七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一六誡子書(shū)一、小組合作,借助注釋疏通文意,互相質(zhì)疑解難,嘗試翻譯課文.在熟讀de基礎(chǔ)上背誦課文.思考·探究·積累

君子de行為、操守,是用寧?kù)o來(lái)修養(yǎng)身心,用節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)品德.不淡泊名利就不能明確自己de志向,不寧?kù)o專一就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo).學(xué)習(xí)必須寧?kù)o專一,而才干來(lái)自學(xué)習(xí),不學(xué)習(xí)就不能增長(zhǎng)才干,沒(méi)有志向就無(wú)法成就學(xué)業(yè),放縱懈怠就不能振奮精神,輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情.年紀(jì)隨時(shí)光而疾速逝去,意志隨同歲月而喪失.于是枯敗衰殘,大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何貢獻(xiàn),只能悲哀地坐守著那窮困de居舍,又怎么來(lái)得及（重新修正,進(jìn)而奮發(fā)）呢！【譯文示例】

判斷句是根據(jù)謂語(yǔ)de性質(zhì)給句子分類得出de一種句型,一般是用名詞、代詞或名詞性詞組作謂語(yǔ),對(duì)事物de屬性做出判斷,即說(shuō)明某事物是什么或不是什么.判斷句式命題點(diǎn)

（一）概念

文言文中判斷句de基本形式是句中用“者”,句末用“也”.它de變化形式有以下幾種:句中不用“者”,句末用“也”；句中用“者”,句末不用“也”；句末用“者也”；“者”“也”都不用.（二）判斷句式de類型①主語(yǔ)+者,謂語(yǔ)+也.如:陳勝者,陽(yáng)城人也.②主語(yǔ),謂語(yǔ)+也.如:浙江之潮,天下之偉觀也.③主語(yǔ)+者,謂語(yǔ).如:馬之千里者,一食或盡粟一石.④主語(yǔ),謂語(yǔ)+者也.如:予謂菊,花之隱逸者也.⑤主語(yǔ),謂語(yǔ).如:劉備,天下梟雄.①翻譯句子.②判斷下列語(yǔ)句de句式特點(diǎn).③與“……”句式相同（或“不同”）de一項(xiàng)是（）.（三）考查形式玉蘭在佛殿下,凡二株,高數(shù)丈,蓋二百年物.花開(kāi)時(shí),茂密繁多,望之如雪.虎丘亦有玉蘭一株,為人所稱.虎丘繁華之地,游人雜沓,花易得名,其實(shí)不及慧慶遠(yuǎn)甚.然非朱先生以太史而為重客,則慧慶之玉蘭,竟未有知者.久之,先生去,寺門(mén)晝閉,無(wú)復(fù)有人為看花來(lái)者.

……

——戴名世《慧慶寺玉蘭記》

A.能謗譏于市朝,聞寡人之耳者B.無(wú)復(fù)有人為看花來(lái)者C.山水之樂(lè),得之心而寓之酒也

D.天子為動(dòng),改容式車（中考真題）下列句子與“為人所稱”句式相同de一項(xiàng)是（

）真題演練【答案解析】題干中de句式為被動(dòng)句.文言句式“……者”“……也”為判斷句式,所以A、B、C三項(xiàng)均為判斷句式,D為被動(dòng)句.故選D.【參考答案】D二、本文篇幅短小,句與句之間銜接緊密.想一想,各句論述de重點(diǎn)是什么?句與句之間有著怎樣de關(guān)聯(lián)?成才需要立志、學(xué)習(xí)、惜時(shí)三個(gè)條件.諸葛亮主張以儉養(yǎng)德,以靜求學(xué),以學(xué)廣才,三者相互聯(lián)系,缺一不可.寧?kù)o淡泊以立志,立志是成才de前提；靜心專一以立學(xué),學(xué)習(xí)是成才de必要途徑；惜時(shí)是成才de保障.文章先立論,再闡發(fā),又正反論證,邏輯嚴(yán)密,前后相承.三、課文句式整齊,讀來(lái)朗朗上口.試為下列句子劃分節(jié)奏,在反復(fù)誦讀中,體會(huì)文言文de韻律美.一.夫君子之行,靜以修身,儉以養(yǎng)德.二.非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn).三.淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性.四.年與時(shí)馳,意與日去,遂成枯落,多不接世,

悲守窮廬,將復(fù)何及?、俜?君子之行,靜/以修身,儉/以養(yǎng)德.②非淡泊/無(wú)以明志,非寧?kù)o/無(wú)以致遠(yuǎn).③淫慢/則不能/勵(lì)精,險(xiǎn)躁/則不能/治性.④年/與時(shí)馳,意/與日去,遂成/枯落,多/不接世,

悲守/窮廬,將復(fù)/何及！【朗讀示例】如何劃分文言文朗讀節(jié)奏文言文朗讀節(jié)奏一般按照意義劃分,常見(jiàn)de有以下幾種情況:(一)句首關(guān)聯(lián)詞或語(yǔ)氣詞之后要停頓；(二)有些古今異義詞朗讀時(shí)需分開(kāi)；(三)主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)之間,一般要停頓；(四)需要著重強(qiáng)調(diào)de地方,一般要停頓；(五)“也”用在句中表停頓語(yǔ)氣,朗讀時(shí)其后應(yīng)停頓；

(六)省略句中省略de地方一般要停頓；(七)并列短語(yǔ)間要略作停頓；(八)國(guó)名、年號(hào)、官職、人名、地名等后面應(yīng)停頓.方法拓展汲黯字長(zhǎng)孺,濮陽(yáng)人也.孝景帝崩,太子即位,黯為謁者.河內(nèi)失火,延燒千余家,上使黯往視之.還報(bào)曰:“家人失火,屋比延燒,不足憂也.臣過(guò)河南,河南貧人傷水旱萬(wàn)余家,或父子相食,臣謹(jǐn)以便宜,持節(jié)發(fā)河南倉(cāng)粟以賑之.臣請(qǐng)歸節(jié),伏矯制之罪.”……其治,責(zé)大指而已,不苛小.歲余,東海大治.稱之.——節(jié)選自《史記?汲鄭列傳》（有刪改）A.臣/請(qǐng)歸節(jié),伏/矯制之罪B.上/賢而釋之,遷為/滎陽(yáng)令C.蓋余/之勤/且艱若此D.懷民/亦未寢,相與/步于中庭（中考真題）下面句子朗讀節(jié)奏劃分不正確de一項(xiàng)是（）真題演練【答案解析】劃分句子節(jié)奏