第3課《口耳目手足》分層作業(yè)在古老的智慧學(xué)堂里，夫子為了檢驗(yàn)學(xué)童們對(duì)人體部位知識(shí)的掌握，特意設(shè)置了一系列的挑戰(zhàn)。聰慧的小先生領(lǐng)受了這些挑戰(zhàn)，不過(guò)他事務(wù)繁忙，便將一部分任務(wù)交給了你，讓你協(xié)助完成，一起在夫子面前展現(xiàn)出色的學(xué)識(shí)?！净A(chǔ)感知】夫子為了考察大家對(duì)“口耳目手足”這些字詞的認(rèn)識(shí)，出了不少字詞和句子的練習(xí)。小先生把這個(gè)任務(wù)交給了你，希望你能認(rèn)真完成這些基礎(chǔ)題目。1.讀一讀口耳目手足2.連一連①找朋友坐鐘站風(fēng)行弓臥松②指一指與家長(zhǎng)合作，一人說(shuō)出“口耳目手足”的口令，另外一人用最快的速度指出來(lái)。③找圖案手足耳目口3.在家長(zhǎng)的幫助下朗讀以下詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀五遍帶“口”的成語(yǔ)：口若懸河良藥苦口口是心非帶“耳”的成語(yǔ)：洗耳恭聽(tīng)耳濡目染掩人耳目帶“目”的成語(yǔ)：目不暇接目不轉(zhuǎn)睛刮目相看帶“手”的成語(yǔ)：手忙腳亂妙手回春躡手躡腳帶“足”的成語(yǔ)：足智多謀神氣十足舉足輕重【能力進(jìn)階】學(xué)堂里流傳著一篇關(guān)于人體各部位奇妙作用的短文。小先生計(jì)劃借助這篇短文加深對(duì)“口耳目手足”的理解，但他擔(dān)心有遺漏之處。他讓你仔細(xì)朗讀短文，看看是否通順。4.在家長(zhǎng)的幫助下朗讀短文，短文讀3遍?？谑俏队X(jué)與言語(yǔ)使者，能品百味、傳情達(dá)意；耳為聲音收集者，聆聽(tīng)萬(wàn)物。目若心靈之窗，覽美景、察秋毫。手系創(chuàng)造之源，書(shū)寫(xiě)描繪皆在指端。足為前行之力，踏遍山川。五者各司其職，又協(xié)同合作，共鑄生命活力與生活多彩?？谑俏队X(jué)與言語(yǔ)使者，能品百味、傳情達(dá)意；耳為聲音收集者，聆聽(tīng)萬(wàn)物。目若心靈之窗，覽美景、察秋毫。手系創(chuàng)造之源，書(shū)寫(xiě)描繪皆在指端。足為前行之力，踏遍山川。五者各司其職，又協(xié)同合作，共鑄生命活力與生活多彩。5.與家長(zhǎng)一起朗讀童謠5遍，并圈出本課所學(xué)到的生字。口耳目手足小朋友，聽(tīng)我唱，口耳目手足真忙。口唱歌，耳聽(tīng)講，目看景，手繪畫(huà)。足踏地，步步強(qiáng)，身體部位都閃亮。愛(ài)護(hù)它們要做好，快樂(lè)成長(zhǎng)樂(lè)陶陶?！就卣箲?yīng)用】經(jīng)過(guò)一番學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)，夫子對(duì)大家的表現(xiàn)很滿意。小先生希望你代他說(shuō)一段簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，描述和夫子交流學(xué)習(xí)“口耳目手足”的場(chǎng)景。快來(lái)發(fā)揮你的想象力吧！6.嘗試著用課文中你熟悉的漢字進(jìn)行口頭造句（至少3個(gè)）在田字格里正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字，每個(gè)漢字寫(xiě)五遍?？谀慷中腥纭緟⒖即鸢浮?.連一連①找朋友坐鐘站風(fēng)行弓臥松③找圖案手足耳目口5.與家長(zhǎng)一起朗讀童謠5遍，并圈出本課所學(xué)到的生字。口耳目手