Unit4《Lesson1Whatdotheydo?》教案-2025-2026學(xué)年冀教版（三起）（2024）小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力能聽懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并運(yùn)用與職業(yè)相關(guān)的詞匯，如“teacher”“doctor”“nurse”“driver”“farmer”“cook”“worker”“policeman”“policewoman”等。掌握并運(yùn)用重點(diǎn)句型，如“Whatdoeshe/shedo?”“He/Sheisa...”“Whatdoyouwanttobe?”“Iwanttobea...”等進(jìn)行交流。能理解并朗讀課文對(duì)話，做到語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確、流暢自然。能用所學(xué)詞匯和句型描述不同職業(yè)的工作內(nèi)容、特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)職業(yè)的認(rèn)知和理想職業(yè)的想法。文化意識(shí)了解不同國(guó)家常見職業(yè)的特點(diǎn)和文化差異，感受職業(yè)在社會(huì)發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)跨文化理解與尊重意識(shí)。體會(huì)各種職業(yè)的價(jià)值和勞動(dòng)者的付出，樹立尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)的意識(shí)。思維品質(zhì)通過(guò)觀察職業(yè)場(chǎng)景、分析不同職業(yè)的工作內(nèi)容，培養(yǎng)觀察能力和邏輯思維能力。在討論職業(yè)特點(diǎn)和理想職業(yè)時(shí)，激發(fā)批判性思維和創(chuàng)新思維，學(xué)會(huì)從多角度思考和表達(dá)觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)能力學(xué)會(huì)通過(guò)觀察圖片、聽錄音、小組合作等方式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)在生活中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)談?wù)撀殬I(yè)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)掌握與職業(yè)相關(guān)的詞匯和重點(diǎn)句型，能正確認(rèn)讀、運(yùn)用。理解課文對(duì)話內(nèi)容，能流利朗讀并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型交流。教學(xué)難點(diǎn)準(zhǔn)確運(yùn)用“Whatdoeshe/shedo?”及其回答“He/Sheisa...”描述他人職業(yè)，以及區(qū)分“he”和“she”在句型中的正確使用。用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述不同職業(yè)的工作內(nèi)容，并表達(dá)自己對(duì)理想職業(yè)的想法及原因。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（Warming-up&Lead-in）教師活動(dòng)：教師播放一首關(guān)于職業(yè)的英語(yǔ)歌曲，如《JobsSong》，歌曲中包含多種職業(yè)名稱及簡(jiǎn)單描述。同時(shí)，在多媒體上展示各種職業(yè)人物的圖片，如老師在上課、醫(yī)生在看病等。歌曲播放完畢后，教師提問(wèn)：“Whatjobsdidyouhearinthesong?Whatcanyouseeinthepictures?”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽歌、看圖片，被歌曲和圖片中的職業(yè)場(chǎng)景吸引，積極思考教師的問(wèn)題，紛紛舉手回答，如“Iheard‘teacher’‘doctor’.”“Iseeateacherteaching.”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歌曲和圖片，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，激活學(xué)生對(duì)職業(yè)的已有認(rèn)知，自然引出本節(jié)課主題“Whatdotheydo?”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。知識(shí)呈現(xiàn)（Presentation）1.詞匯教學(xué)教師活動(dòng)：教師借助多媒體展示各種職業(yè)人物的高清圖片，如老師站在講臺(tái)上講課、醫(yī)生在醫(yī)院給病人看病、司機(jī)駕駛公交車等，引出詞匯“teacher”“doctor”“driver”“farmer”“cook”等。教師示范發(fā)音，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要點(diǎn)，如“doctor”中“o”發(fā)/?/音，“nurse”中“ur”發(fā)/??/音。然后，教師做出相應(yīng)的職業(yè)動(dòng)作，如做出講課的動(dòng)作說(shuō)“teacher”，做出打針的動(dòng)作說(shuō)“doctor”，幫助學(xué)生理解詞義。接著，出示詞匯卡片，讓學(xué)生進(jìn)行快速認(rèn)讀和分類游戲，即把詞匯按照“服務(wù)類”“教育類”等類別進(jìn)行分類，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生觀察圖片，跟著教師認(rèn)讀詞匯，模仿發(fā)音，通過(guò)動(dòng)作理解詞義，積極參與詞匯分類游戲，鞏固詞匯的認(rèn)讀和記憶。設(shè)計(jì)意圖：利用圖片和動(dòng)作，直觀形象地呈現(xiàn)詞匯，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生快速理解和記憶詞匯，通過(guò)游戲提高學(xué)習(xí)的趣味性和效率。2.句型教學(xué)教師活動(dòng)：教師結(jié)合職業(yè)人物圖片，引出重點(diǎn)句型“Whatdoeshe/shedo?”“He/Sheisa...”教師指著圖片中的男醫(yī)生問(wèn)學(xué)生“Whatdoeshedo?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Heisadoctor.”指著圖片中的女老師問(wèn)“Whatdoesshedo?”引導(dǎo)學(xué)生回答“Sheisateacher.”教師示范句型的用法，強(qiáng)調(diào)“he”用于男性，“she”用于女性。帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)，如將“doctor”換成“driver”“nurse”等。之后，讓學(xué)生兩人一組，根據(jù)教師給出的職業(yè)人物圖片，運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聽教師講解句型，跟著教師進(jìn)行替換練習(xí)，在小組中根據(jù)圖片運(yùn)用句型對(duì)話，注意區(qū)分“he”和“she”的使用，積極互動(dòng)，熟練掌握句型的用法。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體職業(yè)人物情境引出和講解句型，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中理解句型的含義和用法，通過(guò)替換練習(xí)和小組對(duì)話，提高學(xué)生對(duì)句型的運(yùn)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的性別認(rèn)知。3.課文學(xué)習(xí)教師活動(dòng)：教師播放課文錄音，讓學(xué)生帶著問(wèn)題“Whatjobsdothepeopleinthetextdo?”聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。播放完畢后，讓學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予鼓勵(lì)和糾正。接著，教師再次播放錄音，逐句停頓，讓學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。然后，教師展示課文插圖，逐句講解課文內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)詞匯和句型進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，如課文中“Thisismyfather.Heisaworker.Heworksinafactory.”引導(dǎo)學(xué)生理解“worksin...”的用法。之后，將學(xué)生分成小組，分角色朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意語(yǔ)氣要符合人物身份。最后，邀請(qǐng)小組上臺(tái)表演課文對(duì)話，其他學(xué)生認(rèn)真觀看并評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生帶著問(wèn)題聽錄音，積極回答問(wèn)題，認(rèn)真跟讀課文，理解課文內(nèi)容，在小組中進(jìn)行分角色朗讀，上臺(tái)表演時(shí)投入情感，展現(xiàn)出不同職業(yè)人物的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽錄音、跟讀、講解、分角色朗讀和表演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步理解和掌握課文內(nèi)容，提高聽力和口語(yǔ)能力，同時(shí)感受不同職業(yè)的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程1.師問(wèn)生答，鞏固詞匯與句型教師活動(dòng)：教師準(zhǔn)備一些職業(yè)人物的圖片和卡片，隨機(jī)展示給學(xué)生，提問(wèn)“Whatdoeshe/shedo?”學(xué)生回答后，再問(wèn)“Wheredoeshe/shework?”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型回答。例如，展示農(nóng)民的圖片，教師問(wèn)“Whatdoeshedo?”學(xué)生答“Heisafarmer.”教師再問(wèn)“Wheredoeshework?”學(xué)生答“Heworksonafarm.”對(duì)于回答出色的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于有困難的學(xué)生給予提示和鼓勵(lì)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生集中注意力看教師展示的圖片和卡片，積極思考并回答問(wèn)題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，在問(wèn)答過(guò)程中鞏固詞匯和句型，了解不同職業(yè)的工作場(chǎng)所。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師問(wèn)生答的形式，及時(shí)鞏固學(xué)生所學(xué)的詞匯和句型，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)拓展學(xué)生對(duì)職業(yè)工作場(chǎng)所的認(rèn)知，提高學(xué)生的反應(yīng)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。2.圖表分析，了解職業(yè)特點(diǎn)教師活動(dòng)：教師出示一張關(guān)于常見職業(yè)的圖表，圖表中包含職業(yè)名稱、工作內(nèi)容（如“教學(xué)生知識(shí)”“給病人看病”等）、工作場(chǎng)所等信息（部分內(nèi)容用英語(yǔ)呈現(xiàn)）。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖表，提問(wèn)“Whatdoesateacherdo?”“Wheredoesadoctorwork?”等問(wèn)題，讓學(xué)生結(jié)合圖表內(nèi)容和自己的認(rèn)知進(jìn)行回答。在學(xué)生回答過(guò)程中，教師用英語(yǔ)補(bǔ)充和總結(jié)，如“Ateacherteachesstudents.Adoctorworksinahospital.”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察圖表，思考教師的問(wèn)題，結(jié)合圖表信息和自己的了解回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)用英語(yǔ)描述職業(yè)的工作內(nèi)容和工作場(chǎng)所。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)圖表分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和信息提取能力，讓學(xué)生在分析過(guò)程中進(jìn)一步熟悉職業(yè)相關(guān)詞匯，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述職業(yè)特點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。3.案例分析，談?wù)撀殬I(yè)價(jià)值教師活動(dòng)：教師展示兩個(gè)職業(yè)案例，案例一：醫(yī)生在疫情期間救治病人，守護(hù)人們的健康；案例二：清潔工每天打掃街道，保持環(huán)境整潔。教師提問(wèn)“Whatdoyouthinkoftheirjobs?”“Whyaretheirjobsimportant?”引導(dǎo)學(xué)生討論分析，用英語(yǔ)表達(dá)自己的看法，如“Theirjobsaregreat.Doctorshelppeoplegetwell.Cleanersmakeourcitybeautiful.”然后，讓學(xué)生分享自己身邊熟悉的人的職業(yè)及其重要性，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單描述。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真分析案例，積極參與討論，用英語(yǔ)表達(dá)對(duì)案例中職業(yè)的看法，分享自己身邊人的職業(yè)故事，認(rèn)識(shí)到各種職業(yè)的價(jià)值，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)談?wù)撀殬I(yè)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尊重各種職業(yè)，理解勞動(dòng)者的付出，樹立正確的職業(yè)觀。4.小組合作，制作職業(yè)介紹卡教師活動(dòng)：教師給每個(gè)小組發(fā)放一張卡片、彩筆等材料，布置任務(wù)：小組合作制作一份職業(yè)介紹卡，介紹卡上要包含職業(yè)名稱、工作內(nèi)容、工作場(chǎng)所等信息（用英語(yǔ)書寫），并配上簡(jiǎn)單的圖畫。教師提供一些參考詞匯和句型，如“teach”“help”“hospital”“school”等，巡視各小組，給予指導(dǎo)和幫助。制作完成后，每個(gè)小組派代表展示介紹卡，并介紹相關(guān)內(nèi)容，其他小組認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生小組合作，分工明確，有的負(fù)責(zé)書寫內(nèi)容，有的負(fù)責(zé)畫畫，共同完成職業(yè)介紹卡制作，派代表展示時(shí)清晰介紹職業(yè)信息。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作制作職業(yè)介紹卡，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，加深對(duì)職業(yè)的了解，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力。5.情景模擬，體驗(yàn)職業(yè)交流教師活動(dòng)：教師在教室設(shè)置不同的“職業(yè)場(chǎng)景”，如醫(yī)院、學(xué)校、商店等，準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具，如聽診器、粉筆、商品等。將學(xué)生分成小組，每組抽取一個(gè)職業(yè)，在對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景中進(jìn)行情景模擬，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交流，如在醫(yī)院場(chǎng)景中，扮演醫(yī)生的學(xué)生問(wèn)“What'swrongwithyou?”扮演病人的學(xué)生答“Ihaveafever.”醫(yī)生說(shuō)“Iwillhelpyou.”教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。模擬結(jié)束后，讓學(xué)生評(píng)選出“最佳表現(xiàn)小組”。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生抽取職業(yè)后，在小組中商量模擬內(nèi)容和對(duì)話，在對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景中進(jìn)行情景模擬，積極運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型交流，展現(xiàn)不同職業(yè)的工作場(chǎng)景，評(píng)選時(shí)公正投票。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情景模擬，讓學(xué)生在真實(shí)的“職業(yè)”場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和應(yīng)變能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)不同職業(yè)的工作氛圍。6.討論交流，暢談理想職業(yè)教師活動(dòng)：教師提出問(wèn)題“Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Why?”讓學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣和本節(jié)課的學(xué)習(xí)，用英語(yǔ)表達(dá)自己的理想職業(yè)及原因，如“Iwanttobeateacher.BecauseIlikechildrenandIwanttoteachthem.”教師巡視各小組，給予語(yǔ)言支持和引導(dǎo)。討論結(jié)束后，每組派代表發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果，教師將學(xué)生的理想職業(yè)記錄在黑板上。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，暢所欲言地分享自己的理想職業(yè)和原因，用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，在小組代表發(fā)言時(shí)認(rèn)真傾聽，補(bǔ)充自己的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)討論交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的理想和想法，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和思維能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)未來(lái)的憧憬，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。7.制作職業(yè)手抄報(bào)教師活動(dòng)：教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張畫紙和彩筆，布置任務(wù)：制作一份關(guān)于職業(yè)的手抄報(bào)，內(nèi)容可以包括自己喜歡的職業(yè)、該職業(yè)的工作內(nèi)容、自己的理想職業(yè)等，用英語(yǔ)書寫主要內(nèi)容。教師提供一些參考詞匯和句型，如“l(fā)ike”“wanttobe”“workhard”等，巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的困難。制作完成后，將手抄報(bào)在教室展示，讓學(xué)生互相欣賞和評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)意和想象力，結(jié)合所學(xué)知識(shí)制作手抄報(bào)，認(rèn)真書寫英語(yǔ)內(nèi)容，在展示時(shí)欣賞他人的作品，互相學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：制作手抄報(bào)讓學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力，同時(shí)讓學(xué)生在展示和欣賞中交流學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。8.小組競(jìng)賽，知識(shí)鞏固大比拼教師活動(dòng)：教師準(zhǔn)備一些與本節(jié)課知識(shí)相關(guān)的題目，如詞匯拼寫、句型填空、職業(yè)與工作場(chǎng)所匹配等，將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行競(jìng)賽。教師宣讀題目，各小組搶答，回答正確得一分，錯(cuò)誤不得分。競(jìng)賽結(jié)束后，得分最高的小組獲得“知識(shí)小達(dá)人”稱號(hào)。教師在競(jìng)賽過(guò)程中及時(shí)糾正錯(cuò)誤，講解知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與競(jìng)賽，集中注意力聽題，快速思考并搶答，在競(jìng)賽中鞏固所學(xué)知識(shí)，感受競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在緊張刺激的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)效率。9.跨文化對(duì)比，了解不同國(guó)家職業(yè)教師活動(dòng)：教師借助多媒體展示一些不同國(guó)家特色職業(yè)的圖片和視頻，如日本的忍者、法國(guó)的面包師、美國(guó)的宇航員等，介紹這些職業(yè)的特點(diǎn)和文化背景。教師提問(wèn)“What'sthedifferencebetweenthesejobsandthejobsinourcountry?”引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，用英語(yǔ)簡(jiǎn)單表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看圖片和視頻，了解不同國(guó)家的特色職業(yè)，積極思考教師的問(wèn)題，嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和看法，拓寬國(guó)際視野。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)跨文化對(duì)比，拓寬學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和理解能力，讓學(xué)生感受職業(yè)的多樣性和文化差異，學(xué)會(huì)尊重不同國(guó)家的職業(yè)文化。10.采訪活動(dòng)，了解真實(shí)職業(yè)教師活動(dòng)：教師提前邀請(qǐng)幾位不同職業(yè)的家長(zhǎng)或社區(qū)工作者來(lái)到教室（若無(wú)法邀請(qǐng)，可播放提前錄制的采訪視頻）。讓學(xué)生分組準(zhǔn)備采訪問(wèn)題，如“Whatdoyoudo?”“Doy