2025年東莞市招聘事業(yè)編制教師廣州專場模擬試卷及答案詳解一、公共基礎知識（每題2分，共20分）1.2024年9月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步加強青年科技人才培養(yǎng)和使用的若干措施》，明確提出“支持青年科技人才在教育教學中開展（），鼓勵將科研成果轉化為教學內容”。A.探究式教學B.項目式學習C.跨學科教學D.啟發(fā)式教育2.2024年東莞市《政府工作報告》提出“實施教育質量提升三年行動”，重點推進“新質教育”建設，其核心目標是（）。A.提高教師待遇B.構建“五育融合”育人體系C.擴大優(yōu)質學位供給D.加強校園信息化建設3.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實行（）的學校教育制度。A.學前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.基礎教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育C.小學教育、初中教育、高中教育、大學教育D.義務教育、非義務教育、普通教育、職業(yè)教育4.2024年8月，教育部等九部門聯合印發(fā)《“十四五”學前教育發(fā)展提升行動計劃》，強調“堅持（）主導，強化政府責任”。A.社會B.市場C.公益D.普惠5.東莞市推進“品質教育”工程，要求教師“踐行‘四有’好老師標準”，其中“四有”不包括（）。A.有理想信念B.有道德情操C.有扎實學識D.有國際視野二、教育專業(yè)知識（每題3分，共30分）6.某教師在教授“勾股定理”時，先讓學生通過測量直角三角形三邊長度，自主發(fā)現“兩直角邊平方和等于斜邊平方”的規(guī)律，這體現了（）教學原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.循序漸進D.理論聯系實際7.學生因數學考試失利產生“我永遠學不好數學”的想法，這屬于（）認知偏差。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.選擇性忽視8.依據埃里克森人格發(fā)展理論，1218歲青少年的主要發(fā)展任務是（）。A.獲得信任感B.建立自我同一性C.培養(yǎng)主動性D.形成勤奮感9.某教師設計“社區(qū)文化調查”綜合實踐活動，要求學生分組訪談居民、整理資料并撰寫報告，這主要培養(yǎng)學生的（）。A.言語信息能力B.認知策略C.動作技能D.問題解決能力10.新課改強調“教學從‘教會知識’轉向‘教會學習’”，其理論依據是（）。A.行為主義學習理論B.認知主義學習理論C.建構主義學習理論D.人本主義學習理論11.教師通過觀察學生課堂發(fā)言次數、小組合作表現等，對學生學習過程進行評價，這屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.相對性評價12.某學生因家庭變故情緒低落，教師與其約定“每天記錄3件開心的小事”，這種心理輔導方法屬于（）。A.認知行為療法B.精神分析療法C.人本主義療法D.系統(tǒng)脫敏療法13.《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》提出“加強課程綜合，注重關聯”，以下做法不符合這一要求的是（）。A.語文與歷史結合開展“古詩中的歷史”主題學習B.數學與物理聯合設計“測量教學樓高度”實踐活動C.英語課單獨進行詞匯默寫訓練D.科學課結合地理知識講解“氣候與生態(tài)”14.教師在課堂上使用“思維導圖”幫助學生梳理知識體系，這主要利用了（）。A.感覺記憶規(guī)律B.短時記憶規(guī)律C.長時記憶規(guī)律D.工作記憶規(guī)律15.某教師在班級管理中實行“班干部輪換制”，鼓勵學生參與班級事務決策，這體現了（）的班級管理模式。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理三、學科專業(yè)知識（語文，共30分）（一）古詩詞鑒賞（10分）閱讀李白《行路難·其一》，完成1617題。金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。行路難，行路難，多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。16.請賞析“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然”中“停”“投”“拔”“顧”四個動詞的表達效果。（5分）17.詩中“閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊”引用了哪兩個典故？表達了詩人怎樣的情感？（5分）（二）現代文閱讀（10分）閱讀史鐵生《我與地壇》（節(jié)選），完成1819題。要是有些事我沒說，地壇，你別以為是我忘了，我什么也沒忘，但是有些事只適合收藏。不能說，也不能想，卻又不能忘。它們不能變成語言，它們無法變成語言，一旦變成語言就不再是它們了。它們是一片朦朧的溫馨與寂寥，是一片成熟的希望與絕望，它們的領地只有兩處：心與地壇。18.結合文本，分析“不能說，也不能想，卻又不能忘”這句話的深層含義。（5分）19.文中“朦朧的溫馨與寂寥”“成熟的希望與絕望”運用了怎樣的表達技巧？請簡要分析。（5分）（三）語言文字運用（10分）20.下列句子中沒有語病的一項是（）（2分）A.通過參加“經典誦讀”活動，使同學們加深了對傳統(tǒng)文化的理解。B.能否堅持體育鍛煉，是身體健康的重要保證。C.教師要善于引導學生質疑，培養(yǎng)他們的問題意識和創(chuàng)新能力。D.我們要及時解決并發(fā)現學習中存在的問題。21.請將下面的句子改寫成排比句，增強語勢。（3分）閱讀可以增長知識，閱讀能夠開闊視野，閱讀還能提升素養(yǎng)。22.仿照示例，從“梅花”“竹子”“荷花”中任選一種，寫一句托物言志的話。（5分）示例：松樹——風雪中挺立的身影，是對堅韌品格的無聲詮釋。四、教學設計（20分）請根據統(tǒng)編版語文七年級上冊《背影》一課，完成以下教學設計。23.請確定本課的教學目標（需包含核心素養(yǎng)維度）。（6分）24.設計本課的教學重難點。（4分）25.設計“品味細節(jié)，感悟父愛”環(huán)節(jié)的教學過程（要求包含教師活動、學生活動、設計意圖，字數300字左右）。（10分）答案及詳解一、公共基礎知識1.C【詳解】《關于進一步加強青年科技人才培養(yǎng)和使用的若干措施》明確支持青年教師開展跨學科教學，促進科研與教學融合。2.B【詳解】東莞市“新質教育”以“五育融合”為核心，推動教育高質量發(fā)展。3.A【詳解】《教育法》第十七條規(guī)定國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。4.C【詳解】《“十四五”學前教育發(fā)展提升行動計劃》強調堅持公益主導，保障學前教育普惠性。5.D【詳解】“四有”好老師指有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，不包括“國際視野”。二、教育專業(yè)知識6.B【詳解】教師通過引導學生自主探究發(fā)現規(guī)律，體現啟發(fā)性原則（引導學生積極思考）。7.B【詳解】“永遠學不好”屬于以偏概全的過分概括化認知偏差。8.B【詳解】埃里克森理論中，1218歲處于同一性對角色混亂階段，核心任務是建立自我同一性。9.D【詳解】綜合實踐活動通過解決實際問題培養(yǎng)學生問題解決能力。10.C【詳解】建構主義強調學習是主動建構知識的過程，因此教學應轉向“教會學習”。11.B【詳解】形成性評價關注學習過程，用于改進教學。12.A【詳解】通過記錄積極事件改變認知，屬于認知行為療法。13.C【詳解】單獨詞匯默寫未體現課程綜合，不符合“加強課程關聯”要求。14.B【詳解】思維導圖幫助短時記憶信息組織，促進向長時記憶轉化，但直接利用的是短時記憶規(guī)律。15.C【詳解】“輪換制”“參與決策”體現民主管理模式。三、學科專業(yè)知識（語文）16.四個動詞通過連續(xù)動作描寫（1分），刻畫了詩人面對盛宴卻無心進食的矛盾狀態(tài)（2分），突出其因理想受阻而內心茫然、憤懣的情緒（2分）。17.典故：姜太公垂釣碧溪遇周文王（1分）、伊尹夢舟日邊受商湯重用（1分）。表達了詩人雖仕途受阻，但仍希望得到重用、實現抱負的積極心態(tài)（3分）。18.這句話表明某些記憶（或情感）無法用語言準確表達（2分），它們超越了言語的局限性（1分），只能深藏于心或寄托于特定場景（如地壇）（2分）。19.運用矛盾修辭（1分）。“溫馨”與“寂寥”“希望”與“絕望”看似對立，實則真實反映了作者對生命、親情的復雜感受（2分），突出情感的深刻與細膩（2分）。20.C【詳解】A項缺主語（刪“通過”或“使”）；B項兩面對一面（刪“能否”）；D項語序不當（“發(fā)現并解決”）。21.示例：閱讀可以增長知識，閱讀能夠開闊視野，閱讀還能提升素養(yǎng)。（原句已是排比，若調整可改為：閱讀，讓我們增長知識；閱讀，讓我們開闊視野；閱讀，讓我們提升素養(yǎng)。）22.示例：梅花——寒冬里綻放的芬芳，是對堅韌品格的熱情歌唱。（需體現“物”的特點與“志”的關聯，語言生動）四、教學設計23.教學目標：（1）語言建構與運用：能梳理文中四次“背影”描寫，體會關鍵詞句的表達效果（2分）。（2）思維發(fā)展與提升：通過細節(jié)分析，學習從日常小事中感悟深層情感的方法（2分）。（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：感受樸素語言中蘊含的父愛之美，體會親情散文的審美特質（1分）。（4）文化傳承與理解：理解“孝”文化在當代的內涵，培養(yǎng)感恩意識（1分）。24.教學重點：品味“買橘送別”場景中的細節(jié)描寫（如動作、語言），感受父愛的深沉（2分）。教學難點：理解作者從“不解”到“愧疚”的情感變化，體會平凡小事中的深情（2分）。25.“品味細節(jié)，感悟父愛”教學過程：教師活動：①展示“買橘送別”段落，要求學生圈畫父親爬月臺的動作描寫（“探”“攀”“縮”“傾”）（1分）；②提問：這些動作體現了父親怎樣的狀態(tài)？與“肥胖的身子”“青布棉袍黑布馬褂”的外貌描寫有何關聯？（1分）；③播放朗