《雪地賀卡》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計《雪地賀卡》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計「篇一」教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者的生平及主要作品。2、懂得珍惜純真的童心，對生活多一份熱情和幻想。3、感受作者樸實自然的寫作風(fēng)格。教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)本文使學(xué)生珍愛童心、珍惜童年。教學(xué)難點：1、理解“一個帶有秘密的童年是多么的幸?！薄?、理解“我”為什么鄭重其事替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了？教學(xué)方法：點撥法教具：小黑板教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課：下雪了，美麗的六角形雪花紛紛揚揚從天而降，像一個個精靈，又像白衣天使下凡，使大地銀裝素裹。同學(xué)們想一想自己兒時下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳躍、歡呼、爬著、滾著；打著雪仗、滾著雪球、堆著雪人?？墒怯幸粋€小朋友在一個下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個發(fā)生在冬天里的故事就是：板題：《雪地賀卡》二、了解作者：本文的作者是鮑爾吉原野，請同學(xué)們讀一讀作者的簡介。三、初讀課文整體感知：本文寫了一個耐人尋味的故事，你想知道故事的情節(jié)嗎？請同學(xué)們把課文速讀一遍，并思考：1、本文分幾個部分，說說各部分的主要意思是什么？2、給老師和同學(xué)講一講這個故事。點撥：本文分三個部分：第一部分，開頭…………能收到李小屹這么懇摯的關(guān)愛。主要寫“我”無意中發(fā)現(xiàn)雪人懷里的賀卡，被寫賀卡孩子的這種行為深深打動。第二部分，我寄出也接受過一些賀卡…………在長大成人后跟自己的男友講這張賀卡的奇遇。主要寫“我”替雪人回復(fù)賀卡和保護孩子的“夢”。第三部分，最后一句。感嘆有秘密的童年最幸福。四、誦讀想象體會情感：提問：1、文中有幾張賀卡？都是誰給誰寫的呢？點撥：三張賀卡。兩張是李小屹寫給雪人的，一張是“我”替雪人寫給李小屹的。下面我們分角色朗讀文中的三張賀卡，體會一下李小屹的情感和“我”的情感。（分角色朗讀課文。）討論：2、請同學(xué)們分組討論以下兩個問題：①李小屹的兩張賀卡，體現(xiàn)了李小屹怎樣的情感？②“我”替雪人寫給李小屹的賀卡，體現(xiàn)了“我”怎樣的情感？點撥：童趣：贊美雪人；李小屹的童年：童心：同情、關(guān)心、祝愿；純真、美好的心靈童真：等待回復(fù)；“我”-對童心的呵護和珍愛，真心的祝福五、研讀課文釋疑解惑：有感情朗讀““我”把賀卡放回去……………跟自己的男友講這張賀卡的奇遇”。思考：明知是假的，“我”還鄭重其事地替雪人回了一張賀卡，后來卻又不回了。“我”為什么這樣做？請同學(xué)們分析一下“我”這樣做矛盾嗎？思考：第一次“我”為什么替雪人給李小屹回賀卡？第二次“我”為什么不給李小屹回賀卡？點撥：第一次回復(fù)賀卡，是被李小屹的行為所感動，為使李小屹童心得到呵護和關(guān)懷。第二次不回復(fù)賀卡是不忍心破壞她童年的夢，使她仍然感到神奇和幸福。五、總結(jié)全文點明主旨：文章的最后一句是對全文的總結(jié)，點明了主旨，把本文和自己的童年生活結(jié)合起來想一想。布置作業(yè)：閱讀練習(xí)探究二、三題板書設(shè)計：1、發(fā)現(xiàn)雪人懷中賀卡，被深深打動珍惜童年雪地賀卡：2、替雪人回復(fù)賀卡，小心保護孩子的“夢”。珍愛童心3、感嘆有秘密的童年最幸?！堆┑刭R卡》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計「篇二」彭玉芳一回憶上文,導(dǎo)入新課。1.師：雪人胸前的賀卡，引出了一個耐人尋味的故事。同學(xué)們，還記得上節(jié)課大家討論的問題嗎？第一次，我為什么替雪人回信？生：（回憶上節(jié)課內(nèi)容）：作者被劉玲關(guān)愛雪人的愛心感動了。師：提升學(xué)生發(fā)言：當(dāng)大家都沉浸在“堆雪人”的快樂游戲時，劉玲卻把雪人當(dāng)朋友，對雪人噓寒問暖。這么善良，有愛心的孩子令作者格外心動。師板書：格外心動愛心2．師：還有原因嗎？生：劉玲把雪人當(dāng)朋友，和雪人說話，這樣純潔的童心喚起了作者對童年的回憶。作者想呵護劉玲的童心。師：提升學(xué)生發(fā)言：劉玲純潔的童心，喚起了作者對童年的回憶，作者放不下這件事，想呵護劉玲的童心。師板書：童心3．師小結(jié)：是的，這個充滿愛心，童心的孩子，她眼里的世界是童話般的美好。故事的后來也讓我們格外牽掛。這節(jié)課，讓我們再次走近劉玲，走近作者，去體會他們內(nèi)心的情感。二品讀感悟，體會情感。（一）讀劉玲的回信，自己討論該不該再回信。1．師出示課件：劉玲的第二封賀卡。師：我把賀卡寄出去，第三天，“我”看見雪人肩頭又插了一張賀卡。請同學(xué)們打開書，請一位同學(xué)來讀讀這封信。你讀了信，明白了什么？2．師：請大家再次默讀這封信，你體會到了什么？你從哪些詞句中體會到的？在旁邊做批注。3．生交流：（預(yù)設(shè)）（1）生：我讀出了劉玲接到信之后非常高興的心情。我從“我高興得跳起來，太好了這些詞感受到的。師：課件出示相關(guān)句子。師：指導(dǎo)讀好這幾句，讀出劉玲接到信高興，興奮之情。（2）生：我知道劉玲急切地想知道到底是不是雪人給她寫的信，如果不是，那這個大人是誰？我從“急切地等待回音，十五個驚嘆號，”體會出來的。生：其實劉玲自己對雪人能回信也是半信半疑，但是她對有回信感到太高興了，也急切地想知道事情的真相。師：課件出示相關(guān)句子。師：指導(dǎo)讀好這幾句，讀出劉玲急切等待回信的心情。4．師：大家體會了劉玲在這封信中的心情，如果是你，你會不會給劉玲再回信呢？可以和同桌小聲討論一下，把你的理由說充分。5．討論交流：（預(yù)設(shè)）生：我覺得我會給劉玲回信，因為我從劉玲的信中體會到劉玲等得很著急，十萬火急?。吭趺茨茏屗芍蹦厣何恼碌诙螌憚⒘嵩谘┤伺园V癡的等,小手凍得發(fā)紅。我實在不忍心讓劉玲就這么等。師：你真懂得去體會別人的心情，不能讓劉玲癡癡地等。你們說的有一定道理。還有不同的看法嗎？生：我覺得不能給劉玲回信。劉玲收到賀卡后高興得跳起來了。她認(rèn)為雪人真的給她回信了。這時候如果告訴劉玲事情的真相，一定會給劉玲一定的打擊，劉玲會不相信童話了。生：給她回信打破了劉玲心中的夢想，劉玲會失望的。師：這種結(jié)果作者也是不愿意看到的?？磥?，不回信也有道理。到底該不該回信呢？此時，作者的心情和大家一樣矛盾??！第六自然段中有一個詞準(zhǔn)確地表達(dá)了作者此時的矛盾心情。哪個詞？生：別樣心情。師：板書：別樣心情。（二）品讀，體會作者對回不回信的看法。1．師：作者最后還是做出了自己的決定。那到底該不該回信呢？請大家用自己喜歡的方式讀6，7，8自然段。生：作者決定不回信。2．師：你能從第六自然段的什么地方體會到作者下定決心不回賀卡呢？生：我從“在這場游戲中，我應(yīng)該小心并且罷手了”這句話中體會到作者下定決心不回信了。因為“小心”作者已經(jīng)感受到這個游戲再不能玩下去了，這畢竟是在欺騙劉玲。雖然作者是好心，但是這個謊言遲早會揭穿的。3．師：作者從猶豫不決到堅定不再回信，誰能讀出這種心情的變化呢？指名讀第六自然段。讀好第六自然段。再齊讀第六自然段。4．師：作者最后為什么會堅定地不回信了呢？同學(xué)們再默讀6，7，8自然段，聯(lián)系上下文找找原因。5．生交流：（1）生：因為我從“我不忍心讓劉玲癡癡得等，但我更不忍心……”這句話中知道作者雖然是好心，但是也不想再欺騙劉玲。（2）師：把你的不忍心讀出來。（3）師：板書：不忍心……更不忍心（4）師：為什么作者要小心并且要罷手了呢？讓我們來設(shè)想一下：A作者回信用自己的名義回，可能會怎么樣？生：作者用自己的名字回，就等于告訴劉玲真相，承認(rèn)是大人給她寫的信。那劉玲就會覺得受到了欺騙，她相信童話的夢想也就破滅了。劉玲再也不會相信童話了。這樣一來，作者想保護劉玲的心是好心做了壞事。（1）師：是啊。同學(xué)們有像劉玲一樣這么童真的故事嗎？生交流自己童年的故事。老師也可以交流自己的故事來烘托氣氛。（2）師：同學(xué)們，大家在說自己的故事時，心中有怎樣的感受呢？生：有趣，好笑，甚至有點幼稚。（3）師：是啊，可是現(xiàn)在回憶起來，大家還是覺得很溫馨吧。這些相信童話的日子是多么幸福??！高興的時候可以和花草分享，悲傷的時候可以和螞蟻述說。如果此時，作者用殘酷的現(xiàn)實告訴劉玲真相，劉玲會怎樣呢？生：一定會覺得很傷心，打破了她心中的美夢。再也不會相信童話了。（4）：師：難怪作者有這些不忍心還是決定罷手了。誰來把這種擔(dān)憂讀出來指名讀第8自然段，讀出作者堅定不回信的決心。B．師：如果繼續(xù)用雪人的名義回信，會怎么樣呢？生：這樣一來，不僅劉玲很難從這個故事中走出來，而且作者的確是騙了劉玲。雖然他是好心，但是這個謊言一旦揭穿了，作者不是好心辦了壞事嗎？那讓劉玲怎么去相信別人呢？（5）師小結(jié)：看來作者不回信，還真是用心良苦啊?；匦攀菫榱撕亲o劉玲，不回信更是為了劉玲啊。作者的心思多么細(xì)膩。誰再把這個自然段讀讀。師：讓我們一起來體會作者從猶豫不決到下定決心的原因。齊讀第8自然段。三拓展延伸，感悟童真的珍貴1．師：同學(xué)們，故事在劉玲的等待中打上了省略號。作者精心安排的結(jié)局意味深長。大家想想，劉玲長大后會怎么看待這件事生：交流自己的看法。（讓學(xué)生在交流中明白，其實隨著劉玲的長大，她自己就可以揭開這個謎底。沒有雪人的回信，沒有神話，那童真的童年也會一去不復(fù)返。留下的是這段美好的回憶。）2．師：正如作者自己所說，來讓我們齊讀最后一個自然段。3．師：此時此刻，我們也來寫張賀卡吧，你可以給劉玲寫，也可以給作者寫，還可以給自己的朋友寫，送去你的祝福。生：寫賀卡，交流賀卡。3．全文小結(jié)：本文作者鮑吉爾曾說過：“沒有童話的童年，沒有幻想的童年，沒有秘密的童年不是幸福的童年?！弊屛覀冇谜嬲\的心去傾聽交流，用真誠的愛去幫助關(guān)懷，珍惜我們美好的童年時光。板書設(shè)計：18雪地賀卡格外心動愛心童心別樣心情不忍心……更不忍心。珍惜教學(xué)反思：一抓住主要問題，層層深入的體會作者和劉玲的內(nèi)心世界。這是一篇細(xì)膩地描寫人物內(nèi)心感受的文章。人物的心情變化很豐富。體會人物內(nèi)心情感是重點，為了不讓學(xué)生們瑣碎地去分析人物內(nèi)心情感，使教學(xué)顯得零散，我設(shè)計了一個大問題，“作者為什么第二次不給劉玲回信了呢？”來貫穿全文，讓學(xué)生聯(lián)系上下文圍繞此問題層層深入地與文本對話。體會作者回信與不回信背后的良苦用心。而且，我把學(xué)生自由討論該不該回信放在理解作者不回信之前。我覺得這樣做，學(xué)生先自己經(jīng)歷一個難以抉擇的過程，可以更深刻地去理解作者矛盾的心情，更能去理解“別樣心情”的深意，從而為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二聯(lián)系生活實際，喚醒學(xué)生對童真的記憶，去感受童年的美好，童心的珍貴。其實，文章是一個大人在看到劉玲這個善良的孩子時，喚起了他自己對于童心美好的一種珍惜，回憶。故事雖美，可是學(xué)生是難以感受當(dāng)人們長大成人以后對單純，對童年的回憶與珍惜之情。所以，我在課前讓同學(xué)們收集自己小時候童真童趣的故事，聯(lián)系自己的生活，去回憶自己的童年。在回憶交流中，重溫兒時的天真快樂。三抓住文章重點詞句去體會，還做得不夠。雖然學(xué)生都找出了文章的重點詞句，可是摳詞摳句還不夠深入。理解文章的重點詞句，不能僅僅是就這一句來理解，還應(yīng)該聯(lián)系上下文來理解，還要理解文字背后含著的意思的。學(xué)生要層層深入的把一處語句說透了，讀好了，才可以進行下一處的學(xué)習(xí)。課堂上，我的環(huán)節(jié)過得過快，沒有給足學(xué)生深入實踐的時間，以至提前結(jié)束課文。比如“我應(yīng)該小心并且罷手了”這一句，為什么小心？為什么要罷手？從中說明了什么呢？等等，還應(yīng)該讓學(xué)生充分去與文本對話，體會文字背后的意義。四教學(xué)內(nèi)容安排還不夠飽和。拓展的部分可以給學(xué)生推薦相關(guān)的詩歌散文等作品進一步讓學(xué)生去感受童心童真的美好。教學(xué)中還可以用老師的語言去滲透學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的閱讀能力?！堆┑刭R卡》教學(xué)設(shè)計教案教學(xué)設(shè)計「篇三」教學(xué)目標(biāo)：1知識目標(biāo)：掌握生字新詞。2能力目標(biāo)：能用簡潔的語言復(fù)述故事。（注意：時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）3情感目標(biāo)：珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。教學(xué)重點：1掌握生字新詞。2能用簡潔的語言復(fù)述故事。（注意：時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）教學(xué)難點：體會珍惜純真的童心，對世界要充滿信任與期待。教學(xué)過程：一、認(rèn)知閱讀1、導(dǎo)入：小時侯，我們聽到過許多童話故事，我們曾希望圣誕老爺爺能從煙囪里爬進來給我們帶來許多的禮物，也曾盼望過能擁有一條能實現(xiàn)我們所有心愿的金魚，然而，當(dāng)我們的祈盼都沒有實現(xiàn)時，我們是不是有點失望呢？可是你知道嗎，有一個小朋友在一個下雪的冬天里收到了一封“雪人”給她的賀卡，這個發(fā)生在冬天里的故事就是：（《雪地賀卡》）2、檢查預(yù)習(xí)指名讓學(xué)生自主給文中的生字、詞，正音。二、理解閱讀3、結(jié)合課文，指名用簡潔的三四句話來復(fù)述故事大意（在敘述中要包含記敘的六要素：時間、地點、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果）4、合作討論①“我”為什么要這樣做？②你覺得等不到回音的李小屹會受到“我”的傷害嗎？請與如果“我”不給她寄去第一封賀卡的結(jié)果作比較。三、拓展閱讀5、課堂活動：請你給你最希望聯(lián)系的人物（非現(xiàn)實的）也設(shè)計一張賀卡。6、閱讀下面語段，完成練習(xí)①今年沈陽的雪下得大，埋沒膝蓋，到處有胖乎乎的雪人。②下班時，路過院里的雪人，我發(fā)現(xiàn)一個奇怪的跡象：雪人的頦下似有一張紙片。我這人好奇心重，仔細(xì)看，像是賀卡，插在雪人懷里。③抽出來，果然是賀卡，畫面是一個滿臉雀斑的男孩，穿著成人的牛仔裝，在抹鼻涕。里面有字，歪歪扭扭，是小孩寫的。雪人：你又白又胖，桔子皮嘴唇真好看。你一定不怕冷，半夜里自己害怕嗎？餓了就吃雪吧。咱倆做個好朋友！祝愿：新年快樂心想事成！沈陽岐山三校二年四班李小屹④我寄出也接受過一些賀卡，這張卻讓人心動。我有點嫉妒雪人，能收到李小屹這么誠摯的關(guān)愛。⑤我把賀卡放回雪人的襟懷，只露一點小角。回到家，放不下這件事，給李小屹寫了一張賀卡，以雪人的名義。我不知這樣做對不對，希望不至傷害孩子的感情。李小屹：真高興得到你的賀卡，在無數(shù)個冬天里面，從來都沒人送給我賀卡。你是我的好朋友！祝愿：獲得雙百永遠(yuǎn)快樂！岐山中路10號三單元門前雪人⑥我寄了出去，幾天里，我時不時看一眼雪人，李小屹是否會來？認(rèn)識一下也很好。第三天，我看見雪人肩膀又插上了一張賀卡，忙抽出來讀。雪人：我收到