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摘要：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，不僅要向?qū)W生傳遞語(yǔ)文知識(shí)，更要重視培養(yǎng)其邏輯清關(guān)鍵詞：《中國(guó)石拱橋》,教學(xué)理念,思辨性閱讀,引言：國(guó)家統(tǒng)編教材語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元的《中國(guó)石拱橋》是一篇經(jīng)典事物教學(xué)時(shí)間：2016118；3組句子表 比一1.37.41.37.42.2.3.283.28教學(xué)時(shí)間：20181226拱橋，并進(jìn)一步將中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)概括為“久堅(jiān)美。借助課題解讀文章，卻是各具特色的趙州橋與盧溝橋，這樣看來(lái)，課題與所寫(xiě)內(nèi)容是否矛盾”這一問(wèn)題引’’這兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)”引導(dǎo)學(xué)生閱讀并對(duì)

（ 美趙州橋 普遍性存在于特殊性之 盧溝單(獨(dú)) 拱上加 代表性舉 石獅百6自然段介紹盧溝橋的內(nèi)容后，宣布下課。判性思維訓(xùn)練。[4]環(huán)節(jié)四中授生以漁，既歸納了“課題添加閱讀法代表性舉例”教學(xué)時(shí)間：20211130帶橋’與蘇州的‘寶帶橋。為什么作者只舉了‘趙州橋’與‘盧溝橋’這兩個(gè)例子表 比一比，說(shuō)一約605 1736-17951875-19081189-1192被毀，但它卻13世紀(jì)就聞名816-819橋建成后，屢經(jīng)興3段中的“‘旅人橋，大約(刪去)282年，3段中的“我國(guó)的石拱橋幾乎(刪去)到處都有①說(shuō)一說(shuō)：我來(lái)介紹“中國(guó)石拱橋紹盧溝橋的內(nèi)容。發(fā)起“全班投票來(lái)拉近學(xué)生與科學(xué)的距離，卻忽略了如何在與生活相連的過(guò)程中喚起學(xué)生的創(chuàng)

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