第第頁(yè)貴州省黔東南州從江縣貫洞中學(xué)2024-2025學(xué)年度七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中質(zhì)量監(jiān)測(cè)試卷一、基礎(chǔ)積累(共4道小題，20分1．閱讀春天春風(fēng)輕柔，花團(tuán)錦cù①____；夏時(shí)枝繁葉茂，草木蔥蘢；秋天黃葉紛揚(yáng)；冬則銀裝素裹。校園四時(shí)之景，靜謐安詳而又生機(jī)ànɡ②____然，真可謂美不勝收。上學(xué)路上晨光熹微，你與朋友結(jié)伴而行；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上歡呼聲響徹yúnxiāo③____，你與朋友拳打腳踢；校園小徑上云影徘徊，你與朋友傾心交談。如此之情，使人溫暖，使人振奮，真可謂是情深意厚。（1）請(qǐng)根據(jù)上面文段的語(yǔ)境和拼音，用楷體字寫(xiě)出橫線處的字詞。（2）上面文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．蔥蘢 B．美不勝收 C．拳打腳踢 D．徘徊2．根據(jù)所給信息默寫(xiě)相應(yīng)內(nèi)容。①秋風(fēng)蕭瑟，。(曹操《觀滄?！?②，江春入舊年。(王灣《次北固山下》)③夜發(fā)清溪向三峽，。(李白《峨眉山月歌》)④遙憐故園菊，。(岑參《行軍九日思長(zhǎng)安故園》)⑤，落花時(shí)節(jié)又逢君。(杜甫《江南逢李龜年》)⑥，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。(魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》)⑦李益在《夜上受降城聞笛》中描寫(xiě)沙地似雪、月華如霜的詩(shī)句是：“，。”⑧《<論語(yǔ)>十二章》中強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要方法，且對(duì)學(xué)習(xí)者有重要意義的句子是：“，?！?．下列文學(xué)、文化常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是()A．宋代時(shí)把《大學(xué)》《中庸》《孟子》《論語(yǔ)》合稱(chēng)為“四書(shū)”。B．《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)。C．魯迅，文學(xué)家、思想家、革命家，著有散文集《朝花夕拾》等。D．海倫·凱勒，英國(guó)盲聾作家，著有《假如給我三天光明》等。二、閱讀能力(共15道小題，50分4．下列語(yǔ)段中的“她”是()雖然背地里說(shuō)人長(zhǎng)短不是好事情，但倘使要我說(shuō)句真心話，我可只得說(shuō)：我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風(fēng)波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關(guān)系。A．“我”的母親 B．陳蓮河C．衍太太 D．長(zhǎng)媽媽5．有學(xué)者評(píng)價(jià)《朝花夕拾》：“雖為個(gè)人回憶，但有豐富深刻的社會(huì)內(nèi)容。”請(qǐng)結(jié)合《五猖會(huì)》，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)評(píng)價(jià)的理解?，F(xiàn)代文閱讀童年的鐘聲厲彥霖7童年，是人生樂(lè)章中最動(dòng)聽(tīng)的音符，生命畫(huà)卷中最美麗的風(fēng)景。童年那悠揚(yáng)的鐘聲，一縷縷銘刻在靈魂深處和生命履歷中……②我們村的學(xué)校在村北邊，后邊就是一片樹(shù)林子，密密匝匝地長(zhǎng)滿榆樹(shù)、楊樹(shù)和各種灌木。春天，清晨的空氣格外清爽，樹(shù)林里異常幽靜、舒適。樹(shù)葉正由鵝黃變?yōu)楸叹G，陽(yáng)光透過(guò)那稀稀疏疏的樹(shù)葉，在地上映出凌亂的光斑。林中的鳥(niǎo)兒活躍起來(lái)，嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停。清風(fēng)搖動(dòng)滿樹(shù)的綠葉鼓掌。流水潺潺，鳥(niǎo)啼聲清脆悅耳，一只只蝴蝶在灌木叢中盤(pán)旋嬉鬧、比翼齊飛，一群蜻蜓好像飛機(jī)特技表演隊(duì)，在空中滑翔俯沖?；顫姍C(jī)靈的小鳥(niǎo)，在剛換上春裝的大樹(shù)上蹦來(lái)跳去，比賽似的歌唱。林中蜿蜒的小路，時(shí)而響起學(xué)生的腳步聲和讀書(shū)聲。鳥(niǎo)兒們頓時(shí)像遵守紀(jì)律的孩子，鴉雀無(wú)聲。孩子們搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫，誦讀得如癡如醉。那清脆的讀書(shū)聲，童稚的歌聲，爽朗的鳥(niǎo)鳴聲，潺潺的溪水聲，合奏出優(yōu)美和諧的天籟。那天人合一的仙境，夢(mèng)幻一般，讓人陶醉。③當(dāng)年村里小學(xué)的設(shè)施非常簡(jiǎn)陋，用不起木制的課桌，就用土坯壘上幾排土臺(tái)子，凳子也是從各家捎來(lái)的，可大家讀書(shū)、學(xué)習(xí)十分賣(mài)力。同學(xué)們半閉著眼，搖頭晃腦地朗讀課文。墻南角豎著一根又粗又高的竹竿當(dāng)旗桿。每當(dāng)重要的節(jié)日，都要升五星紅旗。同學(xué)們穿著五花八門(mén)、各式各樣的衣服，在五星紅旗下莊重地行注目禮，頓感一股暖流在胸中流動(dòng)。清風(fēng)下輕輕地?cái)[動(dòng)著的紅旗，是那么鮮艷動(dòng)人。最讓人難以忘懷的就是鐘聲了。起初是鐵鑄的鐘，后來(lái)?yè)Q成一截炮彈殼，用一根粗鋼筋勾著掛在樹(shù)上，敲起來(lái)“鐺鐺”響，聲音清脆還有余音。清晨，孩子們聽(tīng)見(jiàn)鐘聲立刻背起書(shū)包跑出家門(mén)，追逐著，嬉鬧著，笑聲一路鋪撒到校園。學(xué)校沒(méi)有體育設(shè)施，孩子們自力更生，玩彈玻璃球、打梭、打陀螺、跳高、跳繩……同樣玩得興奮、痛快！④那時(shí)村里和學(xué)校都沒(méi)錢(qián)，學(xué)校就組織“勤工儉學(xué)”。春天，讓我們排著隊(duì)去山岡溝底捋刺槐樹(shù)葉；秋天去田野翻地?fù)斓毓?、花生。更有趣的是去山上挖山蝎子和土鱉。那時(shí)山上蝎子多。搬動(dòng)大的石頭塊，會(huì)發(fā)現(xiàn)有蝎子高揚(yáng)尾刺與你對(duì)視，或直往石縫里鉆。我們就迅速用筷子夾起來(lái)，放進(jìn)準(zhǔn)備好的玻璃瓶中。一只二分錢(qián)，抓上半天能賣(mài)幾毛錢(qián)，高興得一蹦老高。⑤剛從童年的學(xué)校畢業(yè)，人生的學(xué)校就在歲月急促的鐘聲中開(kāi)學(xué)啦……⑥中年、青年人都已遠(yuǎn)離了童年，少了那份純真，多了幾分責(zé)任。面對(duì)工作和生活的雙重壓力，在現(xiàn)實(shí)生活的磨煉中變得更加成熟與智慧，童年時(shí)期的童心、童趣卻越來(lái)越淡，兒時(shí)那些最簡(jiǎn)單的辨別是非、美丑的標(biāo)準(zhǔn)也逐漸變得模糊。當(dāng)我們不遺余力地追求美好幸福生活的時(shí)候，會(huì)突然頓悟：曾經(jīng)給我們帶來(lái)無(wú)限快樂(lè)的那份純真和簡(jiǎn)單，原來(lái)是最稀缺、最珍貴的東西。⑦童年是一盤(pán)永恒的錄像帶，是一幅永不褪色的風(fēng)景畫(huà)。既是人生的獨(dú)版，又是絕版。如果人生能重復(fù)，誰(shuí)都渴望再經(jīng)歷一次純粹金色的童年。童年那余音裊裊的鐘聲，留下刻骨銘心的記憶，依然回蕩在耳畔和心田。(有刪改)6．根據(jù)文章語(yǔ)境，下面句子朗讀的重音標(biāo)注最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A．童年那余音裊裊的鐘聲，留下刻骨銘心的記憶，依然回蕩在耳畔和心田。B．童年那余音裊裊的鐘聲，留下刻骨銘心的記憶，依然回蕩在耳畔和心田。C．童年那余音裊裊的鐘聲，留下刻骨銘心的記憶，依然回蕩在耳畔和心田。D．童年那余音裊裊的鐘聲，留下刻骨銘心的記憶，依然回蕩在耳畔和心田。7．下列對(duì)標(biāo)題含義的分析不符合作者原意的一項(xiàng)是()A．記憶中的童年生長(zhǎng)環(huán)境像仙境般夢(mèng)幻，令人陶醉。B．當(dāng)年村里小學(xué)的那口鐵鑄的鐘最令作者難以忘懷。C．童年時(shí)期的童心童趣是中年、青年人最稀缺的東西。D．童年的鐘聲就是指讀書(shū)聲、歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等。8．第③段畫(huà)線句運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，有何表達(dá)效果？9．本文第②段與《從百草園到三味書(shū)屋》的第2段在寫(xiě)作手法上有哪些相同之處？有同學(xué)認(rèn)為本段與題目關(guān)聯(lián)不大，應(yīng)該刪去，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。閱讀櫻桃紅了鄒龍權(quán)①正為假期值班不能與兄妹一起回老家吃櫻桃而煩惱，母親恰好來(lái)電話了。她喚著我的乳名，說(shuō)今年櫻桃又大又紅又甜，季節(jié)不等人，讓我們趕快回家去吃。②母親栽的櫻桃品種優(yōu)，個(gè)頭大，顏色鮮，口感好，左鄰右舍的孩子都喜歡來(lái)吃，母親總是很大方，給他們摘一大捧。吃慣了母親栽的櫻桃，覺(jué)得他鄉(xiāng)的都不夠甜。久而久之，吃櫻桃的日子成了我們漂泊在外的兄妹們聚會(huì)的節(jié)日。③兄妹忍不住回去先嘗為快，等我與妻子駕車(chē)回家那天已是正午，剛進(jìn)門(mén)，就看見(jiàn)桌子中央放著一大盆紅艷艷的櫻桃。洗凈的櫻桃晶瑩剔透，像珍珠，像瑪瑙，煞是誘人，我忍不住抓起一把塞進(jìn)嘴里，熟悉的酸甜味充溢唇齒之間，連日值班的辛勞也一掃而空，看我吃得津津有味，母親心滿意足地去準(zhǔn)備午飯了。④聽(tīng)父親說(shuō)，為了讓我們吃上好櫻桃，母親一大早搭上梯子，架上凳子，背上小簍，爬上樹(shù)頂摘最好的大果子。還聽(tīng)說(shuō)，今天早上摘果時(shí)一根樹(shù)枝折斷，母親急中生智逃到了另一根樹(shù)枝上才獲救。我不知道母親老胳膊老腿兒是如何逃離危險(xiǎn)的，也不知道賣(mài)上千元錢(qián)需要摘多少果子，花多少精力。但她后來(lái)說(shuō)起摘果時(shí)晃晃悠悠的過(guò)程，總是那么輕描淡寫(xiě)、若無(wú)其事；說(shuō)起櫻桃賣(mài)了近千元錢(qián)時(shí)總是那么滔滔不絕、神采飛揚(yáng)。我知道他們是從苦難時(shí)代走過(guò)來(lái)的，年輕時(shí)賣(mài)水果供孩子上學(xué)是快樂(lè)的事，老了不給孩子添負(fù)擔(dān)也是快樂(lè)的事。⑤說(shuō)話工夫，母親已把飯菜擺上了桌。母親不停地給我們夾菜，我知道她特別高興看兒女狼吞虎咽的樣子，但我分明看見(jiàn)母親夾菜的手微微顫動(dòng)，再細(xì)看，母親滿頭銀發(fā)，后背也有些駝。我心一顫，母親老了。⑥習(xí)慣享受被母親當(dāng)客待的我，突然感到十分慚愧。⑦是該好好孝順母親了。⑧母親住的是瓦房，我們多次商量湊錢(qián)給她蓋新房都被拒絕。母親說(shuō)：“你們?cè)谕夤ぷ鞑蝗菀?，只要你們生活幸福，我們就幸福了?！彼€說(shuō)：“你們現(xiàn)在有個(gè)一官半職，好好為老百姓做點(diǎn)事，做個(gè)好人，當(dāng)個(gè)好官，有個(gè)好名聲。我們不當(dāng)懶人，不當(dāng)廢人，不給你們添麻煩，有吃有穿有住就行?！雹嵛覀冃置脦状卧噲D說(shuō)服母親，都未能如愿。兩間半瓦房在母親精心打理下，也算得上村中的一道景觀。屋后是兩棵大柿樹(shù)，門(mén)前有幾棵櫻桃樹(shù)。引人注目的還有院里院外各種花朵：月季花、喇叭花、石榴花……這些花兒將老舊的房屋襯托得亮麗而脫俗。至今，曾留在我記憶深處的是：母親很美，老宅很美，故鄉(xiāng)很美?、狻澳棠蹋覀円詸烟??！痹洪T(mén)口不知何時(shí)聚來(lái)了一群小孩子。母親忙撐著凳子站起來(lái)，樂(lè)呵呵地把櫻桃分給孩子們，歡笑聲在老屋上空飛揚(yáng)……看著眼前的場(chǎng)景，我頓時(shí)明白：尊重母親的意愿，就是對(duì)她最大的孝順?！缎〈坝挠洝分姓f(shuō)：“在世無(wú)過(guò)百年，總要做好人，存好心，留個(gè)后代榜樣?！睙o(wú)論順境逆境，留下一片美，留下一片德，是我平凡的母親人生中最為閃光之處，最為讓人敬佩之處。10．下列發(fā)生在“我們”和母親之間的事件，與文中內(nèi)容不符的一項(xiàng)是()A．母親為回家鄉(xiāng)的“我們”摘櫻桃。B．母親為“我們”做飯，給“我們”夾菜。C．母親拒絕“我們”為她蓋新房。D．“我們”嫌棄瓦房老舊，母親因此精心打理它。11．電視臺(tái)采訪了文中人物對(duì)“櫻桃”的情感，根據(jù)文章內(nèi)容推測(cè)，下列回答最不可能的一項(xiàng)是()A．我：櫻桃甚是好吃，抓起一把塞進(jìn)嘴里，連日值班的辛勞便會(huì)一掃而空。B．母親：櫻桃不僅好吃，還可以賣(mài)錢(qián)，這樣年輕時(shí)能供孩子上學(xué)，老了也不給孩子添負(fù)擔(dān)。C．父親：櫻桃真討厭啊，每次爬上樹(shù)摘櫻桃都晃晃悠悠的，很容易摔斷我的老胳膊老腿兒。D．鄰居孩子們：奶奶家的櫻桃品種優(yōu)，個(gè)頭大，顏色鮮，口感好，我們很喜歡。12．第⑧段母親的話里有兩個(gè)“幸?！?，這兩個(gè)詞在文中各有什么具體含義？13．文章最后一段說(shuō)：“留下一片美，留下一片德，是我平凡的母親人生中最為閃光之處，最為讓人敬佩之處?！闭?qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，分析母親“美”與“德”的具體表現(xiàn)。古代詩(shī)文閱讀處之不易殷仲堪①既為荊州，值水儉②。食常五碗盤(pán)，外無(wú)余肴。飯粒脫落盤(pán)席間，輒拾以啖之。雖欲率物③，亦緣其性真素。每語(yǔ)子弟云：“勿以我受任方州④，云我豁⑤平昔時(shí)意，今吾處之不易。貧者士之常⑥，焉得登枝而捐其本？爾曹其存之！”(選自劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)》，有刪改)【注】①殷仲堪：東晉末將領(lǐng)、大臣。②水儉：因水澇歉收。③率物：為人表率。④受任方州：受命擔(dān)任大州的長(zhǎng)官。⑤豁：拋棄。⑥常：本分。14．下列不屬于文章中表現(xiàn)的殷仲堪品質(zhì)的一項(xiàng)是()A．不忘根本 B．以身作則 C．勤儉節(jié)約 D．慷慨無(wú)私15．殷仲堪即便出任一州長(zhǎng)官仍不拋棄樸素的主要原因是什么？請(qǐng)從文中找出原句：并從《<論語(yǔ)>十二章》中摘錄與之意思相近的語(yǔ)句：.16．下列加點(diǎn)詞的意義和用法不同的一項(xiàng)是()A．今吾處之不易吾日三省吾身B．亦緣其性真素不亦說(shuō)乎C．殷仲堪既為荊州可以為師矣D．每語(yǔ)子弟云竊竊私語(yǔ)閱讀移家別湖上亭[唐]戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾①相識(shí)，欲別頻啼②四五聲。【注】①渾：全。②頻啼：連續(xù)鳴叫。17．下列情境在本詩(shī)中沒(méi)有出現(xiàn)的一項(xiàng)是()A．春風(fēng)駘蕩 B．藤柳招展 C．故人相識(shí) D．黃鶯頻啼18．古人寫(xiě)詩(shī)很講究煉字，詩(shī)中的“系”字就用得很準(zhǔn)確、傳神，請(qǐng)結(jié)合示例，簡(jiǎn)要分析“啼”字的妙處。示例：用“系”字抒寫(xiě)不忍離去之情，既符合柳條藤蔓修長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn)，又寫(xiě)出了柳條藤蔓牽扯衣襟的動(dòng)作，表現(xiàn)它們依戀主人，不忍主人離去的深情。三、綜合運(yùn)用(共3道小題，15分老師是我們成長(zhǎng)路上的引路人。教師節(jié)前夕，班級(jí)舉行“園丁頌”專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與。19．請(qǐng)把下面描寫(xiě)語(yǔ)文老師的句子組成一段語(yǔ)意連貫的話，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()①我的語(yǔ)文老師在年逾花甲時(shí)，仍干勁十足，工作到深夜。②“天開(kāi)于子，地辟于丑”，古人歷來(lái)將牛視為開(kāi)天辟地的力量之一。③而這種勁頭，恰恰是我們?cè)诠?jiān)克難中奮進(jìn)，在披荊斬棘中前行的力量所在。④人們之所以贊頌牛，也在于牛所擁有的這種勇于開(kāi)拓的勁頭。⑤以牛自況，不僅在于他生肖屬牛，更在于他性格屬牛，始終發(fā)揚(yáng)牛的那股子“牛勁”。⑥有人問(wèn)他多大歲數(shù)了，他回答：“屬牛的?！盇．①⑥⑤②③④ B．④①⑤⑥③②C．②③④①⑤⑥ D．②④③①⑥⑤20．第二小組的同學(xué)組織了“教師——太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”文藝演出，大家推選你當(dāng)主持人。請(qǐng)你把下面兩個(gè)節(jié)目之間的串詞寫(xiě)出來(lái)。(80字左右)節(jié)目一：小品《講臺(tái)的美麗》節(jié)目二：獨(dú)唱《長(zhǎng)大后我就成了你》21．下面簡(jiǎn)短的書(shū)信中有兩處語(yǔ)言文字運(yùn)用不當(dāng)，請(qǐng)找出來(lái)并修改。①敬愛(ài)的李老師：②您好?、圩詮奈覀儾饺氤踔幸詠?lái)，您不辭勞苦，給我們傳授學(xué)科知識(shí)，解答學(xué)習(xí)上的難題，消滅思想上的壓力。④您的一句點(diǎn)撥，解開(kāi)了我們的疑惑；一聲細(xì)語(yǔ)，緩解了我們的焦慮；一個(gè)眼神，提醒我們要努力……老師，請(qǐng)您放心，我們會(huì)加倍努力，沉著冷靜地應(yīng)對(duì)每一次考試，以?xún)?yōu)異的成績(jī)回報(bào)您。⑤同時(shí)，我們也奉勸您多注意身體。⑥您的全體學(xué)生四、寫(xiě)作能力(60分22．“上課！同學(xué)們好！”老師親切的問(wèn)候開(kāi)啟了你孜孜不倦的求學(xué)之旅；“老師，我來(lái)！”活動(dòng)中主動(dòng)請(qǐng)纓開(kāi)啟了你勇敢的擔(dān)當(dāng)；“各就各位，預(yù)備——跑！”賽場(chǎng)上的一聲發(fā)令開(kāi)啟了你頑強(qiáng)的拼搏；“鈴——”清脆的鈴聲開(kāi)啟了你對(duì)未知世界的探索……近兩個(gè)月的初中生活，是什么樣的事情“開(kāi)啟”了你多姿多彩的中學(xué)時(shí)光？你獲得了怎樣的成長(zhǎng)？又有著怎樣的體會(huì)與感悟呢？請(qǐng)以《開(kāi)啟》為題，寫(xiě)一篇500—600字的記敘文。寫(xiě)作提示與要求：作文中要明確“開(kāi)啟”的內(nèi)容以及成長(zhǎng)的感悟；詳略得當(dāng)，充分展現(xiàn)出“開(kāi)啟”的原因或過(guò)程；能夠表達(dá)自己從中獲得的感悟、發(fā)現(xiàn)、思考等；符合生活常理，內(nèi)容健康、向上，傳遞正能量；勿抄襲、套作，勿泄露考生姓名、校名等信息。

答案解析部分1．【答案】（1）簇；盎；云霄（2）C【解析】【分析】（1）“cù”寫(xiě)作“簇”；“ànɡ”寫(xiě)作“盎”；“yúnxiāo”寫(xiě)作“云霄”

（2）A.“蔥蘢”形容草木茂盛，符合語(yǔ)境；

B.打腳踢”是指用拳打、用腳踢，多形容打人時(shí)的兇狠殘暴，用在描述和朋友在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的場(chǎng)景不恰當(dāng)。

D.“徘徊”指在一個(gè)地方來(lái)回地走，符合云影在小徑上的狀態(tài)。

故答案為：（1）簇；盎；云霄（2）C

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

（2）本題考查成語(yǔ)的正確使用能力。成語(yǔ)的理解與運(yùn)用，首先要把握成語(yǔ)的準(zhǔn)確含義，再結(jié)合具體的語(yǔ)境做出分析與判斷。成語(yǔ)的誤用一般容易出現(xiàn)幾種情況：色彩不當(dāng)、輕重不分、詞義不明、謙敬誤用、語(yǔ)境不和等等。2．【答案】洪波涌起；海日生殘夜；思君不見(jiàn)下渝州；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)；正是江南好風(fēng)景；油蛉在這里低唱；回樂(lè)烽前沙似雪；受降城外月如霜；溫故而知新；可以為師矣【解析】【分析】（1）-（6）詩(shī)文默寫(xiě)要求：一、不能添字，少字；二、字的筆畫(huà)要準(zhǔn)確，不能寫(xiě)錯(cuò)別字。此題中容易寫(xiě)錯(cuò)的字有：

（7）詩(shī)句通過(guò)“沙似雪”“月如霜”的生動(dòng)比喻，描繪出了受降城夜晚沙地潔白似雪、月光皎潔如霜的清冷景象，營(yíng)造出一種孤寂、凄涼的氛圍。

（8）“溫故”強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，“知新”指出在復(fù)習(xí)舊知識(shí)過(guò)程中有新的理解和體會(huì)，這體現(xiàn)了復(fù)習(xí)對(duì)于知識(shí)深化和拓展的重要性，并且說(shuō)明做到這樣就有資格成為老師，突出其對(duì)學(xué)習(xí)者的重大意義。

故答案為：洪波涌起；海日生殘夜；思君不見(jiàn)下渝州；應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)；正是江南好風(fēng)景；油蛉在這里低唱；回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜；溫故而知新，可以為師矣

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類(lèi)題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。3．【答案】D【解析】【分析】ABC.正確。

D.有誤，海倫?凱勒是美國(guó)盲聾作家。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本題考查文學(xué)常識(shí)。解答此類(lèi)題目，需要我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中做好積累。對(duì)于重點(diǎn)作家、重要文體必須熟記。對(duì)作品中的重要內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，針對(duì)作品中的人物、情節(jié)做出正確的評(píng)價(jià)。4．【答案】D【解析】【分析】本題考查名著常識(shí)、名著內(nèi)容和名著人物的把握。結(jié)合“我實(shí)在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲家說(shuō)些什么事，還豎起第二個(gè)手指”等內(nèi)容可知出自魯迅的《朝花夕拾》，文中的“A”是阿長(zhǎng)（長(zhǎng)媽媽?zhuān)?。故答案為：D【點(diǎn)評(píng)】本道題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)名著重要情節(jié)及人物的掌握程度。解答這類(lèi)題目，首先要將相關(guān)知識(shí)記牢，同時(shí)要對(duì)名著的精彩內(nèi)容以及人物形象細(xì)細(xì)品味，注意人物在作品中重要的故事情節(jié)。5．【答案】《五猖會(huì)》雖是回憶“我”兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，但是也描述了“我”被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》后掃興而痛苦的感受，指出了深刻的社會(huì)問(wèn)題：專(zhuān)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。【解析】【分析】《朝花夕拾》是魯迅先生的散文集，收錄了他回憶童年、少年和青年時(shí)期生活的十篇散文。其中，《五猖會(huì)》是魯迅先生對(duì)兒時(shí)參加五猖會(huì)（一種民間迎神賽會(huì)）經(jīng)歷的回憶。題目要求結(jié)合《五猖會(huì)》這一篇章，分析并理解有學(xué)者對(duì)《朝花夕拾》的評(píng)價(jià)：“雖為個(gè)人回憶，但有豐富深刻的社會(huì)內(nèi)容。”在《五猖會(huì)》中，魯迅先生生動(dòng)地回憶了自己兒時(shí)對(duì)于迎神賽會(huì)（五猖會(huì)）的向往和期待。他詳細(xì)描述了賽會(huì)的熱鬧場(chǎng)景、奇特的角色和有趣的儀式，展現(xiàn)了一個(gè)孩子對(duì)于未知世界的好奇和憧憬。通過(guò)魯迅先生的敘述，讀者可以感受到他當(dāng)時(shí)那種急切、興奮的心情，仿佛也置身于那個(gè)充滿神秘和樂(lè)趣的賽會(huì)之中。然而，在《五猖會(huì)》中，魯迅先生的筆觸并不僅僅停留在個(gè)人回憶上。他通過(guò)對(duì)比自己期待已久卻最終失望的賽會(huì)經(jīng)歷，揭示了深刻的社會(huì)問(wèn)題。在賽會(huì)即將開(kāi)始時(shí)，魯迅先生的父親卻突然要求他背誦《鑒略》這本書(shū)。這一突如其來(lái)的要求不僅打斷了魯迅先生的期待和興奮，更讓他感受到了前所未有的壓力和痛苦。這一事件反映了封建家長(zhǎng)制對(duì)于兒童天性的壓制和摧殘。通過(guò)這一事件，魯迅先生巧妙地指出了封建教育制度的弊端和危害。他揭示了專(zhuān)制教育如何剝奪了兒童的自由和快樂(lè)，如何壓制了他們的天性和創(chuàng)造力。

故答案為：《五猖會(huì)》雖是回憶“我”兒時(shí)盼望觀看迎神賽會(huì)的急切、興奮的心情，但是也描述了“我”被父親強(qiáng)迫背誦《鑒略》后掃興而痛苦的感受，指出了深刻的社會(huì)問(wèn)題：專(zhuān)制的封建教育對(duì)兒童天性的壓制和摧殘。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查名著閱讀的體驗(yàn)和感受。從名著的基本內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合作者的創(chuàng)作背景聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)觀點(diǎn)明確，言之成理即可。【答案】6．B7．D8．本句運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，如背、跑、追、鬧，既能說(shuō)明同學(xué)們的活潑好動(dòng)，又能表達(dá)作者對(duì)童年生活的懷念。9．相同之處：都調(diào)動(dòng)了多種感官，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法；特征鮮明，情景交融，生動(dòng)形象地突出了景物特征，蘊(yùn)含著作者對(duì)童年生活的喜愛(ài)之情。不能刪去。本段描寫(xiě)了村子春日早晨的美好景象，突出了作者童年生活的美好，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又為下文抒發(fā)作者對(duì)童年的懷念之情做了鋪墊?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)仿寫(xiě)示例，首先要了解句子的內(nèi)容和情感，再仔細(xì)揣摩語(yǔ)氣、重音、語(yǔ)速等讀法，最后整體把握情感，有感情地朗讀。

（2）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（3）本題考查詞語(yǔ)含義的理解。理解詞語(yǔ)的含義可從以下幾個(gè)方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語(yǔ)指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語(yǔ)的感情色彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫(xiě)手法和修辭手法等來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關(guān)注兩點(diǎn)：一是句段所處的位置來(lái)分析。二是從句子的表達(dá)內(nèi)容來(lái)分析。6．本題考查朗讀的重音。重音標(biāo)注的目的是為了突出句子中的關(guān)鍵信息和情感重點(diǎn)。在這個(gè)句子中，“童年”是回憶的核心時(shí)間段，“留下”形象地描繪了鐘聲的刻骨銘心，“依然”表明鐘聲在現(xiàn)在的持續(xù)狀態(tài)，應(yīng)該重讀。

故答案為：B7．ABC.正確。

D.有誤，童年的鐘聲不僅僅是指讀書(shū)聲、歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等具體的聲音，它更是一種象征，象征著童年的美好回憶、純真歲月、對(duì)童年生活的懷念等多方面的含義，該項(xiàng)分析不符合作者原意。

故答案為：D8．本題考查詞句的賞析。根據(jù)第③段畫(huà)線句“清晨，孩子們聽(tīng)見(jiàn)鐘聲立刻背起書(shū)包跑出家門(mén)，追逐著，嬉鬧著，笑聲一路鋪撒到校園”可知，一系列動(dòng)詞是“背起”“跑出”“追逐”“嬉鬧”，這一系列動(dòng)詞寫(xiě)出了孩子們聽(tīng)到鐘聲，離開(kāi)家門(mén)踏上上學(xué)路程的開(kāi)心與歡樂(lè)，再結(jié)合本段開(kāi)頭“當(dāng)年村里小學(xué)的設(shè)施非常簡(jiǎn)陋，用不起木制的課桌，就用土坯壘上幾排土臺(tái)子，凳子也是從各家捎來(lái)的，可大家讀書(shū)、學(xué)習(xí)十分賣(mài)力”可知，盡管那個(gè)年代學(xué)習(xí)條件非常艱苦，但是孩子們很愛(ài)學(xué)習(xí)，很認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽(tīng)到鐘聲孩子就知道要去校園了，那是他們喜歡的地方，所以這一系列的動(dòng)詞也寫(xiě)出了鐘聲帶給孩子們美好的希望。

故答案為：本句運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，如背、跑、追、鬧，既能說(shuō)明同學(xué)們的活潑好動(dòng)，又能表達(dá)作者對(duì)童年生活的懷念。9．本題考查句段的作用。在作答時(shí)首先要明確看法，能刪除還是不能刪除，其次要結(jié)合上下文分析該段在文章中的作用。不能刪除，第②自然段由“密密匝匝地長(zhǎng)滿榆樹(shù)、萍柳、楊樹(shù)和各種灌木。春天，清晨的空氣格外清爽，樹(shù)林里異常幽靜、舒適”“樹(shù)葉正由鵝黃變碧綠，陽(yáng)光透過(guò)那稀稀疏疏的樹(shù)葉，在地上映出凌亂的光斑。林中的鳥(niǎo)兒活躍起來(lái)”“水潺潺，烏啼聲清脆悅耳，一只只蝴蝶在灌木叢中盤(pán)旋嬉鬧，一群蜻蜓好像飛機(jī)特技表演隊(duì)”可知，這些環(huán)境描寫(xiě)生動(dòng)形象地寫(xiě)出了村子景色美麗，樹(shù)林里活力非凡，富有生機(jī)，渲染了美好熱鬧的氛圍，由“林中蜿蜒幽靜的小路，時(shí)而響起學(xué)生的腳步聲和讀書(shū)聲。孩子們搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫，誦讀得如癡如醉。那清脆的讀書(shū)聲，悅耳的烏鳴聲，潺潺的溪水聲，合奏出優(yōu)美和諧的天籟之聲”可知，本段也是作者童年回憶的美好部分，本段記錄了童年時(shí)孩子們?cè)诹肿永锿嫠?，在路上讀書(shū)的經(jīng)歷。再結(jié)合第⑦段“童年是一盤(pán)永恒的錄像帶，是一幅永不褪色的風(fēng)景畫(huà)……童年那余音裊裊的鐘聲，留下刻骨銘心的記憶，依然回蕩在耳畔和心田”可知，作者時(shí)刻記住這些童年生活，所以第②自然段為后文作者表達(dá)對(duì)童年生活的美好懷念作了鋪墊。

故答案為：相同之處：都調(diào)動(dòng)了多種感官，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法；特征鮮明，情景交融，生動(dòng)形象地突出了景物特征，蘊(yùn)含著作者對(duì)童年生活的喜愛(ài)之情。不能刪去。本段描寫(xiě)了村子春日早晨的美好景象，突出了作者童年生活的美好，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，又為下文抒發(fā)作者對(duì)童年的懷念之情做了鋪墊?！敬鸢浮?0．D11．C12．第一個(gè)“幸福”是母親希望我們小家庭生活美滿、工作順利；第二個(gè)“幸?！笔悄赣H為兒女的幸福感到滿足(幸福)。兩個(gè)“幸?！斌w現(xiàn)了母親對(duì)子女的理解與關(guān)愛(ài)，情深意切。13．①關(guān)愛(ài)子女，教子有方。如：為兒女摘櫻桃，把兒女當(dāng)貴客待，體諒兒女工作生活的不易，為兒女的幸福而幸福，教育兒女要存好心、做好官、有好名聲，并言傳身教。②勤勞能干。如：母親說(shuō)不愿意當(dāng)懶人，母親把庭前屋后都栽了樹(shù)，種了花等。③儉樸、樂(lè)觀(知足/熱愛(ài)生活)。如：母親不愿意蓋新房，在舊瓦房堅(jiān)持種花等。④待人和善。如：母親愿意把櫻桃分給鄰居孩子們等?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。

（2）本題考查對(duì)作者思想感情的理解和分析能力。解答時(shí)，需根據(jù)文章內(nèi)容以及主旨思想作答。

（3）本題考查詞語(yǔ)含義的理解。理解詞語(yǔ)的含義可從以下幾個(gè)方面入手：(1)理清思路，揣摩概括義。(2)聯(lián)系上下文，體味詞語(yǔ)指代義。(3)瞻前顧后，揣摩特殊意義。(4)把握詞語(yǔ)的感情色彩。除此以外，還要聯(lián)系文章的主題、作著的思想感情，描寫(xiě)手法和修辭手法等來(lái)理解詞語(yǔ)的含義。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。10．ABC.正確；

D.有誤，文中并未提及“我們”嫌棄瓦房老舊。

故答案為：D11．ABD.正確；

C.有誤，文中摘櫻桃的是母親而不是父親，與文章內(nèi)容不符。

故答案為：C12．本題考查賞析詞語(yǔ)。聯(lián)系語(yǔ)境可知，這兩個(gè)“幸?！钡闹赶虿煌８鶕?jù)“只要你們生活幸?！笨芍?，第一個(gè)“幸?！笔轻槍?duì)我們說(shuō)的，母親希望我們小家庭生活美滿，工作順利，這樣的生活就是幸福的生活。根據(jù)“我們就幸福了”可知，第二個(gè)“幸?！笔轻槍?duì)母親和父親說(shuō)的?！爸灰迸c“就”是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。這個(gè)句子表達(dá)的意思是，父母是不是幸福，取決于孩子的生活是否幸福，父母為了兒子的幸福而感到滿足與幸福，而不是自己在物質(zhì)上的享受。這兩個(gè)“幸?！北磉_(dá)了母親對(duì)于生活的樸素認(rèn)知，對(duì)子女理解關(guān)愛(ài)。表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大，也表達(dá)出作者對(duì)母親的贊美之情。

故答案為：第一個(gè)“幸?！笔悄赣H希望我們小家庭生活美滿、工作順利；第二個(gè)“幸福”是母親為兒女的幸福感到滿足(幸福)。兩個(gè)“幸?！斌w現(xiàn)了母親對(duì)子女的理解與關(guān)愛(ài)，情深意切。13．本題考查人物形象。從文章敘寫(xiě)的內(nèi)容看，母親打電話要兒女回家，并為兒女摘櫻桃，把兒女當(dāng)貴客來(lái)對(duì)待，表現(xiàn)出母親對(duì)兒女的關(guān)愛(ài)；從母親對(duì)兒女所說(shuō)的話“你們現(xiàn)在有個(gè)一官半職，好好為老百姓做點(diǎn)事，做個(gè)好人、當(dāng)個(gè)好官，有個(gè)好名聲。我們不當(dāng)懶人，不當(dāng)廢人，不給你們添麻煩，有吃有穿有住就行”，可以看出母親是一個(gè)教子有方的人；從母親把庭前屋后都栽了樹(shù)、種了花等，可以看出母親是一個(gè)勤勞能干、抬愛(ài)生活的人；從母親拒絕翻蓋新房來(lái)看，母親是一個(gè)生活儉樸、熱愛(ài)生活的人；從母親笑臉?biāo)袜従雍⒆訖烟页裕梢钥闯瞿赣H是一個(gè)待人和善、善于與別人和睦相處的人。

故答案為：①關(guān)愛(ài)子女，教子有方。如：為兒女摘櫻桃，把兒女當(dāng)貴客待，體諒兒女工作生活的不易，為兒女的幸福而幸福，教育兒女要存好心、做好官、有好名聲，并言傳身教。②勤勞能干。如：母親說(shuō)不愿意當(dāng)懶人，母親把庭前屋后都栽了樹(shù)，種了花等。③儉樸、樂(lè)觀(知足/熱愛(ài)生活)。如：母親不愿意蓋新房，在舊瓦房堅(jiān)持種花等。④待人和善。如：母親愿意把櫻桃分給鄰居孩子們等。【答案】14．D15．貧者士之常，焉得登枝而捐其本；不義而富且貴，于我如浮云。16．D【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查分析人物性格特點(diǎn)的能力。解答此類(lèi)題目需通曉全文大意的基礎(chǔ)上，抓住描寫(xiě)人物的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)分析。

（2）本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類(lèi)題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語(yǔ)句做出具體的分析即可。

（3）本題考查學(xué)生對(duì)一詞多義現(xiàn)象的辨析能力。解答此類(lèi)問(wèn)題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語(yǔ)的不同用法，最后結(jié)合句意理解詞語(yǔ)的不同用法。

【參考譯文】殷仲堪擔(dān)任荊州刺史之后，正遇上水澇歉收。（他）吃飯常常是五碗盤(pán)（的飯菜），除此之外沒(méi)有多余的菜肴。飯粒掉落在盤(pán)子和坐席之間，（他）總是撿起來(lái)吃掉。雖然（他這樣做）是想給眾人做表率，但也因?yàn)樗纳宰匀毁|(zhì)樸。（他）常常對(duì)晚輩們說(shuō)：“不要因?yàn)槲覔?dān)任了一方的州長(zhǎng)官，就說(shuō)我拋棄了平素的志向，現(xiàn)在我處在這個(gè)位置上也沒(méi)有改變（平素的做法）。貧困是讀書(shū)人的常態(tài)，怎么能夠登上高枝就拋棄了根本呢？你們要記住這些話呀！”14．本題考查人物評(píng)價(jià)。從“食常五碗盤(pán)，外無(wú)余肴，飯粒脫落盤(pán)席間輒拾以啖之”可以看出殷仲堪勤儉節(jié)約的品質(zhì)；從“勿以我受任方州，云我豁平昔時(shí)意，今吾處之不易。貧者，士之常，焉得登枝而損其本”可以看出殷仲堪不忘根本；從“欲率物”可以看出他能夠以身作則。

故答案為：D15．本題考查內(nèi)容理解和概括。從“貧者士之常，焉得登枝而捐其本”可知，殷仲堪認(rèn)為清貧是讀書(shū)人的本分，怎么能登上高枝就拋棄根本呢？《＜論語(yǔ)＞十二章》中摘錄與之意思相近的語(yǔ)句是“不義而富且貴，于我如浮云”。

故答案為：貧者士之常，焉得登枝而捐其本；不義而富且貴，于我如浮云。16．A.“今吾處之不易”意思是“現(xiàn)在我處在這個(gè)位置上也沒(méi)有改變（平素的做法）”，“吾日三省吾身”意思是“我每天多次反省自己”。兩個(gè)“吾”都是第一人稱(chēng)代詞“我”，意義和用法相同。

B.原句“亦緣其性真素”意思是“也因?yàn)樗纳宰匀毁|(zhì)樸”，“不亦說(shuō)乎”意思是“不也是很快樂(lè)嗎”。兩個(gè)“亦”都是“也”的意思，意義和用法相同。

C.原句“殷仲堪既為荊州”意思是“殷仲堪擔(dān)任荊州刺史之后”，“可以為師矣”意思是“可以憑借（這個(gè)）當(dāng)老師了”。兩個(gè)“為”都有“擔(dān)任、成為”的意思，意義和用法相同。

D.原句“每語(yǔ)子弟云”意思是“（他）常常對(duì)晚輩們說(shuō)”，“竊竊私語(yǔ)”意思是“兩人親密地小聲說(shuō)話”。前一個(gè)“語(yǔ)”是動(dòng)詞，意思是“告訴、對(duì)……說(shuō)”；后一個(gè)“語(yǔ)”是名詞，意思是“說(shuō)話”。意義和用法不同，所以答案是D。

故答案為：D【答案】17．C18．①用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點(diǎn)，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。②運(yùn)用擬人手法，一個(gè)“啼”字既指黃鶯的啼叫，又似殷殷挽留、凄凄惜別，也容易使人聯(lián)想到辭別時(shí)離人傷心的啼哭。③一個(gè)“啼”字，兼言情景兩面，而且體物傳神，似有無(wú)窮筆力，將殷殷挽留、凄凄惜別傳神地表現(xiàn)出來(lái)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。完成此類(lèi)題目的關(guān)鍵是認(rèn)真讀詩(shī)，反復(fù)誦讀，仔細(xì)分析詩(shī)中的內(nèi)容，聯(lián)系創(chuàng)作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（2）本題考查品味語(yǔ)言特色中的“煉字”型。解答此類(lèi)題目時(shí)基本思路應(yīng)首先解釋該字（詞）在句中的意思（字面意思和實(shí)質(zhì)意思）或該字（詞）對(duì)突出主旨所起的作用。最后點(diǎn)出該字（詞）烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣情感。17．本題考查理解詩(shī)意?！昂檬谴猴L(fēng)湖上亭”寫(xiě)春風(fēng)駘蕩，“柳條藤蔓系離情”寫(xiě)藤柳招展，“黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲”寫(xiě)黃鶯頻啼；

故答案為：C18．本題考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語(yǔ)言的能力。解答此類(lèi)題目，首先要明確題干的要求，然后分析詞所在的詩(shī)句，理解詩(shī)句和詞語(yǔ)的意思?！包S鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲”意思是：久住柳枝的黃鶯跟我是老相識(shí)，依依分別之時(shí)頻頻啼叫四五聲?！疤洹?，啼叫，詩(shī)人使用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點(diǎn)，又似黃鶯在殷殷挽留詩(shī)人，與詩(shī)人凄凄惜別，運(yùn)用擬人的手法，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。黃鶯在詩(shī)人的筆下好似有了無(wú)限的深情，詩(shī)人與其作別，黃鶯也象詩(shī)人一樣無(wú)限癡情，難舍難分。他視花鳥(niǎo)為摯友，達(dá)到了物我交融、彼此兩忘的地步，故能憂樂(lè)與共，靈犀相通，發(fā)而為詩(shī)，才能出語(yǔ)如此天真，詩(shī)趣這般盎然。

故答案為：①用“啼”字既符合黃鶯鳴叫的特點(diǎn)，又似殷殷挽留、凄凄惜別，讓人聯(lián)想到離別的眼淚。②運(yùn)用擬人手法，一個(gè)“啼”字既指黃鶯的啼叫，又似殷殷挽留、凄凄惜別，也容易使人聯(lián)想到辭別時(shí)離人傷心的啼哭。③一個(gè)“啼”字，兼言情景兩面，而且體物傳神，似有無(wú)窮筆力，將殷殷挽留、凄凄惜別傳神地表現(xiàn)出來(lái)。【答案】19．D20．(示例)講臺(tái)是個(gè)神圣的地方，我們辛勤的老師用奉獻(xiàn)鑄就了講臺(tái)的美麗。浸潤(rùn)著這份美麗，我們明確了人生目標(biāo)，知道了自己長(zhǎng)大后要做一個(gè)什么樣的人，下面請(qǐng)欣賞獨(dú)唱《長(zhǎng)大后我就成了你》。21．第③處，修改：將“消滅”改為“排解”。第⑤處，修改：將“奉勸”改為“希望”?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生的句子排序能力。解答此類(lèi)題要求學(xué)生平時(shí)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，具備較強(qiáng)的邏輯分析能力，通過(guò)抓關(guān)鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

（2）本題考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力。串詞既要體現(xiàn)主題，還要起到承上啟下的作用。根據(jù)主題，來(lái)定串詞的基調(diào)，既要對(duì)前面的內(nèi)容做出總結(jié)，又要很自然地引出下一個(gè)內(nèi)容。

（3）本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見(jiàn)的病句類(lèi)型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明等。通讀句子，尋找具有常見(jiàn)病句類(lèi)型標(biāo)志性的詞或短語(yǔ)做出判斷。如果不能判斷的，可以通過(guò)壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因。19．解答本題，需要先閱讀所有的句子，在根據(jù)一些關(guān)鍵詞語(yǔ)確定各個(gè)句子的位置。根據(jù)②句對(duì)于牛的稱(chēng)贊以及④句中的“人們之所以贊頌?！笨芍?，②句應(yīng)該放在④句之前。根據(jù)④句中的“這種勇于開(kāi)拓的勁頭”和③句中的“而這種勁頭”可知，④句應(yīng)該放在③句之前。根據(jù)⑤句中的“以牛自況”和⑥句中的“屬牛的”可知，⑥句應(yīng)該放在⑤句之前。⑤句和⑥句都提及了“他”，“他”指的則是

①句中的錢(qián)三強(qiáng)教授，因此①句應(yīng)該放在⑤⑥句之前。

故答案為：D20．串詞需要承上啟下，將前后兩個(gè)節(jié)目自然地連接起來(lái)。首先對(duì)前面的小品《講臺(tái)的美麗》進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)講臺(tái)的神圣和老師的奉獻(xiàn)成就了這種美麗，然后由此引出下一個(gè)節(jié)目《長(zhǎng)大后我就成了你》，體現(xiàn)出受老師影響明確人生目標(biāo)的邏輯關(guān)系，使整個(gè)演出過(guò)渡流暢，讓觀眾能夠更好地理解兩個(gè)節(jié)目之間的內(nèi)在聯(lián)系。故答案為：(示例)講臺(tái)是個(gè)神圣的地方，我們辛勤的老師用奉獻(xiàn)鑄就了講臺(tái)的美麗。浸潤(rùn)著這份美麗，我們明確了人生目標(biāo)，知道了自己長(zhǎng)大后要做一個(gè)什么樣的人，下面請(qǐng)欣賞獨(dú)唱《長(zhǎng)大后我就成了你》。21．第③處：“消滅”和“壓力”搭配不當(dāng)。“消滅”通常用于消滅敵人、害蟲(chóng)等具體的事物，而“壓力”是一種抽象的心理狀態(tài)，用“排解”更合適，“排解壓力”是常見(jiàn)的表達(dá)，能準(zhǔn)確地傳達(dá)緩解心理負(fù)擔(dān)的意思。第⑤處：“奉勸”一般用于對(duì)他人帶有勸告、警告意味的話語(yǔ)，語(yǔ)氣較重，這里是學(xué)生對(duì)老師表達(dá)關(guān)心，用“希望”更能體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)老師的尊重和愛(ài)戴之情，使語(yǔ)言更得體、更溫和。故答案為：第③處，修改：將“消滅”改為“排解”。第⑤處，修改：將“奉勸”改為“希望”。22．【答案】例文：開(kāi)啟初中生活如同一幅五彩斑斕的畫(huà)卷，在這幅畫(huà)卷中，那一次班委競(jìng)選如同一把神奇的鑰匙，開(kāi)啟了我的自信之門(mén)，讓我的初中生活變得多姿多彩。

開(kāi)學(xué)不久，班級(jí)要競(jìng)選班委?？粗瑢W(xué)們踴躍報(bào)名，我內(nèi)心十分糾結(jié)。我渴望為班級(jí)