解讀2024版義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)2024年版義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布標(biāo)志著地理學(xué)科課程改革邁上新的臺階。本次解讀將全面解析新課標(biāo)的特點(diǎn)和要點(diǎn),以期為教師開展高質(zhì)量課程實(shí)施提供指引。作者：課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景和目標(biāo)教育改革背景在國家提出的"雙一流"、高校"卓越計(jì)劃"等教育改革舉措的大背景下,義務(wù)教育階段地理課程標(biāo)準(zhǔn)也迫切需要與時(shí)俱進(jìn).培養(yǎng)目標(biāo)本次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生地理核心素養(yǎng),提高學(xué)生地理思維能力,增強(qiáng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣和熱愛.改革方向在充分吸收往期地理課標(biāo)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,本次修訂以學(xué)生發(fā)展為中心,優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),創(chuàng)新教學(xué)方式,提升學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià).課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的總體思路1系統(tǒng)性充分考慮義務(wù)教育地理課程的整體邏輯和內(nèi)在聯(lián)系2整體性統(tǒng)籌把握知識、能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)3針對性緊跟新時(shí)代學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)和社會需求4創(chuàng)新性體現(xiàn)新時(shí)代地理學(xué)科發(fā)展的最新成果本次義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂采取了系統(tǒng)性、整體性、針對性、創(chuàng)新性的總體思路。從整體上考慮義務(wù)教育階段地理課程的內(nèi)在邏輯和發(fā)展脈絡(luò),統(tǒng)籌知識、能力和情感態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo),緊密結(jié)合新時(shí)代學(xué)生特點(diǎn)和社會需求,體現(xiàn)了地理學(xué)科最新發(fā)展成果。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的主要特點(diǎn)整體優(yōu)化在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、育人目標(biāo)等方面進(jìn)行全面優(yōu)化和完善。能力導(dǎo)向注重學(xué)生核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)人全面發(fā)展。融合創(chuàng)新融合新理念、新技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法和學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)。服務(wù)實(shí)踐體現(xiàn)地理學(xué)科服務(wù)人類社會發(fā)展、解決實(shí)際問題的功能。課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的核心理念立德樹人以社會主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x建設(shè)者和接班人。學(xué)生發(fā)展堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要。知行合一強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力，推動學(xué)生全面發(fā)展?？茖W(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)方法,增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)理解和運(yùn)用能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。地理課程的定位和目標(biāo)1培養(yǎng)地理思維地理課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理分析能力,讓他們理解和把握空間關(guān)系及區(qū)域差異。2增進(jìn)地理素養(yǎng)通過學(xué)習(xí)地理知識和技能,提高學(xué)生的地理信息獲取、處理和運(yùn)用能力。3樹立地理情懷培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)、祖國以及世界的地域認(rèn)同和責(zé)任擔(dān)當(dāng),培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀。4激發(fā)地理探究培養(yǎng)學(xué)生的地理探究精神,發(fā)展他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。地理課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)主線框架新課程標(biāo)準(zhǔn)按照"地球與地圖"、"自然環(huán)境"、"人文環(huán)境"三大主線，系統(tǒng)構(gòu)建了地理知識體系。層次分明從整體到分析，從宏觀到微觀，地理課程內(nèi)容緊密銜接，層次分明，有助于學(xué)生全面理解地理知識。聚焦熱點(diǎn)課程內(nèi)容關(guān)注當(dāng)前地理熱點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等重大問題。融合視角課程內(nèi)容注重自然地理和人文地理的有機(jī)融合，促進(jìn)地理知識與實(shí)踐的緊密結(jié)合。地理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)多元實(shí)踐通過野外考察、實(shí)地調(diào)研、地圖繪制等多種實(shí)踐活動,讓學(xué)生深入了解地理現(xiàn)象,積累真實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。探究歷程引導(dǎo)學(xué)生主動查找信息、分析數(shù)據(jù)、提出問題、設(shè)計(jì)方案,循序漸進(jìn)地掌握地理探究的方法和技能。生活應(yīng)用將地理知識與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來,培養(yǎng)他們運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。綜合運(yùn)用鼓勵(lì)學(xué)生將不同地理概念、原理綜合運(yùn)用,培養(yǎng)他們的系統(tǒng)思維和解決復(fù)雜問題的能力。地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)地理意識培養(yǎng)學(xué)生對地理環(huán)境的敏感性和洞察力,增強(qiáng)他們對地理空間的感知和理解。地理協(xié)作促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流,培養(yǎng)他們在地理學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。地理探究培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察、調(diào)查和研究能力,激發(fā)他們對地理世界的好奇和探索欲望。地理探究能力的培養(yǎng)1提出問題培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,圍繞地理現(xiàn)象和過程提出有價(jià)值的探究性問題。2搜集信息引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種地理信息源,有效搜集、整理、分析所需的探究數(shù)據(jù)和信息。3分析問題培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識和方法分析問題,發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)、原因和規(guī)律的能力。4得出結(jié)論引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所獲信息和知識,得出合理的探究結(jié)論,并有效地表達(dá)和交流。地理學(xué)科能力的培養(yǎng)觀察分析能力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)的觀察和分析方法,對地理現(xiàn)象進(jìn)行深入觀察和科學(xué)分析?？臻g定位能力幫助學(xué)生掌握地圖使用和地理信息系統(tǒng),提高地理信息獲取和空間定位的能力。綜合表達(dá)能力引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種表達(dá)方式,如文字、圖表、地圖等,有效地傳達(dá)地理知識和觀點(diǎn)。問題解決能力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識和方法,主動發(fā)現(xiàn)和分析地理問題,并提出合理可行的解決方案。地理情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)培養(yǎng)地理學(xué)科情懷通過學(xué)習(xí)地理知識和開展地理實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生熱愛地理學(xué)科、關(guān)注地球與人類社會發(fā)展的情懷。培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人類活動對環(huán)境的影響,培養(yǎng)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀和責(zé)任意識。培養(yǎng)地理審美感知通過欣賞地理景觀的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的地理審美意識和對世界的審美體驗(yàn)。培養(yǎng)地理人文關(guān)懷關(guān)注地理環(huán)境中的人文生活狀態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的地理人文情懷和社會責(zé)任感。地理課程內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整聚焦核心內(nèi)容課程內(nèi)容將更加聚焦于地理學(xué)的核心概念和基本原理，以提高學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。注重實(shí)踐應(yīng)用課程內(nèi)容將加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會。促進(jìn)綜合發(fā)展課程內(nèi)容將注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，包括地理探究、批判性思維等關(guān)鍵能力。關(guān)注地理邊界課程內(nèi)容將適當(dāng)擴(kuò)展至其他學(xué)科領(lǐng)域，增強(qiáng)地理學(xué)科的跨學(xué)科性。地理課程資源建設(shè)與利用數(shù)字化資源利用信息技術(shù)開發(fā)豐富的數(shù)字化地理教學(xué)資源，包括虛擬仿真、地理信息系統(tǒng)等。印刷教材編制高質(zhì)量的地理教材,貼近實(shí)際生活,反映地理學(xué)科的前沿發(fā)展。校外實(shí)踐利用博物館、科技館等場館開展地理實(shí)踐活動,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)?？缃绾献髋c地理學(xué)界、產(chǎn)業(yè)界等開展廣泛合作,共建地理課程資源庫。地理課程教學(xué)方式的創(chuàng)新探究式教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生主動探究地理問題,老師扮演引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色,激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。信息化教學(xué)充分利用信息技術(shù)手段,如虛擬仿真、3D模擬等,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境的地理學(xué)習(xí)體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)組織學(xué)生開展小組合作探究,培養(yǎng)他們的溝通協(xié)作能力,激發(fā)地理學(xué)習(xí)的主動性和參與度。地理學(xué)業(yè)質(zhì)量評價(jià)的改革學(xué)習(xí)過程監(jiān)測采用形成性評價(jià),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展進(jìn)度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提供針對性輔導(dǎo)。綜合素質(zhì)評價(jià)注重學(xué)生的地理核心素養(yǎng),評價(jià)學(xué)生的地理探究能力、問題解決能力等,全面反映學(xué)生的發(fā)展。多元評價(jià)方式采用筆試、口試、實(shí)踐操作、課堂觀察等多種評價(jià)方式,全面客觀評價(jià)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成果。地理課程實(shí)施的保障措施1健全課程實(shí)施機(jī)制制定明確的課程實(shí)施方案，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持、教師培訓(xùn)、教學(xué)資源等方面完善保障體系。2推動課程資源建設(shè)依托信息技術(shù)，開發(fā)并整合優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化課程資源，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)載體。3創(chuàng)新課程教學(xué)方式鼓勵(lì)教師采取探究式、合作式、體驗(yàn)式等多樣化的教學(xué)方法，切合學(xué)生的實(shí)際需求。4建立評價(jià)反饋機(jī)制定期開展課程實(shí)施效果的評估和反饋,并根據(jù)評價(jià)結(jié)果不斷優(yōu)化課程實(shí)施方案。新課程標(biāo)準(zhǔn)方案解讀一新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)方案提出了全面系統(tǒng)的改革建議，旨在深化義務(wù)教育課程改革。其中一個(gè)重要亮點(diǎn)是突出了地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過全新的課程體系和教學(xué)方法，致力于培養(yǎng)學(xué)生的空間分析、區(qū)域綜合、地理探究等核心能力，幫助學(xué)生形成正確的地理意識和價(jià)值觀。新課程標(biāo)準(zhǔn)方案解讀二新版地理課程標(biāo)準(zhǔn)在課程內(nèi)容優(yōu)化調(diào)整方面進(jìn)行了全面系統(tǒng)的改革。其中主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是注重地理學(xué)科核心概念和基本技能的培養(yǎng)。新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)地理概念的深入理解和地理技能的全面掌握,如地圖閱讀、地理數(shù)據(jù)分析等,為學(xué)生后續(xù)地理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是加強(qiáng)與時(shí)代發(fā)展和社會需求的銜接。將氣候變化、城市化、資源環(huán)境等現(xiàn)實(shí)議題納入課程內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對社會熱點(diǎn)問題的認(rèn)知和關(guān)注。新課程標(biāo)準(zhǔn)方案解讀三新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)方案中，重點(diǎn)聚焦于培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)和解決實(shí)際問題的能力。這包括培養(yǎng)學(xué)生對地理現(xiàn)象和過程的良好認(rèn)知、提高學(xué)生的空間思維和地理信息技術(shù)應(yīng)用能力，以及加強(qiáng)學(xué)生的地理問題分析和解決能力。同時(shí)，課程標(biāo)準(zhǔn)也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的地理情感和價(jià)值觀，讓學(xué)生熱愛地理、熱愛家鄉(xiāng)、珍惜資源、關(guān)注環(huán)境。新課程標(biāo)準(zhǔn)方案解讀四深化地理課程內(nèi)容優(yōu)化，合理調(diào)整地理課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。根據(jù)新課標(biāo)，將地理知識體系建構(gòu)在對地球系統(tǒng)認(rèn)知的基礎(chǔ)之上，在自然地理和人文地理的相互作用中，凸顯地理事物和現(xiàn)象的整體性和地域性。同時(shí)，加強(qiáng)地理學(xué)科核心概念的培養(yǎng)，如地理環(huán)境、地域差異、資源利用、可持續(xù)發(fā)展等關(guān)鍵概念，引導(dǎo)學(xué)生深入理解地理學(xué)科的核心內(nèi)容和基本規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)方案解讀五新課程標(biāo)準(zhǔn)方案的第五部分聚焦于地理學(xué)科能力的培養(yǎng)。它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，通過豐富多樣的學(xué)習(xí)活動，有效培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察、分析、表達(dá)、實(shí)踐等關(guān)鍵能力。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的地理探究意識和創(chuàng)新思維。方案還提出了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確保學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握地理學(xué)習(xí)所需的基本知識和技能。教師要因材施教，因地制宜，采取靈活多樣的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。新課程標(biāo)準(zhǔn)方案解讀六新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出要加強(qiáng)學(xué)生的地理探究能力培養(yǎng)。這包括培養(yǎng)學(xué)生的地理提出問題、搜集信息、數(shù)據(jù)處理、分析推理、得出結(jié)論等一系列探究技能。同時(shí)還需要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、協(xié)作交流、創(chuàng)新實(shí)踐等綜合素質(zhì)。在教學(xué)方式上,鼓勵(lì)教師采用項(xiàng)目式、問題驅(qū)動式等學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的探索興趣和動力,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和動手操作的能力。評價(jià)方式上,多采用過程性評價(jià)、多元化評價(jià),評估學(xué)生的知識技能、探究實(shí)踐、情感態(tài)度等方面的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)方案解讀七《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出優(yōu)化地理學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)過程中的互動體驗(yàn)。在七年級地理課程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力，通過戶外實(shí)地考察、模擬情境體驗(yàn)等方式，讓學(xué)生深入了解本地區(qū)的地理環(huán)境特征。同時(shí)，八年級地理課程還強(qiáng)調(diào)地理信息技術(shù)的應(yīng)用，要求學(xué)生能夠利用地圖、遙感、GIS等工具進(jìn)行地理分析與探究，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維與實(shí)踐能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)方案解讀八深化地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)方案的重點(diǎn)解讀之一。新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生"地理探究"、"地理交流"、"地理應(yīng)用"等核心素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生從地理學(xué)的角度認(rèn)識和理解世界,并應(yīng)用地理知識和技能解決實(shí)際問題。此外,新標(biāo)準(zhǔn)還鼓勵(lì)教師采用