2025年南陽(yáng)市社旗縣(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共20題，每題1.5分，共30分）1.2024年9月召開(kāi)的中央教育工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代新征程教育的根本任務(wù)是：A.培養(yǎng)創(chuàng)新型人才B.落實(shí)立德樹(shù)人C.推進(jìn)教育公平D.深化教育改革答案：B2.新修訂的《中華人民共和國(guó)教育法》自2024年6月1日起施行，其中新增“堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”作為教育的根本要求，并明確教育必須為：A.社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)、為社會(huì)穩(wěn)定服務(wù)C.科技進(jìn)步服務(wù)、為文化傳承服務(wù)D.國(guó)防建設(shè)服務(wù)、為國(guó)家安全服務(wù)答案：A3.社旗縣2024年政府工作報(bào)告提出“教育強(qiáng)縣”三年行動(dòng)計(jì)劃，其中重點(diǎn)推進(jìn)的項(xiàng)目不包括：A.城區(qū)新建3所義務(wù)教育階段學(xué)校B.鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)?！爸腔壅n堂”全覆蓋C.幼兒園“去小學(xué)化”專項(xiàng)整治D.職業(yè)高中與本地企業(yè)共建10個(gè)實(shí)訓(xùn)基地答案：D（解析：社旗縣2024年計(jì)劃重點(diǎn)推進(jìn)的是職業(yè)高中與3家龍頭企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，非10個(gè)）4.根據(jù)《未成年人保護(hù)法》，教師發(fā)現(xiàn)未成年學(xué)生遭受家庭暴力時(shí)，應(yīng)當(dāng)在（）內(nèi)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。A.12小時(shí)B.24小時(shí)C.48小時(shí)D.72小時(shí)答案：B5.2024年河南省政府工作報(bào)告指出，全省義務(wù)教育階段教師平均工資收入水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平。A.不低于B.略高于C.基本持平D.視財(cái)政情況調(diào)整答案：A二、教育專業(yè)知識(shí)（共30題，其中1-10單選每題2分，11-15多選每題3分，16-18簡(jiǎn)答每題5分，19案例分析10分，共70分）（一）單項(xiàng)選擇題6.某教師在講解“光合作用”時(shí)，先展示校園植物的生長(zhǎng)現(xiàn)象，再引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，這種教學(xué)策略體現(xiàn)了：A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進(jìn)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：B（解析：通過(guò)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，符合啟發(fā)性原則）7.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，小學(xué)階段（6-12歲）的主要發(fā)展任務(wù)是：A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一感，克服角色混亂答案：C8.某學(xué)生平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，但一到大型考試就因過(guò)度緊張導(dǎo)致發(fā)揮失常，這屬于：A.高原現(xiàn)象B.習(xí)得性無(wú)助C.考試焦慮D.認(rèn)知偏差答案：C9.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出，義務(wù)教育課程應(yīng)聚焦核心素養(yǎng)，體現(xiàn)（）的培養(yǎng)要求。A.知識(shí)與技能B.過(guò)程與方法C.情感態(tài)度價(jià)值觀D.全面發(fā)展的人答案：D10.教師在課堂上通過(guò)“小組合作—展示交流—教師點(diǎn)評(píng)”的流程開(kāi)展教學(xué)，這主要體現(xiàn)了（）的學(xué)習(xí)理論。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義答案：C（二）多項(xiàng)選擇題11.下列屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）內(nèi)容的有：A.愛(ài)國(guó)守法B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.終身學(xué)習(xí)D.為人師表答案：ABCD12.關(guān)于課堂紀(jì)律管理，正確的做法有：A.提前明確課堂規(guī)則B.對(duì)輕微違紀(jì)行為采用眼神暗示C.當(dāng)眾批評(píng)擾亂紀(jì)律的學(xué)生D.與學(xué)生共同制定紀(jì)律公約答案：ABD（解析：當(dāng)眾批評(píng)易傷害學(xué)生自尊，不符合教育原則）13.下列屬于學(xué)生心理發(fā)展一般規(guī)律的有：A.連續(xù)性與階段性B.定向性與順序性C.不平衡性D.差異性答案：ABCD14.新課改背景下，教師評(píng)價(jià)的特點(diǎn)包括：A.關(guān)注過(guò)程性評(píng)價(jià)B.強(qiáng)調(diào)學(xué)生成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)C.注重多元主體參與D.突出發(fā)展性目標(biāo)答案：ACD15.幼兒園“去小學(xué)化”專項(xiàng)治理中，禁止的行為有：A.教授拼音、算術(shù)等小學(xué)內(nèi)容B.組織幼兒做課間操C.布置書(shū)寫(xiě)類家庭作業(yè)D.以比賽形式評(píng)價(jià)幼兒答案：ACD（三）簡(jiǎn)答題16.簡(jiǎn)述“雙減”政策下教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求。答案：①嚴(yán)控作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，分學(xué)科明確作業(yè)時(shí)間；②增強(qiáng)作業(yè)針對(duì)性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，分層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)題、提高題、拓展題；③豐富作業(yè)類型，增加實(shí)踐類、探究類、合作類作業(yè)；④注重作業(yè)反饋，采用面批、個(gè)性化評(píng)語(yǔ)等方式及時(shí)指導(dǎo)；⑤禁止布置機(jī)械重復(fù)、懲罰性作業(yè)，杜絕家長(zhǎng)代勞現(xiàn)象。17.如何運(yùn)用“最近發(fā)展區(qū)”理論促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)？答案：①準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平（通過(guò)課堂觀察、作業(yè)分析等）；②確定學(xué)生可能的發(fā)展?jié)摿Γ撛谒剑?，明確“最近發(fā)展區(qū)”范圍；③設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性但可完成的任務(wù)（如分層問(wèn)題、小組合作任務(wù)），引導(dǎo)學(xué)生在成人或同伴幫助下跨越“最近發(fā)展區(qū)”；④及時(shí)提供腳手架（如提示、示范、分步指導(dǎo)），逐步減少支持，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；⑤動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，隨著學(xué)生發(fā)展更新“最近發(fā)展區(qū)”。18.簡(jiǎn)述班主任與家長(zhǎng)溝通的策略。答案：①建立平等關(guān)系，尊重家長(zhǎng)的教育參與權(quán)；②定期溝通（家長(zhǎng)會(huì)、家訪、微信群等），內(nèi)容涵蓋學(xué)生成長(zhǎng)的多方面（學(xué)習(xí)、習(xí)慣、心理）；③避免“告狀式”溝通，多反饋學(xué)生進(jìn)步，提出具體可行的家庭教育建議；④傾聽(tīng)家長(zhǎng)需求，共同探討教育問(wèn)題的解決方案；⑤遇到矛盾時(shí)保持冷靜，以學(xué)生利益為出發(fā)點(diǎn)，理性協(xié)商解決。（四）案例分析題19.案例：初二（3）班學(xué)生小明因父母離異長(zhǎng)期情緒低落，上課注意力不集中，作業(yè)經(jīng)常不交。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，先是單獨(dú)與小明談心，了解到他因缺乏家庭關(guān)愛(ài)而自暴自棄；接著聯(lián)系小明父親，指出其長(zhǎng)期缺位的問(wèn)題，建議每周至少陪伴孩子2小時(shí)；同時(shí)，王老師在班級(jí)開(kāi)展“我的家人”主題班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享親情故事，并安排小明擔(dān)任班級(jí)圖書(shū)管理員，讓他感受到被需要。一個(gè)月后，小明逐漸恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，作業(yè)完成率提升至80%。問(wèn)題：結(jié)合案例，分析王老師運(yùn)用了哪些班級(jí)管理與學(xué)生心理輔導(dǎo)的方法。答案：①個(gè)別化教育：通過(guò)單獨(dú)談心，深入了解小明的家庭背景和心理需求，體現(xiàn)了“因材施教”的原則；②家校協(xié)同：主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，明確其教育責(zé)任，指導(dǎo)家庭教育方法，形成教育合力；③情感支持：通過(guò)主題班會(huì)營(yíng)造溫暖的班級(jí)氛圍，幫助小明重建情感歸屬；④角色賦予：安排小明擔(dān)任圖書(shū)管理員，為其提供展示能力的平臺(tái)，增強(qiáng)自我價(jià)值感；⑤正向激勵(lì)：關(guān)注小明的進(jìn)步（作業(yè)完成率提升），通過(guò)具體行為反饋強(qiáng)化其積極表現(xiàn)，符合行為主義的強(qiáng)化理論。三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（中小學(xué)、幼兒園分卷，此處以小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)、幼兒園為例，各40分）（一）小學(xué)語(yǔ)文20.閱讀《論語(yǔ)·學(xué)而》選段，完成題目：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（1）解釋加點(diǎn)詞：時(shí)（）說(shuō)（）慍（）答案：時(shí)：按時(shí)；說(shuō)：同“悅”，愉快；慍：生氣、怨恨（2）翻譯全段：答案：學(xué)習(xí)后按時(shí)溫習(xí)，不也很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來(lái)，不也很快樂(lè)嗎？別人不了解我，我卻不生氣，不也是君子嗎？（3）結(jié)合實(shí)際，談?wù)勥@段文字對(duì)現(xiàn)代教育的啟示。答案：①?gòu)?qiáng)調(diào)“學(xué)”與“習(xí)”的結(jié)合，現(xiàn)代教育應(yīng)注重知識(shí)的鞏固與實(shí)踐應(yīng)用；②“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”體現(xiàn)學(xué)習(xí)的社會(huì)性，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流、共同成長(zhǎng)；③“人不知而不慍”引導(dǎo)學(xué)生保持平和心態(tài)，正確看待他人評(píng)價(jià)，培養(yǎng)健全人格。21.設(shè)計(jì)《觀潮》（四年級(jí)上冊(cè)）的第二課時(shí)教學(xué)方案，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（含提問(wèn)設(shè)計(jì)）。答案：教學(xué)目標(biāo)：①能有感情地朗讀課文，背誦3-4自然段；②抓住“午后一點(diǎn)左右”“過(guò)了一會(huì)兒”等表示時(shí)間的詞語(yǔ)，梳理潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、潮頭過(guò)后的景象變化；③體會(huì)比喻、夸張等修辭手法的表達(dá)效果，感受錢塘江大潮的壯觀，激發(fā)對(duì)自然奇觀的熱愛(ài)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是梳理潮來(lái)時(shí)的景象變化；難點(diǎn)是體會(huì)修辭手法在表現(xiàn)“壯觀”中的作用。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了潮來(lái)前的景象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)人們的心情是怎樣的？（期待、興奮）二、精讀潮來(lái)時(shí)（20分鐘）1.自由朗讀3-4自然段，圈出表示時(shí)間的詞語(yǔ)（午后一點(diǎn)左右、過(guò)了一會(huì)兒、霎時(shí)），思考：每個(gè)時(shí)間段潮水有什么變化？2.重點(diǎn)分析“那條白線很快向我們移來(lái)，逐漸拉長(zhǎng)，變粗，橫貫江面”：“白線”指什么？（潮頭）“拉長(zhǎng)、變粗、橫貫”寫(xiě)出了潮水怎樣的動(dòng)態(tài)？（由遠(yuǎn)及近、范圍擴(kuò)大）3.提問(wèn)：“再近些，只見(jiàn)白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻”用了什么修辭手法？（比喻）“水墻”讓你感受到潮水的什么特點(diǎn)？（高、猛）4.指導(dǎo)朗讀：“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！敝刈x“千萬(wàn)匹”“齊頭并進(jìn)”“山崩地裂”，讀出氣勢(shì)。三、拓展遷移（10分鐘）提問(wèn)：如果你是觀潮的游客，看到這樣的景象會(huì)說(shuō)什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文描述，用自己的話表達(dá)感受）四、總結(jié)作業(yè)（7分鐘）作業(yè)：背誦3-4自然段，用“先…接著…然后…”的句式向家人描述潮來(lái)時(shí)的景象。（二）小學(xué)數(shù)學(xué)22.計(jì)算：（3/4-1/6）÷（5/8+1/4）+2/5×1/3答案：原式=（9/12-2/12）÷（5/8+2/8）+2/15=7/12÷7/8+2/15=7/12×8/7+2/15=2/3+2/15=10/15+2/15=12/15=4/523.設(shè)計(jì)“植樹(shù)問(wèn)題”（四年級(jí)下冊(cè)）的新授課教學(xué)方案，要求包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程（含探究活動(dòng)設(shè)計(jì)）。答案：教學(xué)目標(biāo)：①理解“兩端都栽”“只栽一端”“兩端不栽”三種情況下棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系；②能運(yùn)用“間隔數(shù)=總長(zhǎng)÷間距”“棵數(shù)=間隔數(shù)+1（兩端都栽）”等公式解決實(shí)際問(wèn)題；③經(jīng)歷“猜想—驗(yàn)證—?dú)w納”的探究過(guò)程，培養(yǎng)模型思想。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是探究三種種植情況的規(guī)律；難點(diǎn)是理解“間隔數(shù)”與“棵數(shù)”的關(guān)系本質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入（5分鐘）出示問(wèn)題：學(xué)校門前有一條20米長(zhǎng)的小路，計(jì)劃每隔5米栽一棵樹(shù)，需要多少棵樹(shù)苗？（引發(fā)認(rèn)知沖突：學(xué)生可能直接20÷5=4，教師提示“兩端是否栽樹(shù)會(huì)影響結(jié)果”）二、探究新知（25分鐘）1.活動(dòng)1：用線段圖模擬種植（兩端都栽）-小組合作：用5cm代表5米，20cm代表20米，在紙條上畫(huà)樹(shù)（用“|”表示）。-觀察：20米有4個(gè)間隔（20÷5=4），栽了5棵樹(shù)（4+1=5）。-結(jié)論：兩端都栽時(shí)，棵數(shù)=間隔數(shù)+1。2.活動(dòng)2：調(diào)整種植方式（只栽一端）-提問(wèn)：如果小路一端是圍墻，不能栽樹(shù)，需要多少棵？-學(xué)生操作：在紙條一端不畫(huà)樹(shù)，發(fā)現(xiàn)間隔數(shù)=4，棵數(shù)=4。-結(jié)論：只栽一端時(shí)，棵數(shù)=間隔數(shù)。3.活動(dòng)3：兩端都不栽（如小路兩端是建筑物）-學(xué)生自主探究：間隔數(shù)=4，棵數(shù)=3（4-1=3）。-結(jié)論：兩端不栽時(shí)，棵數(shù)=間隔數(shù)-1。三、鞏固應(yīng)用（10分鐘）出示習(xí)題：一條30米長(zhǎng)的公路一側(cè)安裝路燈，每隔6米安裝一盞（兩端都裝），需要多少盞？（30÷6+1=6盞）四、總結(jié)作業(yè)（5分鐘）作業(yè)：調(diào)查生活中的“間隔現(xiàn)象”（如樓梯臺(tái)階、排隊(duì)），用今天的方法計(jì)算數(shù)量。（三）幼兒園（中班）24.設(shè)計(jì)中班科學(xué)活動(dòng)“沉浮的秘密”，要求包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程（含提問(wèn)設(shè)計(jì)）。答案：活動(dòng)目標(biāo)：①觀察不同物體在水中的沉浮現(xiàn)象，能用“沉”“浮”描述結(jié)果；②通過(guò)操作探究物體沉浮與材質(zhì)、大小的關(guān)系；③對(duì)科學(xué)探索產(chǎn)生興趣，愿意與同伴分享發(fā)現(xiàn)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：塑料瓶、玻璃彈珠、木片、鐵釘、泡沫塊、積木、水盆（每組1個(gè)）、記錄表格（畫(huà)有“↑”“↓”符號(hào)）。活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入：猜一猜（5分鐘）出示積木和鐵釘，提問(wèn)：“如果把它們放進(jìn)水里，會(huì)沉還是??？為什么？”（鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)）二、操作探究（20分鐘）1.第一次實(shí)驗(yàn)：感知沉浮現(xiàn)象-分組操作：幼兒將材料逐一放入水中，用符號(hào)記錄結(jié)果。-提問(wèn)：“哪些東西浮起來(lái)了？哪些沉下去了？”（引導(dǎo)用“浮”“沉”表達(dá)）2.第二次實(shí)驗(yàn)：探究沉浮的原因