2026屆山東省泰安市岱岳區(qū)中考押題語(yǔ)文預(yù)測(cè)卷請(qǐng)考生注意：1．請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請(qǐng)用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。2．答題前，認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》，按規(guī)定答題。一、積累與運(yùn)用1．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．巖石的年齡為6500萬(wàn)年，因此可以追溯到恐龍滅絕的時(shí)代。B．冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。C．什么爭(zhēng)訟吃官司，是不在自己意識(shí)領(lǐng)域的。祖父好，在路上輕易不提握旋著的情事，倒是一路數(shù)著牽?？椗钦勑┻M(jìn)京趕考的掌故。D．聽說(shuō)閻王爺非常重男輕女，何滿子穿上花紅兜肚，男扮女妝，閻王爺老眼昏花的看不真切，也就起不了勾魂索命的惡念。2．下列句子中無(wú)語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A．有些家長(zhǎng)為自己的孩子購(gòu)置了多功能電話手筆，是一種可以雙向通話，能準(zhǔn)確定位，并具有防水功能的電子設(shè)備。B．隨著人們對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)意識(shí)的不斷增強(qiáng)，使得四川特有劇種——“川劇”的傳承與發(fā)展迎來(lái)了難得的歷史機(jī)遇。C．最近，來(lái)自“一帶一路”沿線20多個(gè)國(guó)家的在華留學(xué)生，評(píng)選出中國(guó)“新四大發(fā)明”：高鐵、網(wǎng)購(gòu)支付寶和共享單車。D．傅雷以深厚的學(xué)養(yǎng)真摯的父愛，傾聽著萬(wàn)里之外兒子的每一次心跳和兒子前進(jìn)路上可能出現(xiàn)的困難，傳送著自己的惦念。3．下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是()A．《經(jīng)典詠流傳》將詩(shī)詞與音樂(lè)相融合，古典韻味和現(xiàn)代旋律相得益彰，讓傳統(tǒng)文化在古今觀照中得到傳承和發(fā)揚(yáng)。B．《流浪地球》將以人為本、和諧共生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值理念表現(xiàn)得栩栩如生。C．清水綠岸，鳥語(yǔ)花香。棗城濕地公園的美景讓人心曠神怡。D．學(xué)校不斷加強(qiáng)作業(yè)教學(xué)改革，對(duì)于體驗(yàn)式的作業(yè)，鼓勵(lì)孩子們盡可能自己完成，避免家長(zhǎng)越俎代庖。4．語(yǔ)言運(yùn)用——下列句子沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)（）A．中美貿(mào)易戰(zhàn)的停戰(zhàn)，不但有利于中美兩國(guó)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，而且有利于世界經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步回升。B．通過(guò)升級(jí)改造，使桐梓縣汽車客運(yùn)站的面積擴(kuò)大了不少。C．2019年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)節(jié)目受到人們的喜愛，是因?yàn)槠湫问叫路f、有文化內(nèi)涵的緣故。D．自從遵義推出紅色旅游項(xiàng)目后，三三兩兩的外地游客絡(luò)繹不絕地來(lái)到遵義游玩。5．下列各項(xiàng)判斷與分析中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．“在閱讀文學(xué)名著的過(guò)程中，常常能夠使我們明白許多做人的道理，悟出世間人生的真諦?！边@句話是病句，成分殘缺。B．“仙露瓊漿”“工匠精神”“成果輝煌”“沉淀下來(lái)”依次是并列短語(yǔ)、偏正短語(yǔ)、主謂短語(yǔ)、動(dòng)賓短語(yǔ)。C．“據(jù)應(yīng)急管理部網(wǎng)站消息，經(jīng)全力搜救，四川涼山木里縣森林火災(zāi)30名失聯(lián)撲火人員已全部找到，27名森林消防隊(duì)員和3名地方干部群眾犧牲?！边@句話中加點(diǎn)的詞依次為介詞、名詞、副詞、連詞。D．“①白楊樹實(shí)在是不平凡的，②我贊美白楊樹！”①、②兩個(gè)分句之間是因果關(guān)系。6．讀下面的材料,完成下面小題。多美好的事物人人向往。閑暇之余,有人喜歡去大地山川,感受自然之美；有人善于在街頭巷尾,發(fā)掘被人忽略的社會(huì)之美；有人更愛步入劇院、博物館、音樂(lè)廳等文化場(chǎng)館，欣賞藝術(shù)之美。然而其中，走馬觀花式的參觀也不在少數(shù)，刻字留念、高聲喧嘩等不美的行為也時(shí)有出現(xiàn)。可見，不少人還缺乏足夠的審美能力和對(duì)于美的內(nèi)在追求。從這個(gè)意義上講，美育是一種剛需。2016年，上海成為首批和教育部簽署學(xué)校美育改革發(fā)展備忘錄的省市之一，市政府把“提升美育和人文素養(yǎng)”作為上海教育綜合改革國(guó)家試點(diǎn)的重大任務(wù)。為了幫助同學(xué)們提高對(duì)美的感知能力,培養(yǎng)健康的審美觀念,陶冶高尚的道德情操,學(xué)校準(zhǔn)備開展美育系列主題活動(dòng),請(qǐng)你參加并完成下列任務(wù)。1．根據(jù)活動(dòng)目的，下列最適合作為活動(dòng)主題的一項(xiàng)是（）A．慧眼識(shí)美在我心 B．四季書香滿校園C．勤儉節(jié)約我做主 D．昆曲名家進(jìn)校園2．春天,校園里的櫻花又開了,樹下有不少賞花留影的人?？捎幸晃煌瑢W(xué)拍照時(shí)，使勁兒地拽著櫻花的枝條，弄得花瓣紛紛飄落。請(qǐng)結(jié)合材料,對(duì)其進(jìn)行規(guī)勸。3．語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有著豐富的美育內(nèi)容。在作家筆下，充滿靈動(dòng)的自然美，更不乏鮮活的人物形象，以及他們所展現(xiàn)的人性美。請(qǐng)結(jié)合初中語(yǔ)文書中學(xué)過(guò)的一篇課文,談?wù)勀阍谄渲邪l(fā)現(xiàn)的美。7．在下列各小題的橫線上，寫出相應(yīng)的詩(shī)文名句或作家。①_______________________，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。（《孟子》）②_______________________，左牽黃，右擎蒼。（蘇軾《江城子·密州出獵》）③安得廣廈千萬(wàn)間，______________________。（杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）④香遠(yuǎn)益清，_____________________。（周敦頤《愛蓮說(shuō)》）⑤水何澹澹，_____________________。（曹操《觀滄海》）⑥傷心秦漢經(jīng)行處，____________________。（_____）《山坡羊·潼關(guān)懷古》）⑦紙上得來(lái)終覺淺，___________________。（陸游《冬夜讀書示子聿》）⑧《游山西村》一詩(shī)中，于寫景中蘊(yùn)含哲理的句子是________________，_________________。8．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。選段中的A是誰(shuí)？“非他不留A”一句表現(xiàn)了A怎樣的性格？吳用又對(duì)A道：“據(jù)這柴大官人，名聞寰海、聲播天下的人，教頭若非武藝超群，他如何肯薦上山？非是吳用過(guò)稱，理合王倫讓這第一位與頭領(lǐng)坐。此天下公論，也不負(fù)了柴大官人的書信。A道：“承先生高談，只因小可犯下大罪，投奔柴大官人，非他不留A，誠(chéng)恐負(fù)累他不便，自愿上山?！弊x一讀甲、乙兩段文字，談?wù)劇拔摇睂?duì)父親的感情。結(jié)合《藤野先生》一文，說(shuō)說(shuō)“我”為父親求醫(yī)的這段經(jīng)歷，對(duì)“我”日后的人生抉擇有著怎樣的影響？甲：父親的喘氣頗長(zhǎng)久，連我也聽得很吃力，然而誰(shuí)也不能幫助他。我有時(shí)竟至于電光一閃似的想道：“還是快一點(diǎn)喘完了罷……。”乙：“叫呀，你父親要斷氣了?？旖醒剑　毖芴f(shuō)。“父親！父親！”我就叫起來(lái)?！案赣H?。?！”-“什么呢？……不要嚷?！弧！彼偷偷卣f(shuō)，又較急地喘著氣，好一會(huì)，這才復(fù)了原狀，平靜下去了?！案赣H?。?！”我還叫他，一直到他咽了氣。我現(xiàn)在還聽到那時(shí)的自己的這聲音，每聽到時(shí)，就覺得這卻是我對(duì)于父親的最大的錯(cuò)處。二、閱讀9．閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。宴詞①王之渙長(zhǎng)堤春水綠悠悠，畎②入漳河一道流。莫聽聲聲催去棹，桃溪淺處不勝舟。①宴詞：寫于送別宴席上的詩(shī)。②畎：田間小溝1．“悠悠”一詞極具表現(xiàn)力，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2．三、四句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有什么表達(dá)效果？10．閱讀文段，回答問(wèn)題張良①沛公欲以兵二萬(wàn)人擊秦峣下軍，良說(shuō)曰：“秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動(dòng)以利①。愿沛公且留壁②，使人先行，為五萬(wàn)人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將③?！鼻貙⒐?，欲連和俱西襲咸陽(yáng)，沛公欲聽之。良曰：“此獨(dú)其將欲叛耳，恐士卒不從。不從必危，不如因其解擊之④?！迸婀艘鴵羟剀?，大破之。②沛公入秦宮，宮室帷帳狗馬重寶婦女以千數(shù)，意欲留居之。樊噲諫沛公出舍。沛公不聽。良曰：“夫秦為無(wú)道，故沛公得至此。夫?yàn)樘煜鲁龤堎\，宜縞素為資⑤。今始入秦，即安其樂(lè)，此所謂‘助桀為虐’。且‘忠言逆耳利于行，毒藥苦口利于病’，愿沛公聽樊噲言。”沛公乃還軍霸上。③項(xiàng)羽至鴻門下，欲擊沛公。項(xiàng)伯乃夜馳入沛公軍私見張良欲與俱去。良曰：“臣為韓王送沛公，今事有急，亡去不義?！蹦司咭哉Z(yǔ)沛公。（選自《史記·留侯世家》）[注釋]①賈豎：對(duì)商人的鄙稱。②壁：軍營(yíng)。③啖：利誘，引誘。④解：同“懈”，懈怠。⑤縞素：比喻清白儉樸。資：憑借。1．2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。秦將果畔（______________）乃具以語(yǔ)沛公（______________）3．4．下列選項(xiàng)中，加點(diǎn)字的意思相同的一項(xiàng)是（）A．使人先行/使人之所惡莫甚于死者B．不如因其解擊之/余因得遍觀群書C．沛公乃還軍霸上/乃重修岳陽(yáng)樓D．沛公欲以兵二萬(wàn)人/固以怪之矣5．6．用“／”為下面文字?jǐn)嗑洌▌潈商帲?。?xiàng)伯乃夜馳入沛公軍私見張良欲與俱去。7．8．翻譯句子。臣為韓王送沛公，今事有急，亡去不義。9．10．概括張良的人物形象。11．閱讀《扇子的起源和功用》，完成小題。扇子的起源和功用付秀宏①晉代《古今注》記載，扇子發(fā)端于股代，以鳥羽制成，作儀衛(wèi)之美。三國(guó)孔明之羽扇，非為自用，而是儀令之物。漢代之后，湖南竹扇、山東紈扇問(wèn)世，才用之除熱取涼。及宋時(shí)，折扇由朝鮮傳入神州，張合自如，風(fēng)行一時(shí)，蘇東坡曾有“高麗白折扇，展之廣尺余”的妙語(yǔ)。②但是，中國(guó)人對(duì)扇子的使用發(fā)展到后來(lái)卻是藝術(shù)功用大于實(shí)際功能。一般來(lái)說(shuō)，扇面之書畫創(chuàng)作，以美態(tài)愉悅于人；而制作裱糊之時(shí)，卻以精妙工藝潛化自身。蘇州檀香扇、杭州續(xù)絹扇、新會(huì)火畫扇、自貢竹絲扇、江蘇麥稈扇，聲名退途。書畫家在扇面寫字取景，不求形似，但求神韻。飄逸造清涼，執(zhí)扇祛暑氣。③明代大書畫家祝枝山曾喻書扇為美女舞于瓦礫，乃盆景之象。其實(shí)，書扇環(huán)肥燕瘦，氣候雖小，卻能做到風(fēng)云際會(huì)。吳子深、張大千等人的行書扇，文字如神龍升騰，達(dá)數(shù)十萬(wàn)港元之高價(jià)，令世人刮目。任伯年和趙之謙聯(lián)袂的扇面，墨筆與金石同在，更價(jià)值不菲。④喜好收藏明清閨秀折扇小楷的張中行，最愛其“形娟秀而神柔婉”。明清的書法扇面，最出眾的是女性手跡，有薛素素、黃媛介、葉小鸞、周淑禧、李陀那、董小宛和馬守真，或閨閣氣韻，或工筆娟秀，或運(yùn)風(fēng)挾雷。⑤作為藝術(shù)品，扇面之畫講究氣韻迷人。鳥獸蟲魚、人物山水，無(wú)不能畫，貴在品位。有時(shí)僅畫菊一枝、白菜一棵，也要清風(fēng)雅意。上海博物館收藏的唐寅扇面畫《秋江垂釣》，，令人冥思。北京故宮博物館珍藏的縱長(zhǎng)1．5厘米、橫寬152厘米的明代大折扇，一面畫的是柳陰賞花，氣息飄動(dòng)，閑情如夢(mèng)；一面畫的是松下讀書，主仆對(duì)語(yǔ)，儒風(fēng)拂面。此畫出自明宣德帝朱瞻基之手，為中國(guó)之最大折扇，乃罕見傳世寶物。⑥對(duì)于工筆書畫家，定是意象在心中涌現(xiàn)，心跡在扇上流注。對(duì)于收藏使用者，必是悠然處見有意趣，摯愛間涌出性情。一朋友購(gòu)得一把雪白鵝毛扇，折起像白鴿回巢，展開似白鶴亮翅，遂贊曰：“美，此處無(wú)墨勝有墨。”另一同事的客廳壁上，掛一把竹扇，白扇面只寫四字隸書“寧?kù)o致遠(yuǎn)”，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。2．第①段按什么順序?qū)懙?？說(shuō)明了什么內(nèi)容?3．說(shuō)說(shuō)第②段畫線句在文中的作用。4．認(rèn)真閱讀第⑤自然段，聯(lián)系本段上下文內(nèi)容，為段中畫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。5．本文運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)列出其中三種來(lái)，并舉例說(shuō)說(shuō)各自在文中的作用。12．閱讀下面的文章，完成后面小題沒事到豐城玩季明①我的同學(xué)巴庫(kù)，高中一畢業(yè)，就去豐城闖蕩，在那里定了居，多年以后，聽說(shuō)這家伙混出息了，成了腰纏萬(wàn)貫的老總。②豐城離我們這里有幾千里，但每年巴庫(kù)總是乘飛機(jī)回來(lái)一兩次。每次回來(lái)，巴庫(kù)就心急火燎地召集同學(xué)聚會(huì)，按他的話說(shuō)，一是想念同學(xué)們；二是想吃家鄉(xiāng)的飯菜。③巴庫(kù)衣著光鮮，一條粗大的金鏈子，赫然掛在脖子上，沉甸甸的；手上則戴著幾個(gè)金光閃閃的戒指。整個(gè)一財(cái)大氣粗的土豪。同學(xué)聚會(huì)，每當(dāng)喝到興頭上，巴庫(kù)便會(huì)站起來(lái)，腆著肚子，伸出雙臂，張開巴掌，豪氣地在空中一劃拉，說(shuō)：“今天我買單，誰(shuí)都別爭(zhēng)，誰(shuí)爭(zhēng)我跟誰(shuí)翻臉?！币婚_始，我們還爭(zhēng)，但慢慢地就習(xí)慣了，誰(shuí)讓他是土豪哩！散場(chǎng)時(shí)，巴庫(kù)逐個(gè)跟同學(xué)們握手，依依不舍地?fù)u著、晃著，胸脯拍得啪啪響，說(shuō)：“沒事請(qǐng)到豐城玩，盡管找我，咱在那里混得開，啥事都能擺平?！钡覀兌紱]往心里去，豐城那么遠(yuǎn)，誰(shuí)吃飽了撐的，沒事往那地方跑。④但偏偏我就去了豐城，辦私事，不得不去。⑤我是坐火車去的，一上火車，我就給巴庫(kù)打電話，說(shuō)：“兄弟，我要去豐城?！彪娫捘穷^，明顯感覺巴庫(kù)一愣，說(shuō)：“真的假的？別騙我！”我說(shuō)：“騙你我是孫子，現(xiàn)在，我就在開往豐城的火車上?！卑蛶?kù)高興地說(shuō)：“好啊，到站后給個(gè)電話，我去接你?！雹藁疖嚺芰艘惶煲灰?，終于在豐城停下。老遠(yuǎn)，我就看見巴庫(kù)在出站口，伸長(zhǎng)手臂，搖著肥厚的手掌，沖我招手。一瞬間，我的眼睛竟然有些濕，坐了幾十個(gè)小時(shí)的火車，累得跟狗熊似的，能在生疏的異鄉(xiāng)看見熟人，那感覺，特親切。在去賓館的路上，巴庫(kù)說(shuō)：“我定了個(gè)酒店，給你接風(fēng)洗塵，順便邀請(qǐng)了幾個(gè)豐城的朋友，陪陪你?！雹哕囋谝患液廊A酒店門前停下，走進(jìn)包廂，里面等候的七八個(gè)人都站了起來(lái)，巴庫(kù)一一為我介紹。這是某某公司的老總、某某公司的董事長(zhǎng)；這是某某科的科長(zhǎng)、某某處的處長(zhǎng)；他最后隆重介紹給我的，是柯廳長(zhǎng)。巴庫(kù)恭敬地說(shuō)：“這是市委某某廳的柯廳長(zhǎng)?！笨聫d長(zhǎng)略帶矜持地伸出手，只跟我輕輕握了一下，連聲說(shuō)：“呵呵……副的、副的，副廳長(zhǎng)。”我的天，甭管正的副的，廳長(zhǎng)，在我這小民眼里，已經(jīng)是天大的官了！在他們面前，我只有受寵若驚、點(diǎn)頭哈腰的份了。巴庫(kù)扯起我，按坐在首席上。我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地坐在位置上，不知所措，如坐針氈，特別是身邊的柯廳長(zhǎng)，總是一副正襟危坐、不茍言笑的模樣，透著威嚴(yán)，時(shí)刻讓我感到壓抑和渺小。⑧豐城的老總和官員們，輪流向我敬酒。說(shuō)實(shí)話，這頓酒，我喝得很難受、忐忑和迷糊，不知不覺就醉了。第二天，我編出各種借口，堅(jiān)決推掉巴庫(kù)再次設(shè)宴招待的邀請(qǐng)。巴庫(kù)很無(wú)奈，說(shuō)：“那好吧，若有啥困難盡管說(shuō)，咱在這里朋友多，啥事都能擺平?！雹嶂灰惶斓臅r(shí)間，我就將事情辦好了，晚上，決定去吃小吃。在小吃街，我剛在一個(gè)攤位旁坐下，老板趕緊跑過(guò)來(lái)，殷勤地問(wèn)：“先生，想吃些什么？”聲音非常耳熟，我抬頭一看，“呼”地站起來(lái)。我說(shuō)：“柯、柯、柯廳長(zhǎng)，怎么是您？”老板愣住了，看著我，忽地有些不好意思，說(shuō)：“啥柯廳長(zhǎng)啊……狗屁的廳長(zhǎng)哦……都是巴庫(kù)那小子……”接著，老板又嘿嘿一笑，說(shuō)：“出來(lái)混，都不容易，家鄉(xiāng)來(lái)了客人，相互幫襯一下，撐個(gè)場(chǎng)面而已。”提到巴庫(kù)，老板往遠(yuǎn)處一指，說(shuō)：“那個(gè)小飯店，就是巴庫(kù)開的?！蔽铱匆娨粋€(gè)熟悉的身影，正在小飯店的廚間忙活。我趕緊離開，走之前，再三叮囑那老板：“兄弟，這事，就爛在肚子里，千萬(wàn)別說(shuō)我來(lái)過(guò)！”⑩又一年，巴庫(kù)回來(lái)，同學(xué)們聚會(huì)，再次喝高了。散場(chǎng)時(shí)，他握著我們的手，依然說(shuō)：“沒事請(qǐng)到豐城玩，盡管找我，咱在那里混得開，啥事都能擺平。”?我張開雙臂，緊緊擁抱住他，心里倏地覺得異常酸楚。（選自2017年23期《微型小說(shuō)月刊》）1．簡(jiǎn)要概括第⑦段“我誠(chéng)惶誠(chéng)恐地坐在位置上，不知所措，如坐針氈”的原因。2．閱讀下面句子，按括號(hào)中的要求答題。⑴柯廳長(zhǎng)略帶矜持地伸出手，只跟我輕輕握了一下，連聲說(shuō)：“呵呵……副的、副的，副廳長(zhǎng)。”（加點(diǎn)的詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果？）⑵我張開雙臂，緊緊擁抱住他，心里倏地覺得異常酸楚。（“我”心里為什么會(huì)“覺得異常酸楚？）3．小說(shuō)中的巴庫(kù)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。4．有人讀了小說(shuō)，認(rèn)為“沒事到豐城玩”這個(gè)題目比較平淡，缺少韻味，你是否認(rèn)同？請(qǐng)說(shuō)明理由。13．閱讀下面文章，完成下列小題。飄逝的風(fēng)箏徐國(guó)平三月的暖風(fēng)一吹，催著萬(wàn)物，都跟長(zhǎng)了翅膀一樣。鷂爺也感覺到了，一大早兒就拿起那只“年年有余”的風(fēng)箏，邁出了家門。整個(gè)村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后總會(huì)尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個(gè)個(gè)搶奪著他手中的風(fēng)箏。唉，娃們一個(gè)個(gè)都去哪兒了？一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場(chǎng)，被風(fēng)吹過(guò)，塵土飛揚(yáng)，凌亂不堪。兩臺(tái)從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī)，正一口口地蠶食著那一排排早已空無(wú)一人的院落。鷂爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那二間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風(fēng)箏，又將棲身何處？鷂爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個(gè)冬天，聽說(shuō)要建飛機(jī)場(chǎng)。一陣春風(fēng)吹來(lái)，那只風(fēng)箏有些急不可待地拽緊了他的手。若在過(guò)去，鷂爺早就手腳利落地將風(fēng)箏放飛起來(lái)，心也隨著風(fēng)箏，飛到天上去了。如今，鷂爺卻攥緊風(fēng)箏，遲遲不肯撒手。鷂爺又想到過(guò)去。他自幼就跟師傅扎風(fēng)箏。這輩子，連他自己也數(shù)不清扎了多少只風(fēng)箏。每只風(fēng)箏經(jīng)過(guò)他的手，都活靈活現(xiàn)，千姿百態(tài)。那些走在歸途上的人老遠(yuǎn)瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。后來(lái)，鷂爺成了民間藝人，還上過(guò)電視報(bào)紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來(lái)參觀他的手藝。只是，他手藝慢慢失傳了，現(xiàn)在的年輕人誰(shuí)還學(xué)這些費(fèi)事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風(fēng)箏，心也收不回來(lái)了。最初，兒子大龍還跟他學(xué)扎風(fēng)箏?？蓜倓倢W(xué)了個(gè)皮毛，便被一幫記者吹捧成風(fēng)箏世家的傳人。大龍心高氣燥，覺得小村子施展不開，跑到城里開了一家風(fēng)箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鷂爺卻一口回絕了，他知道兒子無(wú)非讓他去做招牌，糊弄人。唉，不想這么多了，趁著天暖風(fēng)輕，還是放風(fēng)箏吧。鷂爺仰著脖梗，望著蔚藍(lán)的夭空，正專心致志地操弄著風(fēng)箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來(lái)，老爺爺，放風(fēng)箏好玩嗎？你玩一下，就知道了。他連忙將手中的風(fēng)箏線遞給男孩，有些蠱惑地說(shuō)。男孩牽著那只風(fēng)箏在麥地里奔跑起來(lái)，風(fēng)箏越飛越高。鷂爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，眼前一會(huì)兒閃過(guò)兒子的影子，一會(huì)兒又閃過(guò)孫子的影子。突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風(fēng)箏線隨之撒手松開。男孩爬起來(lái)，緊追了幾步，卻沒有拽住隨風(fēng)箏漸漸升起的風(fēng)箏線，只好哭著跑回鷂爺跟前。鷂爺沒有責(zé)備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關(guān)系，風(fēng)箏早晚要飛走的。男孩用手抹了一下眼角的淚，問(wèn)，風(fēng)箏還能飛回來(lái)嗎？鷂爺望著那只風(fēng)箏搖了搖頭，沒有吱聲。男孩撅著小嘴，有些難過(guò)。許久，鷂爺才開口問(wèn)男孩，你家在哪里，怎么一個(gè)人跑出來(lái)了？男孩晃了晃腦殼說(shuō)，他的家在很遠(yuǎn)的城里，學(xué)校放假，父親開車帶他回來(lái)尋根祭祖的。說(shuō)著，男孩伸手指了指麥地遠(yuǎn)處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個(gè)人正在燒香焚紙。鷂爺心一動(dòng)，隨口問(wèn)，告訴爺爺，根是啥？男孩一臉迷茫，搖頭不知。鷂爺就仰頭指了指天上的風(fēng)箏說(shuō)，根是啥？根就是你手中的那根風(fēng)箏線，人就是天上的風(fēng)箏。有根線扯著還能落回來(lái)，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠(yuǎn)也飛不回來(lái)了。男孩似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。此刻，就見那只擺脫了束縛的風(fēng)箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會(huì)兒，最后猛然折了一個(gè)方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠(yuǎn)了，最終淡出了鷂爺?shù)囊暰€?；腥婚g，鷂爺覺得手心一濕，低頭一看，是一滴滾落的老淚，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……（選自《小小說(shuō)月刊》2018年第4期，有刪改）1．讀完本文，你覺得文中的鷂爺是一個(gè)怎樣的形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2．讀文中的畫線句，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（請(qǐng)任選一句作答）（1）兩臺(tái)從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī)，正一口口地蠶食著那一排排早已空無(wú)一人的院落。（品析“蠶食”的表達(dá)效果。）（2）鷂爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著，眼前一會(huì)兒閃過(guò)兒子的影子，一會(huì)兒又閃過(guò)孫子的影子。（結(jié)合加點(diǎn)詞揣摩人物心理。）我選________句：________3．文章設(shè)置男孩放風(fēng)箏這一情節(jié)有什么用意？請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。4．本文題目是“飄逝的風(fēng)箏”，飄逝的僅僅是風(fēng)箏嗎？請(qǐng)結(jié)合文意闡述你的觀點(diǎn)和理由。三、語(yǔ)言表述14．語(yǔ)序調(diào)整相傳，清朝“中興之臣”曾國(guó)藩率領(lǐng)湘軍與太平天國(guó)作戰(zhàn)，屢吃敗仗，曾國(guó)藩如實(shí)上書朝廷，言及“屢戰(zhàn)屢敗”，但他的助手認(rèn)為不妥，便改為“屢敗屢戰(zhàn)”。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)二者的差異：屢戰(zhàn)屢?。篲_____________________________________________________屢敗屢戰(zhàn)：_____________________________________________________四、寫作15．從以下兩題中任選一題，完成作文。(1)半命題作文請(qǐng)以“___在心間流淌”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。要求:先將題目補(bǔ)充完整，然后作文,力求寫出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受,文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。(2)自命題作文蘇軾的《定風(fēng)波》中:“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕?一蓑煙雨任平生。”寫了詞人與朋友出游，旅途中突遇風(fēng)雨，“同行皆狼狽，余獨(dú)不覺”詞人頂風(fēng)冒雨，從容前行，不畏坎坷，樂(lè)觀豁達(dá)的情懷，讓人敬仰。人生如旅途，一道道風(fēng)景，讓你經(jīng)歷得意與失意，喜悅與農(nóng)傷，淚水與汗水，每經(jīng)歷一處風(fēng)景，你就會(huì)擁有一份寶貴的閱歷，人生就會(huì)多一份精彩。請(qǐng)以“路上風(fēng)景”為寫作內(nèi)容，自擬題目，寫一篇文章。力求寫出真切體驗(yàn)與獨(dú)特感受。要求:選擇你最能駕馭的文體寫作(詩(shī)歌除外);文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名;不少于600字。

參考答案一、積累與運(yùn)用1、C【解析】

本題考查字詞。C項(xiàng)錯(cuò)誤，握旋----斡旋。故選C。2、C【解析】

A.句式雜糅，去掉“有些家長(zhǎng)為自己的孩子購(gòu)置了”；B.成分殘缺，去掉“隨著”或“使”雜糅；D.搭配不當(dāng)，去掉“和兒子前進(jìn)路上可能出現(xiàn)的困難”。故選C。3、B【解析】

“栩栩如生”指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣，不合語(yǔ)境。故B錯(cuò)誤。4、A【解析】

B.成分殘缺：去掉“通過(guò)”或“使”；C.句式雜糅：去掉“的緣故”；D.前后矛盾：去掉“三三兩兩的”。5、B【解析】

本題考查對(duì)短語(yǔ)類型的理解。“沉淀下來(lái)”是動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)。故選B。6、1．A2．示例：這位同學(xué),“愛美之心,人皆有之?！钡珢勖栏枳o(hù)美,請(qǐng)不要緊拽花枝,好嗎?(注意要有稱呼,語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn))3．示例：《永遠(yuǎn)執(zhí)著的美麗》文中的袁隆平自小懷有夢(mèng)想,畢其一生精力于中國(guó)人的糧食問(wèn)題,展現(xiàn)出胸懷天下、矢志不渝的人性之美。【解析】

1．根據(jù)第一段“多美好的事物人人向往”“感受自然之美”“發(fā)掘被人忽略的社會(huì)之美”“欣賞藝術(shù)之美”等可知與“美”有關(guān)，A項(xiàng)最符合。故選A。2．本題考查勸說(shuō)詞的擬寫能力。勸說(shuō)，指通過(guò)規(guī)勸從而讓他人接受自己的建議，其基本要求是講明道理，消除顧慮，語(yǔ)氣委婉。首先要看清勸說(shuō)對(duì)象，語(yǔ)境設(shè)置是要求你勸說(shuō)同學(xué)；其次針對(duì)情況，同學(xué)拍照時(shí)，使勁兒地拽著櫻花的枝條，弄得花瓣紛紛飄落，然后組織語(yǔ)言進(jìn)行勸說(shuō)。勸說(shuō)時(shí)要注意有稱呼語(yǔ)，說(shuō)話得體有禮貌。3．開放性試題，答案不唯一，只要是初中語(yǔ)文書中出現(xiàn)的，寫出人物與事件，或?qū)懗鲎匀幻Q，能夠分析出美之所在，語(yǔ)句通順流暢即可。如，朱自清的《春》通過(guò)對(duì)春草、春花、春風(fēng)、春雨等的描繪，給我們展示一幅多姿多彩的春的畫卷，令人賞心悅目。7、①入則無(wú)法家拂士②老夫聊發(fā)少年狂③大庇天下寒士俱歡顏④亭亭凈植⑤山島竦峙⑥宮闕萬(wàn)間都做了土張養(yǎng)浩⑦絕知此事要躬行⑧山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村【解析】本題屬于基礎(chǔ)題，也是各地中考語(yǔ)文必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以記憶、積累為根本的，然后在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用、賞析。解題時(shí)一是要透徹理解詩(shī)歌的內(nèi)容，二是要認(rèn)真審題，找出合適的詩(shī)句，三是答題時(shí)不能寫錯(cuò)別字。本題中需要注意的易寫錯(cuò)的字是：庇，闕。8、（1）A是林沖；表現(xiàn)了林沖反應(yīng)敏捷，非常精細(xì)。（2）魯迅對(duì)父親是一種矛盾糾結(jié)的心態(tài)。一方面是希望父親快點(diǎn)喘完，盼望痛苦倒氣的父親解脫病痛；另一方面對(duì)彌留父親的愛與不舍。對(duì)不該通過(guò)叫魂的方式讓父親徒增痛苦而感到自責(zé)、悔恨，對(duì)那時(shí)我強(qiáng)烈盼望父親死亡的懺悔。這段經(jīng)歷是魯迅先生去異地（日本）學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的一個(gè)原因?！窘馕觥?/p>

（1）根據(jù)吳用的語(yǔ)言“教頭若非武藝超群，他如何肯薦上山？”“教頭”一詞分析，此人為林沖?！爸灰蛐】煞赶麓笞?，投奔柴大官人，非他不留林沖，誠(chéng)恐負(fù)累他不便，自愿上山?！北憩F(xiàn)了林沖反應(yīng)敏捷，非常精細(xì)。（2）“連我也聽得很吃力，然而誰(shuí)也不能幫助他。我有時(shí)竟至于電光一閃似的想道：‘還是快一點(diǎn)喘完了罷……?！北憩F(xiàn)出魯迅的矛盾心理：一方面是希望父親快點(diǎn)喘完，盼望痛苦倒氣的父親解脫病痛；另一方面對(duì)彌留父親的愛與不舍?！坝X得這卻是我對(duì)于父親的最大的錯(cuò)處”表達(dá)了“我”的自責(zé)、痛苦，對(duì)父親的愛和痛惜之情。魯迅先生為父親求醫(yī)的這段經(jīng)歷，是他異地（日本）學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)的一個(gè)原因。二、閱讀9、1．運(yùn)用疊詞，具有音韻美；“悠悠”一詞寫出了春水綿延流淌的狀態(tài)；寄寓了詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情；2．寄情于景（借景抒情），借桃花隨溪水漂流的景色抒發(fā)詩(shī)人的離愁別緒，情景交融?；蚍匆r（襯托），以“淺溪”反襯離愁之深。【解析】1．試題分析：要說(shuō)到三點(diǎn)，一是突出出景物（春水）什么特點(diǎn)，二是表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人的什么情感，三是在語(yǔ)言朗讀上有什么特點(diǎn)?？键c(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。2．試題分析：古詩(shī)中的表現(xiàn)手法都常見就是借景抒情和托物言志，此外還在引用典故、烘托和反襯等，了解這些根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容判斷?？键c(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。10、1．2．（1）通“叛”，背叛（2）詳細(xì)地3．4．C5．6．項(xiàng)伯乃夜馳入沛公軍/私見張良/欲與俱去。7．8．我是替韓王來(lái)護(hù)送沛公的，沛公現(xiàn)在形勢(shì)危急，我如果逃走，是不和道義的。9．10．①足智多謀；②深謀遠(yuǎn)慮，有政治遠(yuǎn)見；③重情重義?！窘馕觥孔g文：沛公想憑兩萬(wàn)兵攻擊秦峣關(guān)的守軍，張良獻(xiàn)計(jì)道：“秦軍強(qiáng)盛，不可輕敵。我聽說(shuō)守峣關(guān)的守將是屠戶的兒子，商販出身的人容易以利引誘。希望沛公暫時(shí)按兵不動(dòng)，留駐營(yíng)地，派些人員先出發(fā)，為五萬(wàn)人準(zhǔn)備糧草，并在各個(gè)山頭懸掛旗幟，以作疑兵，命令酈食其帶著珍寶去引誘賄賂秦將?！鼻剀姽环磁?，要求聯(lián)合起來(lái)西進(jìn)襲擊咸陽(yáng)。沛公打算順從秦將的要求。張良說(shuō)：“這只是秦將想叛秦罷了，恐怕部下的士兵不聽從指揮。部下不聽從必然會(huì)出危險(xiǎn)，倒不如趁他們防守懈怠之時(shí)攻擊他們。”于是沛公領(lǐng)兵襲擊秦將所率的大軍，大敗秦軍，乘勝追擊到藍(lán)田，再一次與秦軍相戰(zhàn)，秦軍大敗。于是直搗咸陽(yáng)，秦王子?jì)胂蚺婀督怠Ｅ婀M(jìn)入秦宮，看到宮殿、帷帳、狗馬、珍寶、婦女等珍奇玩物數(shù)以千計(jì)，心里只想留住在宮殿里。樊噲勸諫沛公到外面居住，沛公就是不聽。張良勸諫說(shuō)：“秦國(guó)暴虐無(wú)道，所以沛公才能來(lái)到這里。既然為了天下除滅殘害百姓的暴政，就該身體力行節(jié)儉樸素感召萬(wàn)民。現(xiàn)在剛剛攻入秦都咸陽(yáng)，就耽于安享秦朝的逸樂(lè)，這正如常言所說(shuō)的‘助桀為虐’啊。況且‘忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病’，希望沛公聽從樊噲的勸言?！迸婀谑亲叱銮貙m返回到霸上駐扎。項(xiàng)羽來(lái)到鴻門下，想要攻打沛公，項(xiàng)伯于是連夜急馳到沛公的軍營(yíng)，私下里會(huì)見張良，想讓張良跟他一起離開。張良說(shuō):"我是替韓王伴送沛公的，如今情況緊急，逃離而去是不合道義的。"于是就將情況全都告訴了沛公。1．2．此題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。作答本題，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。此題注意通假字，“畔”通“叛”，背叛。3．4．考查文言詞語(yǔ)中一詞多義的掌握情況。A項(xiàng)使：派/假使；B項(xiàng)因：趁著，趁此/于是；D項(xiàng)以：憑/通“已”，已經(jīng)；C項(xiàng)都是“于是，就”的意思。5．6．文言句子的朗讀節(jié)奏劃分的第一步，我們必須先分析這個(gè)句子各成分間的關(guān)系，理出這個(gè)句子的主干，明白主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)各是什么。第二步就是按照主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間停頓，謂語(yǔ)與賓語(yǔ)之間停頓的原則進(jìn)行劃分，這樣一個(gè)句子最明顯的朗讀節(jié)奏就劃分出來(lái)了。7．8．此題考查的是對(duì)文言句子的翻譯。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，無(wú)論是哪種方法，都應(yīng)做到：忠實(shí)原文、語(yǔ)句通順、表意明確、語(yǔ)氣不變、符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范。翻譯句子時(shí)，要注意重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定要翻譯到位，切記漏翻關(guān)鍵詞語(yǔ)。注意以下關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，亡：逃亡，逃跑的意思。點(diǎn)睛：翻譯文言句子是文言文的一個(gè)重要考點(diǎn)。翻譯句子要把握的原則：1.語(yǔ)句通順，成分完整。（注意翻譯省略主語(yǔ)賓語(yǔ)時(shí)要補(bǔ)充完整，并添加括號(hào)。）2.落實(shí)字詞，直譯為主，意譯為輔。方法是：吃透課內(nèi)文言文，反復(fù)誦讀，熟練掌握，再適當(dāng)拓展。9．10．本題主要考查我們對(duì)文章中人物形象的理解能力、概括能力，要求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。學(xué)會(huì)抓住人物的各種刻畫手法來(lái)分析。學(xué)會(huì)從故事情節(jié)中來(lái)分析，學(xué)會(huì)把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析，最后還要注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。張良是一個(gè)足智多謀、深謀遠(yuǎn)慮、有政治遠(yuǎn)見、重情重義的人。11、2．時(shí)間順序扇子的起源與功用的演變3．結(jié)構(gòu)上起過(guò)渡作用；內(nèi)容上統(tǒng)領(lǐng)下文。4．清幽深邃（大意對(duì)即可）5．示例：三種說(shuō)明方法是舉例子、引資料、列數(shù)字（1）舉例子，舉出孔明羽扇的例子具體說(shuō)明扇子發(fā)端時(shí)制作材料與功用。（2）引資料，引用蘇東坡的詩(shī)句形象說(shuō)明朝鮮折扇張合自如的特點(diǎn)。（3）列數(shù)字，列舉明代大折扇長(zhǎng)度和寬度的數(shù)字，準(zhǔn)確說(shuō)明它是中國(guó)最大的?！窘馕觥?．要求學(xué)生掌握說(shuō)明順序。說(shuō)明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。時(shí)間順序：有表示時(shí)間的詞語(yǔ)，空間順序根據(jù)方位詞判斷，邏輯順序由主而次、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由原因到結(jié)果、由個(gè)別到一般（或由一般到個(gè)別）、由抽象到具體、由整體到局部（或由局部到具體）等。第①段介紹了殷商、三國(guó)、漢代、宋代的扇子的用途，是時(shí)間順序，說(shuō)明了扇子的起源與功能的演變。3．說(shuō)明文重點(diǎn)句子的作用一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上兩方面分析，第②段畫線句子在結(jié)構(gòu)起過(guò)渡作用，內(nèi)容上結(jié)合“一般來(lái)說(shuō)，扇面之書畫創(chuàng)作，以美態(tài)愉悅于人；而制作裱糊之時(shí)，卻以精妙工藝潛化自身?！币鱿挛膶?duì)扇子的藝術(shù)功用的說(shuō)明。4．要求學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境填寫詞語(yǔ)。第⑤段說(shuō)明的是扇面之畫講究氣韻迷人，舉了上海博物館收藏的唐寅扇面畫《秋江垂釣》的例子，該扇子令人冥思，可見該扇子的書畫特點(diǎn)：清幽深邃。5．要求學(xué)生首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后必須要結(jié)合文段的內(nèi)容的來(lái)分析說(shuō)明方法，然后根據(jù)文章的內(nèi)容或者文段的內(nèi)容所體現(xiàn)出來(lái)的說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)分析作用即可；舉例子：三國(guó)孔明之羽扇，非為自用，而是儀令之物。說(shuō)明了扇子發(fā)端時(shí)制作材料與功用；作引用：蘇東坡曾有“高麗白折扇，展之廣尺余”的妙語(yǔ)。說(shuō)明了朝鮮折扇張合自如的特點(diǎn)；列數(shù)字：北京故宮博物館珍藏的縱長(zhǎng)59.5厘米、橫寬152厘米的明代大折扇。說(shuō)明它是中國(guó)最大的折扇，是罕見的寶物。12、1．在我這小民眼里，巴庫(kù)朋友地位高、官大，在他們面前，我只有受寵若驚、點(diǎn)頭哈腰的份。身邊的柯廳長(zhǎng)，總是一副正襟危坐、不茍言笑的模樣，透著威嚴(yán)，時(shí)刻讓我感到壓抑和緲小。2．（1）運(yùn)用了神態(tài)描寫\動(dòng)作描寫(寫出1個(gè)即可)，寫出了柯廳長(zhǎng)這一身份該有的謙遜、矜持，突出了柯廳長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心虛，為下文揭露真實(shí)身份做了鋪墊。（2）因?yàn)槲抑腊蛶?kù)為了撐面子而付出的艱辛，也為并不富裕的巴庫(kù)每年大方的請(qǐng)同學(xué)們吃喝而感到心酸，更為底層人民生活不易，卻死要面子的假闊而感到心酸。3．（1）從他每年回鄉(xiāng)召集同學(xué)聚會(huì)主動(dòng)買單，邀請(qǐng)同學(xué)到豐城玩，我去豐城為我接風(fēng)洗塵并請(qǐng)朋友給我吃大餐，可見巴庫(kù)是一個(gè)熱情大方，重情義，念舊的人；（2）從他衣著光鮮，掛金鏈子，戴黃金戒指可見他虛榮、愛面子的形象；從他請(qǐng)朋友幫忙為他幫襯請(qǐng)客撐場(chǎng)面，可見他死要面子，虛榮心強(qiáng)；從他經(jīng)常對(duì)同學(xué)說(shuō)，“啥事都能擺平”，可見他江湖習(xí)氣重，死要面子，虛榮心強(qiáng)。（從兩個(gè)方面，能結(jié)合具體內(nèi)容闡述）4．不認(rèn)同：這個(gè)題目看似平淡，但是是巴庫(kù)請(qǐng)同學(xué)時(shí)說(shuō)的話，突出他大方又假裝闊綽、愛面子的形象。文章的頭尾都出現(xiàn)題目，首尾照應(yīng)。有很強(qiáng)烈的諷刺效果，諷刺了那些死要面子裝闊、活受罪的人。突出了小說(shuō)的主題，讓人們對(duì)這些很想擺闊、改變階層的社會(huì)底層人物產(chǎn)生同情又鄙視的復(fù)雜情感?！窘馕觥?．此題考查的是從文中搜集信息的能力。細(xì)讀⑦段，此段寫出了“我”剛剛來(lái)到豐城的情景，巴庫(kù)在豪華酒店為我安排晚宴接風(fēng)，參加宴會(huì)的是“某某公司的老總、某某公司的董事長(zhǎng)；這是某某科的科長(zhǎng)、某某處的處長(zhǎng)”，甚至還有一個(gè)“柯廳長(zhǎng)”，這些重量級(jí)的人物讓我感到心里很不安。據(jù)此作答即可。2．此題考查的是句子的表達(dá)效果，解答此類試題時(shí)一定將句子還原到原文中，結(jié)合語(yǔ)境分析效果。（1）句“伸”、“握”屬于動(dòng)作描寫，寫出了柯廳長(zhǎng)動(dòng)作的不自然，為下文做鋪墊?！斑B聲說(shuō)：‘呵呵……副的、副的，副廳長(zhǎng)?！边\(yùn)用了語(yǔ)言描寫，寫出了柯廳長(zhǎng)的心虛。據(jù)此理解作答。（2）句出現(xiàn)在文章的結(jié)尾，當(dāng)我知道了實(shí)情之后，面對(duì)巴庫(kù)的再次請(qǐng)客我的心情很復(fù)雜，有對(duì)他艱辛的生活的同情，有對(duì)他為了要面子而裝闊的心酸等。據(jù)此理解作答。3．此題考查的是對(duì)人物形象的理解和概括。概括人物形象時(shí)，首先要從文中找出對(duì)該人物的描寫，然后結(jié)合人物描寫分析。文中的巴庫(kù)每次回家“衣著光鮮，一條粗大的金鏈子，赫然掛在脖子上，沉甸甸的；手上則戴著幾個(gè)金光閃閃的戒指”，“我”到豐城后還請(qǐng)來(lái)了“某某公司的老總、某某公司的董事長(zhǎng)；這是某某科的科長(zhǎng)、某某處的處長(zhǎng)”來(lái)為我接風(fēng)，這些都表現(xiàn)了他的愛慕虛榮，但巴庫(kù)還有很多優(yōu)點(diǎn)，“每次回來(lái)，巴庫(kù)就心急火燎地召集同學(xué)聚會(huì)，按他的話說(shuō)，一是想念同學(xué)們；二是想吃家鄉(xiāng)的飯菜”，“今天我買單，誰(shuí)都別爭(zhēng)，誰(shuí)爭(zhēng)我跟誰(shuí)翻臉”，“沒事請(qǐng)到豐城玩，盡管找我，咱在那里混得開，啥事都能擺平”，這些句子能看出巴庫(kù)的熱情大方，有情有義。據(jù)此理解作答。4．此題考查的是題目的作用。題目“沒事到豐城玩”出自巴庫(kù)之口，體現(xiàn)了他雖然生活艱辛但又假裝闊綽的特點(diǎn)，通過(guò)前后對(duì)比，極具諷刺效果，有力地突出主題。據(jù)此理解作答。13、1．鷂爺是一個(gè)扎風(fēng)箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統(tǒng)技藝、渴望親情、對(duì)農(nóng)村前景深感憂慮的民間老藝人。2．選（1）：“蠶食”形象地寫出了現(xiàn)代化進(jìn)程中挖掘機(jī)一步步摧毀村莊院落的過(guò)程，傳達(dá)出鷂爺對(duì)農(nóng)村美好家園漸漸消逝的痛心與無(wú)奈。選（2）：寫出鷂爺此刻復(fù)雜的內(nèi)心：對(duì)兒孫的想念，對(duì)美好往事的眷戀，對(duì)兒孫不在身邊的失落，對(duì)風(fēng)箏技藝后繼無(wú)人的痛心。3．這一情節(jié)照應(yīng)了“飄逝的風(fēng)箏”這一題目；表現(xiàn)鷂爺復(fù)雜的內(nèi)心，豐富人物形象；促人思考“根”是什么，深化小說(shuō)主題。4．回答“飄逝的不僅僅是風(fēng)箏”。飄逝的是鄉(xiāng)村文明的生機(jī)和活力。由于城市化的進(jìn)程，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，年輕人不愿學(xué)習(xí)如扎風(fēng)箏一般費(fèi)事的傳統(tǒng)技藝，他們紛紛進(jìn)城。美麗鄉(xiāng)村日漸荒蕪，老人孤單留守，傳統(tǒng)技藝面臨消失?！窘馕觥?．試題分析：人物形象分析的題目應(yīng)該首先從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、肖像和其它側(cè)面描寫中確定人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，即列舉文中體現(xiàn)該性格特征的事例。此題從文章第十一段的“后來(lái)，鷂爺成了民間藝人”，可以確定鷂爺這個(gè)人物形象的身份是民間藝人。之后再結(jié)合文章內(nèi)容從“扎風(fēng)箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統(tǒng)技藝、渴望親情、對(duì)農(nóng)村前景深感憂慮”等角度概括鷂爺?shù)男蜗筇攸c(diǎn)，然后列舉具體的事例進(jìn)行分析。2．試題分析：（1）此題主要是賞析語(yǔ)句運(yùn)用的動(dòng)詞。需要結(jié)合語(yǔ)句分析出該動(dòng)詞表現(xiàn)的內(nèi)容，以及表達(dá)的人物的情感?！靶Q食”這一動(dòng)詞的意思是如蠶吃桑葉那樣一點(diǎn)一點(diǎn)地吃掉，比喻逐步侵占?！皟膳_(tái)從早到晚狂叫不止的挖掘機(jī)，正一口口地蠶食著那一排排早已空無(wú)一人的院落”，句中“蠶食”一詞形象地寫出了挖掘機(jī)一步步地摧毀村莊院落的過(guò)程，表現(xiàn)了鷂爺對(duì)農(nóng)村美好家園漸漸消逝的痛心與無(wú)奈。（2）此題要求結(jié)合“一會(huì)兒閃過(guò)”“一會(huì)兒又閃過(guò)”揣摩鷂爺?shù)男睦怼ｚ_爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著放風(fēng)箏的男孩，眼前閃過(guò)的是兒子和孫子的影子，可見鷂爺此時(shí)想起了自己的兒子和孫子，想起了兒子大龍?jiān)?jīng)跟他學(xué)扎風(fēng)箏的美好往事，但是現(xiàn)在兒孫不在身邊，兒子大龍去城里開了風(fēng)箏作坊去掙大錢，而自己的手藝也要慢慢失傳了。想到這些，鷂爺難免失落和痛心。3．試題分析：本題實(shí)質(zhì)考查的是插敘的作用。本文插敘男孩放風(fēng)箏這一情節(jié)，作用如下：男孩被絆倒，隨之風(fēng)箏飛走了，照應(yīng)了文章的標(biāo)題“飄逝的風(fēng)箏”；鷂爺沒有責(zé)備男孩，而是說(shuō)“風(fēng)箏早晚要飛走的”。當(dāng)男孩問(wèn)“風(fēng)箏還能飛回來(lái)嗎”時(shí)，鷂爺望著那只風(fēng)箏搖了搖頭，沒有吱聲。這些語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，都表現(xiàn)了鷂爺復(fù)雜的內(nèi)心，豐富了人物形象；鷂爺和男孩關(guān)于“根”的談話，讓人們思考“根”是什么，深化了小說(shuō)主題。點(diǎn)睛：插敘，是在記敘的過(guò)程中，由于表達(dá)的需要，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入另一個(gè)或幾個(gè)與中心事件有關(guān)的情節(jié)的敘述方式。插敘有如下作用：照應(yīng)題目；對(duì)主要情節(jié)起補(bǔ)充、襯托的作用；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；突出人物性格；突出主題。4．試題分析：本題考查的是標(biāo)題的含意。題目是文章的眼睛，分析文章標(biāo)題的含意，注意從字面和深層兩個(gè)角度進(jìn)行分析。字面的意思較為淺顯，不難理解。深層含意要結(jié)合文章的主旨進(jìn)行分析，注意是對(duì)某事物的贊美，或是對(duì)某種人的鞭撻等。本文的標(biāo)題是“飄逝的風(fēng)箏”，從表面看，飄逝的是風(fēng)箏，但是從深層次看，“風(fēng)箏”代表的是傳統(tǒng)技藝、鄉(xiāng)村文明。所以，飄逝的不僅僅是風(fēng)箏，還有在城市化進(jìn)程中，逐漸消失的傳統(tǒng)技藝和鄉(xiāng)村文明。還應(yīng)看到留守鄉(xiāng)村的老人內(nèi)心的孤單、痛苦。三、語(yǔ)言表述14、屢戰(zhàn)屢畋：是貶義，指兵力弱小，策略錯(cuò)誤，指揮無(wú)能，將士不肯拼命作戰(zhàn)，結(jié)果是一敗再敗等等。屢敗屢戰(zhàn)：是褒義，意為雖然屢次遭受挫折失敗，仍然努力不懈，以顯示其奮勇無(wú)畏、不取勝不罷休的精神?！窘馕觥看祟}考查對(duì)詞語(yǔ)意思的辨析。解答時(shí)要根據(jù)語(yǔ)段的內(nèi)容來(lái)分析詞語(yǔ)的意思?！皩覒?zhàn)屢敗”因?yàn)椴呗藻e(cuò)誤，指揮無(wú)能，將士不肯拼命作戰(zhàn)，結(jié)果是一敗再敗，含貶義。“屢敗屢戰(zhàn)”意為雖然屢次遭受挫折失敗，仍然努力不懈，含褒義。據(jù)此回答即可。四、寫作15、愛在心間流淌愛是春天里的和煦春風(fēng)，讓人們沐浴著春的溫暖，愛是秋日里的陣陣秋風(fēng)，給人們帶來(lái)絲絲涼爽，愛更是冬日里的一米陽(yáng)光，給人們的生活帶來(lái)溫暖，帶來(lái)快樂(lè)……用心感受，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)愛在點(diǎn)滴中，愛就在我們的身邊，也許是一句話語(yǔ)、一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作……愛無(wú)處不在，我們就生活在一個(gè)被愛包圍的世界里。“最美媽媽”吳菊萍在妞妞從十樓掉下來(lái)的瞬間挺身而出，勇救妞妞，用自己的行動(dòng)創(chuàng)造了奇跡；“最美教師”姜文和陳霞用“一個(gè)孩子都不能少，一個(gè)細(xì)節(jié)都不能放過(guò)”的責(zé)任心救回了三條生命，向人們傳遞著愛的喜訊。不管是最美老師還是最美媽媽，當(dāng)我讀了她們的故事之后，都被深深地震撼了，也被深深地感動(dòng)了。其實(shí)，在我們的身邊，也會(huì)經(jīng)常發(fā)生這些愛的插曲。陽(yáng)光燦爛的早晨，我早早地來(lái)到學(xué)校，因?yàn)榻裉煲デ镉瘟?。今天的教室格外熱鬧，同學(xué)們都在討論秋游的事情。我也迫不及待地把書包往桌上一甩，就加入到他們的討論中?？墒窃愀獾氖虑榘l(fā)生了，有人大喊一聲：“肖嘉寧，你的杯子破了?！蔽颐ε芑匚蛔右豢矗D時(shí)傻眼了，開水順著書包緩緩地流出，玻璃杯已經(jīng)破碎了，碎片撒了一地?！拔业谋友健蔽疫吅?，邊忙不迭地?fù)觳Ａ槠！鞍ミ?，我的……手……”指尖上有了一點(diǎn)點(diǎn)殷紅，我的小金豆也掛了下來(lái)。這時(shí)，葉老師也趕到了我的位子上?！罢?qǐng)同學(xué)們都往后退，小心