2025年《發(fā)展心理學(xué)》考試必刷題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題1.個(gè)體心理發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)是（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.實(shí)踐活動(dòng)答案：A。遺傳是個(gè)體心理發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)，它為心理發(fā)展提供了可能性。環(huán)境、教育和實(shí)踐活動(dòng)則是將這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的重要因素。2.按照埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，青年期的主要發(fā)展任務(wù)是（）A.獲得自主感，克服羞怯感B.獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感C.獲得勤奮感，克服自卑感D.獲得同一感，克服角色混亂答案：D。埃里克森認(rèn)為青年期（12-18歲）的主要發(fā)展任務(wù)是建立自我同一性，防止角色混亂。A選項(xiàng)是兒童早期（1.5-3歲）的任務(wù)；B選項(xiàng)是學(xué)前期（3-6、7歲）的任務(wù)；C選項(xiàng)是學(xué)齡期（6、7-12歲）的任務(wù)。3.嬰兒出生后最早表現(xiàn)出來的一種較為明顯而穩(wěn)定的個(gè)人特征是（）A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.興趣答案：A。氣質(zhì)是嬰兒出生后最早表現(xiàn)出來的一種較為明顯而穩(wěn)定的個(gè)人特征，它是個(gè)體心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，受先天生物學(xué)因素影響較大。性格是在后天環(huán)境中逐漸形成的；能力和興趣也是在個(gè)體成長過程中不斷發(fā)展和形成的。4.幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（）A.學(xué)習(xí)B.游戲C.勞動(dòng)D.交往答案：B。幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是游戲，游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的途徑，是促進(jìn)其心理發(fā)展的最好形式。學(xué)習(xí)一般在學(xué)齡期成為主導(dǎo)活動(dòng)；勞動(dòng)和交往雖然也是幼兒生活中的重要方面，但不是主導(dǎo)活動(dòng)。5.小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是（）A.以具體形象思維為主B.以抽象邏輯思維為主C.從具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維為主過渡D.具體形象思維和抽象邏輯思維均衡發(fā)展答案：C。小學(xué)兒童思維發(fā)展的基本特點(diǎn)是從具體形象思維為主逐步向抽象邏輯思維為主過渡，但在整個(gè)小學(xué)階段，兒童的思維仍然帶有很大的具體性。A選項(xiàng)只是小學(xué)低年級(jí)兒童的思維特點(diǎn)；B選項(xiàng)在小學(xué)階段還未完全實(shí)現(xiàn)；D選項(xiàng)不符合小學(xué)兒童思維發(fā)展的實(shí)際情況。6.青少年記憶的主要特點(diǎn)是（）A.以無意識(shí)記為主B.以機(jī)械識(shí)記為主C.以形象記憶為主D.以意義識(shí)記為主答案：D。青少年時(shí)期，隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富和思維能力的發(fā)展，他們逐漸以意義識(shí)記為主。無意識(shí)記在幼兒期較為突出；機(jī)械識(shí)記在小學(xué)低年級(jí)兒童中使用較多；形象記憶在幼兒和小學(xué)階段較為重要，但到了青少年時(shí)期，抽象記憶也有了很大發(fā)展。7.個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍期是（）A.嬰兒期B.幼兒期C.童年期D.青春期答案：B。幼兒期是個(gè)體自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍期。在這個(gè)時(shí)期，幼兒開始掌握“我”這個(gè)代名詞，標(biāo)志著自我意識(shí)的萌芽。嬰兒期自我意識(shí)尚未真正發(fā)展；童年期自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展但不是飛躍期；青春期是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期。8.中年期一般是指（）A.35-60歲B.40-60歲C.45-65歲D.50-65歲答案：A。中年期一般指35-60歲這個(gè)年齡段，這一時(shí)期個(gè)體在生理和心理上都經(jīng)歷著一系列的變化。9.老年人記憶變化的總趨勢(shì)是（）A.記憶能力普遍提高B.記憶能力普遍下降C.記憶能力沒有明顯變化D.不同類型的記憶變化不一致答案：B。老年人記憶變化的總趨勢(shì)是記憶能力普遍下降。隨著年齡的增長，大腦功能逐漸衰退，導(dǎo)致記憶的各個(gè)方面如識(shí)記、保持和回憶等能力都有所減弱。雖然不同類型的記憶在衰退速度上可能存在差異，但總體是下降的。10.下列關(guān)于發(fā)展心理學(xué)研究方法的描述，正確的是（）A.橫斷研究可以揭示個(gè)體心理發(fā)展的連續(xù)性B.縱向研究可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量數(shù)據(jù)C.聚合交叉研究綜合了橫斷研究和縱向研究的優(yōu)點(diǎn)D.個(gè)案研究的結(jié)果具有普遍代表性答案：C。聚合交叉研究綜合了橫斷研究和縱向研究的優(yōu)點(diǎn)，既可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得不同年齡組的資料，又可以對(duì)同一組個(gè)體進(jìn)行長期追蹤，揭示個(gè)體心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性。橫斷研究不能揭示個(gè)體心理發(fā)展的連續(xù)性，只能比較不同年齡組的差異；縱向研究需要較長時(shí)間，不能在短時(shí)間內(nèi)獲得大量數(shù)據(jù)；個(gè)案研究的結(jié)果通常不具有普遍代表性，它主要用于深入研究個(gè)別案例。二、多項(xiàng)選擇題1.影響個(gè)體心理發(fā)展的因素有（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.主觀能動(dòng)性答案：ABCD。遺傳為個(gè)體心理發(fā)展提供了生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)；環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，對(duì)心理發(fā)展起著重要的影響作用；教育是一種有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，對(duì)個(gè)體心理發(fā)展起主導(dǎo)作用；主觀能動(dòng)性是個(gè)體心理發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，個(gè)體通過自身的實(shí)踐活動(dòng)積極主動(dòng)地參與心理發(fā)展過程。2.嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有（）A.從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作B.從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作C.從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作D.從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作答案：ABCD。嬰兒動(dòng)作發(fā)展遵循從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作，如最初的抓握是整個(gè)手掌的抓握，逐漸發(fā)展為手指的精細(xì)抓握；從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作，先會(huì)抬頭、轉(zhuǎn)頭，然后會(huì)翻身、坐、爬、站、走；從大肌肉動(dòng)作到小肌肉動(dòng)作，先會(huì)大的肢體動(dòng)作，如揮手、踢腿，后會(huì)使用手指捏東西等精細(xì)動(dòng)作；從無意動(dòng)作到有意動(dòng)作，最初的動(dòng)作是無意識(shí)的，逐漸發(fā)展為有目的、有意識(shí)的動(dòng)作。3.幼兒期言語發(fā)展的主要表現(xiàn)有（）A.語音的發(fā)展B.詞匯的發(fā)展C.語法的發(fā)展D.口語表達(dá)能力的發(fā)展答案：ABCD。幼兒期言語發(fā)展在語音方面逐漸掌握正確的發(fā)音；詞匯量不斷增加，詞匯的內(nèi)容也日益豐富；語法結(jié)構(gòu)逐漸復(fù)雜和完善；口語表達(dá)能力從簡單的句子逐漸發(fā)展為連貫、完整的表達(dá)。4.小學(xué)兒童學(xué)習(xí)興趣的特點(diǎn)有（）A.最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)更感興趣B.逐漸對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣C.對(duì)不同學(xué)科的興趣分化逐漸明顯D.對(duì)抽象的理論知識(shí)興趣濃厚答案：ABC。小學(xué)兒童最初對(duì)學(xué)習(xí)的外部活動(dòng)如學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)環(huán)境等更感興趣，隨著年齡增長和知識(shí)的積累，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣。同時(shí)，在小學(xué)中高年級(jí)，對(duì)不同學(xué)科的興趣分化逐漸明顯。但小學(xué)兒童一般對(duì)具體的、直觀的知識(shí)更感興趣，對(duì)抽象的理論知識(shí)興趣相對(duì)較弱。5.青少年情緒發(fā)展的特點(diǎn)有（）A.情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈B.情緒波動(dòng)較大C.情緒表現(xiàn)具有內(nèi)隱性和外顯性并存的特點(diǎn)D.情緒調(diào)控能力逐漸增強(qiáng)答案：ABCD。青少年情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈，容易出現(xiàn)激情狀態(tài)；情緒波動(dòng)較大，可能會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而欣喜若狂或悲痛欲絕；情緒表現(xiàn)既有外顯的一面，又有內(nèi)隱的一面，他們可能會(huì)掩飾自己的真實(shí)情緒；隨著認(rèn)知和心理的發(fā)展，青少年的情緒調(diào)控能力逐漸增強(qiáng)。6.中年期的心理變化特點(diǎn)有（）A.智力發(fā)展達(dá)到高峰期B.人格更加成熟C.自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展D.人際關(guān)系更加復(fù)雜答案：ABCD。中年期個(gè)體的智力發(fā)展達(dá)到高峰期，在晶體智力方面表現(xiàn)尤為突出；人格更加成熟，具有更強(qiáng)的自我控制和調(diào)節(jié)能力；自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)更加全面和深刻；人際關(guān)系也更加復(fù)雜，涉及家庭、工作等多個(gè)方面。7.老年人心理變化的主要表現(xiàn)有（）A.認(rèn)知能力下降B.情緒情感趨于平淡C.人格穩(wěn)定性增加D.社會(huì)交往減少答案：ABCD。老年人認(rèn)知能力如記憶力、注意力、思維能力等會(huì)下降；情緒情感相對(duì)趨于平淡，不再像年輕時(shí)那樣容易激動(dòng)；人格具有一定的穩(wěn)定性，并且在老年期這種穩(wěn)定性會(huì)增加；由于身體機(jī)能下降等原因，老年人的社會(huì)交往會(huì)相對(duì)減少。8.發(fā)展心理學(xué)研究的基本原則有（）A.客觀性原則B.發(fā)展性原則C.教育性原則D.系統(tǒng)性原則答案：ABCD?？陀^性原則要求研究者實(shí)事求是地研究個(gè)體心理發(fā)展的現(xiàn)象和規(guī)律；發(fā)展性原則強(qiáng)調(diào)要從發(fā)展變化的角度研究個(gè)體心理發(fā)展；教育性原則要求研究要有利于個(gè)體的身心健康和發(fā)展；系統(tǒng)性原則要求將個(gè)體心理發(fā)展看作一個(gè)整體的、相互聯(lián)系的系統(tǒng)進(jìn)行研究。三、簡答題1.簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。答：皮亞杰將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）：兒童主要通過感知覺和動(dòng)作來認(rèn)識(shí)世界，逐漸形成客體永久性概念，即當(dāng)物體不在眼前時(shí)，兒童知道它仍然存在。（2）前運(yùn)算階段（2-7歲）：兒童開始運(yùn)用符號(hào)（語言和表象）來表征外部世界，但思維具有自我中心性、不可逆性、刻板性等特點(diǎn)，還不能進(jìn)行邏輯運(yùn)算。（3）具體運(yùn)算階段（7-11歲）：兒童的思維具有了可逆性、守恒性等特點(diǎn)，能夠進(jìn)行具體的邏輯推理，但需要具體事物的支持。（4）形式運(yùn)算階段（11歲-成人）：兒童能夠進(jìn)行抽象的邏輯思維和命題運(yùn)算，思維不再依賴于具體事物，可根據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理。2.簡述嬰兒依戀的類型及特點(diǎn)。答：嬰兒依戀主要分為三種類型：（1）安全型依戀：這類嬰兒與母親在一起時(shí)能安心地玩玩具，并不總是依偎在母親身邊，但當(dāng)母親離開時(shí)會(huì)表現(xiàn)出不安，母親回來后會(huì)立即尋求與母親的接觸，并很快平靜下來繼續(xù)玩耍。（2）回避型依戀：母親在或不在對(duì)這類嬰兒影響不大，母親離開時(shí)，他們并不表示反抗，很少有緊張、不安的表現(xiàn)；母親回來時(shí)，也往往不予理會(huì)，自己玩自己的。（3）反抗型依戀：這類嬰兒在母親離開前就顯得很警惕，母親離開時(shí)表現(xiàn)得非?？鄲?、極度反抗；母親回來時(shí)，他們既想尋求與母親的接觸，又反抗與母親的接觸，表現(xiàn)出矛盾的態(tài)度。3.簡述小學(xué)兒童品德發(fā)展的特點(diǎn)。答：小學(xué)兒童品德發(fā)展具有以下特點(diǎn)：（1）逐步形成自覺地運(yùn)用道德認(rèn)識(shí)來評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié)道德行為的能力。小學(xué)低年級(jí)兒童更多地依據(jù)成人的要求來判斷道德行為，中高年級(jí)兒童開始逐漸能夠獨(dú)立地進(jìn)行道德評(píng)價(jià)。（2）道德言行從比較協(xié)調(diào)到逐步分化。小學(xué)低年級(jí)兒童的道德言行比較一致，但隨著年齡增長，在一些情況下會(huì)出現(xiàn)言行不一致的現(xiàn)象。（3）自覺紀(jì)律的形成和發(fā)展在小學(xué)兒童品德發(fā)展中占有相當(dāng)顯著的地位。小學(xué)兒童逐漸能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度，形成自覺紀(jì)律。（4）小學(xué)階段的品德發(fā)展存在“關(guān)鍵年齡”。一般認(rèn)為小學(xué)三年級(jí)（9歲左右）是品德發(fā)展的關(guān)鍵期。4.簡述青少年自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。答：青少年自我意識(shí)發(fā)展具有以下特點(diǎn)：（1）自我認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)：青少年更加關(guān)注自己的外貌、內(nèi)心世界和個(gè)性品質(zhì)，自我認(rèn)識(shí)的廣度和深度都有了很大發(fā)展。他們開始思考“我是誰”“我將來要成為什么樣的人”等問題。（2）自我體驗(yàn)的特點(diǎn)：青少年的自我體驗(yàn)更加豐富和深刻，自尊心增強(qiáng)，對(duì)他人的評(píng)價(jià)非常敏感，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。（3）自我調(diào)控的特點(diǎn)：青少年的自我調(diào)控能力逐漸增強(qiáng)，能夠根據(jù)自己的目標(biāo)和計(jì)劃來調(diào)節(jié)自己的行為，但有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)自我控制能力不足的情況。（4）自我意識(shí)的矛盾性：青少年自我意識(shí)存在理想自我與現(xiàn)實(shí)自我、主觀自我與客觀自我等矛盾，這些矛盾促使他們不斷地調(diào)整和完善自我。5.簡述中年期智力發(fā)展的特點(diǎn)。答：中年期智力發(fā)展具有以下特點(diǎn)：（1）智力發(fā)展達(dá)到高峰期：中年期個(gè)體的智力發(fā)展達(dá)到了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的高峰階段，尤其是晶體智力在中年期繼續(xù)增長。晶體智力是指通過掌握社會(huì)文化經(jīng)驗(yàn)而獲得的智力，如知識(shí)、技能、語言能力等。（2）智力結(jié)構(gòu)發(fā)生變化：流體智力在中年期開始逐漸下降，流體智力是指在信息加工和問題解決過程中所表現(xiàn)出來的能力，如知覺速度、機(jī)械記憶等。而晶體智力的優(yōu)勢(shì)更加明顯，使得中年期個(gè)體在處理復(fù)雜問題時(shí)能夠運(yùn)用豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。（3）智力表現(xiàn)具有多樣性：中年期個(gè)體在不同領(lǐng)域的智力表現(xiàn)存在差異，有些人在專業(yè)領(lǐng)域表現(xiàn)出較高的智力水平，而在其他領(lǐng)域可能相對(duì)較弱。（4）智力的實(shí)用性增強(qiáng)：中年期個(gè)體的智力更多地應(yīng)用于實(shí)際生活和工作中，能夠更好地解決實(shí)際問題，為社會(huì)和家庭做出貢獻(xiàn)。四、論述題1.論述遺傳與環(huán)境在個(gè)體心理發(fā)展中的作用。答：遺傳與環(huán)境在個(gè)體心理發(fā)展中都起著重要的作用，二者相互影響、相互制約，共同促進(jìn)個(gè)體心理的發(fā)展。（1）遺傳的作用①遺傳是個(gè)體心理發(fā)展的生物前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。遺傳因素為個(gè)體的心理發(fā)展提供了可能性，決定了個(gè)體的生理特征和某些心理特征的潛在發(fā)展范圍。例如，遺傳決定了個(gè)體的神經(jīng)系統(tǒng)、大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能等，這些都是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。②遺傳素質(zhì)的差異影響個(gè)體心理發(fā)展的差異。不同個(gè)體的遺傳素質(zhì)存在差異，這種差異會(huì)影響他們的智力、氣質(zhì)、性格等心理特征的發(fā)展。例如，研究表明，同卵雙生子在智力、氣質(zhì)等方面的相似性高于異卵雙生子，說明遺傳因素對(duì)個(gè)體心理發(fā)展的差異有一定的影響。（2）環(huán)境的作用①環(huán)境是個(gè)體心理發(fā)展的外部條件。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，自然環(huán)境為個(gè)體提供了生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，社會(huì)環(huán)境則對(duì)個(gè)體的心理發(fā)展起著決定性的作用。例如，個(gè)體所處的文化背景、家庭環(huán)境、學(xué)校教育等都會(huì)影響他們的價(jià)值觀、道德觀念、認(rèn)知能力等的發(fā)展。②環(huán)境使遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。遺傳只是為個(gè)體心理發(fā)展提供了潛在的可能性，而環(huán)境則決定了這種可能性是否能夠?qū)崿F(xiàn)以及實(shí)現(xiàn)的程度。例如，一個(gè)具有音樂天賦的兒童，如果沒有接受良好的音樂教育和訓(xùn)練，他的音樂才能就無法得到充分的發(fā)展。（3）遺傳與環(huán)境的相互作用①遺傳與環(huán)境相互制約。遺傳素質(zhì)規(guī)定了環(huán)境對(duì)個(gè)體心理發(fā)展的影響范圍，而環(huán)境的作用也會(huì)影響遺傳素質(zhì)的表達(dá)。例如，某些遺傳基因的表達(dá)可能需要特定的環(huán)境條件，而環(huán)境因素也可以通過影響基因的甲基化等方式來調(diào)控基因的表達(dá)。②遺傳與環(huán)境相互滲透。遺傳和環(huán)境的作用不是孤立的，而是相互滲透、相互影響的。個(gè)體的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境共同作用的結(jié)果，在個(gè)體的成長過程中，遺傳和環(huán)境不斷地相互作用，共同塑造了個(gè)體的心理特征。總之，個(gè)體心理發(fā)展是遺傳與環(huán)境相互作用的結(jié)果，我們不能片面地強(qiáng)調(diào)遺傳或環(huán)境的作用，而應(yīng)該綜合考慮二者的影響，為個(gè)體的心理發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.論述老年人心理保健的重要性及主要措施。答：（1）老年人心理保健的重要性①促進(jìn)身體健康：心理狀態(tài)與身體健康密切相關(guān)。良好的心理狀態(tài)可以增強(qiáng)老年人的免疫力，減少疾病的發(fā)生。相反，長期的消極情緒如焦慮、抑郁等會(huì)導(dǎo)致身體機(jī)能下降，增加患心血管疾病、糖尿病等慢性疾病的風(fēng)險(xiǎn)。②提高生活