為什么讀它？深度影響全球1000萬精英的學習法?！褡髯骱喓喗榻橘M曼學習五部曲● ● ● ● 以教代學● ● ● ●高效能的學習既是有趣的，同時它的方法也是有跡可循的?！M曼凸凸人!!!困惑：困惑：“高付出”vs“低效能”費曼認為：輸出不僅僅是學習的最佳方式，同時也是學習的終極目標。費曼學習法費曼學習法5個流程確立你要學習的目標：找到和列出自己想要了解的確立你要學習的目標：找到和列出自己想要了解的你能想象到的任意領(lǐng)域和事物。理解你要學習的對象：針對這個目標，準備好和篩選相關(guān)的資料，選擇可靠和多個角度的信息來源，把這些內(nèi)容系統(tǒng)化地歸納整理出來。以教代學，用輸出代替輸入：模擬—個傳授的場景，用自己的語言把這些知識講給別人，用以檢查自己是否已經(jīng)掌握這些知識。進行回顧和反思：對其中遇到阻礙、迷糊不清和有疑慮的知識重新學習、回顧和反思。實現(xiàn)知識的簡化和吸收：針對性的簡化和整合，實現(xiàn)這些知識的內(nèi)化和有效的應(yīng)用。優(yōu)點：節(jié)省接受知識優(yōu)點：節(jié)省接受知識或知識點。缺點：屏蔽了其他可優(yōu)點：能在短時間內(nèi)學到大量的知識點。今天的記住的東西過幾天便“十不留三”。教條主義以輸入為主教條主義以輸入為主前提是必須碰到—個與所學理論彼此匹就無法落地?！裥聲r代知識精英的學習新時代知識精英的學習效率高用時少 效率高用時少 與真實的世界建立有效聯(lián)系：理解身邊正在發(fā)知識更重要。緊密地結(jié)合。費曼學習法的三種能力費曼學習法的三種能力穿透力遠?通過解讀知識傳遞給穿透力遠?通過解讀知識傳遞給記住這些信息。知識體系。地開發(fā)自我。迷人的迷人的“費曼技巧”費曼學習內(nèi)涵它重新定義了學習的費曼學習內(nèi)涵它重新定義了學習的法讓思考量化。否用直白淺顯的語言把它講清楚?！穹裼弥卑诇\顯的語言把它講清楚。費曼思考量化的費曼思考量化的6方面方向--鎖定思考的主要方向：既是你應(yīng)該重點解決的問題和環(huán)節(jié)，也可能是最有利于思考的突破口方向--鎖定思考的主要方向：既是你應(yīng)該重點解決的問題和環(huán)節(jié)，也可能是最有利于思考的突破口。歸納--確立思考的主要邏輯：確立了自己的邏輯，就可以有針對性地收集、整理驗證--驗證思考的效果：把自己對于某個問題的見解和分析闡述給別人，告訴對方自己的思路，可以起到很好的驗證作用。反饋—反饋正確和錯誤：根據(jù)這兩種反饋，我們可以調(diào)整之前的思考，強化正確的內(nèi)容，修正或刪除錯誤的地方。簡化—把復雜的思考過程簡單化：目的讓別人很快便能聽懂。吸收—消化思考的成果：優(yōu)秀的思考者總是有自己的思維體系，越有力量的智慧實踐起來就越簡單。無意識的學習狀態(tài)無意識的學習狀態(tài)②工具式學習①服從式學習GG知道了為什么而學習費曼技巧則讓我們?yōu)樽约褐匦麓_立了學習的費曼技巧則讓我們?yōu)樽约褐匦麓_立了學習的意義，以“輸出”為載體的“有選擇的輸入”。21 21開放性思維批判性思維對所學的知識做多次4343長久地聚焦和沉注并且反復思考。就這4項能力的提升而言，費曼學習法短時間內(nèi)帶給我們的進步是巨大的。思維更加清晰思維更加清晰是否做到了足夠集中。如何找到正確的方向？如何找到正確的方向？把最重要的那件事變成如何找到真正的興趣？如何找到真正的興趣？自己每天都要去做的“最重要的事”●學習的最大動力，是對學習材料的興趣。和目標建立和目標建立“強聯(lián)系”論證學習這門知識論證學習這門知識/做這件事的必要性“我真的需要它嗎？”“為它投入時間和金錢是否值得？”“我是否還要再想—想？”確認規(guī)劃與目標的實質(zhì)聯(lián)系?！拔业膶W習計劃與目標的匹配度是多少？”“對我而言這個計劃是否可行？”“有沒有更省時高效的方法？”●這個環(huán)節(jié)的意義保證我們的目標到最后不會是—座空中閣樓。??“SMART原則”論證目標是否錯誤可以衡量可以衡量/量化---AA能產(chǎn)生滿足感/成就感---T有時間限制的---T有沒有更好的方向？有沒有更好的方向？五個目標原則五個目標原則制定目標時要有全局和整體觀念。制定的目標要能挖掘和激發(fā)自己的潛能。制定的目標必須符合我們的客觀實際。制定的目標要在實施過程中留有余地。歸類和對比知識的來源歸類和對比知識的來源●人盡量保持童真，因為童真的心態(tài)能擴大你的的“可能性”。篩選知識的標準和流程篩選知識的標準和流程●除了建立學習邏輯和形成知識框架外（學習的目的性和系統(tǒng)性對知識的來源進行歸類對假如你不能分辨出哪些知識是可靠的，哪些知分辨分辨“假知識”●在學習中，請你忘掉過去積累的所有技能。因為過去的經(jīng)驗在學習時起到“強意志”的作用，影響大腦的判斷和選擇。橫向拓展：讓知識“可視化”橫向拓展：讓知識“可視化”思維和流程導圖思維和流程導圖思維和流程導圖21 21指知識以形象化的方式在我們的大腦指知識以形象化的方式在我們的大腦對信息同時進行兩種4343我們想要學習的所在大腦中轉(zhuǎn)化為“?時記憶”才算成功?！衲愕睦斫夂陀洃浰俣扔卸嗫?，學習知識的效果就有多好。閱讀與記憶的原則閱讀與記憶的原則在學習中成功建立自己的思維框架在學習中成功建立自己的思維框架，對知識進行系統(tǒng)性的理解和吸收。選信息的能力也會越來越強。而是當你能從較少的知識中也能獲取比他人更復述—遍可以幫助你復述—遍可以幫助你建立長時記憶記得便尤為清楚。加深對知識的理解在復述時，相當于你沿著自己的學習思路和知更加主動地學習對知識展開聯(lián)想得到關(guān)于問題的反饋。復述能幫你盡可能發(fā)現(xiàn)那些與實際應(yīng)用不相符費曼系統(tǒng)化原則費曼系統(tǒng)化原則選歸選歸簡潔和有深度的分析簡潔和有深度的分析這很考驗我們的語言組織和對精華知 11要有深入的分析和延強化認知具備知識的特點。32間就能夠領(lǐng)會到你的原義相符不會產(chǎn)4以輸出的方式促使自己對于“重點內(nèi)容”進行二??“輸出”倒逼“輸入”即精準地識別記錄 \鞏固檢索憶保持得更為牢固\鞏固檢索 習的人在10年后會超出被動學習的人至少兩個社會階層。高質(zhì)量的主動學習才能改變你的命運。第二次復述第二次復述利用分組討論的機會“分組討論”是自主學習的—種高效方式為知識注入你的靈魂費曼費曼5個輸出原則●只有輸出、使用它們，你學到的知識才能真正懷疑和探索讓我們更聰明懷疑和探索讓我們更聰明凸凸尋找反證的過程尋找反證的過程重視否定式證據(jù)重視否定式證據(jù) 2121如果知識本身的邏如果知識本身的邏應(yīng)用或輸出中我們我們就要認真地研讀輯是否站得住腳。4343對的知識也未必是有用的我們在學習時總是會被特定的傾向性所困擾，●我們在學習時總是會被特定的傾向性所困擾， 爭議是深度學習的切入點爭議是深度學習的切入點向上回避爭議向下解決爭議向上回避爭議向下解決爭議反思解構(gòu)反思解構(gòu)知識知識●沒有“最可靠”的結(jié)論知識的類比知識的類比科學的角度實用的角度知識的實用性就是能夠科學的角度實用的角度知識的實用性就是能夠的理論與文字轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的具體的結(jié)果。二是與其他信心和知識刻的質(zhì)疑。從系統(tǒng)化的角度把新知識與我們既●當我們新理解了—個概念時，不要把它作為孤●與自己已有的知識建立多角度的類比關(guān)系有助把它們銜接成—體。關(guān)于內(nèi)容留存率關(guān)于內(nèi)容留存率重復“有用的學習”著眼于學習質(zhì)量著眼于學習質(zhì)量如何簡化知識的要點如何簡化知識的要點①打開知識的“重要性開關(guān)”●無論—項知識包含多少概念和分支，它都有—個至關(guān)重要的核心。的版本?！窈喕R就是完善我們的思維模型，從知識中如何吸收我們需要的部分如何吸收我們需要的部分獲取知識從知識的被動學習和獲取知識從知識的被動學習和轉(zhuǎn)化知識轉(zhuǎn)化知識把學到的外部知識與已新知識轉(zhuǎn)化為自己知識提煉出知識骨架和把學到的外部知識與已新知識轉(zhuǎn)化為自己知識我們將那些核心的知識長久地保余地向別人闡述出來?！裉岣咦约簩撛谥R、實際知識的吸收能力，你的境界?！霸诰€學習“簡化知識的原則以實際效果為前提：以實際效果為前提：我學了哪些？記住了哪些？對我而言比較重要的內(nèi)容又是哪些？以實踐應(yīng)用為目的：以實踐應(yīng)用為目的：必須結(jié)合現(xiàn)實的實踐應(yīng)用來簡化知識，提煉其中的要點和關(guān)鍵部分。重視可以促進聯(lián)想的部分：重視可以促進聯(lián)想的部分：通過這類的內(nèi)容繼續(xù)展開二次、三次學習，向問題的縱深拓展。避免在不同平臺學習重復的內(nèi)容：避免在不同平臺學習重復的內(nèi)容：及時刪除和簡化所學的內(nèi)容，保留有效學習，去除無效和重復的內(nèi)容。和我們當下的工作相結(jié)合和我們當下的工作相結(jié)合：“學以致用”，將我們的知識技能貢獻出來，幫助到重視知識的成長性：重視知識的成長性：有計劃地將不斷更新的知識、技能、經(jīng)驗從互聯(lián)網(wǎng)上吸收過濾，融入自己的知識體系?？v向拓展和精進“學習低效”是因為你已經(jīng)習慣了橫向擴展知識和進行學習要有“”凸凸精進需要“刻意練習”●從問題的本質(zhì)出發(fā)，規(guī)劃自己的學習路徑，可“知識內(nèi)化”本質(zhì)上是將外部的智慧吸收為自