定語從句中關(guān)系代詞的選擇依據(jù)解析語法專題訓(xùn)練教案一、教案取材出處《英語語法新編》《牛津高階英漢雙解詞典》教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心二、教案教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生了解定語從句中關(guān)系代詞的概念和作用。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用關(guān)系代詞的能力，正確選擇關(guān)系代詞。提高學(xué)生對英語語法的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目重點(diǎn)難點(diǎn)1.關(guān)系代詞的概念關(guān)系代詞在定語從句中的引導(dǎo)作用關(guān)系代詞的用法及選擇依據(jù)2.關(guān)系代詞的種類不同關(guān)系代詞的區(qū)別關(guān)系代詞在定語從句中的位置3.關(guān)系代詞的選擇依據(jù)關(guān)系代詞的選用與從句中先行詞的關(guān)系關(guān)系代詞與先行詞的性、數(shù)、格一致關(guān)系代詞的概念我們要明確什么是關(guān)系代詞。關(guān)系代詞是引導(dǎo)定語從句的代詞，它在從句中充當(dāng)主語、賓語或表語等成分。關(guān)系代詞主要有who、whom、whose、that、which等。關(guān)系代詞的種類關(guān)系代詞主要分為兩大類：限制性關(guān)系代詞和非限制性關(guān)系代詞。限制性關(guān)系代詞引導(dǎo)的從句是定語從句，對先行詞起限定作用；非限制性關(guān)系代詞引導(dǎo)的從句是非限定性定語從句，對先行詞起補(bǔ)充說明作用。關(guān)系代詞的選擇依據(jù)在選擇關(guān)系代詞時，我們要考慮以下幾個方面：（1）先行詞在從句中的作用。如果先行詞在從句中作主語，則用關(guān)系代詞who或that；如果作賓語，則用關(guān)系代詞whom或that。（2）先行詞的性、數(shù)、格。關(guān)系代詞的性、數(shù)、格要與先行詞保持一致。（3）先行詞指代的具體內(nèi)容。如果先行詞指代人，則用關(guān)系代詞who或whom；如果指代物，則用關(guān)系代詞which。通過以上分析，我們可以看出，選擇關(guān)系代詞的關(guān)鍵在于理解先行詞在從句中的作用以及關(guān)系代詞的用法。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例來理解和掌握關(guān)系代詞的選擇依據(jù)，提高學(xué)生的英語語法素養(yǎng)。四、教案教學(xué)方法案例分析法：通過分析具體的英語句子，讓學(xué)生直觀地理解關(guān)系代詞的用法和選擇依據(jù)。小組討論法：將學(xué)生分成小組，討論關(guān)系代詞的選擇，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維?；邮浇虒W(xué)：教師與學(xué)生進(jìn)行互動，提問、解答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。實(shí)踐操作法：通過完成練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入教師展示一組含有定語從句的英語句子，引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)系代詞的作用。提問：你們知道這些句子中的關(guān)系代詞分別指代什么嗎？關(guān)系代詞的概念和種類教師講解關(guān)系代詞的概念，列舉常用的關(guān)系代詞及其用法。使用表格展示關(guān)系代詞的種類和特點(diǎn)：關(guān)系代詞用途舉例who指代人Theman(who)Imetyesterdayismyuncle.whom指代人，在從句中作賓語Iknowthewoman(whom)youaretalkingabout.whose指代人的所有格Thebook(whosecoverisred)ismine.that指代人或物Thecar(that)heboughtisveryexpensive.which指代物Thehouse(which)wevisitedlastweekisbeautiful.關(guān)系代詞的選擇依據(jù)教師講解關(guān)系代詞的選擇依據(jù)，強(qiáng)調(diào)先行詞在從句中的作用、性、數(shù)、格等因素。通過案例分析，讓學(xué)生理解關(guān)系代詞的選擇依據(jù)。小組討論將學(xué)生分成小組，討論以下問題：如何判斷關(guān)系代詞的選擇？在實(shí)際應(yīng)用中，如何避免關(guān)系代詞的錯誤使用？各小組派代表分享討論成果。實(shí)踐操作教師分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。教師對學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行講解，糾正錯誤。學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，教師進(jìn)行點(diǎn)評。六、教案教材分析本教案以《英語語法新編》為基礎(chǔ)教材，結(jié)合《牛津高階英漢雙解詞典》和教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心的相關(guān)資源，旨在幫助學(xué)生掌握定語從句中關(guān)系代詞的選擇依據(jù)。通過案例分析法、小組討論法、互動式教學(xué)和實(shí)踐操作法，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語語法。同時本教案注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維，提高學(xué)生的英語語法素養(yǎng)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對定語從句中關(guān)系代詞選擇依據(jù)的理解和應(yīng)用。以下為具體作業(yè)設(shè)計(jì)：閱讀理解作業(yè)：學(xué)生閱讀一段包含多個定語從句的短文，識別并標(biāo)注其中的關(guān)系代詞。課后要求學(xué)生解釋每個關(guān)系代詞的選擇依據(jù)，并在班級內(nèi)分享。寫作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)教師提供的關(guān)鍵詞，創(chuàng)作一個包含至少三個定語從句的句子。關(guān)鍵詞示例：Thecat,thebook,thegirl,thepark,thehouse。學(xué)生需說明選擇每個關(guān)系代詞的原因。糾錯活動：教師提供一組含有錯誤關(guān)系代詞的句子，學(xué)生需要找出錯誤并改正。教師可以準(zhǔn)備以下句子作為示例：原句錯誤改正Thehousewhichmyfriendlivesinisbig.whichthatSheisagirlwhosefamilygoestothebeacheverysummer.whosewho’sHeisthemanthatImetattheconferencelastyear.thatwho角色扮演：學(xué)生分為兩組，一組扮演“提問者”，另一組扮演“回答者”。提問者提出包含定語從句的問題，回答者需使用正確的定語從句回答。例如：提問者：Whodidyoumeetatthelibraryyesterday?回答者：Imettheboywhosebookwasonthetable.家庭作業(yè)：學(xué)生在家中選擇一個家庭成員，用英語描述該家庭成員的特點(diǎn)，并使用定語從句。例如：Mymotheristhewoman(who)alwaysmakesbreakfastforus.八、教案結(jié)語在結(jié)語部分，教師可以采取以下步驟和話術(shù)與學(xué)生互動：教師簡短回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)關(guān)系代詞選擇的重要性。提問反饋：教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于定語從句中關(guān)系代詞的選擇，誰愿意分享一下他們學(xué)到的最有趣的東西？”鼓勵學(xué)生主動分享他們的學(xué)習(xí)心得。激勵展望：教師說：“大家做得非常棒！通過今天的練習(xí)，我相信大家對關(guān)系代詞