在主題綜合課程中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷家國情懷是幾千年來延續(xù)在中華民族內(nèi)心深處的精神支柱,是植根于我們血脈之中的文化基因。在我們偉大祖國以豪邁的姿態(tài)跨入新時(shí)代的當(dāng)下,讓優(yōu)秀鄉(xiāng)土文化走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂,通過培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,讓家國情懷這一中國人特有的精神基因得以延續(xù)和傳承,是我們新時(shí)代教育者義不容辭的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。經(jīng)過反復(fù)論證,我校最終確立了"通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),讓每一個(gè)生命都精彩綻放"的課程目標(biāo)。在該課程目標(biāo)的指引下,在學(xué)校核心素養(yǎng)課程體系的指導(dǎo)下,我們開始了主題綜合校本課程的開發(fā)之路。經(jīng)過多年規(guī)劃研究,學(xué)校將主題綜合校本課程作為培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的重要載體,充分利用當(dāng)?shù)厝宋臍v史、地理風(fēng)貌、民俗文化等資源,將課時(shí)分割,內(nèi)容重組,探索主題課程,走出了一條利用主題綜合課程培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的育人道路。"山海"課程的緣起煙臺(tái)開發(fā)區(qū)坐落于山東半島黃海之濱,歷史悠久,風(fēng)光秀麗,轄區(qū)內(nèi)有綿延數(shù)公里的國家4A級(jí)景區(qū)金沙灘公園,還有秀麗奇?zhèn)サ纳矫}――磁山；此處更是改革開放的前沿,中國首批14個(gè)國家級(jí)開發(fā)區(qū)之一。煙臺(tái)開發(fā)區(qū)管委在煙臺(tái)文明城市建設(shè)中曾提出這樣一個(gè)口號(hào)――“住在開發(fā)區(qū)熱愛開發(fā)區(qū)”:這里是孩子們長大的故鄉(xiāng),這里將是他們一生回望的地方,愛國先從愛家開始。根據(jù)學(xué)校所在地的資源優(yōu)勢,結(jié)合開發(fā)區(qū)的兩大地域資源優(yōu)勢――黃金海岸十里金沙灘和區(qū)域名山磁山,我們開發(fā)設(shè)計(jì)了校本主題綜合課程――“山海”課程。“山?！闭n程的依托在開發(fā)課程前,我們從歷史古跡、歷史人物、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民俗、飲食文化等多角度對(duì)開發(fā)區(qū)的各類資源進(jìn)行了匯總和梳理。例如,春秋時(shí)期的牟子國遺跡和大量的漢代古墓遺跡,是考證膠東先民文化、生活的樣本和活化石;秦皇漢武均曾蒞臨此地尋仙問藥;"東方海上絲路"的重要起點(diǎn)八角港,在明代是繁s的貿(mào)易港口;在八角灣周圍諸如峰火臺(tái)(烽臺(tái))、石屋營、百堡、三十里堡等具有明顯海防駐兵特征的村莊,更表明了此地在歷史上的海防戰(zhàn)略地位;歷史人物方面,有中國近代金石學(xué)家、甲骨文的發(fā)現(xiàn)者和愛國人士王懿榮、鐵面清官陳汝弼等;此地同時(shí)還是有名的"魯菜之鄉(xiāng)",飲食文化源遠(yuǎn)流長;國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)"漁燈節(jié)"更彰顯了本地漁家民俗文化的獨(dú)特魅力。這一切都為"山?！闭n程的開發(fā)提供了文化支撐,為家國情懷的延續(xù)提供了載體。同時(shí),我們的教師在"山?！敝骶€的引領(lǐng)下,深入農(nóng)村,上山下海,廣泛采集資料素材,深入挖掘教學(xué)資源,為課程建設(shè)做了大量的工作,使同類課程既各美其美、精彩紛呈,又美美與共、一脈相承,盡展愛國、愛家的教育本意。"山?！闭n程的構(gòu)成在"山海"主題之下我們設(shè)計(jì)了這樣的兩個(gè)課程群(見圖1.圖2)?！吧健闭n程――磁山石系列,主要有:磁山人家:了解民風(fēng)民俗知識(shí),體悟老物件映射歷史滄桑巨變;磁山探險(xiǎn):掌握戶外登山技能,通過地質(zhì)知識(shí)感受滄海桑田;磁山植被:進(jìn)行生物學(xué)實(shí)踐、物種研究;磁山名人:研究中國甲骨文之父王懿榮,追思先輩忠魂;磁山石畫:丹青畫石、拼石成畫、藝術(shù)實(shí)踐;磁山攝影:用藝術(shù)的視角去領(lǐng)略家鄉(xiāng)的美。"?！闭n程――海之韻系列,主要有:海之俗:感受民俗民風(fēng),爭做"漁燈節(jié)”非遺傳承人；海之韻:唱響傳統(tǒng)民歌――漁家號(hào)子,領(lǐng)略海灘音樂會(huì)魅力；海之船:領(lǐng)略漁船發(fā)展歷史,知曉漁村風(fēng)雨滄桑；海之味:品位"福山菜”魅力,傳承漁家飲食文化；海之貝:學(xué)做煙臺(tái)傳統(tǒng)手工藝,小貝殼造就"大”工匠；海之角:從小漁村的變遷細(xì)節(jié)了解祖國繁榮發(fā)展的歷程。山海課程的實(shí)施:項(xiàng)目式學(xué)習(xí)在課程實(shí)施方面,我們積極推行"項(xiàng)目負(fù)責(zé)制",課程領(lǐng)導(dǎo)者就是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人,需要統(tǒng)一項(xiàng)目組全體成員的課程定位,協(xié)同各系列課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施,確保體現(xiàn)家國情懷教育的同時(shí),使每一門子課程都承載六大核心素養(yǎng)中的至少一項(xiàng),以保證素養(yǎng)培養(yǎng)不會(huì)缺項(xiàng)。同時(shí),以"項(xiàng)目式學(xué)習(xí)"方式推進(jìn)主題綜合課程的開展。例如,"海之韻”系列課程實(shí)施的方式就是采用"教師走班”的方式――教師帶著課程走向?qū)W生。每班上兩節(jié),課程輪換。一學(xué)年下來,學(xué)生完成所有的"山?！闭n程,從中汲取整個(gè)項(xiàng)目的豐富內(nèi)涵。同時(shí),我們的教師通過對(duì)課程反復(fù)地打磨,讓課程更加精細(xì),對(duì)內(nèi)涵的挖掘也更加深入。在項(xiàng)目的深入交流中,教師們互相借鑒,取長補(bǔ)短。為了在"海之味”課上一顯身手,從未下過廚的青年教師虛心學(xué)藝,一手福山菜燒的得心應(yīng)手;為了上好"海之俗”的課程,年輕的語文教師扎制漁燈的手藝已經(jīng)練得爐火純青;為了了解當(dāng)?shù)孛袼酌耧L(fēng),來自外地的教師更是練就了一口純正的本地方言……年輕教師業(yè)務(wù)水平不斷提升,呈現(xiàn)出校本課程開發(fā)與學(xué)科教學(xué)水平相互促進(jìn)、相互提升的局面,從中,我們欣喜地聽到青年老師拔節(jié)成長的聲音。更為重要的是,這點(diǎn)滴的努力逐漸匯聚為一股力量,讓我們偉大民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根脈深深扎根于每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心,涵養(yǎng)著這片土地的未來。生活在當(dāng)下的中國人無疑是幸福的。因?yàn)?我們比歷史上任何時(shí)期都更接近中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)。“國家好,民族好,大家才會(huì)好"。2012年11月,習(xí)近平總書記參觀《復(fù)興之路》展覽時(shí)用平實(shí)的話語道出了一個(gè)真理：每個(gè)人的前途命運(yùn)都與國家和民族的前途命運(yùn)緊密相連。家國情懷需要傳承,傳承的責(zé)任在于教育,而最終的落實(shí)在于課程。多年來,我們致力于開發(fā)山海主題綜合課程,培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷,在發(fā)展的道路上取得了一系列的成績,學(xué)校課程