2025年滄州市運河區(qū)(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識（20分）1.單項選擇題（每題1分，共10題）（1）2024年9月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代中小學(xué)教師隊伍建設(shè)改革的意見》，明確提出“到2035年，教師隊伍整體水平進入世界前列”的目標。下列不屬于該意見中“深化教師管理綜合改革”重點任務(wù)的是：A.完善教師資格準入制度B.推進教師“縣管校聘”管理改革C.建立教師榮譽表彰制度D.擴大師范生公費教育規(guī)模答案：D（擴大師范生公費教育規(guī)模屬于“提升教師培養(yǎng)質(zhì)量”部分的任務(wù)，而非管理改革。）（2）根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，學(xué)校應(yīng)當建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)。下列關(guān)于學(xué)生欺凌的認定，正確的是：A.學(xué)生之間因日常矛盾引發(fā)的肢體沖突屬于欺凌B.教師對學(xué)生實施的體罰屬于學(xué)生欺凌C.多次惡意傳播他人隱私的行為屬于欺凌D.學(xué)生因?qū)W習(xí)成績差異產(chǎn)生的嘲笑不屬于欺凌答案：C（學(xué)生欺凌需滿足“一方單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負、侮辱”，選項C符合；日常矛盾沖突、教師體罰、偶發(fā)嘲笑不構(gòu)成欺凌。）2.多項選擇題（每題2分，共5題）（1）2024年中央教育工作會議強調(diào)“加快建設(shè)教育強國”，提出要“堅持以人民為中心發(fā)展教育”。下列措施中體現(xiàn)這一要求的有：A.擴大普惠性學(xué)前教育資源供給B.推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展C.完善覆蓋全學(xué)段學(xué)生資助體系D.加強高?！半p一流”建設(shè)答案：ABC（“以人民為中心”側(cè)重解決群眾急難愁盼問題，普惠學(xué)前教育、義務(wù)教育均衡、學(xué)生資助均直接服務(wù)民生；“雙一流”建設(shè)側(cè)重高校高質(zhì)量發(fā)展，非直接民生需求。）二、教育專業(yè)知識（40分）1.簡答題（每題5分，共4題）（1）簡述“雙減”政策背景下，中小學(xué)教師在作業(yè)設(shè)計中應(yīng)遵循的基本原則。答案：①科學(xué)性原則：符合課程標準和學(xué)生認知規(guī)律，難度分層，避免機械重復(fù)；②針對性原則：緊扣教學(xué)目標，重點突破薄弱環(huán)節(jié)；③實踐性原則：增加探究性、開放性作業(yè)，聯(lián)系生活實際；④差異性原則：設(shè)計基礎(chǔ)、提升、拓展三類作業(yè)，滿足不同學(xué)生需求；⑤總量控制原則：嚴格落實年級作業(yè)時間限制（如小學(xué)一、二年級不布置書面作業(yè)，其他年級不超過60分鐘）。（2）結(jié)合埃里克森人格發(fā)展理論，分析初中生（12-18歲）的心理發(fā)展任務(wù)及教師應(yīng)采取的教育策略。答案：初中生處于“自我同一性對角色混亂”階段，核心任務(wù)是建立自我同一性（對“我是誰”“未來發(fā)展方向”的清晰認知）。教師應(yīng)采取策略：①提供多元角色體驗機會（如社團活動、職業(yè)模擬），幫助學(xué)生探索興趣；②尊重個體差異，避免標簽化評價（如“差生”），鼓勵自主表達；③建立民主平等的師生關(guān)系，通過談心、成長檔案等方式支持學(xué)生自我反思；④聯(lián)合家長關(guān)注學(xué)生情緒變化，及時干預(yù)因同一性混亂引發(fā)的叛逆、迷茫行為。2.案例分析題（20分）案例：某小學(xué)五年級語文課堂上，教師講解《落花生》一文時，提問：“作者借花生告訴我們什么道理？”大部分學(xué)生回答“要做對社會有用的人，不要只講體面”。但一名學(xué)生舉手說：“現(xiàn)在社會也需要講體面的人，比如醫(yī)生穿白大褂、教師穿正裝，體面也是對他人的尊重?！贝藭r，教師回應(yīng)：“你的想法很獨特，但我們還是要以課本觀點為準?！闭n后，該學(xué)生情緒低落，向班主任反映“老師不喜歡我動腦筋”。問題：（1）分析該教師課堂回應(yīng)的不足之處；（2）提出改進建議。答案：（1）不足之處：①忽視學(xué)生的批判性思維發(fā)展，用“課本觀點為準”壓制了學(xué)生的個性化思考，違背“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念；②未及時肯定學(xué)生合理部分（“體面是對他人尊重”符合社會主義核心價值觀中的“文明”要求），導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生挫敗感；③缺乏課堂生成性資源的利用意識，錯失了引導(dǎo)學(xué)生辯證思考“內(nèi)在價值與外在形象關(guān)系”的教學(xué)契機。（2）改進建議：①先肯定學(xué)生觀點的合理性：“你觀察得很仔細！體面的外在形象確實是對他人的尊重，這和花生‘默默奉獻’的精神并不矛盾?！雹谝龑?dǎo)深度討論：“那我們能不能結(jié)合生活實際，說說‘有用’和‘體面’怎樣才能更好地統(tǒng)一？”③總結(jié)升華：“作者強調(diào)‘有用’是核心，但在現(xiàn)代社會，我們可以做一個既‘有用’又‘得體’的人，這才是更全面的成長方向?！雹苷n后與學(xué)生單獨溝通，鼓勵其繼續(xù)發(fā)表見解，強化學(xué)習(xí)動力。三、學(xué)科專業(yè)知識（40分，分中小學(xué)、幼兒園兩類，考生按報考學(xué)段作答）（一）中小學(xué)語文（以小學(xué)段為例）1.文本解讀（10分）閱讀《富饒的西沙群島》（三年級課文）選段：“魚成群結(jié)隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋；有的頭上長著一簇紅纓；有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數(shù)不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！眴栴}：分析這段文字的語言特點及教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生體會“富饒”的主題。答案：語言特點：①用“成群結(jié)隊”“穿來穿去”等動詞表現(xiàn)魚的動態(tài)；②排比句式（四個“有的……”）具體描寫魚的形態(tài)，畫面感強；③夸張手法（“一半是水，一半是魚”）突出魚的數(shù)量多。教學(xué)引導(dǎo)：①朗讀感悟：通過分組朗讀、表演讀，感受“穿來穿去”“飄飄搖搖”等詞語的生動性；②想象畫面：讓學(xué)生閉眼想象“珊瑚叢中各種魚游動”的場景，用簡筆畫畫出自己“看到”的魚；③對比體會：提問“為什么說‘一半是水，一半是魚’？”引導(dǎo)學(xué)生理解夸張是為了強調(diào)“多得數(shù)不清”；④聯(lián)系生活：討論“你還知道哪些地方用夸張手法表現(xiàn)‘多’？”（如“人山人?！保罨瘜Α案火垺钡睦斫?。2.作文命題與評價（15分）請以“______的自述”為題（補充一個物品，如書包、蠟燭、小樹苗），設(shè)計一道三年級上冊作文題，并寫出評分標準（100分制）。答案：作文題：《小樹苗的自述》（要求：①用第一人稱，寫小樹苗的生長故事；②加入“春天發(fā)芽”“夏天遮陽”“秋天落葉”“冬天期待”等情節(jié)；③語句通順，不少于250字）評分標準：①內(nèi)容（40分）：情節(jié)完整（10分），突出“生長變化”（15分），有具體細節(jié)（如“春雨打在葉子上，我喝得飽飽的”）（15分）；②語言（30分）：正確使用“我”“我們”等第一人稱（10分），語句通順無錯字（15分），有擬人手法（如“風(fēng)婆婆輕輕吹，我跳起了舞”）（5分）；③結(jié)構(gòu)（20分）：按時間順序（春-夏-秋-冬）組織內(nèi)容（10分），開頭結(jié)尾點題（如“我是一棵小樹苗，住在校園的花壇里”“明年春天，我一定長得更壯”）（10分）；④創(chuàng)意（10分）：有獨特視角（如“我看到小朋友在我身下跳繩”）或情感表達（如“雖然冬天很冷，但我期待和小朋友一起過春天”）。（二）幼兒園教育（學(xué)前教育段）1.活動設(shè)計（20分）請圍繞“二十四節(jié)氣·冬至”設(shè)計一個大班（5-6歲）科學(xué)領(lǐng)域活動方案，包括活動目標、活動準備、活動過程。答案：活動目標：①認知目標：知道冬至是二十四節(jié)氣之一，了解“冬至吃餃子”“晝短夜長”等習(xí)俗與自然現(xiàn)象；②能力目標：能用黏土制作“冬至餃子”，嘗試記錄“冬至當天日出日落時間”；③情感目標：感受傳統(tǒng)文化的趣味，萌發(fā)對自然現(xiàn)象的探究興趣。活動準備：物質(zhì)準備：冬至習(xí)俗視頻（包含北方吃餃子、南方吃湯圓場景）、中國地圖（標注南北方冬至習(xí)俗差異）、黏土、記錄卡（畫有鐘表圖案）；經(jīng)驗準備：幼兒已了解“節(jié)氣”是記錄季節(jié)變化的方法?；顒舆^程：（1）導(dǎo)入（5分鐘）：播放“冬至”動畫短片（如《二十四節(jié)氣歌》片段），提問：“短片里說‘冬至到，吃水餃’，你們家里冬至?xí)允裁?？”引發(fā)興趣。（2）探究環(huán)節(jié)（20分鐘）：①習(xí)俗小調(diào)查：展示中國地圖，分組討論“北方和南方冬至習(xí)俗有什么不同？”（北方餃子、南方湯圓），教師總結(jié)：“不同地方有不同的慶祝方式，都是為了迎接冬天的到來。”②自然小發(fā)現(xiàn)：出示日歷，觀察“冬至”日期（12月21日或22日），提問：“最近你們早上上幼兒園時，天是亮的還是暗的？晚上幾點天黑？”播放“冬至日太陽直射南回歸線”動畫，簡單解釋“晝短夜長”（如“今天白天只有9小時，晚上有15小時”）。③動手做餃子：提供黏土，引導(dǎo)幼兒用搓、捏、壓的方法制作“胡蘿卜餡”“白菜餡”餃子（用不同顏色黏土區(qū)分），鼓勵裝飾餃子皮（如捏出花邊），完成后布置“冬至餃子宴”展板。（3）延伸環(huán)節(jié)（10分鐘）：發(fā)放記錄卡，邀請幼兒和家長一起記錄“冬至當天早上幾點天亮，晚上幾點天黑”，第二天回園分享，教師匯總數(shù)據(jù)，用柱狀圖展示“晝短夜長”現(xiàn)象。2.幼兒行為觀察與指導(dǎo)（20分）案例：大班區(qū)域活動中，建構(gòu)區(qū)的樂樂（5歲4個月）想搭建“跨海大橋”，但多次嘗試后橋墩總是倒塌。他踢了一腳積木，說：“破積木，根本搭不好！”然后跑去美工區(qū)亂畫，把彩筆扔得滿地都是。問題：（1）分析樂樂行為背后的可能原因；（2）提出教師的指導(dǎo)策略。答案：（1）原因分析：①挫折容忍力不足：搭建失敗后產(chǎn)生憤怒情緒，缺乏解決問題的耐心；②目標設(shè)定不合理：“跨海大橋”對大班幼兒難度較高，缺乏前期經(jīng)驗（如未觀察過橋梁結(jié)構(gòu)）；③情緒調(diào)節(jié)能力弱：用踢積木、扔彩筆的方式發(fā)泄，未掌握正確的情緒表達方法。（2）指導(dǎo)策略：①情緒安撫：蹲下來輕聲說：“樂樂，我看到你搭大橋失敗了，心里一定很著急，對嗎？”（共情）；②問題引導(dǎo)：“我們一起來看看，橋墩為什么會倒？是積木沒對齊，還是下