古詩春夜喜雨教學(xué)實錄古詩春夜喜雨教學(xué)實錄「篇一」教學(xué)要求：1.學(xué)會7個生字(讀準音、認清形、記住意、寫美觀)2.學(xué)習(xí)兩首古詩，熟讀成誦，了解詩句的大意，感受作者對春天，對大自然的喜愛之情。教學(xué)用具：生字卡片、課外閱讀資料教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一.談話導(dǎo)人，介紹作者，詩名《春雨》唐杜甫《春曉》唐孟浩然二.初讀課文，讀準字音1.自由認讀古詩以及生字詞;2.指名讀古詩，指導(dǎo)正音;3.齊讀生字詞，齊讀古詩。三.解讀詩文，讀通詩句《春雨》1.春雨的特點是什么?2.重點理解：好雨——知時節(jié)——乃——潛——隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲——3.朗讀《春曉》1.重點理解：眠——不覺曉——啼鳥——知多少——夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！?.人們對春天有怎樣的感情?3.朗讀四.理解詩情，讀好詩句，熟讀成誦1.欣賞感受。聽老師介紹和古詩有關(guān)的課外資料，進一步理解詩情，練習(xí)朗讀;2.指名誦讀，品評指導(dǎo)3.齊讀(配樂)4.背誦五.課后作業(yè)設(shè)計1.收集2-3首描寫春天的古詩，讀一讀;2.朗讀背誦《春雨》、《春曉》;3.預(yù)習(xí)生字第二課時六.朗誦古詩，鞏固復(fù)習(xí)七.拓展體會1.小組匯報收集的詩歌;2.老師評點。八.學(xué)習(xí)生字1.認讀生字，鞏固字音2.自學(xué)生字，主動記字3.老師重點指導(dǎo)：隨、曉4.學(xué)生臨描，老師巡視九.課后作業(yè)設(shè)計1.“春天的歌”詩歌朗誦會2.“我愛春天”書法比賽古詩春夜喜雨教學(xué)實錄「篇二」教學(xué)目標1.有節(jié)奏地誦讀本詩，感受古詩詞帶來的韻律美，背誦并默寫這首詩。2.以字的品析為切入點，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點，體味詩詞推敲字句的妙處。3.感受杜甫憂國憂民的愛國情懷。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1.唐朝是中國詩歌史上最輝煌的時期，其間出現(xiàn)過無數(shù)的詩人，他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩人中間，著名文學(xué)家韓愈尤為推崇兩個人，他曾經(jīng)在一首詩中這樣寫道:“李杜文章在，光焰萬丈長?！薄袄睢蔽覀冎朗抢畎?，那“杜”呢?對，就是杜甫。對于杜甫，我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過的杜甫的詩?2.吟誦學(xué)過的杜甫的詩句。3.師:杜甫是我國古代偉大的現(xiàn)實主義詩人，被人們尊稱為“詩圣”，而他的詩也被稱為“詩史”。今天我們來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書課題)二、初讀詩歌，掃清字詞障礙。1.學(xué)生自由讀詩。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):乃(nǎi)潛(qián)俱(jù)花重(huāzhònɡ)2.教師范讀。3.讓學(xué)生結(jié)成小組，對照注釋，利用三到五分鐘理解重點字詞意思。4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點字詞，指名學(xué)生說說詩句大意。知:明白，知道。說雨知時節(jié)，是一種擬人化的寫法。乃:于是，就。潛:秘密地，偷偷地，這是指靜悄悄地。潤物:指植物受到雨水的滋潤。曉:天剛亮的時候。紅濕處:被雨水打濕的花叢。三、再讀詩歌，整體感知。1.小組合作誦讀和探究詩歌，說一說這首詩的主要內(nèi)容。(詩的第一、二句采用擬人手法，說春雨仿佛知道春天的到來，及時地下了起來。第三、四句詩人點出了春雨降落的具體時間——夜間，并寫出了其無聲滋潤萬物的特點。第五至八句不直接寫春雨，而先寫春雨中野外、江上兩處的景色，后寫想象中第二天早晨看到的雨后景象，那種喜悅的情感自然而然地流露出來。)2.每一首詩都有自己的創(chuàng)作背景，了解一下詩人創(chuàng)作詩歌的背景，有助于我們更好地理解和學(xué)習(xí)詩歌，《春夜喜雨》這首詩的創(chuàng)作背景是怎樣的呢?(這首詩作于杜甫在成都草堂居住之時。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過冬天的人，最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以在春雨來臨之際，杜甫非常欣喜，以久旱逢甘霖的心情，在詩中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤萬物之功。)3.這首詩的寫作思路是怎樣的?(盼雨—聽雨—看雨—想雨)四、品讀感悟，體會情感。1.師:大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時的好雨)(1)理解“及時”:正趕上時候;適合需要。(2)從哪兒看出來它是及時的好雨?(好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。)2.師:除了這是一場及時的雨，你還讀出了這是一場怎樣的雨?(默默無聞，無私奉獻的雨。)你從哪兒看出來的?(隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。)3.“野徑云俱黑，江船火獨明”這兩句詩描寫了一幅怎樣的畫面?詩人在這里所用的“俱”字和“獨”字，都是為了突出這種景象。而在這種景象之中，包含了詩人怎樣的感情?(雨中夜景圖;欣喜)4.想象一下，經(jīng)過一夜的春雨，第二天清晨的錦官城會是什么樣子呢?(曉看紅濕處，花重錦官城。)5.剛剛我們讀懂的雨，在詩中濃縮成一個字——(好)。剛才我們讀懂的詩人的內(nèi)心，在詩中也濃縮成一個字——(喜)。讓我們感受詩人的喜悅，再來讀讀這首詩吧！五、總結(jié)詩歌，拓展延伸。1.見詩如見人，詩是詩人真實情感的表達，今天我們不僅讀懂了一首詩，也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎樣的詩人?(憂國憂民的偉大詩人。)2.杜甫表面上是因雨而喜，實際上是為誰而喜?(為百姓而喜。)3.課后收集杜甫的詩，感受他憂國憂民的愛國主義情懷。板書設(shè)計春夜喜雨(及時)好(潤物)喜教學(xué)反思本課教學(xué)中，注重突出學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中，以讀為主，根據(jù)情況采取了誦讀、小組合作探究交流等形式，注重了學(xué)生主動性與探究能力的培養(yǎng)。例如，讓學(xué)生自己結(jié)合注釋理解詩句意思，小組成員之間認真、仔細地交流。古詩春夜喜雨教學(xué)實錄「篇三」一、引入1、春天的雨細細的，柔柔的，像母親的手，潤物細無聲?？墒堑搅讼募?，雨就不一樣了，知道會下什么雨嗎？2、板寫課題——雷雨：見過雷雨嗎？怎么樣的？二、初讀課文1、是啊，有人把春雨比做羞答答的小姑娘，把夏天的雨比喻成大大咧咧的小伙子，下得痛快淋漓。那你觀察過下雷雨前與下雷雨后的大自然的景色嗎？打開課文快去看看吧。2、生自由讀文——平時你們是怎么學(xué)習(xí)的？3、剛才讀課文時哪些生字請教了拼音？l板寫詞語（課時操作中學(xué)習(xí)說沒有請教，于是自己將生字卡片拿出認讀。）l生字卡片認讀：壓——什么結(jié)構(gòu)？亂——讀音——組詞垂——讀音——組詞l將三個生字請到黑板上的田字格中，“垂”字重點指導(dǎo)筆畫。4、現(xiàn)在，再去讀讀課文，哪些景色給你留下的印象特別深？（本意想引導(dǎo)初讀反饋，學(xué)生說到哪里就讀哪段，但實際操作并不盡人意，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。）5、讀著讀著，你知道哪幾個自然段是寫雷雨時的景色？（板寫：雷雨時）第八自然段呢？三、學(xué)習(xí)1——3小節(jié)1、（出示1——3節(jié)）這個自然段是寫什么時候的景色？2、雷雨之前，是一番怎樣的景象呢？快去讀讀，邊讀邊想象，你仿佛看到什么，聽到什么？根據(jù)學(xué)生回答，隨機學(xué)習(xí)相關(guān)句子：l第一句：積累“烏云密布”——補充板書：烏云l蟬兒，你為什么一聲也不叫呀？——板書：樹枝l蜘蛛，你怎么啦？——板書：蜘蛛l好亮的閃電，好響的雷聲?。?、小結(jié)：好悶熱的天氣，悶得所有的東西都透不過氣來了。——齊讀1——3節(jié)。四、學(xué)習(xí)4——7節(jié)1、出示“嘩嘩嘩，雨下起來了?！薄该x（引導(dǎo)個性化朗讀）（評價：雨可真大??；大雨好急??；好快啊）2、出示第一幅圖：大雨中，你看到了什么？（引導(dǎo)想象）3、可是，（出示第五節(jié)）——指名讀句4、一陣痛快淋漓的大雨過后，——出示第6節(jié)，指名讀。——齊讀。5、（出示第七節(jié)）l天亮起來了——引讀。l（師深呼吸）深深地吸一口氣，——你聞到了什么？五、學(xué)習(xí)第8節(jié)1、雨停了，（出示圖）你又看到了什么？聽到了什么？2、心情怎么樣？想說什么？3、朗讀——齊讀。（后來，在自己班上這篇課文時，學(xué)習(xí)第八小節(jié)，孩子們再也忍不住了，終于舉手生：范老師，我覺得這篇課文的句號應(yīng)該改成省略號。師：哦？為什么呢？生：因為雨后的景色是很美的，還有很多很多，可課文才寫了這么一點，所以要用上省略號。生：是的，我覺得這一段寫得不好，一點也不美。如果能加上小動物好像在說什么就更好了。生：我還覺得課文第一段中也可以寫得更好一些，他寫得太簡單了。師：那我們能