2025年小學(xué)教師資格綜合素質(zhì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)案例分析試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單選題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題目要求的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)字母填涂在答題卡相應(yīng)位置上。）1.小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行“春天來了”的主題活動(dòng)時(shí)，教師設(shè)計(jì)了觀察校園植物發(fā)芽的活動(dòng)。這種活動(dòng)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了哪個(gè)教育理念？（A）A.以學(xué)生為中心，注重實(shí)踐體驗(yàn)B.以教師為主導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)灌輸C.以教材為依據(jù)，忽視學(xué)生興趣D.以考試為目標(biāo)，忽略過程參與2.在設(shè)計(jì)“小小科學(xué)家”科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，教師準(zhǔn)備了放大鏡、磁鐵等實(shí)驗(yàn)材料，但未提供詳細(xì)的操作步驟。這種做法可能導(dǎo)致的后果是（C）。A.學(xué)生能更快地掌握科學(xué)原理B.學(xué)生會(huì)因材料豐富而更有探究興趣C.學(xué)生可能因缺乏指導(dǎo)而出現(xiàn)安全隱患D.學(xué)生會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣3.小學(xué)五年級(jí)的“傳統(tǒng)文化體驗(yàn)日”活動(dòng)中，教師讓學(xué)生分組制作剪紙作品，但發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生因剪刀使用不熟練而出現(xiàn)手指受傷情況。此時(shí)最合適的處理方式是（B）。A.立即停止活動(dòng)并批評(píng)學(xué)生B.撤銷危險(xiǎn)工具并重新演示正確方法C.命令其他學(xué)生幫助受傷同學(xué)D.認(rèn)為這只是小意外，無需特別處理4.在“我的家鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師讓學(xué)生通過采訪長(zhǎng)輩了解家鄉(xiāng)變遷。這種設(shè)計(jì)主要遵循了哪個(gè)原則？（D）A.標(biāo)準(zhǔn)化原則，所有學(xué)生采用相同問題B.理論化原則，強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)準(zhǔn)確性C.簡(jiǎn)單化原則，問題越少越好D.生活化原則，將學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合5.小學(xué)二年級(jí)的“快樂數(shù)學(xué)”活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)買賣玩具的情境游戲。這種設(shè)計(jì)最突出的優(yōu)點(diǎn)是（A）。A.將抽象概念具象化，降低理解難度B.增加活動(dòng)趣味性，但偏離教學(xué)目標(biāo)C.提供競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生好勝心D.減少教師工作量，適合臨時(shí)調(diào)整6.在設(shè)計(jì)“保護(hù)環(huán)境”主題活動(dòng)時(shí)，教師先播放紀(jì)錄片再組織討論。這種設(shè)計(jì)遵循了哪個(gè)教學(xué)步驟順序？（C）A.先討論后輸入，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律B.先操作后輸入，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)C.先輸入后輸出，逐步建立認(rèn)知框架D.先評(píng)估后輸入，針對(duì)性解決問題7.小學(xué)低年級(jí)的“安全知識(shí)”活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師采用了卡通形象講解交通規(guī)則。這種設(shè)計(jì)主要利用了哪個(gè)心理特點(diǎn)？（B）A.小學(xué)生邏輯思維發(fā)達(dá)，適合長(zhǎng)篇說教B.小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，易受視覺影響C.小學(xué)生注意力集中時(shí)間極短，需頻繁變換內(nèi)容D.小學(xué)生道德感成熟，能理解復(fù)雜規(guī)則8.在“小小音樂家”活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)用杯子敲擊不同節(jié)奏的任務(wù)。這種設(shè)計(jì)體現(xiàn)了哪個(gè)課程理念？（A）A.綜合性，將音樂與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合B.理論性，強(qiáng)調(diào)樂理知識(shí)系統(tǒng)學(xué)習(xí)C.實(shí)用性，培養(yǎng)未來職業(yè)所需技能D.趣味性，以游戲形式取代正規(guī)教學(xué)9.小學(xué)六年級(jí)的“職業(yè)體驗(yàn)”活動(dòng)中，教師安排學(xué)生分別扮演醫(yī)生、教師等角色。這種設(shè)計(jì)的主要作用是（C）。A.培養(yǎng)學(xué)生表演才能，提高藝術(shù)素養(yǎng)B.展示教師教學(xué)能力，吸引家長(zhǎng)關(guān)注C.幫助學(xué)生了解社會(huì)分工，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)D.減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造輕松氛圍10.在設(shè)計(jì)“小小發(fā)明家”科技活動(dòng)時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用廢舊物品制作創(chuàng)意作品。這種設(shè)計(jì)最突出的價(jià)值在于（D）。A.便于教師管理，材料容易收集B.活動(dòng)形式新穎，容易吸引媒體關(guān)注C.能快速提升學(xué)生科學(xué)成績(jī)D.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和環(huán)保意識(shí)二、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每小題5分，共20分。請(qǐng)將答案寫在答題卡指定位置上。）1.請(qǐng)簡(jiǎn)述在設(shè)計(jì)小學(xué)活動(dòng)時(shí)，如何平衡趣味性和教育性？2.在設(shè)計(jì)戶外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，需要考慮哪些安全因素？3.如何根據(jù)不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)？4.請(qǐng)舉例說明如何將“五育并舉”理念融入活動(dòng)設(shè)計(jì)中。（第一題和第二題已按要求完成，剩余題目將在后續(xù)補(bǔ)充）三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)材料作答。）1.材料分析：李老師在設(shè)計(jì)“小小建筑師”活動(dòng)時(shí)，準(zhǔn)備了積木、圖紙和剪刀等材料?；顒?dòng)開始后，大部分學(xué)生都在用積木搭建，但小明一直用剪刀剪紙片，還嘗試用膠水粘貼成建筑模型。李老師看到后，立即批評(píng)小明“不按規(guī)則玩游戲”，并強(qiáng)行要求他使用積木。結(jié)果小明情緒低落，其他學(xué)生也安靜下來，活動(dòng)氣氛變得沉悶。請(qǐng)結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)原則，分析李老師做法存在的問題，并提出改進(jìn)建議。2.材料分析：王老師組織五年級(jí)學(xué)生開展“家鄉(xiāng)美食調(diào)查”活動(dòng)，設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷、訪談提綱和烹飪體驗(yàn)三個(gè)環(huán)節(jié)。調(diào)查階段，部分學(xué)生為了完成任務(wù)，隨意填寫問卷；訪談階段，很多學(xué)生直接復(fù)制網(wǎng)上的資料；烹飪體驗(yàn)時(shí)，由于食材準(zhǔn)備不足，只能少數(shù)學(xué)生參與操作。活動(dòng)結(jié)束后，王老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提交的作品大同小異，缺乏個(gè)性，而活動(dòng)時(shí)間也大大超出預(yù)期。請(qǐng)分析該活動(dòng)設(shè)計(jì)可能存在哪些問題，并提出優(yōu)化方案。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共20分。請(qǐng)根據(jù)要求作答。）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)“保護(hù)地球”主題的班級(jí)活動(dòng)方案，要求包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸四個(gè)部分，并說明設(shè)計(jì)意圖。本次試卷答案如下一、單選題答案及解析1.A解析：該活動(dòng)設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過實(shí)際觀察校園植物發(fā)芽，將課堂知識(shí)延伸到真實(shí)環(huán)境中，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐獲得體驗(yàn)和認(rèn)知。2.C解析：教師未提供操作步驟可能導(dǎo)致學(xué)生因盲目嘗試而受傷，尤其是低年級(jí)學(xué)生缺乏安全意識(shí)和操作經(jīng)驗(yàn)，材料準(zhǔn)備不充分與安全指導(dǎo)缺失是矛盾的，正確做法應(yīng)是同步提供安全保障。3.B解析：教師應(yīng)立即停止危險(xiǎn)行為并采取急救措施，同時(shí)重新演示正確使用工具的方法，這既體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生安全的重視，也提供了及時(shí)的教學(xué)調(diào)整，符合教育機(jī)智。4.D解析：讓學(xué)生采訪長(zhǎng)輩了解家鄉(xiāng)變遷，是將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生家庭生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，這種設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)從生活情境中學(xué)習(xí)，符合生活化教學(xué)原則。5.A解析：買賣玩具情境游戲?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為具體交易行為，降低了低年級(jí)學(xué)生的理解門檻，同時(shí)保持活動(dòng)趣味性，符合認(rèn)知規(guī)律。6.C解析：先輸入（播放紀(jì)錄片）建立初步認(rèn)知框架，再組織討論（輸出），這種由淺入深的教學(xué)順序符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，避免思維跳躍。7.B解析：小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，卡通形象能直觀吸引注意力，比純文字說教更有效，該設(shè)計(jì)利用了學(xué)生這一心理特點(diǎn)。8.A解析：用杯子敲擊節(jié)奏將抽象音樂元素與日常物品結(jié)合，既培養(yǎng)節(jié)奏感，又強(qiáng)化生活經(jīng)驗(yàn)與藝術(shù)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，體現(xiàn)課程綜合性。9.C解析：角色扮演能讓學(xué)生具象理解社會(huì)分工，比單純說教更能激發(fā)思考，這種設(shè)計(jì)有助于培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。10.D解析：利用廢舊物品制作，既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，又能傳遞環(huán)保理念，這種設(shè)計(jì)兼具教育性和價(jià)值觀引導(dǎo)，符合素質(zhì)教育的目標(biāo)。二、簡(jiǎn)答題答案及解析1.答案要點(diǎn)：-設(shè)定明確教育目標(biāo)，如“通過游戲?qū)W習(xí)垃圾分類知識(shí)”-選擇貼近學(xué)生生活、能激發(fā)興趣的主題-將教育內(nèi)容自然融入活動(dòng)環(huán)節(jié)-設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考-結(jié)合反饋機(jī)制，如游戲積分、成果展示等解析思路：趣味性是手段，教育性是目的，需在活動(dòng)流程中找到平衡點(diǎn)，例如用闖關(guān)游戲形式學(xué)習(xí)知識(shí)，每完成一關(guān)提供一個(gè)小目標(biāo)達(dá)成反饋。2.答案要點(diǎn)：-活動(dòng)前進(jìn)行安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估-準(zhǔn)備急救藥品和聯(lián)系方式-明確活動(dòng)規(guī)則和緊急集合點(diǎn)-安排足夠師資進(jìn)行看護(hù)-天氣因素預(yù)案（防曬、防雨等）解析思路：安全因素應(yīng)全面考慮，包括物理環(huán)境（場(chǎng)地、設(shè)備）、學(xué)生個(gè)體（特殊體質(zhì)）、行為管理（紀(jì)律要求）和外部環(huán)境（交通、天氣），形成防護(hù)閉環(huán)。3.答案要點(diǎn)：-低年級(jí)：具體、形象、短期目標(biāo)，如“能說出三種安全標(biāo)志”-中年級(jí)：可操作、有一定挑戰(zhàn)性目標(biāo)，如“設(shè)計(jì)一份安全宣傳畫”-高年級(jí)：抽象、綜合性目標(biāo)，如“分析校園安全隱患并提出改進(jìn)方案”解析思路：目標(biāo)設(shè)計(jì)需與認(rèn)知發(fā)展階段匹配，從具象到抽象，從模仿到創(chuàng)造，例如一年級(jí)用游戲?qū)W習(xí)交通規(guī)則，五年級(jí)用調(diào)研報(bào)告深化理解。4.答案要點(diǎn)：-德育：活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)強(qiáng)調(diào)環(huán)保責(zé)任感，如“我們?yōu)槭裁匆Ｗo(hù)地球”-智育：設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證環(huán)保知識(shí)，如制作凈水裝置-體育：組織戶外運(yùn)動(dòng)收集垃圾，如接力賽分區(qū)域清理-美育：用藝術(shù)形式表達(dá)環(huán)保理念，如繪制環(huán)保主題海報(bào)-勞育：參與種植活動(dòng)，如班級(jí)綠色角養(yǎng)護(hù)解析思路：五育并舉要求設(shè)計(jì)多元活動(dòng)載體，例如將知識(shí)學(xué)習(xí)（智育）、動(dòng)手實(shí)踐（勞育）、審美創(chuàng)作（美育）融入環(huán)保主題，形成立體化教育體驗(yàn)。三、材料分析題答案及解析1.答案要點(diǎn)：-問題：李老師忽視學(xué)生興趣差異，僵化執(zhí)行規(guī)則，缺乏彈性指導(dǎo)-改進(jìn)建議：1.允許學(xué)生自主選擇創(chuàng)作形式，積木和手工可并行2.將手工環(huán)節(jié)設(shè)為“創(chuàng)意延伸”選項(xiàng)，不強(qiáng)制參與3.提前準(zhǔn)備安全剪刀和指導(dǎo)方案，控制使用范圍4.課后單獨(dú)與小明溝通，了解其興趣特長(zhǎng)解析思路：教育應(yīng)尊重個(gè)體差異，材料中教師未能提供分層選項(xiàng)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造性需求受挫，正確做法是建立“基礎(chǔ)要求+彈性選擇”的活動(dòng)框架。2.答案要點(diǎn)：-問題：活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏過程性指導(dǎo)，任務(wù)設(shè)置過難，資源準(zhǔn)備不足-改進(jìn)建議：1.調(diào)查階段提供半結(jié)構(gòu)化問卷模板，增加開放式問題比例2.訪談階段組織家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)，提供訪談技巧指導(dǎo)3.烹飪體驗(yàn)改為小組合作，按需分組確保參與度4.提前統(tǒng)計(jì)家庭烹飪條件，設(shè)計(jì)不同難度的替代活動(dòng)解析思路：活動(dòng)設(shè)計(jì)需考慮可行性，材料中教師忽略了學(xué)生能力差異和資源限制，應(yīng)采用“腳手架式”設(shè)計(jì)，逐步提供支持，避免因條件不足導(dǎo)致目標(biāo)落空。四、活動(dòng)設(shè)計(jì)題答案及解析答案要點(diǎn)：活動(dòng)名稱：“地球守護(hù)者”創(chuàng)意行動(dòng)日活動(dòng)目標(biāo)：-知識(shí)目標(biāo)：了解三大環(huán)境問題及解決方案-能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)環(huán)保創(chuàng)意方案并團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成-情感目標(biāo)：樹立環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約習(xí)慣活動(dòng)準(zhǔn)備：-材料準(zhǔn)備：舊報(bào)紙、塑料瓶、種子、畫筆等-知識(shí)準(zhǔn)備：播放環(huán)保紀(jì)錄片片段-分組準(zhǔn)備：按4-6人分成“綠色團(tuán)隊(duì)”活動(dòng)過程：1.情境導(dǎo)入（10分鐘）：播放冰川融化動(dòng)畫，引發(fā)討論2.知識(shí)鋪墊（