語文九年級上冊精神de三間小屋畢淑敏一.理解“精神de三間小屋”de深刻內(nèi)涵,理解作者關(guān)于建構(gòu)個體精神世界de觀點.二.把握比喻論證、正反對比論證等論證方法,品評課文de語言特點.三.學(xué)會關(guān)注自我內(nèi)心世界,積極建構(gòu)個體精神空間.回顧復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)目標一.理解“精神de三間小屋”de深刻內(nèi)涵及關(guān)系,關(guān)注內(nèi)心世界,提升精神境界.二.分析論證方法及其作用.回顧復(fù)習(xí)教學(xué)重難點

我們生活de世界,按常規(guī)來看,可以被稱為三維空間.空間如此廣闊,時間如此漫長,不是我們這些弱小de生命體能夠體會得到de.但是,我們?nèi)祟惓藫碛锌臻g感之外,還擁有精神,它能夠穿越一切空間和時間,造就一種永恒de力量.那么,人de精神是如何發(fā)揮這種作用de呢?那就必須要給人de精神活動以空間.今天我們就來學(xué)習(xí)畢淑敏de《精神de三間小屋》.回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境）預(yù)習(xí)任務(wù)

字音字形廣袤積攢寬宥游弋困厄

濡養(yǎng)麾下嘟囔

灰燼自慚形穢

間不容發(fā)金戈鐵馬形銷骨立抽絲剝繭

鳩占鵲巢李代桃僵相得益彰

可望而不可即màozǎnyòuyìèrúhuīdū

nɑnɡjìnhuìjiānbōjiūjiānɡzhānɡjíɡēxiāo預(yù)習(xí)任務(wù)

明確詞義自慚形穢:“慚”,慚愧.“形穢”,容貌丑.原指因自己容貌舉止不如別人而感到慚愧,后泛指自愧不如別人.間不容發(fā):兩物中間容不下一根頭發(fā),形容事物之間距離極小.形銷骨立:形容身體極其消瘦.俯拾即是:只要低下頭來撿取,到處都是.形容多而易得.鳩占鵲巢:斑鳩占據(jù)喜鵲de巢.比喻強占他人de居所.李代桃僵:李樹代替桃樹而死.比喻兄弟相互幫助.后借指以此代彼或代人受過.文學(xué)常識

作者鏈接

畢淑敏,作家.一九五二年出生于新疆伊寧.從事醫(yī)學(xué)工作多年后,開始專業(yè)寫作.一九八七年發(fā)表處女作小說《昆侖殤》.曾榮獲莊重文文學(xué)獎、小說月報百花獎、北京文學(xué)獎等多種文學(xué)獎.文學(xué)常識

文體介紹說理性散文就是具有形散神聚de散文特點,又有一定議論說理特色de散文形式.具有議論文和散文de特點.說理散文往往擁有一個或多個中心思想,以抒情、記敘、論理等方式來表達自己de某個觀點,一般都會闡述一個道理.也有人叫它哲理散文,理中含情,情中有理,意蘊深廣,給人以哲理de啟示和情感de熏陶.學(xué)習(xí)任務(wù)一

整體感知通讀課文,給文章劃分層次,概括各層大意,理清寫作思路.

第一部分(一—六):引入話題——為自己de精神修建三間小屋.

第二部分(七—一八):論述觀點——具體分析了精神de三間小屋de內(nèi)涵,分析如何建立三間精神小屋.

第三部分(一九、二零):總結(jié)深化觀點,總結(jié)修建三間精神小屋de意義,提出把精神小屋擴建成精神大廈de建議.學(xué)習(xí)任務(wù)二

深層探究選讀重點段,思考:

一.精神de世界需要三間小屋,這三間小屋里分別盛放什么?如何實現(xiàn)?盛放內(nèi)容理想狀態(tài)實現(xiàn)方法第一間小屋第二間小屋第三間小屋學(xué)習(xí)任務(wù)二

文本研讀第一間小屋盛放內(nèi)容理想狀態(tài)實現(xiàn)方法愛與恨光明、溫暖愛比恨多,給愛留下足夠de容量學(xué)習(xí)任務(wù)二

文本研讀第二間小屋盛放內(nèi)容理想狀態(tài)實現(xiàn)方法事業(yè)堅固、優(yōu)雅規(guī)劃自己de職業(yè)生涯,使事業(yè)和人生呈現(xiàn)繽紛和諧、相得益彰de局面學(xué)習(xí)任務(wù)二

文本研讀第三間小屋盛放內(nèi)容理想狀態(tài)實現(xiàn)方法自身堅固、穩(wěn)定有自己de思維、自己de發(fā)現(xiàn)、自己de意見學(xué)習(xí)任務(wù)二

文本研讀二.如何理解文中精神de三間小屋彼此間de關(guān)系?三間小屋是一個整體,其中盛放我們自身de小屋是根本,是心靈大廈de基礎(chǔ),我們只有擁有自己de主見,才能明確自己所愛和所憎恨de,才懂得什么樣de事業(yè)能帶給我們真正de快樂.作者是按照層層深入de邏輯順序來寫這三間小屋de.學(xué)習(xí)任務(wù)二

文本研讀

三.精神de小屋“三間”足矣,房屋de空間雖“小”足矣.可作者在課文開頭卻說“人de心靈應(yīng)該比大地、海洋和天空都更為博大”,這里de“小屋”與“大心”矛盾嗎?課文結(jié)尾又說“把自己de精神小屋建筑得美觀結(jié)實、儲物豐富之后,不妨擴大疆域,增修新舍,矗立我們de精神大廈”,這又該如何理解呢?

不矛盾.

人類情感豐富多彩,事業(yè)五色斑斕,對自身de認識也是逐漸撥云見日de,房屋雖“小”,可盛放de寶物卻無法用數(shù)字來計算.作者是借幾間小屋使大心具體化、形象化,這樣大中求小,襯托呼應(yīng),既是他行文de機智,更是他謙遜人格de體現(xiàn).

三間小屋組成了作者遼闊de精神世界,如果人人都能像畢淑敏那樣建造好自己de精神小屋,間間累積勢必會矗起一幢民族de精神大廈!學(xué)習(xí)任務(wù)二

文本研讀

四.再讀第七—一八段,在闡釋過程中,作者運用了大量de比喻論證和對比論證,找出例句,并分析其表達效果.學(xué)習(xí)任務(wù)二

文本研讀運用比喻論證de方法,把有愛de小屋比作金色de池塘,化抽象為具體,生動形象地論證了愛比恨多de精神小屋de美好、幸福,使論證淺顯易懂.假若愛比恨多,小屋就光明溫暖,像一座金色池塘,有紅色de鯉魚游弋,那是你de大福氣.（第八段）學(xué)習(xí)任務(wù)二

文本研讀假如你所從事de工作,是你de愛好……將是怎樣快活和充滿創(chuàng)意de時光！假如你不喜歡它……針芒在身.（第一一段）

運用了對比論證,用兩個“假如”領(lǐng)起,將從事“喜歡de工作”和“不喜歡de工作”de兩種不同de人生境況進行對比,突出強調(diào)了事業(yè)（工作）對一個人精神de巨大影響,使論證更有說服力.學(xué)習(xí)任務(wù)三

品析語言這篇文章重在說理,卻善于用文學(xué)性de筆法進行描寫、闡述,體現(xiàn)出作家de感性和抒情性.試著找出來,并加以賞析.學(xué)習(xí)任務(wù)三

品析語言對父母de尊愛,對伴侶de情愛,對子女de疼愛,對朋友de關(guān)愛,對萬物de慈愛,對生命de珍愛……對丑惡de仇恨,對污濁de厭煩,對虛偽de憎惡,對卑劣de蔑視……這些復(fù)雜對立de情感,林林總總,會將這間小屋擠得滿滿de,間不容發(fā).（第八段）運用了排比、對比de修辭手法,用兩組帶有對立情感de排比句,具體交代了第一間精神小屋內(nèi)存放de情感,更鮮明地強調(diào)了我們應(yīng)該擁有一個情感豐富de精神世界,增強了課文de表達效果和氣勢.學(xué)習(xí)任務(wù)三

品析語言你de一生,經(jīng)歷過de所有悲歡離合、喜怒哀樂,仿佛以木石制作de古老樂器,鋪陳在精神小屋de幾案上,一任歲月飄逝,在某一個金戈鐵馬之夜,它們會無師自通,與天地呼應(yīng),錚錚作響.（第八段）

這句話運用了比喻de修辭手法,將人de情感比作“古老樂器”,生動形象地說明了愛和恨都會在小屋中留下歷史de印記,給人以深刻de印象.學(xué)習(xí)任務(wù)三

品析語言不要輕覷了事業(yè)對精神de濡養(yǎng)或反之de腐蝕作用,它以深遠de力度和廣度,挾持著我們de精神,以成為它麾下持久de人質(zhì).（第一二段）

這句話運用了擬人de修辭手法,“挾持”“人質(zhì)”生動形象地說明了事業(yè)對人de精神濡養(yǎng)或腐蝕具有很大de作用,給人以深刻de印象.學(xué)習(xí)任務(wù)三

品析語言我們de事業(yè),是我們de田野.我們背負著它,播種著,耕耘著,收獲著,欣喜地走向生命de遠方.（第一四段）

這句話運用了比喻、排比de修辭手法,把事業(yè)比作田野,生動形象地表明了我們對事業(yè)應(yīng)有de態(tài)度,增強了語言de氣勢.學(xué)習(xí)任務(wù)四

體悟主旨主旨:課文通過對“精神de三間小屋”de描寫、議論,表達了作者對個體精神de關(guān)注,闡述了精神追求de內(nèi)涵及其意義,激勵我們要關(guān)注自我心靈,提升精神境界,使人格得到升華.學(xué)習(xí)任務(wù)四

拓展延伸畢淑敏語錄:一.優(yōu)等de心,不必華麗,但必須堅固.二.我不相信手掌de紋路,但我相信手掌加上手指de力量.三.生命必須有裂縫,陽光才能照進來.

四.只要你自己不倒,別人可以把你按倒在地上,卻不能阻止你滿面灰塵遍體傷痕地站起來.五.在平常de日子里,修建自己精神de糧倉,儲蓄應(yīng)付巨變de糧草.一旦精神de災(zāi)難不以人de意志為轉(zhuǎn)移而降臨時,女人才不會崩潰.這是一篇集議論、描寫、抒情于一體de議論性散文.課文以三間小屋為載體,闡述了精神追求de內(nèi)涵及意義,激勵人們關(guān)注自我心靈,