小學(xué)綜合實踐活動教師新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試卷及答案（一）一、填空題（每題1分，共20分）1.綜合實踐活動課程是基于學(xué)生的__________，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價值的課程。2.在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動具有獨特的功能和價值。與其他課程相比，綜合實踐活動更強調(diào)實踐性、__________、自主性、生成性。3.3-6年級綜合實踐活動的內(nèi)容主要圍繞親近與探索自然、體驗與融入社會、__________三個維度進行設(shè)計和組織。4.研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會實踐、勞動與技術(shù)教育、__________是小學(xué)3-6年級綜合實踐活動的指定領(lǐng)域。5.小學(xué)生綜合實踐活動的評價鼓勵并尊重小學(xué)生富有個性的自我表達方式，如演講、__________、寫作、表演、制作等。6.綜合實踐活動的總目標(biāo)是密切學(xué)生與__________的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力及良好的個性品質(zhì)。7.綜合實踐活動是《九年制義務(wù)教育課程計劃》所規(guī)定的必修課程，自__________年級開始設(shè)置，每周平均__________課時。8.研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、__________的研究活動。9.社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強__________為主旨的研究領(lǐng)域。10.信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)__________的信息素質(zhì)。11.勞動與技術(shù)教育強調(diào)學(xué)生__________相結(jié)合，通過該領(lǐng)域使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。12.學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、__________和提升。13.綜合實踐活動要求的課時安排應(yīng)做到__________與分散使用相結(jié)合。14.綜合實踐活動要打破學(xué)校、教室的框束，把校內(nèi)課程和校外課程整合起來，把正規(guī)教育與__________整合起來。15.綜合實踐活動在目標(biāo)設(shè)計過程中，要對學(xué)生知識與技能、過程與方法、__________作整體關(guān)注。16.綜合實踐活動對任何主題的研究都要體現(xiàn)個人、社會、自然的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、__________的內(nèi)在整合。17.綜合實踐活動內(nèi)容的選擇和組織圍繞著“學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與社會的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系”三條線索進行，教師要引導(dǎo)學(xué)生以主題活動形式，探索物質(zhì)世界，關(guān)注社會生活，感受__________。18.綜合實踐活動課程內(nèi)容的開發(fā)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生立足地方自然資源環(huán)境特色，開發(fā)富有__________的主題。19.綜合實踐活動以人為本，更注重態(tài)度和能力的形成，主要培養(yǎng)學(xué)生的一種__________精神。20.綜合實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的三種意識：主體意識、實踐意識、__________意識。二、選擇題（每題2分，共20分）研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地（）的研究活動。A.獲取知識B.應(yīng)用知識C.解決問題D.以上都是綜合實踐活動內(nèi)容的選擇與組織以（）為核心。A.教師B.指導(dǎo)者C.學(xué)生D.家長綜合實踐活動要集中體現(xiàn)學(xué)校的特色，學(xué)校應(yīng)對綜合實踐活動進行統(tǒng)籌規(guī)劃，建議每一所學(xué)校根據(jù)本校和本校所在社區(qū)的特色推出三類相互銜接的計劃，其中不包括（）。學(xué)校綜合實踐活動計劃個人綜合實踐活動計劃年級綜合實踐活動計劃班級綜合實踐活動計劃（）是綜合實踐活動的重要特征之一。知識性活動性綜合性以上都是綜合實踐活動除了指定領(lǐng)域以外，還包括大量非指定領(lǐng)域，如（）。研究性學(xué)習(xí)班團隊活動信息技術(shù)教育社區(qū)服務(wù)與社會實踐綜合實踐活動課程的性質(zhì)不包括（）。實踐性封閉性自主性生成性7.3-6年級綜合實踐活動的具體目標(biāo)中，不包括以下哪一項（）。親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環(huán)境的意識和能力考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)社會的意識和對社會責(zé)任的態(tài)度掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識，具備較強的應(yīng)試能力逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習(xí)慣，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活態(tài)度綜合實踐活動的主要內(nèi)容中，以獲取積極勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為主的多方面發(fā)展為目標(biāo)，且以操作性學(xué)習(xí)為特征的研究領(lǐng)域是（）。研究性學(xué)習(xí)社區(qū)服務(wù)與社會實踐勞動與技術(shù)教育信息技術(shù)教育信息技術(shù)在綜合實踐活動中的作用不包括（）。有效實施的重要手段探究的重要內(nèi)容完全替代學(xué)生的實踐活動幫助學(xué)生獲取信息綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域的關(guān)系中，以下說法錯誤的是（）。A.學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、綜合、重組與提升B.綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題，所獲得的知識技能可以在各學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)中拓展和加深C.綜合實踐活動與各學(xué)科領(lǐng)域是完全獨立的，沒有任何聯(lián)系D.在某些情況下，綜合實踐活動可與某些學(xué)科教學(xué)打通進行三、簡答題（每題5分，共30分）簡述綜合實踐活動課程的特點。請列舉綜合實踐活動的主要內(nèi)容。簡述3-6年級綜合實踐活動的具體目標(biāo)。4.3-6年級綜合實踐活動的選擇與組織主要圍繞哪三條線索進行？簡述綜合實踐活動的基本理念。綜合實踐活動的內(nèi)容需遵循哪些原則？四、論述題（每題15分，共30分）以你指導(dǎo)過的一個活動主題為例，談?wù)勀闶侨绾螌崿F(xiàn)綜合實踐活動四個領(lǐng)域有機整合的。談?wù)勗诰C合實踐活動課程實施中你可能遇到的問題與困惑，并針對綜合實踐活動課程常態(tài)和有效實施提出你的建議。要求：層次清楚，具體明確，切中要害。參考答案填空題直接經(jīng)驗綜合性認識與完善自我信息技術(shù)教育繪畫生活7.3；3解決問題社會責(zé)任感信息時代動手與動腦重組集中使用非正規(guī)教育情感態(tài)度與價值觀道德自我成長地方特色探究創(chuàng)新選擇題DCBCBBCCCC簡答題具有實踐性、綜合性、自主性、生成性。包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等指定領(lǐng)域，以及班團隊活動等非指定領(lǐng)域。親近自然，形成環(huán)保意識與能力；考察社會，遵守規(guī)范，提升溝通與服務(wù)意識；掌握生活技能，自理自律，認識自我，養(yǎng)成積極態(tài)度。學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與社會的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系。堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間。尊重學(xué)生興趣與經(jīng)驗；體現(xiàn)綜合性與實踐性；密切聯(lián)系生活與社會；注重生成性與開放性。論述題以“校園垃圾分類與回收利用”活動為例。在研究性學(xué)習(xí)方面，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查校園垃圾種類、數(shù)量及現(xiàn)有處理方式，分析垃圾分類的必要性，這是研究性學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。社區(qū)服務(wù)與社會實踐中，組織學(xué)生到社區(qū)垃圾處理站參觀，向社區(qū)居民宣傳垃圾分類知識，將校園活動延伸到社會。勞動與技術(shù)教育環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生動手制作分類垃圾桶，對可回收垃圾進行簡單加工再利用，如將廢紙做成手工藝品。信息技術(shù)教育則體現(xiàn)在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集垃圾分類相關(guān)資料，制作宣傳PPT和短視頻。通過這樣的活動設(shè)計，四個領(lǐng)域相互滲透、有機結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中全面發(fā)展?？赡苡龅降膯栴}與困惑：一是課時難以保證，常被其他學(xué)科擠占；二是校外實踐活動安全保障壓力大，家長配合度不高；三是教師缺乏系統(tǒng)培訓(xùn)，指導(dǎo)能力不足；四是評價體系不完善，難以科學(xué)衡量學(xué)生成果。針對這些問題，建議如下：學(xué)校層面要嚴格按照課程計劃安排課時，杜絕擠占現(xiàn)象；建立健全校外實踐安全保障機制，加強與家長的溝通，爭取家長支持；教育部門和學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加綜合實踐活動課程培訓(xùn)，提升教師指導(dǎo)能力；構(gòu)建多元化的評價體系，將過程性評價與成果性評價相結(jié)合，注重學(xué)生的參與度和成長變化。小學(xué)綜合實踐活動教師新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試卷及答案（二）填空題（每題2分，共30分）1.綜合實踐活動是基于學(xué)生的______，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對知識的______的實踐性課程。2.綜合實踐活動的總目標(biāo)是密切學(xué)生與______的聯(lián)系，推進學(xué)生對自然、社會和自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的______、實踐能力及良好的個性品質(zhì)。3.綜合實踐活動課程自______年級開始設(shè)置，每周平均______課時。4.綜合實踐活動的內(nèi)容范圍包括______、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、______、信息技術(shù)教育等方面。5.研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從______、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識，應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。6.社區(qū)服務(wù)與社會實踐是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，走出教室，參與______和社會實踐活動，以獲取直接經(jīng)驗、發(fā)展______、增強社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。7.信息技術(shù)教育的目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)______的信息素質(zhì)。8.勞動與技術(shù)教育強調(diào)學(xué)生______相結(jié)合，通過該領(lǐng)域使學(xué)生了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步的技術(shù)意識和技術(shù)實踐能力。9.學(xué)科領(lǐng)域的知識可以在綜合實踐活動中延伸、______、重組和提升。10.綜合實踐活動要求的課時安排應(yīng)是______課時制，做到______與分散使用相結(jié)合。11.綜合實踐活動要打破學(xué)校、教室的框束，把______和校外課程整合起來，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育整合起來，積極鼓勵學(xué)校和學(xué)生利用雙休日、節(jié)假日等開展綜合實踐活動。12.______是綜合實踐活動課程實施的基本方式。13.綜合實踐活動在目標(biāo)設(shè)計過程中，要對學(xué)生知識與技術(shù)、過程與方法、______作整體關(guān)注，既要有知識目標(biāo)的設(shè)計，又要有______的設(shè)計。14.綜合實踐活動對任何主題的研究都要體現(xiàn)個人、社會、______的內(nèi)在整合，體現(xiàn)科學(xué)、藝術(shù)、______的內(nèi)在整合。15.綜合實踐活動內(nèi)容的選擇和組織圍繞著“學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與社會的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系”三條線索進行，教師要引導(dǎo)學(xué)生以______形式，探索物質(zhì)世界，關(guān)注社會生活，感受自我成長。選擇題（每題2分，共20分，其中1-5為單選題，6-10為多選題）單選題綜合實踐活動是（）課程。A.必修B.選修C.地方D.校本開設(shè)綜合實踐活動，我們應(yīng)該更重視活動（）。A.過程B.結(jié)果C.形式D.成績綜合實踐活動課程是由（）設(shè)置、由地方指導(dǎo)和學(xué)校根據(jù)實際開發(fā)與實施的課程。A.學(xué)校B.地方C.國家D.教育機構(gòu)下列說法中，不正確的是（）。綜合實踐活動課程是一種經(jīng)驗性課程綜合實踐活動課程是一種實踐性課程綜合實踐活動課程是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程綜合實踐活動課程是校本課程在實施綜合實踐活動的過程中，教師不正確的角色是（）。A.主導(dǎo)者與支配者B.支持者與參與者C.引導(dǎo)者D.指導(dǎo)者多選題綜合實踐活動課程的評價理念包括（）。A.整體觀B.多元化C.過程性D.客觀性以下哪些活動可以與綜合實踐活動的主要領(lǐng)域結(jié)合開展（）。A.班級活動B.少先隊活動C.節(jié)日活動D.學(xué)校的某些傳統(tǒng)活動在活動展開過程中，教師采用的正確策略有（）。允許小學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移不允許學(xué)生偏離設(shè)定的研究方向不遷就或放任小學(xué)生的興趣在尊重興趣的基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生深入探究和體驗自己感興趣的事物、現(xiàn)象及活動在實踐和探究過程中以下正確做法是（）。注意原始材料的保存留下小學(xué)生成長發(fā)展的痕跡只要寫好體驗與感悟，不要原始資料只要成果作為展示評價，不需要保留活動痕跡在保證基本課時（每周3課時）總數(shù)的前提下，以下實施中正確的有（）。給予小學(xué)生彈性的時空環(huán)境允許不同的學(xué)習(xí)小組或個體有不同的學(xué)習(xí)進度，保證小學(xué)生活動的連續(xù)性、長期性利用周末、節(jié)假日等課外時間，保證綜合實踐活動充分的展開平時不安排綜合實踐活動課，待放假時集中安排判斷題（每題2分，共20分）綜合實踐活動課程是基于學(xué)生直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活的一門實踐性課程。（）綜合實踐活動課程就是一個大拼盤，是其他課程的附庸。（）與綜合實踐活動相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是接受式學(xué)習(xí)。（）綜合實踐活動的評價應(yīng)注重研究結(jié)果的評價。（）教師在綜合實踐活動中要對學(xué)生的活動加以有效指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和探究方法。（）綜合實踐活動只能以小組合作的形式開展。（）綜合實踐活動的內(nèi)容選擇要完全由教師決定。（）綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷各項活動，在活動中發(fā)展實踐創(chuàng)新能力。（）學(xué)生在綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題不能在相關(guān)學(xué)科教學(xué)中分析解決。（）綜合實踐活動情況是學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。（）簡答題（每題10分，共30分）簡述綜合實踐活動課程的基本理念。請簡要說明綜合實踐活動課程內(nèi)容選擇與組織應(yīng)遵循的原則。結(jié)合實際，談?wù)勅绾卧诰C合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。論述題（本題20分）請結(jié)合教學(xué)事例，論述在綜合實踐活動課題研究過程中如何發(fā)揮教師對學(xué)生的有效指導(dǎo)作用。參考答案填空題直接經(jīng)驗；綜合運用生活；創(chuàng)新能力3.3；3研究性學(xué)習(xí)；勞動與技術(shù)教育自然社區(qū)；實踐能力信息時代動手和動腦綜合10.3；課時集中使用校內(nèi)課程實踐情感態(tài)度價值觀；情感目標(biāo)自然；道德主題活動選擇題單選題1.A2.A3.C4.D5.A多選題1.ABC7.ABCD8.ACD9.AB10.ABC判斷題1.√2.×3.×4.×5.√6.×7.×8.√9.×10.√簡答題綜合實踐活動課程的基本理念：突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)展：強調(diào)學(xué)生是綜合實踐活動的主體，充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，鼓勵學(xué)生自主選擇活動主題、活動方式，主動參與活動過程，在實踐中發(fā)展個性、培養(yǎng)能力。面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間：課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，涉及學(xué)生生活的各個方面，如自然、社會、自我等，打破學(xué)科界限，整合各種教育資源，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習(xí)空間，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。注重學(xué)生的親身體驗和積極實踐，發(fā)展創(chuàng)新精神和實踐能力：通過讓學(xué)生親身參與實踐活動，如觀察、實驗、調(diào)查、制作等，在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，積累直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在實踐中大膽探索、勇于創(chuàng)新。綜合實踐活動課程內(nèi)容選擇與組織應(yīng)遵循的原則：自主性原則：尊重學(xué)生的興趣、愛好和需求，讓學(xué)生自主選擇活動主題和內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性和主動性。生活性原則：課程內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實際，關(guān)注學(xué)生生活中的問題和現(xiàn)象，從學(xué)生的日常生活、社會生活以及自然環(huán)境中選取活動主題，使學(xué)生在熟悉的情境中進行學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生解決實際問題的能力。綜合性原則：打破學(xué)科界限，整合各學(xué)科知識、技能和方法，將自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文藝術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容有機融合在綜合實踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力和綜合素養(yǎng)。開放性原則：活動內(nèi)容、活動方式、活動時間和空間等都應(yīng)具有開放性?；顒觾?nèi)容不受教材和大綱的限制，可以根據(jù)實際情況進行拓展和延伸；活動方式靈活多樣，鼓勵學(xué)生采用多種方法進行探究；活動時間和空間不局限于課堂和學(xué)校，可充分利用課外時間和校外資源開展活動。實踐性原則：強調(diào)學(xué)生的親身參與和實踐操作，讓學(xué)生在實踐中體驗、感悟、學(xué)習(xí)和成長。通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新精神。在綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法：創(chuàng)設(shè)寬松的活動氛圍：教師要營造民主、平等、和諧的活動氛圍，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、敢于表達自己的想法和觀點，為學(xué)生的創(chuàng)新思維提供自由的空間，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中積極參與活動。激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心：結(jié)合學(xué)生的生活實際和興趣愛好，選擇具有吸引力和挑戰(zhàn)性的活動主題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。例如，在“植物的奧秘”主題活動中，引導(dǎo)學(xué)生觀察植物的生長過程、探究植物的特性等，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。鼓勵學(xué)生自主探究：在活動過程中，給予學(xué)生充分的自主探究時間和空間，讓學(xué)生自己設(shè)計活動方案、選擇研究方法、收集和分析資料等。教師作為引導(dǎo)者，要適時給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵學(xué)生嘗試不同的方法和思路，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。開展多樣化的活動：組織形式多樣的實踐活動，如實驗、調(diào)查、制作、討論等，讓學(xué)生在不同的活動中鍛煉創(chuàng)新能力。例如，在手工制作活動中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，利用各種材料制作出具有創(chuàng)意的作品；在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提出獨特的見解。引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)：活動結(jié)束后，組織學(xué)生進行反思和總結(jié)，讓學(xué)生回顧活動過程，思考自己在活動中的收獲和不足，以及還有哪些地方可以改進和創(chuàng)新。通過反思，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識，為今后的活動積累經(jīng)驗。論述題在綜合實踐活動課題研究過程中發(fā)揮教師對學(xué)生有效指導(dǎo)作用的方法：1.活動準(zhǔn)備階段：激發(fā)興趣，確定課題：教師要善于觀察學(xué)生的興趣點和生活中的問題，通過創(chuàng)設(shè)情境、展示案例等方式，激發(fā)學(xué)生對課題研究的興趣。例如，在開展“校園垃圾分類”課題研究時，教師可以先展示一些環(huán)境污染的圖片和數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解垃圾分類的重要性，從而引發(fā)學(xué)生對校園垃圾分類情況的關(guān)注和研究興趣。然后，引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的角度出發(fā)，提出研究問題，并共同討論確定合適的研究課題。組建小組，明確分工：根據(jù)學(xué)生的興趣、能力和個性特點，幫助學(xué)生組建研究小組。在小組組建過程中，引導(dǎo)學(xué)生相互了解、相互協(xié)作，明確每個小組成員的職責(zé)和任務(wù)。比如，有的學(xué)生擅長收集資料，有的學(xué)生善于數(shù)據(jù)分析，有的學(xué)生表達能力強適合匯報等，合理分配任務(wù)，使每個學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。指導(dǎo)制定研究方案：研究方案是課題研究的重要依據(jù)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定詳細、可行的研究方案。包括研究的目的、意義、方法、步驟、時間安排等。例如，指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的研究方法，如問卷調(diào)查法、實地觀察法、訪談法等，并幫助學(xué)生設(shè)計調(diào)查問卷、訪談提綱等。同時，引導(dǎo)學(xué)生合理安排時間，確保研究活動有序進行。2.活動實施階段：方法指導(dǎo)：在學(xué)生開展研究活動的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的研究內(nèi)容和方法，適時給予方法指導(dǎo)。如在學(xué)生進行問卷調(diào)查時，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇調(diào)查對象、發(fā)放問卷、回收問卷以及對問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析；在學(xué)生進行實地觀察時，教導(dǎo)學(xué)生如何制定觀察計劃、記錄觀察結(jié)果等。例如，在“家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化”課題研究中，學(xué)生采用訪談法采訪當(dāng)?shù)氐拿耖g藝人，教師要指導(dǎo)學(xué)生提前了解訪談對象的背景信息，設(shè)計好訪談問題，注意訪談禮儀等，以確保訪談的順利進行和獲取有價值的信息。過程監(jiān)控：教師要密切關(guān)注學(xué)生的研究進展情況，定期檢查學(xué)生的活動記錄、資料收集情況等，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在研究過程中遇到困難或挫折時，教師要鼓勵學(xué)生積極面對，引導(dǎo)學(xué)生分析問題產(chǎn)生的原因，尋找解決問題的方法。比如，學(xué)生在收集資料時遇到資料不足或不準(zhǔn)確的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拓寬資料收集渠道，如利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、實地走訪等多種方式獲取資料，并教導(dǎo)學(xué)生如何辨別資料的真?zhèn)魏涂煽啃?。促進小組合作：小組合作是綜合實踐活動的重要組織形式，教師要關(guān)注小組合作情況，及時解決小組內(nèi)部出現(xiàn)的矛盾和問題，促進小組成員之間的溝通與協(xié)作。例如，當(dāng)小組在討論研究方案時出現(xiàn)意見分歧，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行充分的交流和討論，尊重每個成員的意見，通過協(xié)商達成共識。同時，鼓勵小組開展小組互評和自評活動，讓學(xué)生在評價中學(xué)會反思和改進，提高小組合作的效率和質(zhì)量。3.活動總結(jié)階段：成果整理與展示指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生對研究過程中收集到的資料進行整理、分析和歸納，形成研究成果。研究成果可以是研究報告、調(diào)查報告、手抄報、PPT展示、實物作品等多種形式。教師要根據(jù)學(xué)生的成果形式，給予相應(yīng)的指導(dǎo)。如在學(xué)生撰寫研究報告時，指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫報告的標(biāo)題、摘要、正文、結(jié)論等部分，使研究報告結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容完整；在學(xué)生制作PPT展示時，教導(dǎo)學(xué)生如何選擇合適的圖片、文字和圖表，突出重點，使展示效果更加生動形象。同時，組織學(xué)生進行成果展示活動，為學(xué)生提供展示自我的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和自信心。評價與反思指導(dǎo)：組織學(xué)生開展活動評價，評價內(nèi)容包括學(xué)生在活動中的參與度、合作能力、創(chuàng)新能力、研究成果等方面。評價方式可以采用教師評價、學(xué)生自評、小組互評等多元化的評價方式。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確看待評價結(jié)果，通過評價總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，反思研究過程中的優(yōu)點和不足，為今后的學(xué)習(xí)和研究提供參考。例如，在評價結(jié)束后，組織學(xué)生開展小組討論，讓學(xué)生分享自己在活動中的收獲和體會，以及對活動的改進建議，使學(xué)生在反思中不斷成長和進步。小學(xué)綜合實踐活動教師新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試卷及答案（三）一、選擇題（每題2分，共30分）1.綜合實踐活動課程的性質(zhì)是（）A.學(xué)科課程B.經(jīng)驗課程C.選修課程D.隱性課程2.綜合實踐活動課程的管理模式是（）A.國家設(shè)置、地方管理、學(xué)校開發(fā)B.地方設(shè)置、地方管理、學(xué)校實施C.學(xué)校設(shè)置、學(xué)校管理、學(xué)校實施D.國家設(shè)置、學(xué)校管理、地方開發(fā)3.綜合實踐活動課程的總目標(biāo)強調(diào)發(fā)展學(xué)生的（）A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.綜合素質(zhì)4.小學(xué)階段綜合實踐活動課程的主要活動方式不包括（）A.考察探究B.社會服務(wù)C.職業(yè)體驗D.學(xué)術(shù)研究5.綜合實踐活動課程內(nèi)容選擇與組織的原則不包括（）A.自主性原則B.邏輯性原則C.整合性原則D.開放性原則6.綜合實踐活動課程中，教師的角色主要是（）A.知識傳授者B.活動組織者C.指導(dǎo)者與促進者D.監(jiān)督者7.綜合實踐活動課程的評價理念強調(diào)（）A.結(jié)果性評價B.終結(jié)性評價C.過程性評價D.定量評價8.以下不屬于綜合實踐活動課程資源的是（）A.學(xué)校圖書館B.社區(qū)工廠C.教材中的知識D.自然景觀9.綜合實踐活動課程課時安排應(yīng)（）集中使用B.分散使用集中與分散相結(jié)合D.無固定要求10.小學(xué)低年級綜合實踐活動課程的目標(biāo)側(cè)重于（）培養(yǎng)探究能力B.培養(yǎng)生活自理能力培養(yǎng)社會責(zé)任感D.培養(yǎng)創(chuàng)新能力11.綜合實踐活動課程與各學(xué)科課程的關(guān)系是（）相互獨立B.相互替代相互融合D.毫無關(guān)聯(lián)12.綜合實踐活動課程的主題一般由（）確定教師B.學(xué)生教師與學(xué)生共同D.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)13.開展綜合實踐活動課程時，對學(xué)生安全問題應(yīng)（）A.忽略不計B.活動結(jié)束后強調(diào)C.貫穿活動始終D.只在出發(fā)前提醒14.綜合實踐活動課程的成果呈現(xiàn)形式可以是（）研究報告B.手工作品表演展示D.以上都是15.學(xué)校對綜合實踐活動課程的管理不包括（）制定課程實施方案提供資源保障對教師進行評價編寫統(tǒng)一教材二、判斷題（每題2分，共20分）1.綜合實踐活動課程是國家規(guī)定的必修課程。（）2.綜合實踐活動課程不需要教材，完全由教師和學(xué)生自主設(shè)計活動內(nèi)容。（）3.綜合實踐活動課程的實施主要以課堂教學(xué)為主。（）4.學(xué)生在綜合實踐活動中只能以小組形式開展活動。（）5.綜合實踐活動課程的評價只關(guān)注學(xué)生的活動成果。（）6.綜合實踐活動課程的目標(biāo)是單一的，只注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。（）7.學(xué)校可以根據(jù)自身實際情況隨意增減綜合實踐活動課程的課時。（）8.綜合實踐活動課程的資源僅指校內(nèi)資源。（）9.教師在綜合實踐活動課程中應(yīng)充分尊重學(xué)生的自主選擇，不能給予任何指導(dǎo)。（）10.綜合實踐活動課程對學(xué)生的發(fā)展具有獨特價值，能促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。（）三、簡答題（每題10分，共30分）簡述綜合實踐活動課程的基本理念。請列舉小學(xué)綜合實踐活動課程中考察探究活動方式的實施要點。結(jié)合實際，談?wù)勅绾螌πW(xué)綜合實踐活動課程進行有效評價。四、論述題（20分）試論述在小學(xué)綜合實踐活動課程實施過程中，如何正確處理學(xué)生自主選擇、主動實踐與教師有效指導(dǎo)的關(guān)系。參考答案選擇題1.B2.A3.D4.D5.B6.C7.C8.C9.C10.B11.C12.C13.C14.D15.D判斷題1.√2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.×9.×10.√簡答題1.綜合實踐活動課程的基本理念包括：課程目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為導(dǎo)向，強調(diào)學(xué)生對知識的綜合運用和實踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。課程開發(fā)面向?qū)W生的個體生活和社會生活，從學(xué)生的興趣、需要出發(fā)，關(guān)注學(xué)生在生活中的問題和體驗。課程實施注重學(xué)生主動實踐和開放生成，鼓勵學(xué)生自主選擇活動主題、制定活動方案，在實踐過程中不斷生成新的問題和活動內(nèi)容。課程評價主張多元評價和綜合考察，關(guān)注學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力、問題解決能力等，采用多種評價方式，如自我評價、同伴評價、教師評價等。2.小學(xué)綜合實踐活動課程中考察探究活動方式的實施要點有：選題指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從自然、社會和自身生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出有價值的探究主題，幫助學(xué)生明確探究目的和意義。方案設(shè)計：指導(dǎo)學(xué)生制定詳細的考察探究方案，包括確定考察對象、范圍、方法，安排活動步驟和時間，明確人員分工等。方法指導(dǎo)：教授學(xué)生必要的考察探究方法，如觀察法、調(diào)查法、實驗法、文獻研究法等，讓學(xué)生學(xué)會如何收集、整理和分析資料。過程指導(dǎo)：在學(xué)生開展考察探究活動過程中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的進展，及時給予指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生解決遇到的問題，確?；顒禹樌M行。成果交流：組織學(xué)生進行成果交流與展示，鼓勵學(xué)生以多種形式呈現(xiàn)考察探究成果，如研究報告、手抄報、展板、演講等，同時引導(dǎo)學(xué)生對成果進行反思和評價。3.對小學(xué)綜合實踐活動課程進行有效評價可以從以下幾個方面入手：評價內(nèi)容多元化：不僅關(guān)注學(xué)生的活動成果，還要重視學(xué)生在活動過程中的參與度、態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新思維、問題解決能力等方面的表現(xiàn)。例如，觀察學(xué)生在小組活動中是否積極參與討論、能否與同伴有效溝通協(xié)作等。評價主體多元化：采用教師評價、學(xué)生自我評價、同伴評價相結(jié)合的方式。學(xué)生自我評價可以讓學(xué)生更好地反思自己的學(xué)習(xí)過程和成長；同伴評價能促進學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和交流。比如，在一次手工制作活動后，學(xué)生先自我評價制作過程中的優(yōu)點和不足，然后小組內(nèi)同伴相互評價作品的創(chuàng)意、制作技巧等。評價方式多樣化：運用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。過程性評價通過觀察學(xué)生在活動各個階段的表現(xiàn)、記錄學(xué)生的活動過程等方式進行；終結(jié)性評價則對學(xué)生的最終活動成果進行評價。如在開展一次校園植物調(diào)查活動中，教師通過觀察學(xué)生在調(diào)查過程中的表現(xiàn)進行過程性評價，同時對學(xué)生最終提交的植物調(diào)查報告進行終結(jié)性評價。評價標(biāo)準(zhǔn)分層