第第頁浙江省余姚市蘭江中學2023-2024學年七年級上學期語文期中檢測考試卷一、【學習第一站】四季采風。班級將開展“四季采風”學習活動，請你參與并完成下面任務(wù)。(30分1．下面是“四季采風”活動第一小組寫的推薦詞，根據(jù)要求完成任務(wù)。日月經(jīng)天，江河行地，春風夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時景物美不勝收。春風里帶著新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，在濕潤的空氣里yùn（）釀；烏兒賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與清風流水應(yīng)和著。走進夏天，窗外雷聲大作，抬頭望去，那朵紅蓮，被那繁密的雨點打得左右傾斜，忽然間看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)下來，正fù（）蓋在紅蓮上面。秋天最艷麗的是菊花，淡雅高潔，熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風中開得爛漫，綻放的菊花飽含深情。冬天里，最妙的是下點兒小雪呀，看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦，山尖全白了，給藍天xiāng（）上了一道銀邊。（1）任務(wù)一：根據(jù)拼音寫出漢字。Yùn（）fù（）xiāng（）（2）任務(wù)二：給加點字選出正確的讀音?；熘嗖菸秲?).A.hùnB.hún與清風流水應(yīng)和著()A.héB.hè（3）任務(wù)三：給文中加點字選擇正確的解釋。生生不息()A.休息B.停止美不勝收()A.美好B.盡2．下面是“四季采風"活動第二小組梳理整合的“自然風光”古詩文輯錄的部分內(nèi)容，請你補充完整。一年四季，風光無限。春天里有動人的鳥叫聲，你聽《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中①“，聞道龍標過五溪”的子規(guī)啼叫聲，道不盡無盡的思念；春天里還有落花，你看《江南逢李龜年》中②“，”的暮春之景，讓人不由地為繁華時代落幕而慨嘆。秋天里賞菊成了風俗，③“，”一句道出了岑參對都城淪陷后對和平的渴望；馬致遠眼中④“，小橋流水人家”的秋景多了幾分憂愁，此情此景難免令人發(fā)出⑤“，”悲傷到極點的感嘆。冬天是寒冷的代名詞，李益把受降城外的環(huán)境想象成冬天寒冷的景象，一句⑥“，”形象地表達了征人生活環(huán)境的艱難。下面是“四季采風”活動第三小組收集到有關(guān)余姚風景的唐詩，請你根據(jù)要求完成任務(wù)。再題龍泉寺上方方干①牛斗正齊群木末，鳥行橫截眾山腰。②路盤砌下兼穿竹，井在巖頭亦統(tǒng)潮。③海岸四更看日出，石房三月任花燒。④未能割得繁華去，難向此中甘寂寥。泉寺：今余姚龍泉山山腳。3．任務(wù)一：小余同學想考考你這首詩的體裁是什么，請你從下面選項中找到答案()A．古體詩 B．樂府詩 C．律詩 D．絕句4．任務(wù)二：這首詩講究押韻，所押的韻是；這首詩最沒有對仗的句子是項(填序號)。5．任務(wù)三：小姚同學認為這首詩抒發(fā)了詩人內(nèi)心寂寞孤獨的情感，你認為呢？請結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。6．下面是“四季采風”活動第四小組準備給余姚的秋景寫一段解說詞，請你替他們完成任務(wù)，字數(shù)120字左右。二、【學習第二站】文學之光7．班級開展“走進魯迅的心路旅程”為主題的名著閱讀活動。（1）《朝花夕拾》中魯迅以童年的視角寫了自己成長經(jīng)歷，假如童年魯迅也有朋友圈，你覺得魯迅會把作品《朝花夕拾》中的哪個人加為朋友圈里成員，請結(jié)合內(nèi)容闡述理由。（2）從魯迅的成人視角出發(fā)，結(jié)合《朝花夕拾》中具體作品內(nèi)容，探究作品的寫作意圖。班級將開展“《論語》主題閱讀”學習活動，請你參與并完成下面任務(wù)。【甲】①葉公問孔子于子路，子路不對。子曰：“女①奚②不曰：其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾？”(《述而》)②子曰：“君子③食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正④焉，可謂好學也已。”(《學而》)【注釋】①女：通假字，同“汝”，你。②奚：為什么。③君子：有德者。④正：匡正、端正?！疽摇科闸萆倭暲羰?，寡學術(shù)，及為相，太祖⑥常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋⑦取書，讀之竟日也。及次日臨政，處決如流。既薨⑧，家人發(fā)篋視之，則《論語》二十篇也。普性深沉有岸谷雖多忌克而能以天下事為己任。(節(jié)選自《宋史》)【注釋】⑤普：趙普，北宋初年丞相。⑥太祖：指宋太祖趙匡胤。⑦篋(qiè)：書柜、書箱。⑧薨(hōng)：古代指諸侯、丞相等去世。8．【文言·釋義】借助方法，積累文言。方法句子思考借鑒釋義查閱字典法葉公孔子于子路①趁在②從③向④給于：①(選擇正確詞義填寫序號)成語參考法闔戶啟篋取書縱橫捭闔闔：②猜讀法晚年手不釋卷結(jié)合語境及上下文意思推斷。釋：③9．【遷移】運用上述詞語積累的方法翻譯句子。君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言10．【文言·品讀】給下面句子斷句，限斷二處。普性深沉有岸谷雖多忌克而能以天下事為己任。11．孔子認為的君子好學應(yīng)該做到哪些方面？趙普身上是如何體現(xiàn)出來的？12．【文言·文化】學習可以改變一個人，結(jié)合【甲】【乙】兩文內(nèi)容，說說學習可以帶給人哪些改變？13．結(jié)合【乙】文內(nèi)容，說說趙普是一個怎樣的人？班級開展散文主題閱讀，請你參與并完成任務(wù)。花園(節(jié)選)汪曾祺①在任何情形之下，那座小花園是我們家最亮的地方。②每當家像一個概念一樣浮現(xiàn)于我的記憶之上，它的顏色是深沉的。③祖父年輕時建造的幾進，是灰青色與褐色的。我自小養(yǎng)育于這種安定與寂寞里。報春花開放在這種背景前是好的。它不至被曬得那么多粉。④曾祖留下的則幾乎是黑色的，一種類似眼圈上的黑色，里面充滿了影子。這些影子足以使供在神龕前的花消失。晚間點上燈，我們常覺那些布灰布漆的大柱子一直伸拔到無窮高處。神堂屋里總掛一只鳥籠，我相信即是現(xiàn)在也掛一只的。那只青襠子(一種鳥)永遠瞇著眼假寐。只有已時將盡，它唱一會兒，洗個澡，抖下一團小霧，再伸展到廊內(nèi)片刻的夕陽光影里。⑤我的臉上若有從童年帶來的紅色，它的來源是那座花園。⑥“巴根草，綠茵茵，唱個唱，把狗聽?！泵總€小孩子都這么唱過吧。有時什么也不做，我躺著，用手指繞住它的根，用一種不露鋒芒的力量拉，聽頑強的根胡一處一處斷。這種聲音只有拔草的人自己才能聽得見。當然我嘴里是含著一根草了。草根的甜味和它的似有若無的水紅色是一種自然的巧合。⑦莫碰臭芝麻，沾惹一身，難聞得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。這種籽兒有帶鉤兒的毛，討嫌死了。至今我不能忘記它：因為我急于要提住那個“都溜”(一種蟬，叫的最好聽)，我舉著我的網(wǎng)，躡手躡腳，抄近路過去，循它的聲音找著時，拍，得了?？墒腔厝?，我一身都是那種臭玩意。想想我捉過多少“都溜”！⑧蟋蟀已經(jīng)變成大人玩意了。但是大人的興趣在斗，而我們對于捉蟋蟀的興趣恐怕要更大些。我看過一本秋蟲譜，上面除了蘇東坡和米南宮，還有許多濟顛和尚說的話，都神乎其神的不大好懂。捉到一個蟋蟀，我不能看出它頸子上的細毛是瓦青還是朱砂，它的牙是米牙還是菜牙，但我仍然是那么歡喜。聽，哪里？這兒，是的，這兒了！用草掏，手扒，水灌，蹦出來了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，追著撲。有時正在外面玩得很好，忽然想起我的蟋蟀還沒喂呢，于是趕緊回家。我每吃一個梨，一段藕，吃石榴吃菱，都要分給它一點。正吃著晚飯，我的蟋蟀叫了。我會舉著筷子聽半天，聽完了對父親笑笑，得意極了。一捉蟋蟀，那就整個因子都得翻個身。我最怕翻出那種軟軟的鼻涕蟲?？墒翘玫苡械氖寝k法，撒一點鹽，立刻它就化成一攤水了。⑨好些年看不到土蜂了。這種蟲頭蟲腦的家伙，我覺得它也在花朵上把屁股來振去的，有點不配，因此常常愚弄它。土蜂是在泥地上掘洞當作案的?？此鼜亩蠢锇褌€有絨毛的小腦袋鉆出來(那神氣像個東張西望的近視眼)，嗡，飛出去了，我便用一點點濕泥把那個洞封好，在原來的旁邊給它重掘一個，等著，一會兒，它拖著肚子回來了，找呀找，找到我掘的那個洞，鉆進去，看看，不對，于是在四近大找一氣。我會看著它那副急樣笑個半天。或者，干脆看它進了洞，用一根樹枝塞起來，看它從別處開了洞再出來。好容易，可重見天日了，它老先生于是坐在新大門旁邊休息，吹吹風。神情中似乎是生了一點氣，因為到這時已一聲不響了。(選自《人間草木》，有改動)14．【散文·梳理】請你根據(jù)乙文內(nèi)容，完成下面的思維導(dǎo)圖。15．【散文·朗讀】朗讀是走進文本一種學習方法，請你給下面一句話做一個朗讀設(shè)計。小貼士：朗讀設(shè)計可以從重音、停連、節(jié)奏、語氣語調(diào)、情感等方面進行具體處理。用草掏，手扒，水灌，，蹦出來了。顧不得螺螺藤拉了手，撲，迫著撲。16．【散文·情感】魯迅的《從百草園到三味書屋》和汪曾祺的《花園》，雖然都有寫童年生活的趣事，但兩文的作者對這些回憶的態(tài)度卻并不相同。請你閱讀以下兩則材料，結(jié)合魯迅《從百草園到三味書屋》的第二段和《花園》內(nèi)容，分析兩位作者對生活往事的不同情感態(tài)度，并談?wù)勀銓Χ叩目捶?。[材料一]我有一時，曾經(jīng)層次憶起兒時在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來，我在久別之后嘗到了，也不過如此；惟獨在記憶上，還有舊來的意味存留。他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。魯迅《朝花夕拾·小序》[材料二]汪曾祺曾這樣談自己對散文的理解："過度抒情，不知節(jié)制，容易流于傷感主義。我覺得傷感主義是散災(zāi)(也是一切文學)的大敵……我是希望把散文寫得平淡一點、自然一點、家常一點的。"此外，他還有一句名言："生活，是很好玩的?！?7．【散文·主題】小余推薦本文為七上第三單元的拓展閱讀材料，你贊同嗎？請結(jié)合文章內(nèi)容，參考單元導(dǎo)語與課文，談?wù)勀愕目捶ú⒄f明理由。單元導(dǎo)語本單元課文主要是寫學習生活的，從中我們可以了解不同時代少年兒童的學習狀況和成長經(jīng)歷，感受到永恒的童真、童趣、友誼和愛。這一切都值得即將告別童年的同學們好好體會、領(lǐng)悟。單元目錄從百草園到三味書屋/魯迅再塑生命的人/海倫·凱勒《論語》十二章三、【學習第三站】數(shù)據(jù)社會班級開展“老年人與數(shù)據(jù)時代”綜合性學習活動，請你參與并完成任務(wù)。材料一：

(出自《人民網(wǎng)》)材料二：第45次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2020年3月，我國網(wǎng)民模達9.04億，其中60歲及以上網(wǎng)民群體占比最少。而根據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)顯示，截至2019年末，我國60周歲及以上人口占比約為18.1%，其中65歲及以上人口數(shù)量達到17603萬人，占總?cè)丝诒戎剡_到12.6%。材料三：老有所養(yǎng)、老有所依、老有所樂、老有所安，這是推動養(yǎng)老事業(yè)發(fā)展的重要目標。不要讓老年人因為沒有智能手機而成為“社會局外人”，關(guān)心關(guān)愛老年人的生活、為他們帶來更多便利和幸福，這是包括家庭、社會、政府在內(nèi)的共同責任。社會各界在破解“無機之困”這道發(fā)展難題上，應(yīng)該攜起手來。面對智能化、數(shù)字化帶來的數(shù)字鴻溝，需要年輕人來幫助父母和祖父母輩，進行“文化反哺”。比如，在浙江嘉興圖書館，有一門專門課程，教授如何開關(guān)手機、怎么聯(lián)網(wǎng)、怎樣使用相機等“常規(guī)操作”。2019年，8名館員共組織了159場講座，吸引了60歲到89歲的眾多老人參與。這是一堂關(guān)于生活的課程，也體現(xiàn)了信息化時代的人文關(guān)懷。對一些互聯(lián)網(wǎng)平臺來說，要針對老年人的需求提供替代選擇，構(gòu)建更具包容性的智慧老齡社會新形態(tài)。有專家建議，除了在技術(shù)開發(fā)中更加注重老年人需求和習慣外，在公共政策制定和公共服務(wù)方面，也要給老年人提供多元選擇和替代方案?，F(xiàn)實中，不少地方多措并舉，幫助老年人融入移動互聯(lián)網(wǎng)世界。在上海，有醫(yī)院調(diào)大門診標示、診間字體，改善在線預(yù)約系統(tǒng)布局，致力優(yōu)化老年就醫(yī)環(huán)境，打造“老年友好界面”；在浙江杭州，市民卡和健康碼深度融合，老年人刷一下卡就能看病就醫(yī)、公交出行?？梢哉f，給老年人在風馳電掣的“快時代”留個“慢選項”，才能填補代際間的數(shù)字溝壑，讓老年人享受到數(shù)字時代的饋贈。(材料根據(jù)《人民網(wǎng)》等報道編寫)材料四：新華社北京11月24日電日前，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于切實解決老年人運用智能技術(shù)困難的實施方案》(以下簡稱《實施方案》)，就進一步推動解決老年人在運用智能技術(shù)方面遇到的困難，堅持傳統(tǒng)服務(wù)方式與智能化服務(wù)創(chuàng)新并行，為老年人提供更周全、更貼心、更直接的便利化服務(wù)作出部署。18．【我來寫開場白】本次綜合性學習活動需要一個開場白，請你結(jié)合內(nèi)容寫一段話，字數(shù)不少于50字。小貼士：開場白是聽眾留下第一印象的關(guān)鍵，它應(yīng)該簡潔、引人入勝，并能夠引起聽眾的興趣，要緊扣主題、語言簡潔而生動，引人入勝。19．【我來出謀劃策】老年人遇到“數(shù)字困境”，請你設(shè)計一個解決方案作為本次綜合性學習活動的一個板塊開展交流活動。小貼士：板塊要有標題，要有具體的問題和如何解決的措施。20．【我來選擇標題】圍繞本組材料小余擬定了三個標題，你贊成哪一個？請結(jié)合材料從內(nèi)容和語言上予以闡述。A智能化時代，老年人怎能成為“社會局外人”？B填補老年人的“數(shù)字鴻溝”C“快時代”，給老年人留個“慢選項”四、【學習第四站】照亮生活(40分21．閱讀下面文字，根據(jù)要求寫作。親愛的同學，在你的成長過程中，一定有過許多美好的回憶。是不是有那么一段時光讓你覺得很特別？在這段時光中，或許有一堂獲益匪淺的課，或許有一次擦肩而過的邂逅，或許父母曾送給你一件精美禮物，或許師長叮嚀一句精辟而令你深思的話……請以“那段被照亮的時光”為題寫一篇作文。寫作要求：寫出你的經(jīng)歷、見聞，及你的感悟、認識；充分運用細節(jié)描寫；字數(shù)不少于600字。

答案解析部分1．【答案】（1）醞；；覆；；鑲（2）A；；B（3）B；；B【解析】【分析】（1）醞釀yùnniàng造酒的發(fā)酵過程，比喻做準備工作，如事先考慮、商量、相互協(xié)調(diào)等。

覆蓋fùgài遮蓋。指地面上的植物，對于土壤有保護作用。

鑲xiāng把東西嵌入另一物體或在另一物體周圍加邊兒。

（2）混著hùnzhe描述兩種或多種事物混合在一起的狀態(tài)或情境。選A

應(yīng)和yìnghè（聲音、語言、行動等）相呼應(yīng)。選B

（3）生生不息，不斷地生長、繁殖。息，停止，對應(yīng)B

美不勝收，美好的東西很多，一時看不過來。勝，盡，對應(yīng)B

故答案為：（1）醞；覆；鑲。（2）A；B。（3）B；B。

【點評】（1）本題考查學生漢字書寫能力。注意積累，掌握字詞讀音，理解字詞含義，不寫錯別字。

（2）本題考查學生拼讀能力，注意積累，掌握字詞讀音。要特別注意多音字。

（3）本題考查成語掌握。日常注意積累，掌握成語的拼音、字形、含義及用法，根據(jù)題目要求答題即可。2．【答案】①楊花落盡子規(guī)啼；②正是江南好風景；落花時節(jié)又逢君；③遙憐故園菊；應(yīng)傍戰(zhàn)場開；④枯藤老樹昏鴉；⑤夕陽西下；斷腸人在天涯；⑥回樂烽前沙似雪；受降城外月如霜【解析】【分析】這些是課文中需要掌握的古詩名篇。注意易錯字的寫法，如“楊、憐、藤、鴉、涯、烽”等字。

故答案為：①楊花落盡子規(guī)啼；②正是江南好風景、落花時節(jié)又逢君；③遙憐故園菊、應(yīng)傍戰(zhàn)場開；④枯藤老樹昏鴉；⑤夕陽西下、斷腸人在天涯；⑥回樂烽前沙似雪、受降城外月如霜。

【點評】本題主要考查常見的名句名篇默寫能力。名句默寫分為兩大類，一是給出上句寫下句的直接默寫，二是結(jié)合語境要求寫出句子的理解性默寫。要求學生平時既要注意記憶、積累，同時在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時看清題目要求，①④屬于直接默寫，比較簡單；②③⑤⑥屬于理解性默寫，難度不大，學生理解古詩內(nèi)容即可答題。注意寫錯字或漏字、添字均不能得分?！敬鸢浮?．C4．a(chǎn)o；④5．我認為這首詩抒發(fā)了作者對龍泉寺美景的喜愛之情。詩的前三聯(lián)描繪了飛鳥、小徑、竹林、水井等景物，靜謐又充滿生機，詩的尾聯(lián)“未能割得繁華去，難向此中甘寂寥”，如果不能割舍世俗的繁華，就無法享受這美景，所以我認為這首詩抒發(fā)了作者對龍泉寺美景的喜愛以及對靜謐生活的向往之情。【解析】【點評】（1）本題考查文學文化常識。注意這類試題一般不考過于冷僻的內(nèi)容，涉及的大多是較為知名的作家作品、文學中的地理、歷史故事、成語典故、科舉禮儀、年齡稱謂、名號、歷法、節(jié)氣、官職、音律、古詩常識等。

（2）本題考查古詩內(nèi)容理解。讀懂古詩句，理解古詩大意。理解古詩押的韻，押韻的“韻”指的是漢語拼音中的韻母部分。分析古詩中運用對仗的句子。根據(jù)題目要求答題即可。

（3）本題考查古詩情感分析。理解古詩句表達含義，抓住詩句中的情感詞，結(jié)合作者生平背景分析古詩情感。情感分析注意不要少點。

【譯文】牛宿與斗宿在樹梢匯聚，群鳥飛過時橫越眾多山峰的腰部。道路在石階下方盤旋并穿越竹林，巖石上的井水也隨潮汐漲落。在海邊凌晨四更時刻觀賞日出，石筑的房屋在三月里任由花朵盛放如火。因無法割舍塵世的繁華，難以在此等清靜之地甘于寂寞。3．A古體詩有“歌”、“行”、“吟”三種載體。

B樂府詩，樂府搜集整理的詩歌。

C律詩，全詩八句。這首詩八句話，是律詩。

D絕句，全詩四句。

故答案為：C4．腰yāo；潮cháo；燒shāo；寥liáo。押ao韻?！芭６氛R”對“鳥行橫截”，“群木末”對“眾山腰”。“路盤砌下”對“井在巖頭”，“兼穿竹”對“亦統(tǒng)潮”?！昂０端母睂Α笆咳隆?，“看日出”對“任花燒”。④繁華去，“名詞+動詞”的格式，甘寂寥，不是“名詞+動詞”的格式。這句話不對仗。

故答案為：ao；④5．牛斗正齊群木末，鳥行橫截眾山腰。翻譯為：牛宿與斗宿在樹梢匯聚，群鳥飛過時橫越眾多山峰的腰部。這兩句詩共同構(gòu)成了一幅廣闊無垠、氣勢磅礴的自然畫面，展現(xiàn)了詩人對大自然的敬畏與贊美之情。路盤砌下兼穿竹，井在巖頭亦統(tǒng)潮。翻譯為：村中的道路盤繞在砌石之下，同時穿過竹林。水井位于巖石之上，甚至能夠接收到潮水的情景。這兩句則描寫了詩人所居住的環(huán)境，展現(xiàn)了一個遠離塵囂、自然環(huán)境優(yōu)美的山村景象?。海岸四更看日出，石房三月任花燒。寫詩人在海岸上守候著日出的奇景，而在石房中則是享受著春天花開的美好。這不僅僅是一種自然之美的欣賞，更是一種心靈上的滿足和寧靜。未能割得繁華去，難向此中甘寂寥。翻譯為：因無法割舍塵世的繁華，難以在此等清靜之地甘于寂寞。這兩句表達了詩人內(nèi)心的一種矛盾。雖然他渴望擺脫世俗的紛擾，但又不得不承認自己對這種簡單而純凈生活方式的向往和依賴。這是詩人在現(xiàn)實與理想之間的心路歷程?？傮w來說，這首詩通過細膩的自然描寫，表達了詩人對龍泉寺美景的喜愛之情，對山林隱逸生活的深切情感，以及他內(nèi)心對精神寧靜的靜謐生活的渴望和向往。故答案為：我認為這首詩抒發(fā)了作者對龍泉寺美景的喜愛之情。詩的前三聯(lián)描繪了飛鳥、小徑、竹林、水井等景物，靜謐又充滿生機，詩的尾聯(lián)“未能割得繁華去，難向此中甘寂寥”，如果不能割舍世俗的繁華，就無法享受這美景，所以我認為這首詩抒發(fā)了作者對龍泉寺美景的喜愛以及對靜謐生活的向往之情。6．【答案】秋天的余姚如同一幅色彩斑斕的山水油畫，黃色是當仁不讓的主角，紅色是最美妙的點綴，綠色是最頑強的堅守。銀杏直插云天，滿樹金黃在陽光下熠熠生輝；紅楓盡染群山，紅的飽滿，猶如火焰；紅杉林佇立水中，疊翠流金，宛如靜美畫卷。高綴枝頭的紅柿，潺潺流淌的溪水，高遠明凈的天空……抬眼俯首處，皆是余姚美麗的秋天。【解析】【分析】給余姚的秋景寫一段解說詞，可以用修辭手法或者表達方式。如余姚的秋景很美。紅色是她的基本色，滿山紅楓葉就像火焰一般逼人眼球，蜿蜒的盤山公路兩側(cè)層林盡染，燈籠般的紅柿近在眼。黃色是她的點綴，稻谷成熟，金黃的田野充滿了豐收的喜悅。還有松針鋪滿的黃金大道。藍色是她的修飾，小山塘周圍層林盡染，水卻呈淡藍色，可以清楚看見水底的水草。

故答案為：秋天的余姚如同一幅色彩斑斕的山水油畫，黃色是當仁不讓的主角，紅色是最美妙的點綴，綠色是最頑強的堅守。銀杏直插云天，滿樹金黃在陽光下熠熠生輝；紅楓盡染群山，紅的飽滿，猶如火焰；紅杉林佇立水中，疊翠流金，宛如靜美畫卷。高綴枝頭的紅柿，潺潺流淌的溪水，高遠明凈的天空……抬眼俯首處，皆是余姚美麗的秋天。

【點評】本題考查寫解說詞。根據(jù)題目要求，給余姚的秋景寫一段解說詞，可以用修辭手法或者表達方式，語言簡潔明了，有邏輯，突出重點，字數(shù)120字左右。7．【答案】（1）選長媽媽，理由是長媽媽雖然長得黃胖而矮，說話嘁嘁喳喳，有很多規(guī)矩，是一個頗為愚昧的農(nóng)村婦女。但是她淳樸善良，會將魯迅的事放在心里，不辭辛苦買來《山海經(jīng)》，滿足了魯迅的好奇心，開啟了魯迅的學知之旅。添加她為朋友圈的成員，希望她能看到魯迅的成長。（2）《五猖會》中，魯迅寫了自己對迎神賽會的期待以及看迎神賽會前急切、興奮的心情，還寫了父親讓自己背《鑒略》時沮喪的心情，多年后自己對這件事依然無法理解，同時強烈譴責了扼殺孩子天性的封建教育，這就是從成人出發(fā)對往事的冷靜思考?！窘馕觥俊痉治觥浚?）結(jié)合內(nèi)容分析即可。

如阿長，長媽媽善良、樸實而又迷信、嘮叨、“滿肚子是麻煩的禮節(jié)”的性格，但是卻尋購贈送魯迅渴求已久的繪圖《山海經(jīng)》，這本書開啟了魯迅的求知旅途，魯迅對她充滿了尊敬和感激。添加她為朋友圈的成員，表達魯迅對她的真誠的惦念以及對年幼無知的時光的深切懷念。

（2）結(jié)合內(nèi)容分析即可。

如《五猖會》，開篇就為參加賽會蓄勢，先寫童年看賽會，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會，這些都在為寫五猖會做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背《鑒略》，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會，而作者并沒寫五猖會的盛況；表達了作者強烈譴責封建強權(quán)教育對孩子天性的扼殺，這是從成人的角度出發(fā)，冷靜思考往事。

故答案為：（1）選長媽媽，理由是長媽媽雖然長得黃胖而矮，說話嘁嘁喳喳，有很多規(guī)矩，是一個頗為愚昧的農(nóng)村婦女。但是她淳樸善良，會將魯迅的事放在心里，不辭辛苦買來《山海經(jīng)》，滿足了魯迅的好奇心，開啟了魯迅的學知之旅。添加她為朋友圈的成員，希望她能看到魯迅的成長。

（2）《五猖會》中，魯迅寫了自己對迎神賽會的期待以及看迎神賽會前急切、興奮的心情，還寫了父親讓自己背《鑒略》時沮喪的心情，多年后自己對這件事依然無法理解，同時強烈譴責了扼殺孩子天性的封建教育，這就是從成人出發(fā)對往事的冷靜思考。

【點評】（1）本題考查名著人物理解。讀懂名著內(nèi)容，理解名著大意。掌握人物形象特點及具體情節(jié)，分析人物對童年的作者的積極意義，根據(jù)題目要求答題即可。

（2）本題考查名著內(nèi)容理解。讀懂名著內(nèi)容，理解名著大意。掌握人物形象特點及具體情節(jié)，從成人的角度分析對名著情節(jié)的理解和看法，理解作者寫作意圖。根據(jù)題目要求答題即可?！敬鸢浮?．③；關(guān)閉；放下9．君子在飲食方面不求飽足，在居住方面不求舒適，做事勤勞敏捷，言語上小心謹慎。10．普性深沉有岸谷／雖多忌克／而能以天下事為己任。11．孔子認為君子好學應(yīng)該“發(fā)憤忘食”，趙普晚年手不釋卷，每次回到家里就通宵讀書，到了廢寢忘食的程度；孔子認為君子好學應(yīng)該“就有道而正”，趙普去世后家人在他的書箱里發(fā)現(xiàn)了《論語》，可見趙普接近賢人來匡正提高自己。12．“樂而忘憂，不知老之將至云爾”，努力讀書能使人把一切憂慮都忘記，連自己快要老了都不知道；“敏于事而慎于言”，努力讀書能使人做事勤勞敏捷、言語小心謹慎，提高自己的修養(yǎng)；“處決如流”，努力讀書能使人處理事情果斷剛正。13．知錯能改，接受別人的有益建議；處理事情剛毅果斷；學習勤勉刻苦；有以天下為己任的胸懷?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查文言文實詞。文言實詞要注意積累，另外實詞要注意特殊用法，通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用，要結(jié)合語境正確答題。

（2）本題考查文言文翻譯。翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

（3）本題考查文言文斷句。斷句先讀懂句意，再結(jié)合技巧斷句。斷句技巧：①遇到名詞、代詞要注意前后是否有斷句。②虛詞。注意前后是否有斷句。③疑問詞要注意前后是否有斷句。④對話標志的詞語注意前后是否有斷句。⑤如倒裝句、賓語前置、判斷句等。⑥修辭方法注意斷句。

（4）本題考查文言文內(nèi)容理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括孔子認為的君子好學的點及在趙普身上體現(xiàn)的方式。

（5）本題考查概括和理解能力。根據(jù)題目要求，通讀文言文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，在文中找到對應(yīng)句，整合語言，簡要概括學習帶給人的改變。

（6）本題考查人物形象分析。從以下角度出發(fā)：人物言行舉止；旁觀者角度；作者對人（事）物的評價；文中人物的身份、地位、經(jīng)歷等。在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上結(jié)合文中重點段落和句子分析概括，盡可能四字詞語答題。

【譯文】

【甲】葉公問子路孔子是怎樣的人，子路沒有回答。孔子說：“你為什么不這樣說：他的為人，發(fā)憤用功到連吃飯都忘了，快樂得忘記了憂愁，不知道衰老將要到來如此等等。”孔子說：“君子食不追求飽足，居住不追求安逸，對工作勤奮敏捷，說話卻謹慎；接近有道德有學問的人并向他學習，糾正自己的缺點，就可以稱得上是好學了。”【乙】趙普年輕時熟悉官吏（應(yīng)處理）的事務(wù)，學問不多，等到做了宰相，太祖常勸說他要讀書。趙普晚年讀書勤奮（手中不放下書本），每次（退朝后）回到自己的住宅，關(guān)上門打開書箱拿出書，整天讀書。等到第二天處理政務(wù)，處理決斷很快。他死后，家里的人打開書箱看到里面的書籍，原來是一部《論語》。趙普性情沉著且為人嚴肅剛正，雖然對人忌妒刻薄，但是他能夠以天下大事作為自己的責任。8．葉公孔子于子路，翻譯為：葉公問子路孔子是怎樣的人。于，向，對應(yīng)③

縱橫捭闔，指在政治、外交上運用手段進行聯(lián)合或分化。闔，關(guān)閉

闔戶啟篋取書，翻譯為：關(guān)上門打開書箱拿出書。闔，關(guān)閉

晚年手不釋卷，翻譯為：趙普晚年讀書勤奮（手中不放下書本）。釋，放下

故答案為：③；關(guān)閉；放下。9．翻譯句子注意重點字、翻譯原則和句式。重點字“無、敏、慎”。無，不。敏，敏捷。慎，謹慎。文言文翻譯原則：信達雅，就是字詞要翻譯準確，語言表達要通達優(yōu)美。文言文句式：判斷句、省略句、被動句、倒裝句。

故答案為：君子在飲食方面不求飽足，在居住方面不求舒適，做事勤勞敏捷，言語上小心謹慎。10．例句翻譯為：趙普性情沉著且為人嚴肅剛正，雖然對人忌妒刻薄，但是他能夠以天下大事作為自己的責任。斷句注意結(jié)合翻譯，完整句子結(jié)構(gòu)前后可斷句?！捌招陨畛劣邪豆取焙汀岸嗉煽恕辈⒘校际切稳菪愿裉攸c，并列，“雖”表轉(zhuǎn)折，前面可斷句，即在“雖”前面斷句?！岸芤蕴煜率聻榧喝巍蓖暾渥咏Y(jié)構(gòu)前后可斷句，在“而”前面斷句。即普性深沉有岸谷／雖多忌克／而能以天下事為己任。

故答案為：普性深沉有岸谷／雖多忌克／而能以天下事為己任。11．【甲】子曰：“女奚不曰：其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾？”翻譯為：孔子說：“你為什么不這樣說：他的為人，發(fā)憤用功到連吃飯都忘了，快樂得忘記了憂愁，不知道衰老將要到來如此等等?！?/p>

【乙】晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日也。翻譯為：趙普晚年讀書勤奮（手中不放下書本），每次（退朝后）回到自己的住宅，關(guān)上門打開書箱拿出書，整天讀書。

孔子認為君子好學應(yīng)該“發(fā)憤忘食”，趙普晚年手不釋卷，整天讀書。

【甲】子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已?！狈g為：孔子說：“君子食不追求飽足，居住不追求安逸，對工作勤奮敏捷，說話卻謹慎；接近有道德有學問的人并向他學習，糾正自己的缺點，就可以稱得上是好學了?！?/p>

【乙】既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語》二十篇也。翻譯為：他死后，家里的人打開書箱看到里面的書籍，原來是一部《論語》。

孔子認為君子好學應(yīng)該“就有道而正”，趙普去世后家人在他的書箱里發(fā)現(xiàn)了《論語》，寫趙普學習圣人言語以求提升自己。

故答案為：孔子認為君子好學應(yīng)該“發(fā)憤忘食”，趙普晚年手不釋卷，每次回到家里就通宵讀書，到了廢寢忘食的程度；孔子認為君子好學應(yīng)該“就有道而正”，趙普去世后家人在他的書箱里發(fā)現(xiàn)了《論語》，可見趙普接近賢人來匡正提高自己。12．【甲】子曰：“女奚不曰：其為人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾？”翻譯為：孔子說：“你為什么不這樣說：他的為人，發(fā)憤用功到連吃飯都忘了，快樂得忘記了憂愁，不知道衰老將要到來如此等等?！奔磁ψx書學習，能讓人忘記憂愁，不知道衰老將要到來。

【甲】子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已?！狈g為：孔子說：“君子食不追求飽足，居住不追求安逸，對工作勤奮敏捷，說話卻謹慎；接近有道德有學問的人并向他學習，糾正自己的缺點，就可以稱得上是好學了?！奔磁ψx書學習，能讓人對工作勤奮敏捷，說話謹慎，接近有道德有學問的人并向他學習，糾正自己的缺點。【乙】晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日也。及次日臨政，處決如流。翻譯為：趙普晚年讀書勤奮（手中不放下書本），每次（退朝后）回到自己的住宅，關(guān)上門打開書箱拿出書，整天讀書。等到第二天處理政務(wù)，處理決斷很快。即努力讀書學習，能讓人果斷處理事情。故答案為：“樂而忘憂，不知老之將至云爾”，努力讀書能使人把一切憂慮都忘記，連自己快要老了都不知道；“敏于事而慎于言”，努力讀書能使人做事勤勞敏捷、言語小心謹慎，提高自己的修養(yǎng)；“處決如流”，努力讀書能使人處理事情果斷剛正。13．①寡學術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日也。翻譯為：學問不多，等到做了宰相，太祖常勸說他要讀書。趙普晚年讀書勤奮（手中不放下書本），每次（退朝后）回到自己的住宅，關(guān)上門打開書箱拿出書，整天讀書。寫趙普知錯能改，接受建議，學習勤勉刻苦。②及次日臨政，處決如流。翻譯為：等到第二天處理政務(wù)，處理決斷很快。寫趙普處理事情果斷剛正。

③普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。翻譯為：趙普性情沉著且為人嚴肅剛正，雖然對人忌妒刻薄，但是他能夠以天下大事作為自己的責任。寫趙普以天下為己任，胸懷廣闊。

故答案為：知錯能改，接受別人的有益建議；處理事情剛毅果斷；學習勤勉刻苦；有以天下為己任的胸懷?！敬鸢浮?4．紅色；碰臭芝麻15．“掏”“扒”“灌”“蹦”“撲”等動詞重讀，突出寫了“我”捉蟋蟀時的過程和情態(tài)；語氣歡快，語調(diào)高揚，表現(xiàn)了童年時光的快樂。16．魯迅對童年趣事的回憶，表現(xiàn)的是兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及兒童天真活潑、無憂無慮的心理。如對百草園景物的描寫：聽蟋蟀彈琴，翻蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏根，摘覆盆子，等等，都表明了這一點。汪曾祺對童年趣事的回憶，力求展現(xiàn)真實自然的生活，用簡單樸實的語言展示自然界的生命美，如選文中拔巴根草、含巴根草的根、捉蟋蟀、逗弄土蜂等，都寫得富有生活情趣，表達了作者對生命的熱愛，對愉悅平淡生活的向往之情。兩文都是對童年趣事的回憶，表達的情感態(tài)度之所以不同，在于兩位作者對生活的認識不同?！冻ㄏκ啊酚涗浟唆斞笍挠啄甑角嗄陼r期的生活和心路歷程，以成年人的視角來看待童年生活，回憶童年生活的快樂無憂；而汪曾祺則是真實地記錄童年往事，他追求的是平淡、自然、家常的生活態(tài)度，因此在作品中也力求體現(xiàn)這一點。17．贊同。汪曾祺的小花園是亮的、紅的，他在小花園里拔巴根草、含巴根草的根、碰臭芝麻、捉蟋蟀、逗弄土蜂等，這是他的一段充滿童真、童趣的成長經(jīng)歷。這樣的一段經(jīng)歷，使他安定、寂寞、深沉的童年有了亮色，使他成年后臉上依然有童年帶來的紅色，時常回憶，讓他變得平和、自然、樂觀。這是童年的經(jīng)歷給人帶來的成長的魔力。符合七上第三單元導(dǎo)語要求，可以作為拓展閱讀材料?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查概括能力。根據(jù)題目要求，通讀全文，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語句，在文中找到對應(yīng)句，整合語言，簡要概括大意即可。

（2）本題考查朗讀設(shè)計。注意從重音、停連、語氣、語調(diào)、節(jié)奏等角度入手。重音，突出強調(diào)。句意消極時語氣低緩，句意積極時語氣高亢，歡快。高音調(diào)表示興奮或驚訝，低音調(diào)表示冷靜或嚴肅。注意結(jié)合句子暗含的情感基調(diào)分析即可。停連，指的是朗讀中聲音的中斷和延續(xù)，有標點符號的地方和表示情感轉(zhuǎn)折的地方要停連。

（3）本題考查作者情感。通讀文章和題干要求，理解文章大意。結(jié)合魯迅《從百草園到三味書屋》的第二段和材料內(nèi)容，綜合分析歸納魯迅和汪曾祺的情感態(tài)度即可。

（4）本題考查學生探究能力。讀懂文章及題目要求，分析現(xiàn)狀，解答此題的關(guān)鍵是在了解文章大意的基礎(chǔ)上，結(jié)合七上第三單元的單元導(dǎo)語，來談看法。主觀性試題，言之有理即可。14．在文中找到對應(yīng)句歸納即可。第五段：我的臉上若有從童年帶來的紅色，它的來源是那座花園。即紅色。第七段：莫碰臭芝麻，沾惹一身，難聞得很。沾上身了，不要用手指去拈，用刷子刷。這種籽兒有帶鉤兒的毛，討嫌死了。即碰臭芝麻。

故答案為：紅色；碰臭芝麻15．掏、扒、灌、蹦、撲，一系列動詞寫出了我捉蟋蟀時的具體過程，要重讀這些動詞，能突出我捉蟋蟀時的具體過程，且此刻我的心情是愉悅的，所以語氣要歡快，語調(diào)上揚，寫童年的美好，突出我對童年美好時光的懷念。

故答案為：“掏”“扒”“灌”“蹦”“撲”等動詞重讀，突出寫了“我”捉蟋蟀時的過程和情態(tài)；語氣歡快，語調(diào)高揚，表現(xiàn)了童年時光的快樂。16．《從百草園到三味書屋》寫百草園，以“樂”為中心，以簡約生動的文字，描繪了一個奇趣無窮的兒童樂園，其間穿插“美女蛇”的傳說和冬天雪地捕鳥的故事，還寫了百草園特有的景物，如菜畦、皂莢樹、何首烏根、覆盆子果實、石井欄、叫天子，寫生機勃勃的夏季，寫別有情趣的冬季。【材料一】他們也許要哄騙我一生，使我時時反顧。寫作者對童年美好生活的懷念，從成人的角度回憶童年，表現(xiàn)了兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及兒童天真活潑的快樂無憂。

本文寫作者童年時在花園里的美好記憶，如拔巴根草、碰臭芝麻、捉蟋蟀，喂蟋蟀、捉弄土蜂，寫了自己童年事情在花園里的美好記憶，表達對生命的熱愛。

【材料二】寫汪曾祺希望把散文寫得平淡一點、自然一點、家常一點的。他寫作目的是展現(xiàn)真實自然、平淡、家常的生活，真實記錄過去。

故答案為：魯迅對童年趣事的回憶，表現(xiàn)的是兒童時代對自然的熱愛，對知識的追求，以及兒童天真活潑、無憂無慮的心理。如對百草園景物的描寫：聽蟋蟀彈琴，翻蜈蚣，按斑蝥，拔何首烏根，摘覆盆子，等等，都表明了這一點。

汪曾祺對童年趣事的回憶，力求展現(xiàn)真實自然的生活，用簡單樸實的語言展示自然界的生命美，如選文中拔巴根草、含巴根草的根、捉蟋蟀、逗弄土蜂等，都寫得富有生活情趣，表達了作者對生命的熱愛，對愉悅平淡生活的向往之情。

兩文都是對童年趣事的回憶，表達的情感態(tài)度之所以不同，在于兩位作者對生活的認識不同。《朝花夕拾》記錄了魯迅從幼年到青年時期的生活和心路歷程，以成年人的視角來看待童年生活，回憶童年生活的快樂無憂；而汪曾祺則是真實地記錄童年往事，他追求的是平淡、自然、家常的生活態(tài)度，因此在作品中也力求體現(xiàn)這一點。17．本文寫作者童年時在花園里的美好記憶，小花園的最亮的地方，還是紅色的。他在里面拔巴根草、碰臭芝麻、捉蟋蟀，喂蟋蟀、捉弄土蜂等，這些在花園里的美好記憶，讓作者的生命充滿了亮色，給作者動力和鼓勵，讓作者變得自然、豁達和樂觀等。表達對童年美好記憶的懷念和思念，這是美好童年對人成長的積極意義。

七上第三單元主要是寫不同時代少年兒童的學習狀況和成長經(jīng)歷，感受到永恒的童真、童趣、友誼和愛。本文符合七上第三單元主題要求，可以作為拓展閱讀材料。

故答案為：贊同。汪曾祺的小花園是亮的、紅的，他在小花園里拔巴根草、含巴根草的根、碰臭芝麻、捉蟋蟀、逗弄土蜂等，這是他的一段充滿童真、童趣的成長經(jīng)歷。這樣的一段經(jīng)歷，使他安定、寂寞、深沉的童年有了亮色，使他成年后臉上依然有童年帶來的紅色，時?；貞?，讓他變得平和、自然、樂觀。這是童年的經(jīng)歷給人帶來的成長的魔力。符合七上第三單元導(dǎo)語要求，可以作為拓展閱讀材料。【答案】18．隨著科技的飛速發(fā)展，數(shù)字時代已經(jīng)悄然而至，我們享受數(shù)字時代帶來的紅利時，別讓老年人成了“局外人”，關(guān)心關(guān)愛老年人，與之攜手跨越數(shù)字鴻溝，同享數(shù)字時代的饋贈。19．標題：破解無機之困，跨越數(shù)字鴻溝。

問題：老年人不會用智能手機。

措施：年輕人要幫助父母和祖父母輩，進行“文化反哺”；社會服務(wù)機構(gòu)要開設(shè)關(guān)于生活的課程，體現(xiàn)信息時代化的人文關(guān)懷；互聯(lián)網(wǎng)平臺要給老年人提供多元選擇和替代方案；政府要出臺解決老年人在運用智能技術(shù)方面遇到的困難等政策。20．示例1：贊同A。材料一二反映了當前老齡化現(xiàn)象和老年人面對的“數(shù)字困境”。部分老年人被主流生活所拋棄，成為“社會局外人”。本標題采用反問句式，加強語氣，強調(diào)不能讓老年人成為“社會局外人”，從而引出材料三、四解決老年人在運用智能技術(shù)方面遇到的難題的內(nèi)容。

示例二：贊同B。材料一二反映了當前老齡化現(xiàn)象和老年人面對的"數(shù)字困境”，“數(shù)字鴻溝”運用比喻，形象的反映了老年人與數(shù)字化時代的隔閡?！疤钛a”一詞，反映了材料三、四解決老年人在運用智能技術(shù)方面遇到的難題的內(nèi)容。

示例三：贊同C。材料一、二反映了當前老齡化現(xiàn)象和老年人面對的“數(shù)字困境”，老年人難以應(yīng)對數(shù)字化、智能化的生活，本標題“快時代”和“慢選項”形成對比，一目了然，呼吁全世界都應(yīng)關(guān)愛老年人，想方設(shè)法的為他們服務(wù)，這和材料三、四解決老年人在運用智能技術(shù)方面遇到的難題的內(nèi)容，相符合?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查寫開場白。根據(jù)題目要求，圍繞“老年人與數(shù)據(jù)時代”主題展開描寫，語言簡潔明了，有邏輯，突出重點即可。

（2）本題考查解決方案。讀懂題目要求，理解出題人意圖。圍繞“老年人遇到數(shù)字困境”展開，寫清楚板塊的標題，老年人遇到的問題和解決措施即可。

（3）本題考查標題的選定。注意選定的標題符合標題作用即可。標題的作用包括：①是否有比喻義、象征義、雙關(guān)義；②文章線索；③新穎，吸引讀者注意力；④交代文章寫作對象；⑤交代寫作情感等。18．圍繞“老年人與數(shù)據(jù)時代”主題展開描寫，語言簡潔明了，有邏輯，突出重點即可。如：隨著科技的快速發(fā)展，我們已經(jīng)進入數(shù)據(jù)時代。然而老年人不像我們年輕人有超強的學習能力，我們要幫扶他們，讓他們也走進數(shù)據(jù)時代，共同享受時代的紅利。

故答案為：隨著科技的飛速發(fā)展，數(shù)字時代已經(jīng)悄然而至，我們享受數(shù)字時代帶來的紅利時，別讓老年人成了“局外人”，關(guān)心關(guān)愛老年人，與之攜手跨越數(shù)字鴻溝，同享數(shù)字時代的饋贈。19．圍繞“老年人遇到數(shù)字困境”展開，寫清楚板塊的標題，老年人遇到的問題和解決措施即可。

【材料二】我國60周歲及以上人口占比約為18.1%，其中65歲及以上人口數(shù)量達到17603萬人，占總?cè)丝诒戎剡_到12.6%。寫老年人上網(wǎng)人數(shù)占比很少，可見他們不會上網(wǎng)，不會用智能手機，這是問題所在，我們要幫助老年人，教他們上網(wǎng)。標題可以是“破解無機之困，跨越數(shù)字鴻溝”。

具體措施如下：

【材料三】第二段：面對智能化、數(shù)字化帶來的數(shù)字鴻溝，需要年輕人來幫助父母和祖父母輩，進行“文化反哺”。即年輕人要幫助父母和祖父母輩，進行“文化反哺”。

【材料三】第二段：在浙江嘉興圖書館，有一門專門課程，教授如何開關(guān)手機、怎么聯(lián)網(wǎng)、怎樣使用相機等“常規(guī)操作”。即社會服務(wù)機構(gòu)要開設(shè)關(guān)于生活的課程，體現(xiàn)信息時代化的人文關(guān)懷。

【材料三】第三段：對一些互聯(lián)網(wǎng)平臺來說，要針對老年人的需求提供替代選擇，構(gòu)建更具包容性的智慧老齡社會新形態(tài)。即互聯(lián)網(wǎng)平臺要給老年人提供多元選擇和替代方案。

【材料三】第三段：有專家建議，除了在技術(shù)開發(fā)中更加注重老年人需求和習慣外，在公共政策制定和公共服務(wù)方面，也要給老年人提供多元選擇和替代方案。即政府要出臺解決老年人在運用智能技術(shù)方面遇到的困難等政策。

故答案為：標題：破解無機之困，跨越數(shù)字鴻溝。

問題：老年人不會用智能手機。

措施：年輕人要幫助父母和祖父母輩，進行“文化反哺”；社會服務(wù)機構(gòu)要開設(shè)關(guān)于生活的課程，體現(xiàn)信息時代化的人文關(guān)懷；互聯(lián)網(wǎng)平臺要給老年人提供多元選擇和替代方案；政府要出臺解決老年人在運用智能技術(shù)方面遇到的困難等政策。20．結(jié)合材料內(nèi)容分析即可。

如A。智能化時代，老年人怎能成為“社會局外人”？反問句，增強氣勢。強調(diào)智能時代不能落下老年人。材料一的圖片顯示部分老年人對數(shù)據(jù)時代的困惑和迷茫，材料二顯示上網(wǎng)的老年人很少和老齡化現(xiàn)象，他們不會上網(wǎng)，所以成了“社會局外人”。材料三寫社會各界在破解“無機之困”的具體措施，材料四寫國家出臺相關(guān)方案推動解決老年人在運用智能技術(shù)方面遇到的困難。

如B。老年人的“數(shù)字鴻溝”對應(yīng)材料一和材料二老人面臨的上網(wǎng)困境和老齡化現(xiàn)象。填補，對應(yīng)材料三和材料四解決老年人在運用智能技術(shù)方面遇到的難題的內(nèi)容。

如C?！翱鞎r代”對應(yīng)材料一和材料二老人面臨的上網(wǎng)困境和老齡化現(xiàn)象，時代發(fā)展過快，老人不適應(yīng)。一快一慢形成對比，突出主題呼吁全世界關(guān)注老人，為他們解決問題。給老年人留個