào)哪個詞，讀到這樣的題目，我們的心情都是嚴肅的、沉重的。二、交流資料，初步了解圓明園1.圓明園被毀滅了，現(xiàn)在只留下了殘垣斷壁，在北京的西北郊，供人們觀瞻、緬懷、沉思……課件出示圓明園的斷壁殘垣。2.關(guān)于這座圓明園，你有哪些基本的了解呢？請學(xué)生用課前預(yù)學(xué)單【任務(wù)一】搜集到的資料來說一說。交流后，補充關(guān)于“圓明園”名字由來的資料。三、通讀感知，梳理文章內(nèi)容1.認讀生字詞，注意糾正字音：“不可估量”，“量”讀輕聲；“玲瓏剔透”，“剔”讀第一聲，容易讀成第四聲。2.指名逐段朗讀課文，概括課文每個自然段的內(nèi)容。第1自然段：概括總起第2自然段：布局精巧（“布局”這個詞學(xué)生不一定講得出來）第3自然段：建筑宏偉（可借助第4自然段過渡句來概括）第4自然段：文物珍貴第5自然段：遭受毀滅3.設(shè)問存疑：題目明明是寫“圓明園的毀滅”，為什么用3個自然段來寫圓明園昔日的輝煌呢？四、品味語言，補充資料，感受圓明園昔日輝煌（一）體會圓明園布局之精巧1.找出最能體現(xiàn)圓明園布局精巧的一個關(guān)鍵詞——眾星拱月2.出示圖片，理解什么叫“眾星拱月”，“眾星”在這里指什么，“月”又指什么。說說“眾星拱月”的布局有什么寓意？這樣的布局，體現(xiàn)了以皇權(quán)為中心的特點，設(shè)計十分精巧。3.過渡：圓明園的昔日輝煌，不僅體現(xiàn)在布局精巧，更體現(xiàn)在建筑的宏偉。（二）感受圓明園建筑之精美1.引讀這段話，初步感受建筑宏偉。教師引讀課件中白色的部分，學(xué)生接讀課件中標(biāo)黃色的部分2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)對舉的寫作秘妙，進一步體會建筑宏偉。圓明園的建筑非常宏偉，數(shù)不勝數(shù)?？墒?，作者卻介紹得非常清楚，給我們留下了深刻的印象，其中蘊藏著怎樣的寫作秘妙呢？課件變換形式，羅列這段話中介紹到的各種建筑，啟發(fā)學(xué)生體會：①金碧輝煌的殿堂——體現(xiàn)了圓明園建筑的大氣②玲瓏剔透的亭臺樓閣——體現(xiàn)了圓明園建筑的精巧③象征著熱鬧街市的“買賣街”——體現(xiàn)了圓明園建筑的繁華④象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野——體現(xiàn)了圓明園建筑的清幽⑤仿照各地名勝建造的——體現(xiàn)了圓明園建筑的現(xiàn)實性⑥根據(jù)古代文人的詩情畫意建造的——體現(xiàn)了圓明園建筑的幻想性⑦民族建筑——體現(xiàn)了圓明園建筑的民族性⑧西洋景觀——體現(xiàn)了圓明園建筑的國際范圓明園的建筑真是——應(yīng)有盡有、包羅萬象、風(fēng)格各異小結(jié)：這樣兩兩對應(yīng)的寫法，叫做“對舉”。通過這樣的對舉，以極其簡練的文字，把圓明園的建筑宏偉介紹得清清楚楚，明明白白。3.圖文結(jié)合，師生對讀，加深體會建筑宏偉。4.播放一段視頻，再次感受圓明園建筑宏偉的特點。5.有感情地朗讀這段話，讀出贊嘆的、自豪的情感。過渡：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。（三）了解圓明園文物之珍貴1.呈讀第4自然段，說一說，從哪些關(guān)鍵詞中感受到了圓明園文物之珍貴。（先秦時代、唐宋元明清、名人書畫、奇珍異寶）2.這段文字只是一句話概述，卻讓我們感受到了圓明園文物之珍貴。那么，你通過課前搜集資料，對圓明園的珍貴文物，有什么了解呢？請結(jié)合學(xué)習(xí)單【任務(wù)二】，挑選最重要的信息分享給大家。3.學(xué)生分享之后，教師補充朗讀雨果贊嘆圓明園的一段文字。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧，動情引出“毀滅”上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們通過品味語言，補充資料，充分感受到了圓明園昔日的輝煌，她的輝煌，體現(xiàn)在——布局之精巧，建筑之宏偉，文物之珍貴。然而——課間呈讀雨果的話：一天，兩個強盜闖進了圓明園，一個進行搶掠，一個放火焚燒。在歷史的審判臺前，一個強盜叫做法蘭西，另一個則叫做英格蘭。二、感受“毀滅”，對比“輝煌”，數(shù)說英法聯(lián)軍“三宗罪”1.研讀課文最后一個自然段，感受圓明園的毀滅。（1）讀到這段文字的時候，你心里是什么滋味？這段話中的哪些詞句，深深刺痛了你的心？學(xué)生批注閱讀。（2）交流閱讀感受，引導(dǎo)學(xué)生抓住以下關(guān)鍵詞進行體會：“侵入”“闖入”：英法聯(lián)軍就是強盜！“統(tǒng)統(tǒng)掠走”“任意毀壞”“大火連燒三天”：英法聯(lián)軍罪大惡極！“瑰寶”“精華”“灰燼”：多么令人痛惜！（3）帶著感受和體會，朗讀這段話。2.聯(lián)系前文，深刻認清英法聯(lián)軍“三宗罪”。英法聯(lián)軍的罪惡，可以用三個字來概括：掠！毀！燒?。?）聯(lián)系課文第4自然段，數(shù)說“掠”之罪：英法聯(lián)軍，掠走了……，也掠走了……根據(jù)課文說……根據(jù)自己搜集的資料說：……補充大英博物館、法國博物館收藏中國文物的資料。（2）聯(lián)系課文第2、3自然段，數(shù)說“毀”“燒”之罪：英法聯(lián)軍，燒毀了……，也燒毀了……我們再也不能……3.回應(yīng)第一節(jié)課提出的問題：明明是寫“圓明園的毀滅”，為什么用3個自然段來寫圓明園昔日的輝煌呢？交流，明確：通過圓明園昔日的輝煌，來對比烘托英法聯(lián)軍的罪惡，告訴人們這是一個歷史悲劇，也是