經(jīng)典誦讀學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)計劃引言在當(dāng)今信息爆炸、節(jié)奏加快的時代，青少年的閱讀興趣逐漸成為教育工作者、家長們關(guān)注的焦點。特別是經(jīng)典誦讀，它不僅承載著中華文化的博大精深，更是培養(yǎng)學(xué)生文化底蘊和人文素養(yǎng)的重要途徑。然而，許多學(xué)生對經(jīng)典作品缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程枯燥、效果不佳。為此，制定一份科學(xué)、系統(tǒng)、富有情感的經(jīng)典誦讀學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)計劃，成為當(dāng)務(wù)之急。我曾在一所中學(xué)任教多年，親眼見證學(xué)生們由對經(jīng)典的陌生到逐漸熱愛、由機械背誦到深刻理解的轉(zhuǎn)變。這些經(jīng)歷讓我深刻體會到，興趣的激發(fā)不是一蹴而就的，而是通過細(xì)膩的引導(dǎo)、豐富的活動、真實的情感體驗逐步建立起來的。本文將結(jié)合我多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，圍繞“興趣培養(yǎng)”為核心，提出一套具有可操作性和針對性的經(jīng)典誦讀學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)計劃，希望能為廣大教育者提供一些啟示。一、理解興趣培養(yǎng)的基礎(chǔ)：從認(rèn)知到情感的轉(zhuǎn)變1.認(rèn)知基礎(chǔ)：理解經(jīng)典的價值與意義興趣的萌芽，首先來自于對經(jīng)典文本的認(rèn)知和理解。許多學(xué)生對古典文學(xué)的陌生，源于缺乏對其背后文化、歷史、藝術(shù)價值的認(rèn)識。我們在引導(dǎo)學(xué)生時，應(yīng)通過生動的講述、豐富的背景資料，讓他們明白這些作品為何歷經(jīng)千年依然閃耀光彩。例如，講述《論語》的故事時，可以結(jié)合孔子周游列國的真實歷史情境，讓學(xué)生感受到孔子思想的時代背景和現(xiàn)實意義。2.情感基礎(chǔ)：建立情感共鳴興趣的激發(fā)不僅僅是認(rèn)知的堆積，更關(guān)鍵在于情感的共鳴。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將古典作品與自己的生活聯(lián)系起來，讓他們在誦讀中找到情感的共鳴點。比如，在誦讀《登鸛雀樓》時，可以讓學(xué)生想象自己站在高樓之上，俯瞰壯麗的江山，感受到詩人那份對自然的熱愛和對人生的感慨。通過激發(fā)情感，學(xué)生會逐漸產(chǎn)生對經(jīng)典的親近感。3.認(rèn)知與情感的融合興趣培養(yǎng)是認(rèn)知與情感的結(jié)合。教師在教學(xué)過程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。比如，利用角色扮演、情境模擬等方式，讓學(xué)生主動“進(jìn)入”作品，體驗人物的喜怒哀樂。這種身臨其境的體驗，使學(xué)生在理解作品的同時，感受到其中的情感力量，從而自然產(chǎn)生興趣。二、興趣培養(yǎng)的具體策略與實踐路徑1.創(chuàng)設(shè)多樣化的文化情境1.1文化講座與故事講述在課堂上，教師可以以講故事的形式引入經(jīng)典作品，配合生動的語言和豐富的表情，讓學(xué)生在聽故事中感受到作品的魅力。例如，講述《孟子》的故事時，可以結(jié)合孟子與梁惠王的對話，強調(diào)“民為貴，社稷次之，君為輕”的思想，讓學(xué)生在故事中領(lǐng)悟深意。1.2主題活動與文化體驗組織豐富的主題文化活動，如古詩詞朗誦會、傳統(tǒng)文化節(jié)、書法體驗、戲曲欣賞等，讓學(xué)生在多感官、多體驗中感受經(jīng)典的魅力。曾有學(xué)生在參加詩詞朗誦比賽后，主動要求背誦《靜夜思》，因為他們在準(zhǔn)備過程中逐漸喜歡上了那份淡淡的鄉(xiāng)愁和思念。2.創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣2.1角色扮演與情境模擬讓學(xué)生扮演古代人物，模擬經(jīng)典場景。例如，模擬《出師表》的歷史場景，學(xué)生扮演諸葛亮，感受其忠誠與擔(dān)當(dāng)。這不僅增強了他們的理解，也激發(fā)了他們的表達(dá)欲望。2.2互動游戲與合作學(xué)習(xí)設(shè)計一些互動游戲，如“經(jīng)典接龍”、“詩詞接力”，鼓勵學(xué)生合作背誦和理解作品。通過游戲中的成功體驗，學(xué)生會逐漸形成對經(jīng)典的興趣和歸屬感。3.個性化指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的興趣點每個學(xué)生的興趣點不同，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛好、性格特點，進(jìn)行個性化的引導(dǎo)。例如，有的學(xué)生喜歡戲劇表演，可以鼓勵他們將喜歡的詩詞改編成小劇場；有的學(xué)生喜歡繪畫，可以讓他們用畫筆表現(xiàn)詩中的意境。通過關(guān)注個體差異，讓每個學(xué)生都能找到屬于自己的興趣切入點。4.利用現(xiàn)代技術(shù)，拓寬興趣空間4.1數(shù)字資源與多媒體利用電子書、音頻、視頻等多媒體資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。如，將經(jīng)典作品配上朗誦視頻、背景音樂，讓學(xué)生在視聽結(jié)合中感受作品的韻味。4.2社交平臺與線上交流鼓勵學(xué)生在班級群、學(xué)習(xí)社區(qū)中分享自己的背誦視頻、心得體會，互相激勵，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。曾有一名平時不愛發(fā)言的學(xué)生，通過錄制誦讀視頻，獲得老師和同學(xué)的點贊，也激發(fā)了他持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。三、培養(yǎng)興趣的長效機制1.建立激勵機制設(shè)立“經(jīng)典之星”評選、表演比賽、優(yōu)秀作品展示等多種激勵方式，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。激勵不在于一時的表揚，而在于形成持續(xù)的積極反饋，讓學(xué)生在不斷追求中積累興趣。2.形成校園文化將經(jīng)典誦讀融入校園文化建設(shè)中，開設(shè)“經(jīng)典文化角”、舉辦“經(jīng)典誦讀節(jié)”，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，學(xué)生在日常生活中潛移默化地感染于經(jīng)典文化，興趣自然萌芽。3.家校合作，共同促進(jìn)家庭是孩子興趣培養(yǎng)的重要場所。家長應(yīng)積極配合學(xué)校，營造良好的家庭誦讀環(huán)境?？梢悦客碓O(shè)定家庭誦讀時間，家長與孩子共同背誦、討論，讓興趣在家庭中生根發(fā)芽。4.持續(xù)反思與改進(jìn)興趣培養(yǎng)不是一勞永逸的過程。教師應(yīng)定期反思教學(xué)效果，收集學(xué)生反饋，調(diào)整策略，確保興趣的持續(xù)增長。比如，某學(xué)期結(jié)束后，可以組織學(xué)生回顧自己的成長歷程，讓他們自己體驗到興趣的變化與提升。四、真實案例與實踐感悟在我任教的那幾年，有一位平時不愛發(fā)言、學(xué)習(xí)成績中等的學(xué)生小明。起初，他對經(jīng)典作品不感興趣，總覺得枯燥乏味。我們嘗試用角色扮演的方式，讓他扮演李白，朗誦《將進(jìn)酒》。在準(zhǔn)備過程中，他逐漸了解詩人的豪放不羈，感受到詩中那份不羈的情懷。最終，他在一次班級朗誦比賽中激情表演，引來陣陣掌聲。那一刻，我真切感受到興趣的力量，激發(fā)了他對文學(xué)的熱愛。這也讓我深信，興趣的培養(yǎng)不僅關(guān)乎技巧，更關(guān)乎心靈的觸動。結(jié)語培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)典誦讀興趣，既是一項科學(xué)的系統(tǒng)工程，也是一份充滿溫度的藝術(shù)。它需要教師用心去設(shè)計每一個細(xì)節(jié)，用愛去點燃每一個學(xué)生心中的火焰。興趣一旦點燃，就像那熊熊燃燒的火焰，能照亮學(xué)生成長的道路，引領(lǐng)他們走向更廣闊、更精彩的文化天地。未來的教育道路上，讓我們懷揣熱情，繼續(xù)在經(jīng)典的海洋中航