商務(wù)工作總結(jié)單擊此處添加正文，文字是您思想的提煉，請(qǐng)盡量言簡(jiǎn)意賅的闡述觀點(diǎn)。202X同學(xué)們，詩意的童話故事裝點(diǎn)著我們幸福的童年，像《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等，優(yōu)美的故事總是令人心醉和難忘的。今天，讓我們一起走進(jìn)十九世紀(jì)丹麥童話大師安徒生《皇帝的新裝》，領(lǐng)略一下童話的魅力。素養(yǎng)目標(biāo)1.了解作者及童話的特點(diǎn)。2.梳理故事情節(jié)，把握課文主要內(nèi)容。3.分析人物形象，學(xué)習(xí)想象和夸張的寫作手法。(重難點(diǎn))4.聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解童話的諷喻意義。（重點(diǎn)）任務(wù)一知識(shí)積累（預(yù)習(xí)檢測(cè)）任務(wù)二速讀·梳理情節(jié)任務(wù)三

品析·走進(jìn)人物任務(wù)四探究·思想主題任務(wù)五品語言，明寫法知識(shí)積累（預(yù)習(xí)檢測(cè)）任務(wù)一1.了解作者、寫作背景、文體知識(shí)2.掌握生字，詞理解詞語意思并能運(yùn)用到寫作和日常生活中安徒生（1805—1875），丹麥作家。他的作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語言樸素，影響巨大。代表作有童話《賣火柴的小女孩》《海的女兒》《丑小鴨》等。作者簡(jiǎn)介被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”寫作背景這篇童話寫于19世紀(jì)30年代。當(dāng)時(shí)，丹麥成為了英國的附庸國，丹麥人民深受本國封建階級(jí)和英國資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)，無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。其它作品中也都揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺了統(tǒng)治階級(jí)的專橫愚昧，反映了貧富懸殊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)離奇，語言生動(dòng)。二十一世紀(jì)教育網(wǎng)文體知識(shí)童話童話是一種兒童文學(xué)體裁。它通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。童話往往采用擬人的修辭手法，凡鳥獸蟲魚、花草樹木，乃至家具、玩具都可賦予生命，擁有人的思想感情，使之人格化。它的語言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往曲折離奇、引人入勝。/（1）夸張。夸張這種藝術(shù)手法也是一般文學(xué)作品所常用的藝術(shù)手法，但童話作品中的夸張又不同于其他文學(xué)作品，它是從內(nèi)容到形式的全方位的夸張。如果說幻想是童話的靈魂，那么夸張就是童話的血肉，它使童話故事更加的豐滿。（2）象征。象征手法是通過事物之間的某種聯(lián)系，借助于某人某物的具體形象（象征體），從而表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。象征是將童話中的幻想與現(xiàn)實(shí)世界結(jié)合的中介之一，也是童話故事中塑造人物形象的常用方法。童話的表現(xiàn)手法（3）擬人。擬人是把事物人格化，把本來不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物寫得和人一樣，使它們也具備人的基本特征。就如同童話故事中的動(dòng)物、植物能說話，能大笑一樣。擬人是童話創(chuàng)作的常用手法之一，但它并不脫離事物自身的本質(zhì)屬性，正是這一點(diǎn)使童話故事具有亦真亦假，有虛有實(shí)的特點(diǎn)。/////字音字形賞賜（

）御聘（

）炫耀（

）

稱職（

）愚蠢（

）

妥當(dāng)（）

呈報(bào)（

）

欽差（

）滑稽（）

勛章（

）

駭人聽聞（

）

隨聲附和（

）

cìpìnxuànchènchǔntuǒchéngqīnjīxūnhèhài多音字（）漂亮（）漂流（）漂白漂piàopiāopiǎo（）圈定（）圈起來（）羊圈圈quānjuānjuàn（）系鞋帶（）關(guān)系系jìxì（）稱呼（）稱職稱chēnɡchèn（）滑稽（）稽首稽jīqǐ（）更衣（）更加更gēnggèng【記少余多法】“系”只在表動(dòng)作“打結(jié)，扣”的意思時(shí)讀（jì

），其他情況都讀（xì

）二十一世紀(jì)教育網(wǎng)二十一世紀(jì)教育網(wǎng)二十一世紀(jì)教育網(wǎng)二十一世紀(jì)教育網(wǎng)拾（）拾金不昧（）拾級(jí)分（）分外（）分?jǐn)?shù)shíshèfènfēn的（）的確（）的士dídī（）目的dì理解詞語根據(jù)解釋選擇正確的詞語勛章使人聽了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事）。（）授給對(duì)國家有貢獻(xiàn)的人的一種表示榮譽(yù)的證章。（）夸耀。（）形容急迫、繁忙的樣子。（）病重到已無法救治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步。（）別人說什么，自己跟著說什么，形容沒有主見。（）炫耀不可救藥忙忙碌碌駭人聽聞隨聲附和皇帝請(qǐng)的（人）。（）御聘含貶義，不可用于好人好事。也說“無可救藥”，其比喻義含貶義。含貶義。近義詞：人云亦云所炫耀的常是人、事、力量等，常帶貶義色彩。等級(jí)較“獎(jiǎng)?wù)隆备?，表彰授予在某方面?duì)國家、人民有卓越貢獻(xiàn)的人。詞語辨析駭人聽聞——聳人聽聞相同點(diǎn)不同點(diǎn)辨析都有“使人聽了非常吃驚”的意思?！榜斎寺犅劇敝副傲印埍┑氖聣牡搅耸谷顺泽@的程度，所指的事是客觀事實(shí)，且為壞事。“聳人聽聞”指對(duì)夸大了的或捏造出來的事感到震驚，所指的事多是故意編造出來的，不一定存在。1.報(bào)紙上登了一條（

）的消息：某地不法商販用工業(yè)酒精制酒導(dǎo)致多人中毒。2.他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)上散布了許多（

）的謠言，擾亂人心。駭人聽聞聳人聽聞速讀·梳理情節(jié)任務(wù)二要求：①7分鐘速讀全文，不回看，不停頓。②從不同角度梳理文章情節(jié)，填寫思維導(dǎo)圖。掃視法以詞句為單位的整體性閱讀。學(xué)會(huì)合理掃視，逐步擴(kuò)大學(xué)生的“視知覺廣度”?！耙曋X廣度”大，眼球注視時(shí)間短和中途回視的次數(shù)少，其閱讀的平均速度就比較快。糾正按“字”閱讀、默讀時(shí)動(dòng)嘴、眼動(dòng)沒有規(guī)律等習(xí)慣。閱讀時(shí)，學(xué)會(huì)抓“主句”，抓脈絡(luò)，找中心思想、寫內(nèi)容提要，養(yǎng)成學(xué)生有目的有重點(diǎn)地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，提高閱讀的效率。提要法速讀指導(dǎo)記錄下讀完全文的時(shí)間，看看你每分鐘能讀多少字。想一想：哪些因素影響了你的閱讀速度？以后注意改進(jìn)。②本文線索是

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_____新裝③填一個(gè)動(dòng)詞，梳理層次。喜做夸看新裝揭①請(qǐng)同學(xué)流暢完整地概述本文故事。線索新裝引子開端發(fā)展高潮結(jié)局皇帝①______②____做新裝皇帝展新裝③___________君臣看新裝愛新裝騙子揭新裝騙局騙用一個(gè)字概括整個(gè)故事：騙子____騙騙群臣____騙皇帝____騙丑陋表演百姓____騙受行助傳小孩_____騙揭自主