寫作《學(xué)會記事》初中語文統(tǒng)編版（2024）七年級上冊第二單元01結(jié)合閱讀課文，認(rèn)識把事情說清楚的記事原則。02體會并嘗試在敘事中抓住細(xì)節(jié)，借助恰當(dāng)?shù)脑~句，表達(dá)感情。03養(yǎng)成寫日記或周記記錄生活中的人和事的習(xí)慣。素養(yǎng)目標(biāo)諾貝爾文學(xué)獎獲得者莫言談到寫作時說：“我該干的事情其實很簡單，那就是用自己的方式，講自己的故事?！比绻朴凇爸v故事”，也就是擅長“記事”，寫作就會變得簡單起來。今天,就讓我們一起“學(xué)會記事”吧！新課導(dǎo)入學(xué)會記事學(xué)會筆下有“路”筆下有“情”筆下有“功”選定素材起因、經(jīng)過、結(jié)果一波三折細(xì)節(jié)、景物、真實觀察、感悟、積累搜集、篩選、觀察、體會、積累、寫作技法點播記事作文是較簡單的作文體裁，但容易被學(xué)生寫成“流水賬”。這是因為學(xué)生在寫這類文章時，過于偏向“敘”“記”，而忽視了敘事作文中的“情”“議”。如何消滅“流水賬”呢?六要素交代清楚一件事，總離不開時間、地點、人物，事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果等六個方面的內(nèi)容。只有把這幾個方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。記敘文中，對時間和地點的交代要靈活對待。通常情況下，要根據(jù)文章的內(nèi)容予以安排。時間可用某年某月某日表示,也可用自然時令或節(jié)日表示，還可用景、物去表示，如“三月五日”“暴雨過后”“當(dāng)荷花開了的時候”等。當(dāng)然，敘事六要素的順序也不是千篇一律的，要根據(jù)文章內(nèi)容及結(jié)構(gòu)進行靈活的安排。但不管采用何種形式落實記敘文中的六要素，都必須交代具體,決不能含糊其詞。事情經(jīng)過寫具體，重點突出。任何事情都有起因，它是事情全過程的“頭”；事情的經(jīng)過是記敘的主體，是表現(xiàn)文章主題的重要部分，因而也是筆墨著力的重點，要具體、詳細(xì)地寫清楚、寫完整；結(jié)果在文章中舉足輕重，它是鑒別文章完整與否的顯著標(biāo)志。如當(dāng)代作家莫懷威在《散步》中對一家人散步的起因和結(jié)果都只用了寥寥幾句進行概括，而對“我”的兒子和“我”的母親之間走大路還是小路的分歧進行了詳細(xì)的敘述，突出表現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。記敘條理要清晰常見的敘述方法有三種：順敘、倒敘、插敘。動筆之前，要想清楚事情的來龍去脈,再按照一定的順序有條理地寫下來。寫作時可以適當(dāng)?shù)胤侄?這樣可以使文章層次清楚。如《散步》一文就是采用順敘的方法,按起因、出現(xiàn)矛盾、解決矛盾、結(jié)果來寫,顯得條理清楚。寫得有感情文章要寫得有感情，關(guān)鍵是要寫自己親身經(jīng)歷的、有真切感受的事說發(fā)自內(nèi)心的話。例如史鐵生的《秋天的懷念》,回憶了幾件與母親有關(guān)的事，都是“我”的親身經(jīng)歷,宇里行間滲透著對母親的摯愛與懷念，以及對自己少不更事的追悔，讀后令人感傷不已。我們寫作記事文章的時候，也要記真實的事，忠實于自己的感受，切忌無病呻吟，“為賦新詞強說愁”。如《秋天的懷念》一文，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜”這句話中，母親“悄悄地躲出去”是為了讓“我”盡情地發(fā)泄心中的痛苦，“偷偷地聽著我的動靜”表明母親不放心“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛和細(xì)心。樸素的語言包含著真摯的感情，感染了讀者。我們在寫作文時可有意識地模仿課文的寫法。學(xué)習(xí)使用一些能夠貼切表達(dá)情感的詞語或句子，抓住一些感人的細(xì)節(jié)。錘煉語言下面這段文字記事過于簡單，讀起來讓人興味索然。請你幫作者“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動一些。那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依?，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很心疼,囑咐我以后走路要小心。佳作展示那天放學(xué)，我覺得餓極了，飛快地跑回家?？斓郊視r，突然，我一腳踩空，整個身子一下趴到了地上。疼痛感頓時沖進了我的大腦，我掙扎著爬起來，看到左手擦破了一層皮，校服也磕破了。我蹲下身，捂著腿，流下了眼淚。可是誰來安慰我呢？我只好拍拍身上的土,忍痛朝家走去到了家里,媽媽一開門，看見我的樣子嚇了一跳,急忙問：“你怎么了？傷哪兒了？痛不痛？快讓媽媽瞧瞧！”爸爸聽到媽媽的聲音,趕緊過來扶住我，問．“怎公摔的？嚴(yán)重嗎？還能走路嗎？”我聽到他們的話，委屈得哭起來。爺爺奶奶聽到哭聲,從廚房里跑出來,一人拉著我的一只手看,見只是破了一點皮才放心，但奶奶的眼眶已經(jīng)紅了：“看把我孫女疼的！”她又對爸爸說：“還不快去拿藥，傻看著干什么？”等我上好藥，奶奶和媽媽還一個勁地囑咐我：“一定要吸取教訓(xùn),以后走路要加倍小心。”我聽了她們的話，心里感到暖暖的，傷口似乎一點也不疼了。親情真是療傷的靈丹妙藥呀！修改后的片段把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代得很明白，并且加人了細(xì)節(jié)描寫,把自己摔跤的慘狀和家人的關(guān)切都寫得很生動，此外還描寫了自己的心理活動，突出了主題。教師點評以《那一次，我真________》為題，先將題目補充完整，然后寫一篇以記事為主的作文。不少于300字。聽到爺爺去世的噩耗，我哭了整整一夜。①全家人都以為我是太舍不得爺爺，只有我自己知道，我是后悔，是痛恨我自己！②與爺爺相聚的機會一次又一次被我輕易放棄了，而我卻渾然不覺！爺爺病情惡化，住進了重癥監(jiān)護室。起初，我兩三天去看次爺爺。爺爺每次看見我，雖然不能說話,但臉上一直掛著笑容。③之后，正好趕上期中考試,我連著一周沒去看爺爺。那一次,我真后悔揭示自己哭了整整一夜的原因。點題寫出爺爺見到“我”的欣慰之情，也暗示爺爺病情嚴(yán)重。細(xì)節(jié)描寫以“哭了整整一夜”寫出自己的悲痛之情，為全文奠定感情基調(diào)。開篇設(shè)置情境爸爸時時提醒我：“去看看爺爺吧，爺爺想你了?！倍颐看味颊f：“今天事情太多，明天吧。”這一句“明天吧”我不知說了多少回。于是看爺爺?shù)臅r間從星期日拖到星期一，又從星期一拖到星期二。后來才知道，我正在一點點失去和爺爺見面的機會。④也許是老天爺看到我這樣大生氣了,終于不再給我機會，星期四就把爺爺帶走了。⑤照應(yīng)上文“—次又一次被我輕易放棄”，同時為下文抒寫自己后悔的心理埋下伏筆。前后照應(yīng)爺爺堅持“護送”“我”上學(xué)，“我”卻沒能“護送”爺爺走完生命的最后程,前后對比，更突出“我”的后悔之情。前后對比結(jié)尾點題：結(jié)尾抒情，表達(dá)自己的悔恨之情，點明主旨。從我剛上小學(xué)時起，爺爺就每天都接我回家，我都上到小學(xué)四年級了,他還是照舊。其實從學(xué)校到家里只需十分鐘,而且不用過馬路,我完全可以和同學(xué)一起結(jié)伴回家?？蔂敔斊f現(xiàn)在汽車、自行車不長眼，非要“護送”我回家他才放心。如今,我本來可以“護送”爺爺走完生命的最后一程，可爺爺卻先走了.現(xiàn)在想想，如果我常去看爺爺，讓爺爺開心快樂，也許爺爺就不會走得這么早?！白佑B(yǎng)而親不待”，這淺品的道理我今天才真正理解，我后悔自己為什么沒有早一點醒悟。我一輩子都不會原諒自己。以后，我會把這個教訓(xùn)講給我身邊的朋友聽。我要告訴他們：要珍惜和親人在一起的機會，不要等失去了才去后悔?⑥教師點評敘事清楚。文章所寫的事情不是集中在一天發(fā)生的,因此,作者以爺爺去世當(dāng)晚自己懊悔的心情為主線,采用倒敘和插敘的方法,將事情的來龍去脈連綴起來，敘事清楚。感情真摯。作者講述了由于自己一拖再拖,失去和爺爺見最后一面的機會這一經(jīng)歷。文中還插敘了爺爺生前對自己的呵護，爺爺?shù)募?xì)心與自己的粗心形成了強烈的對比，更深切地表達(dá)了作者的思念和痛悔之情。A明記敘要素B傳真情實感C會錘煉語言D學(xué)會記事E文無定體F改革創(chuàng)新什么是“敘事的波瀾”何為故事？我們也來說文解字：故=古+文

，用文字寫“古時”的事。一秒之前發(fā)生的事均可以是故事。事=用自己的嘴（口）講有曲折、有起伏、一波三折的故事，有一條線索貫穿其中。何為好故事？就是有曲折、有起伏，一波三折的故事。這就是敘事的波瀾。它的科學(xué)解釋是，敘事的波瀾，就是指根據(jù)材料的特點，應(yīng)用特定的方法，抓住讀者的心理，讓文章的故事情節(jié)有起伏，造成一定的藝術(shù)效果，給讀者留下較為深刻的印象。那么，怎樣才能在作文時敘事有波瀾？我認(rèn)為首先是選材問題，就是我們要選擇本身就曲折復(fù)雜的事情來寫，第二，文章的波瀾也取決于寫文章的技巧。今天我們重點來學(xué)習(xí)敘事要有波瀾的寫作技巧。中考作文敘事有波瀾技巧指導(dǎo)懸念法懸念是敘事時為吸引讀者的好奇心而設(shè)置的“關(guān)子”。懸念法包括“設(shè)懸”和“解懸”兩步。先“設(shè)懸”，引起讀者尋根問底的興趣；后“解懸”，解釋事情原委和結(jié)局，使讀者的期待得以滿足。文段示例開頭寫媽媽問“我”玩具到哪兒去了?“我”說收起來了；接著媽媽又問“我”放在哪兒了，并要“我”拿出來讓她看看，當(dāng)她看出“我”在撒謊后，又懷疑“我”是不是拿出去賣了。在媽媽的一再追問下，“我”只得說出：送給好朋友萬芳了?！拔摇睘槭裁匆寻职謴姆侵迬Щ氐倪@么名貴的工藝品送給好朋友萬芳呢?萬芳究竟是怎樣一個人呢?這就是懸念。懸念法可使文章跌宕起伏、引人入勝，增強藝術(shù)感染力。抑揚法為了刻畫人物、表現(xiàn)事物，故意從相反處落筆,造成其表面特征與內(nèi)在本質(zhì)的互相背離,然后表現(xiàn)其內(nèi)在本質(zhì)。可以欲揚先抑，也可以欲抑先揚。運用抑揚法，可以形成波瀾,使讀者在抑揚轉(zhuǎn)化之中留下比較深刻的印象，得到更多的審美享受和思想啟迪。運用抑揚法要注意掌握好抑揚轉(zhuǎn)化的火候和分寸。先寫的是不重要的、非本質(zhì)的方面，是為后寫其本質(zhì)的方面做鋪墊，不可喧賓奪主，不可本末倒置。3214意外法敘事時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發(fā)展的一種可能性上去，讓讀者造成判斷上的失誤；達(dá)到頂點時，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，突然揭曉出乎意料的結(jié)局，使讀者心頭一震，印象格外深刻，把對事件意義的理解推向一個新的高度。巧合法讓兩個或兩個以上的事物碰巧相遇或相合，使矛盾驟起，或突然得到解決，從而產(chǎn)生文勢的起伏曲折。以莫泊桑小說《我的叔叔于勒》這篇文章舉例：菲利普一家去哲爾賽島旅行，恰巧在同一艘船上遇到了于勒在賣牡蠣，見他窮困潦倒的樣子，就視而不認(rèn)，一家人亂作一團，像躲瘟神一樣。運用巧合法要注意巧合應(yīng)該合乎情理。否則，就會失去真實性。誤會是一方對另一方意圖和行動的誤解。文章設(shè)置誤會，然后便在誤會的基礎(chǔ)上構(gòu)建情節(jié)，最終消除誤會。誤會法去小三峽旅游，遇到一個幫旅客挑行李的少年。讓他挑行李，講好了四元錢，但是沒有零錢，給了他五元。少年要去換零錢，沒讓去。第二天這少年又要來給挑行李，我卻誤認(rèn)為這孩子昨天多得了一元錢，今天還想多得，堅決不讓他挑。這時少年漲紅著臉說：“大哥，別誤會，今天我是不要你的錢的。昨天你給了那么多，一個晚上我都沒睡好，想著今天來給你提東西，送送你！”他急得眼淚都快流出來了。這一誤會，使我非常慚愧，認(rèn)為自己玷污了一個少年天真無邪的靈魂。讀到這里，讀者不是比文章里沒有誤會更受感動嗎？文章舉例：張弛法與弛表現(xiàn)為情節(jié)發(fā)展過程中緊張與舒緩的對立統(tǒng)一?！皬垺本褪怯每焖倭鲃拥墓P法記述緊張激烈的情節(jié)、場面；“弛”就是用緩慢流動的筆法敘述輕松平緩的內(nèi)容。這樣，張弛穿插，可使文章有起有伏、錯綜變化。點點星星匯聚成璀璨的夜空，朵朵浪花匯聚成歡快的溪流，同樣，樁樁件件的小事見證了我們的生活。愿同學(xué)們做生活的有心人，多觀察生活、感悟人生，用我們學(xué)習(xí)的寫作方法，寫清事情，寫出真情，做一個熱愛生活的人！課堂練習(xí)【例文分析】那一次，我真慚愧每當(dāng)想起那件事，我就感到非常慚愧，我就感到仿佛有千萬只螞蟻啃我的臉一樣。那是一個冬天的早晨，天氣非常寒冷，外面刮著凄厲的北風(fēng)，地上都凍得硬硬的。早上第一節(jié)課下后，該做廣播操了。我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么辦法呢？我縮著脖子琢磨起來。一個念頭忽然跳入我的腦海：前天沙曉娟同學(xué)說肚子疼，夏老師不是沒讓她做操嗎？我不如也裝肚子疼。倒敘開頭景物描寫交代時間心理描寫

廣播里響起了《運動員進行曲》，同學(xué)們照例出去做操了。我坐在位置上，右手捂著肚子，左手放在桌上，腦袋垂得低低的，嘴里還不時地哼哼。夏老師走進來，見我這副痛苦模樣，便關(guān)切地問：“趙志達(dá)，怎么啦？身體不舒服嗎？”一邊說，一邊用手摸了摸我的額頭?！岸亲犹?。”我無力地點了點頭?！耙灰綄W(xué)校診所，去拿點藥吃一下？”“不用了，早晨吃過了，還是有點疼?！薄澳悄憬裉炀蛣e去做操了，以免再受涼，好好休息一會兒，也許就好了。”說完，老師就出去了。心里懸著的一塊石頭終于落了地，不由暗喜，這么容易就躲過去了！我慢慢走到窗邊，看見同學(xué)們正迎著大風(fēng)，整齊而有力地做操。不知什么原因，心里總有點不自在。廣播操結(jié)束后，同學(xué)們回到班上，紛紛圍著我噓寒問暖。有的問：“你肚子還疼嗎？”有的說：“多揉揉就不疼了！”還有的說：“要不，我陪你去學(xué)校診所看一看吧！”我連忙說：“不要緊的，不要緊的，我吃了藥，休息一會兒馬上就會好的?！贝蠹衣犃?，也就放心了，一起出去玩了?？粗麄兺娴谜吲d，我腳都發(fā)癢了，但因為擔(dān)心露餡，只好坐在位置上埋頭“休息”。心理有變化

第二節(jié)上語文課，夏老師講得眉飛色舞，同學(xué)們也踴躍發(fā)言。平時我是個愛發(fā)言的人，一時忘了自己“生病”，忍不住高高舉起手來。當(dāng)我響亮地答對了問題時，老師不僅肯定我思維敏捷，聲音響亮，還當(dāng)場對我大加表揚：“趙志達(dá)同學(xué)今天身體不舒服，還這么積極地回答問題，我們大家要好好地向他學(xué)習(xí)！”同學(xué)們都不約而同地鼓起掌來，而我心里真不是滋味，臉上火辣辣的，仿佛那一個個巴掌正抽在我的臉上似的。這件事深深地印在我的腦海里，每當(dāng)我想起它，就慚愧得臉發(fā)熱、發(fā)燙。因為惰性發(fā)作，我撒了謊，欺騙老師，欺騙同學(xué)、欺騙自己。而老師的關(guān)懷和表揚，同學(xué)的問候與情誼，卻像寒冬的一縷縷陽光，照在我心上，暖乎乎的。我想，今后再也不能做這種荒唐的事了。心理變化貫穿全文【點評】這篇作文細(xì)細(xì)回味，主要有這樣幾個亮點：①以“我”的感情變化為線索，串聯(lián)起眾多材料，文脈貫通，組成一個整體。從開始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，從“心里總有點不自在”到“擔(dān)心露餡”，從“心里真不是滋味，臉上火辣辣的”到“慚愧得臉發(fā)熱、發(fā)燙”，這些心理描寫與所寫的中心事件緊密相關(guān)，層層推進，有力地表達(dá)了本文的中心意思。②描寫逼真而又細(xì)膩。第2段增添了幾句環(huán)境描寫，使“寒冬”一詞得到具體體現(xiàn)，為“我”的怕冷心理作鋪墊，也是情節(jié)發(fā)展的一個外在推動力。③注意前后呼應(yīng)。結(jié)尾點明題旨，呼應(yīng)開頭，使文章渾然一體；感情上不僅再次突出“慚愧”的心理，而且在追憶往昔的基礎(chǔ)上，也表達(dá)了自己的自責(zé)和追悔之情?！緦懽骶毩?xí)】一、下邊這件事寫得既簡單又干巴，不能讓人產(chǎn)生閱讀的欲望。請你幫忙“添枝加葉”，把它寫得豐滿、生動一些。那天放學(xué)回家，我不小心摔了一跤，手受了傷，校服也磕破了?；氐郊依?，媽媽、爸爸、爺爺、奶奶都很心