2025年臨沂市蘭山區(qū)(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘試題及答案一、單項選擇題（每題1分，共20題）1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A。桑代克1903年出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。2.個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性答案：B。階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。3.教師通過展示實物、直觀教具進行示范性實驗，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識的方法是（）。A.練習法B.演示法C.實驗法D.發(fā)現(xiàn)法答案：B。演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。4.兒童能夠獨自完成“鐘擺實驗”，表明他的認知發(fā)展水平已處在（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段答案：D。形式運算階段的兒童具有抽象邏輯思維，能理解符號的意義、隱喻和直喻，能對假設(shè)進行推理，“鐘擺實驗”需要兒童進行假設(shè)和推理，所以處于形式運算階段。5.班級管理的主要功能是（）。A.實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習效率B.維持班級秩序C.形成良好的班風D.鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理答案：A。班級管理的主要功能是實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習效率，以利于更有效地開展實施教學(xué)活動。6.幼兒園教育的基本活動是（）。A.游戲B.教學(xué)C.生活活動D.體育活動答案：A?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園教育應(yīng)以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展?！?.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）。A.質(zhì)量規(guī)格B.社會價值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B。教育目的一般由兩部分組成：一是對教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，即指明受教育者在品德、智力、知識、審美、體質(zhì)等方面的發(fā)展，以期受教育者形成某種個性結(jié)構(gòu)；二是對要培養(yǎng)出的人的社會價值做出規(guī)定，即指明這種人符合什么社會的需要或為哪個階級的利益服務(wù)。8.教師在教學(xué)過程中，對正在進行的教學(xué)活動進行不斷自我認識和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D。教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。9.下列哪種學(xué)習策略屬于元認知策略？（）A.尋求同學(xué)幫助B.設(shè)置目標C.列提綱D.做筆記答案：B。元認知策略包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。設(shè)置目標屬于計劃策略，是元認知策略的一種。尋求同學(xué)幫助屬于資源管理策略，列提綱屬于組織策略，做筆記屬于精細加工策略。10.下列選項中，對心理健康理解不正確的是（）。A.心理健康是比較而言的，從健康到不健康只是程度的不同，而無本質(zhì)的區(qū)別B.心理健康反映的是某一段時間內(nèi)的特定狀態(tài)，而不應(yīng)認為是固定的和永遠如此的C.心理健康標準是一個發(fā)展的文化的概念，會隨著社會的發(fā)展變化而發(fā)展變化D.心理健康等于沒有疾病或疾病僅限于軀體疾病答案：D。心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，不僅僅是沒有疾病。它包括認知、情感、意志等多個方面的良好狀態(tài)，并非僅限于軀體疾病。11.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是（）。A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B。理解教材是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，只有理解了教材，才能真正掌握知識。12.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。13.幼兒在聽老師講《小紅帽》的故事時，頭腦中會浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動形象。這種心理活動屬于（）。A.創(chuàng)造想象B.無意想象C.再造想象D.幻想答案：C。再造想象是根據(jù)語言的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應(yīng)新形象的過程。幼兒根據(jù)老師講的故事在頭腦中浮現(xiàn)形象，屬于再造想象。14.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B。羅森塔爾效應(yīng)又稱皮格馬利翁效應(yīng)，指教師對學(xué)生的期望會或明或暗地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。15.課程計劃的中心問題是（）。A.開設(shè)哪些科目B.各門學(xué)科開設(shè)的順序C.各門學(xué)科的教學(xué)時間D.各門學(xué)科的教學(xué)方法答案：A。課程計劃是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件。其中心問題是開設(shè)哪些科目，即課程設(shè)置。16.以下哪種學(xué)習動機屬于內(nèi)部動機？（）A.“萬般皆下品，唯有讀書高”B.“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”C.讀書是一種樂趣D.“為中華之崛起而讀書”答案：C。內(nèi)部動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的動機。“讀書是一種樂趣”體現(xiàn)了個體對讀書本身的興趣和內(nèi)在需求，屬于內(nèi)部動機。A、B選項體現(xiàn)的是讀書的外在功利性，屬于外部動機；D選項是為了國家的崛起而讀書，是一種社會責任感驅(qū)動的動機，也屬于外部動機。17.教育史上最早提出“教學(xué)具有教育性”這一命題的是（）。A.孔子B.杜威C.夸美紐斯D.赫爾巴特答案：D。赫爾巴特提出“教育性教學(xué)”原則，認為沒有任何無教學(xué)的教育，也沒有任何無教育的教學(xué)，強調(diào)教學(xué)具有教育性。18.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在（）教養(yǎng)方式下形成的。A.放縱型B.專制型C.民主型D.自由型答案：B。專制型教養(yǎng)方式下的兒童常表現(xiàn)出憂慮、退縮、懷疑等特點，因為這種教養(yǎng)方式下父母對孩子要求嚴格，控制過多，孩子缺乏自主和安全感。放縱型教養(yǎng)方式下的孩子往往缺乏規(guī)則意識和自律性；民主型教養(yǎng)方式下的孩子通常比較自信、獨立、善于交往；“自由型”并非常見的教養(yǎng)方式分類。19.以下不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的具體途徑和策略的是（）。A.接受進修培訓(xùn)B.日常教學(xué)反思C.個人閱讀和反思性寫作D.同伴交流與合作答案：A。接受進修培訓(xùn)是外部的促進教師專業(yè)發(fā)展的方式，不屬于教師專業(yè)自我發(fā)展的具體途徑和策略。日常教學(xué)反思、個人閱讀和反思性寫作、同伴交流與合作都是教師從自身出發(fā)，主動促進專業(yè)發(fā)展的方式。20.下列關(guān)于幼兒記憶的特點表述正確的是（）。A.無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展B.機械記憶的效果優(yōu)于意義記憶C.形象記憶效果差，語詞記憶效果好D.幼兒的記憶容量隨年齡增長而減小答案：A。幼兒記憶的特點是無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展；意義記憶的效果優(yōu)于機械記憶；形象記憶效果好，語詞記憶效果相對較差；幼兒的記憶容量隨年齡增長而增大。二、多項選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育心理學(xué)研究對象的是（）。A.教師的教學(xué)行為B.學(xué)生的學(xué)習行為C.學(xué)校的教育措施D.家庭的教養(yǎng)方式答案：ABCD。教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，其研究對象包括教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習行為、學(xué)校的教育措施以及家庭的教養(yǎng)方式等對學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的影響。2.下列屬于我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則的是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.因材施教原則答案：ABCD。我國中小學(xué)常用的教學(xué)原則包括直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、量力性原則等。3.幼兒園教育活動的組織形式主要有（）。A.集體活動B.小組活動C.個別活動D.親子活動答案：ABC。幼兒園教育活動的組織形式主要有集體活動、小組活動和個別活動。親子活動不屬于幼兒園教育活動的主要組織形式。4.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.品德評價法答案：ABCD。德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法、品德評價法等。5.下列屬于學(xué)習遷移的是（）。A.觸類旁通B.舉一反三C.聞一知十D.照本宣科答案：ABC。學(xué)習遷移是指一種學(xué)習對另一種學(xué)習的影響?！坝|類旁通”“舉一反三”“聞一知十”都體現(xiàn)了知識或技能之間的遷移?！罢毡拘啤敝皇菣C械地按照書本內(nèi)容講述，沒有體現(xiàn)學(xué)習遷移。6.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD。教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面。職業(yè)道德素養(yǎng)是教師從事教育工作的基本準則；知識素養(yǎng)包括學(xué)科知識、教育教學(xué)知識等；能力素養(yǎng)如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)包括良好的情緒調(diào)節(jié)能力、意志品質(zhì)等。7.下列關(guān)于皮亞杰認知發(fā)展階段理論的表述正確的有（）。A.感知運動階段兒童的認知發(fā)展主要是感覺和動作的分化B.前運算階段兒童的思維具有不可逆性、刻板性C.具體運算階段兒童的思維可以進行抽象的邏輯推理D.形式運算階段兒童能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題答案：ABD。具體運算階段兒童的思維需要具體事物的支持，還不能進行抽象的邏輯推理，C選項錯誤。感知運動階段兒童通過感覺和動作來認識世界，實現(xiàn)感覺和動作的分化；前運算階段兒童思維具有不可逆性、刻板性等特點；形式運算階段兒童能夠進行抽象的邏輯推理，根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來解決問題。8.影響課堂管理的因素有（）。A.教師的領(lǐng)導(dǎo)風格B.班級規(guī)模C.班級的性質(zhì)D.對教師的期望答案：ABCD。影響課堂管理的因素包括教師的領(lǐng)導(dǎo)風格、班級規(guī)模、班級的性質(zhì)以及學(xué)生對教師的期望等。教師的領(lǐng)導(dǎo)風格不同，對課堂管理的方式和效果也不同；班級規(guī)模大小會影響課堂管理的難度；班級的性質(zhì)如學(xué)生的年齡、性格特點等也會影響課堂管理；學(xué)生對教師的期望會影響他們在課堂上的行為和態(tài)度。9.下列屬于幼兒心理健康標準的是（）。A.動作發(fā)展正常B.認知發(fā)展正常C.情緒健康D.人際關(guān)系融洽答案：ABCD。幼兒心理健康標準包括動作發(fā)展正常、認知發(fā)展正常、情緒健康、人際關(guān)系融洽、性格特征良好等方面。10.課程的文本表現(xiàn)形式主要有（）。A.課程計劃B.課程標準C.教材D.課程目標答案：ABC。課程的文本表現(xiàn)形式主要有課程計劃、課程標準和教材。課程計劃是對教學(xué)和教育工作的總體規(guī)劃；課程標準是學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)性文件；教材是教師和學(xué)生進行教學(xué)活動的主要材料。課程目標是課程設(shè)計的一部分，不屬于課程的文本表現(xiàn)形式。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的學(xué)習心理，不研究教師的教學(xué)心理。（）答案：錯誤。教育心理學(xué)既研究學(xué)生的學(xué)習心理，也研究教師的教學(xué)心理，它是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。2.個體身心發(fā)展的不平衡性要求教育要因材施教。（）答案：錯誤。個體身心發(fā)展的不平衡性要求教育要抓住關(guān)鍵期，而因材施教是根據(jù)個體身心發(fā)展的個別差異性提出的教育要求。3.講授法就是注入式教學(xué)。（）答案：錯誤。講授法并不等同于注入式教學(xué)。講授法是一種教學(xué)方法，只要教師在講授過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的主動性，就不屬于注入式教學(xué)。注入式教學(xué)是一種只注重知識灌輸，忽視學(xué)生主體地位和主動性的教學(xué)方式。4.幼兒的游戲是對周圍現(xiàn)實生活的直接模仿和簡單再現(xiàn)。（）答案：正確。幼兒的游戲是對周圍現(xiàn)實生活的反映，往往是直接模仿和簡單再現(xiàn)他們所看到、聽到和經(jīng)歷過的事物。5.德育過程即品德形成過程。（）答案：錯誤。德育過程是一種教育活動過程，是教育者和受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者個體在品德方面的發(fā)展過程，是個體品德的知、情、意、行由簡單到復(fù)雜、由低級到高級、由量變到質(zhì)變的矛盾運動過程。二者有本質(zhì)區(qū)別。6.學(xué)習動機越強，學(xué)習效果越好。（）答案：錯誤。學(xué)習動機與學(xué)習效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系。一般來說，中等強度的動機最有利于學(xué)習效果的提高，動機過強或過弱都可能對學(xué)習產(chǎn)生不利影響。7.教師的威信主要來自于教師的地位和權(quán)力。（）答案：錯誤。教師的威信主要來自于教師高尚的品德、淵博的知識、高超的教學(xué)能力以及良好的人格魅力等，而不是單純的地位和權(quán)力。8.班級管理的目標就是維持班級秩序，不讓學(xué)生出現(xiàn)問題。（）答案：錯誤。班級管理的目標不僅是維持班級秩序，更重要的是實現(xiàn)教學(xué)目標，提高學(xué)習效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自治自理能力等。9.幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習特點。（）答案：正確?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。10.元認知就是對認知的認知，即個體對自己認知過程的認識和調(diào)節(jié)。（）答案：正確。元認知是指對認知的認知，包括對自己認知過程的認識和調(diào)節(jié)，如計劃、監(jiān)控、調(diào)節(jié)等。四、簡答題（每題5分，共5題）1.簡述教師專業(yè)發(fā)展的途徑。答案：（1）師范教育：這是教師個體專業(yè)化的起點和基礎(chǔ)，它為培養(yǎng)教師專業(yè)人才服務(wù)。（2）入職培訓(xùn)：是為新教師在短期內(nèi)適應(yīng)環(huán)境、熟悉工作、完成角色轉(zhuǎn)變而設(shè)置的培訓(xùn)。（3）在職培訓(xùn)：包括校本培訓(xùn)、外出進修、學(xué)術(shù)研討會等，幫助教師不斷更新知識、提高技能。（4）自我教育：教師進行自我反思、自我學(xué)習、自我研究等，如撰寫教學(xué)日志、進行教學(xué)反思等。（5）同伴互助：教師之間相互交流、合作、分享經(jīng)驗，如集體備課、聽課評課等。（6）教育科研：教師通過參與教育科研活動，探索教育規(guī)律，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進自身專業(yè)發(fā)展。2.簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。答案：（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律：學(xué)生以學(xué)習間接經(jīng)驗為主，但間接經(jīng)驗的學(xué)習要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（2）掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律：掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力發(fā)展是掌握知識的重要條件，二者相互依存、相互促進。（3）傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律：知識是思想品德形成的基礎(chǔ)，思想品德的提高又為學(xué)生積極地學(xué)習知識提供動力，教學(xué)具有教育性。（4）教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的規(guī)律：教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是學(xué)習的主體，要把兩者有機結(jié)合起來。3.簡述幼兒游戲的特點。答案：（1）游戲是幼兒自主自愿的活動：幼兒可以根據(jù)自己的意愿選擇游戲內(nèi)容、游戲伙伴和游戲方式。（2）游戲是充滿想象和創(chuàng)造的活動：幼兒在游戲中可以自由地發(fā)揮想象，創(chuàng)造出各種游戲情境和角色。（3）游戲具有愉悅性：游戲能給幼兒帶來快樂和滿足，使他們在游戲中體驗到積極的情緒。（4）游戲具有虛構(gòu)性：游戲是在假想的情境中進行的，幼兒通過“假裝”來完成游戲。（5）游戲具有社會性：游戲是對社會生活的反映，幼兒在游戲中學(xué)習和掌握社會規(guī)則和行為規(guī)范。4.簡述德育的途徑。答案：（1）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)：這是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑。（2）社會實踐活動：如公益勞動、社會調(diào)查等，讓學(xué)生在實踐中體驗和踐行道德。（3）課外、校外活動：包括各種興趣小組、社團活動等，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)良好的品德。（4）共青團、少先隊組織的活動：通過組織各種活動，對學(xué)生進行思想政治教育和道德教育。（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策的學(xué)習：及時向?qū)W生傳達國家的政策和時事信息，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。（6）班主任工作：班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，通過日常的班級管理和教育工作，對學(xué)生進行品德教育。5.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習動機。答案：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進學(xué)習動機的產(chǎn)生：教師要關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，激發(fā)他們的學(xué)習動力。（2）重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練：幫助學(xué)生樹立遠大的理想和目標，培養(yǎng)他們的成就動機。（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感：讓學(xué)生正確認識自己的能力和潛力，增強自信心。（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀：引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于努力，將失敗歸因于努力不夠，從而激發(fā)他們的學(xué)習動力。（5）培養(yǎng)對學(xué)習的興趣：通過采用多樣化的教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境等，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。（6）利用原有動機的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的需要：將學(xué)生對其他活動的興趣遷移到學(xué)習上來。五、論述題（每題10分，共2題）1.論述如何建立良好的師生關(guān)系。答案：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動順利進行的重要保障，建立良好的師生關(guān)系需要教師和學(xué)生雙方的共同努力，以下是具體的方法：（一）教師方面（1）了解和研究學(xué)生：教師要了解學(xué)生的年齡特征、個性差異、學(xué)習情況、興趣愛好等，以便更好地與學(xué)生溝通和交流，滿足他們的需求。（2）樹立正確的學(xué)生觀：教師要認識到學(xué)生是具有獨立人格、發(fā)展?jié)撃芎蛡€性差異的個體，尊重學(xué)生的主體地位，平等對待每一位學(xué)生。（3）提高教師自身的素質(zhì)：教師要具備高尚的師德、淵博的知識、高超的教學(xué)能力和良好的人格魅力，贏得學(xué)生的尊重和信任。（4）熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生：教師要關(guān)心愛護每一位學(xué)生，尊重他們的人格和自尊心，不歧視、不體罰學(xué)生，公平公正地對待每一位學(xué)生。（5）主動與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往：教師要主動與學(xué)生交流，了解他們的想法和感受，建立良好的溝通渠道。同時，要掌握與學(xué)生交往的技巧，如傾聽、理解、表達等。（6）正確處理師生矛盾：當師生之間出現(xiàn)矛盾時，教師要冷靜分析原因，采取恰當?shù)姆绞浇鉀Q矛盾，避免矛盾激化。要以寬容的心態(tài)對待學(xué)生的錯誤，引導(dǎo)學(xué)生認識錯誤并改正。（二）學(xué)生方面（1）尊重和信任教師：學(xué)生要尊重教師的勞動和人格，信任教師的教育和指導(dǎo)，積極配合教師的教學(xué)工作。（2）正確對待教師的表揚和批評：學(xué)生要正確認識教師的表揚和批評，把表揚作為鼓勵自己前進的動力，把批評作為改進自己的機會。（3）主動與教師溝通：學(xué)生要主動與教師交流自己的學(xué)習、生活情況，向教師請教問題，增進與教師的了解和感情。（三）環(huán)境方面（1）加強校園文化建設(shè)：營造良好的校園文化氛圍，如開展豐富多彩的校園活動、建立和諧的班級文化等，為師生關(guān)系的建立提供良好的環(huán)境。（2）加強家校合