2025年小學(xué)教師資格考試綜合素質(zhì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)題教師溝通與教學(xué)效果試題考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。下列每小題備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是最符合題意的。請(qǐng)將正確選項(xiàng)的字母填涂在答題卡相應(yīng)位置上。）1.在一次班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，小明老師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課堂互動(dòng)不感興趣，顯得有些游離。針對(duì)這種情況，小明老師最適宜采用的溝通策略是（）。A.直接批評(píng)學(xué)生不積極參與的態(tài)度B.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，要求學(xué)生必須參與C.通過(guò)觀察和私下交流，了解學(xué)生不參與的原因，并調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)D.讓班干部帶頭參與，帶動(dòng)其他學(xué)生一起參與2.在設(shè)計(jì)一堂關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的主題班會(huì)時(shí)，小紅老師計(jì)劃通過(guò)小組討論和角色扮演的方式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。為了確?；顒?dòng)效果，小紅老師在活動(dòng)前應(yīng)該（）。A.只公布活動(dòng)主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮B.詳細(xì)說(shuō)明活動(dòng)流程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)C.提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)D.以上都是3.小剛老師在課堂上提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生都沉默不語(yǔ)。這時(shí)，小剛老師最應(yīng)該采取的行動(dòng)是（）。A.反復(fù)強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的難度，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試回答B(yǎng).直接給出答案，結(jié)束課堂討論C.改變提問(wèn)方式，用更簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考D.讓其他老師來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題4.在一次家長(zhǎng)會(huì)上，小麗老師向家長(zhǎng)介紹班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路。為了確保家長(zhǎng)能夠充分理解，小麗老師最應(yīng)該（）。A.只用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，展示自己的專(zhuān)業(yè)性B.用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合具體案例說(shuō)明C.讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，共同討論D.以上都是5.小華老師在設(shè)計(jì)一堂關(guān)于“友誼”的主題班會(huì)時(shí)，計(jì)劃通過(guò)故事分享和小組討論的方式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。為了確保活動(dòng)效果，小華老師在活動(dòng)前應(yīng)該（）。A.只公布活動(dòng)主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮B.詳細(xì)說(shuō)明活動(dòng)流程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)C.提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)D.以上都是6.在一次班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，小敏老師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)課堂互動(dòng)不感興趣，顯得有些游離。針對(duì)這種情況，小敏老師最適宜采用的溝通策略是（）。A.直接批評(píng)學(xué)生不積極參與的態(tài)度B.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，要求學(xué)生必須參與C.通過(guò)觀察和私下交流，了解學(xué)生不參與的原因，并調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)D.讓班干部帶頭參與，帶動(dòng)其他學(xué)生一起參與7.在設(shè)計(jì)一堂關(guān)于“安全教育”的主題班會(huì)時(shí)，小杰老師計(jì)劃通過(guò)案例分析和小組討論的方式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。為了確?；顒?dòng)效果，小杰老師在活動(dòng)前應(yīng)該（）。A.只公布活動(dòng)主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮B.詳細(xì)說(shuō)明活動(dòng)流程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)C.提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)D.以上都是8.在課堂上，小靜老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在玩弄文具，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。這時(shí)，小靜老師最應(yīng)該采取的行動(dòng)是（）。A.直接批評(píng)學(xué)生，要求他停止玩弄文具B.輕輕提醒學(xué)生，讓他注意聽(tīng)講C.讓其他學(xué)生提醒他，增強(qiáng)集體監(jiān)督的作用D.以上都是9.在一次家長(zhǎng)會(huì)上，小凱老師向家長(zhǎng)介紹班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路。為了確保家長(zhǎng)能夠充分理解，小凱老師最應(yīng)該（）。A.只用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，展示自己的專(zhuān)業(yè)性B.用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合具體案例說(shuō)明C.讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，共同討論D.以上都是10.小月老師在設(shè)計(jì)一堂關(guān)于“感恩”的主題班會(huì)時(shí)，計(jì)劃通過(guò)故事分享和小組討論的方式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。為了確?；顒?dòng)效果，小月老師在活動(dòng)前應(yīng)該（）。A.只公布活動(dòng)主題，讓學(xué)生自由發(fā)揮B.詳細(xì)說(shuō)明活動(dòng)流程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)C.提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)D.以上都是二、簡(jiǎn)答題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.在設(shè)計(jì)一堂關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的主題班會(huì)時(shí)，你計(jì)劃通過(guò)小組討論和角色扮演的方式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。請(qǐng)簡(jiǎn)述你如何確?；顒?dòng)效果。2.在課堂上，你發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在玩弄文具，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。請(qǐng)簡(jiǎn)述你如何處理這種情況。3.在一次家長(zhǎng)會(huì)上，你向家長(zhǎng)介紹班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路。請(qǐng)簡(jiǎn)述你如何確保家長(zhǎng)能夠充分理解。4.在設(shè)計(jì)一堂關(guān)于“友誼”的主題班會(huì)時(shí)，你計(jì)劃通過(guò)故事分享和小組討論的方式讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。請(qǐng)簡(jiǎn)述你如何確保活動(dòng)效果。5.在課堂上，你提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題時(shí)，發(fā)現(xiàn)全班學(xué)生都沉默不語(yǔ)。請(qǐng)簡(jiǎn)述你如何處理這種情況。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.小華老師在一次班會(huì)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)了“小小發(fā)明家”的主題，讓學(xué)生們分組討論如何利用廢舊物品制作有用的東西?；顒?dòng)開(kāi)始后，小明一組的學(xué)生遲遲沒(méi)有動(dòng)手，只是圍在一起討論，但沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)。小華老師看到后，沒(méi)有立刻批評(píng)他們，而是走到他們身邊，問(wèn)他們?cè)谟懻撌裁?。小明告訴老師，他們覺(jué)得自己的想法不成熟，怕做出來(lái)不好看。小華老師聽(tīng)后，鼓勵(lì)他們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，發(fā)明就是不斷嘗試的過(guò)程，就算做不好，也是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。你們可以先畫(huà)出來(lái)，然后再動(dòng)手做?！痹谛∪A老師的鼓勵(lì)下，小明一組的學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手制作，最終完成了一個(gè)簡(jiǎn)易的廢物利用垃圾桶。請(qǐng)問(wèn)，小華老師在這次活動(dòng)中運(yùn)用了哪些溝通策略？這些策略對(duì)活動(dòng)效果有何影響？2.小紅老師在一次班級(jí)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)小麗同學(xué)一直沉默不語(yǔ)，其他同學(xué)也在旁邊竊竊私語(yǔ)，沒(méi)有積極參與到活動(dòng)中來(lái)。小紅老師沒(méi)有立刻批評(píng)他們，而是先讓他們休息了一會(huì)兒，然后走到小麗身邊，輕輕問(wèn)她：“你覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)有什么有趣的地方嗎？”小麗小聲說(shuō)：“我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)有點(diǎn)難，我不知道該怎么做?！毙〖t老師耐心地解釋說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你可以先觀察其他小組的做法，然后慢慢嘗試。如果你還是覺(jué)得困難，可以問(wèn)我?！痹谛〖t老師的鼓勵(lì)下，小麗開(kāi)始嘗試參與活動(dòng)，其他同學(xué)也受到了影響，逐漸加入了進(jìn)來(lái)。請(qǐng)問(wèn)，小紅老師在這次活動(dòng)中運(yùn)用了哪些溝通策略？這些策略對(duì)活動(dòng)效果有何影響？四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1小題，共20分。請(qǐng)根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“友誼”的主題班會(huì)活動(dòng)方案。要求包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸四個(gè)部分。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)，并確?；顒?dòng)效果。本次試卷答案如下一、單項(xiàng)選擇題答案及解析1.答案：C解析：面對(duì)學(xué)生不參與課堂互動(dòng)的情況，小明老師最適宜采用的溝通策略是通過(guò)觀察和私下交流，了解學(xué)生不參與的原因，并調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)。這種做法體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重，能夠幫助學(xué)生更好地融入課堂活動(dòng)。直接批評(píng)或強(qiáng)制要求參與都可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于活動(dòng)的開(kāi)展。讓班干部帶頭參與雖然是一種方法，但并不能從根本上解決問(wèn)題。2.答案：D解析：在設(shè)計(jì)主題班會(huì)時(shí)，小紅老師應(yīng)該提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，并詳細(xì)說(shuō)明活動(dòng)流程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。這樣做能夠確保學(xué)生有充分的準(zhǔn)備，提高活動(dòng)效果。只公布活動(dòng)主題讓學(xué)生自由發(fā)揮可能會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)缺乏方向性，難以達(dá)到預(yù)期效果。詳細(xì)說(shuō)明活動(dòng)流程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)能夠讓學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)，提高參與度。3.答案：C解析：當(dāng)課堂上提問(wèn)時(shí)，如果學(xué)生沉默不語(yǔ)，小剛老師最應(yīng)該采取的行動(dòng)是改變提問(wèn)方式，用更簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。這種做法能夠幫助學(xué)生克服心理障礙，積極參與課堂討論。反復(fù)強(qiáng)調(diào)問(wèn)題的難度或直接給出答案都可能導(dǎo)致學(xué)生失去思考的動(dòng)力。讓其他老師來(lái)解答問(wèn)題則無(wú)法解決當(dāng)前課堂上的互動(dòng)問(wèn)題。4.答案：B解析：在家長(zhǎng)會(huì)上，小麗老師應(yīng)該用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合具體案例說(shuō)明班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路。這樣做能夠幫助家長(zhǎng)充分理解活動(dòng)內(nèi)容，提高家校合作的效果。只用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)展示專(zhuān)業(yè)性可能會(huì)讓家長(zhǎng)感到困惑，難以理解。讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)設(shè)計(jì)雖然是一種好方法，但時(shí)間上可能不允許。以上都是并不準(zhǔn)確，因?yàn)橹挥脤?zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)并不一定是最好的選擇。5.答案：C解析：在設(shè)計(jì)主題班會(huì)時(shí)，小華老師應(yīng)該提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)。這樣做能夠確保學(xué)生有充分的準(zhǔn)備，提高活動(dòng)效果。只公布活動(dòng)主題讓學(xué)生自由發(fā)揮可能會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)缺乏方向性，難以達(dá)到預(yù)期效果。詳細(xì)說(shuō)明活動(dòng)流程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)能夠讓學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)，提高參與度。6.答案：C解析：面對(duì)學(xué)生不參與課堂互動(dòng)的情況，小敏老師最適宜采用的溝通策略是通過(guò)觀察和私下交流，了解學(xué)生不參與的原因，并調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)。這種做法體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的尊重，能夠幫助學(xué)生更好地融入課堂活動(dòng)。直接批評(píng)或強(qiáng)制要求參與都可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于活動(dòng)的開(kāi)展。讓班干部帶頭參與雖然是一種方法，但并不能從根本上解決問(wèn)題。7.答案：C解析：在設(shè)計(jì)主題班會(huì)時(shí)，小杰老師應(yīng)該提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)。這樣做能夠確保學(xué)生有充分的準(zhǔn)備，提高活動(dòng)效果。只公布活動(dòng)主題讓學(xué)生自由發(fā)揮可能會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)缺乏方向性，難以達(dá)到預(yù)期效果。詳細(xì)說(shuō)明活動(dòng)流程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)能夠讓學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)，提高參與度。8.答案：B解析：在課堂上，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩弄文具，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，小靜老師最應(yīng)該采取的行動(dòng)是輕輕提醒學(xué)生，讓他注意聽(tīng)講。這種做法既能夠提醒學(xué)生，又不會(huì)影響課堂秩序。直接批評(píng)學(xué)生可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于課堂氛圍的維護(hù)。讓其他學(xué)生提醒他雖然能夠增強(qiáng)集體監(jiān)督的作用，但可能會(huì)讓學(xué)生感到尷尬或被孤立。9.答案：B解析：在家長(zhǎng)會(huì)上，小凱老師應(yīng)該用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合具體案例說(shuō)明班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路。這樣做能夠幫助家長(zhǎng)充分理解活動(dòng)內(nèi)容，提高家校合作的效果。只用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)展示專(zhuān)業(yè)性可能會(huì)讓家長(zhǎng)感到困惑，難以理解。讓家長(zhǎng)參與活動(dòng)設(shè)計(jì)雖然是一種好方法，但時(shí)間上可能不允許。以上都是并不準(zhǔn)確，因?yàn)橹挥脤?zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)并不一定是最好的選擇。10.答案：C解析：在設(shè)計(jì)主題班會(huì)時(shí)，小月老師應(yīng)該提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)。這樣做能夠確保學(xué)生有充分的準(zhǔn)備，提高活動(dòng)效果。只公布活動(dòng)主題讓學(xué)生自由發(fā)揮可能會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)缺乏方向性，難以達(dá)到預(yù)期效果。詳細(xì)說(shuō)明活動(dòng)流程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)能夠讓學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)，提高參與度。二、簡(jiǎn)答題答案及解析1.答案：在設(shè)計(jì)關(guān)于“環(huán)境保護(hù)”的主題班會(huì)時(shí)，為了確?；顒?dòng)效果，可以采取以下措施：（1）提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，如垃圾分類(lèi)、節(jié)約用水等。（2）詳細(xì)說(shuō)明活動(dòng)流程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)，提高參與度。（3）分組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。（4）邀請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家或志愿者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，增加活動(dòng)的權(quán)威性和趣味性。（5）活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)和反思，讓學(xué)生分享自己的收獲和體會(huì)。解析：通過(guò)提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為活動(dòng)做好準(zhǔn)備。詳細(xì)說(shuō)明活動(dòng)流程和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)能夠讓學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)，提高參與度。分組討論和角色扮演能夠讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。邀請(qǐng)環(huán)保專(zhuān)家或志愿者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解能夠增加活動(dòng)的權(quán)威性和趣味性。活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)和反思能夠讓學(xué)生分享自己的收獲和體會(huì)，鞏固學(xué)習(xí)成果。2.答案：在課堂上，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩弄文具，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，可以采取以下措施：（1）輕輕提醒學(xué)生，讓他注意聽(tīng)講。（2）走到學(xué)生身邊，觀察他的行為，了解他玩弄文具的原因。（3）如果學(xué)生是因?yàn)闊o(wú)聊或注意力不集中，可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。（4）如果學(xué)生是因?yàn)樯眢w不適或其他原因，可以給予關(guān)心和幫助。（5）如果學(xué)生屢次不認(rèn)真聽(tīng)講，可以適當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育，但要注意方式方法，避免傷害學(xué)生的自尊心。解析：輕輕提醒學(xué)生能夠提醒他注意聽(tīng)講，而不會(huì)影響課堂秩序。走到學(xué)生身邊觀察他的行為，能夠了解他玩弄文具的原因，從而采取針對(duì)性的措施。適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠提高學(xué)生的注意力。給予關(guān)心和幫助，能夠讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)。適當(dāng)進(jìn)行批評(píng)教育，但要注意方式方法，避免傷害學(xué)生的自尊心。3.答案：在家長(zhǎng)會(huì)上，為了確保家長(zhǎng)能夠充分理解班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，可以采取以下措施：（1）用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合具體案例說(shuō)明班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路。（2）展示活動(dòng)方案，讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的具體內(nèi)容和流程。（3）邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，共同討論，提高家校合作的效果。（4）收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，確保活動(dòng)效果。（5）活動(dòng)結(jié)束后，向家長(zhǎng)反饋活動(dòng)情況，分享學(xué)生的收獲和體會(huì)。解析：用通俗易懂的語(yǔ)言，結(jié)合具體案例說(shuō)明班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，能夠幫助家長(zhǎng)充分理解活動(dòng)內(nèi)容。展示活動(dòng)方案，能夠讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的具體內(nèi)容和流程。邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)設(shè)計(jì)，共同討論，能夠提高家校合作的效果。收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，能夠確保活動(dòng)效果?；顒?dòng)結(jié)束后的反饋，能夠讓家長(zhǎng)分享學(xué)生的收獲和體會(huì)，增強(qiáng)家校之間的溝通和合作。4.答案：在設(shè)計(jì)關(guān)于“友誼”的主題班會(huì)時(shí)，為了確保活動(dòng)效果，可以采取以下措施：（1）提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生了解友誼的相關(guān)知識(shí)，如友誼的重要性、如何建立友誼等。（2）分組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)友誼意識(shí)。（3）邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的友誼故事，增加活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性。（4）布置友誼主題的作業(yè)，讓學(xué)生在日常生活中實(shí)踐友誼。（5）活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)和反思，讓學(xué)生分享自己的收獲和體會(huì)。解析：通過(guò)提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能夠有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為活動(dòng)做好準(zhǔn)備。分組討論和角色扮演能夠讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)友誼意識(shí)。邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的友誼故事能夠增加活動(dòng)的趣味性和互動(dòng)性。布置友誼主題的作業(yè)，能夠讓學(xué)生在日常生活中實(shí)踐友誼?；顒?dòng)結(jié)束后的總結(jié)和反思能夠讓學(xué)生分享自己的收獲和體會(huì)，鞏固學(xué)習(xí)成果。5.答案：在課堂上，如果提問(wèn)時(shí)全班學(xué)生都沉默不語(yǔ)，可以采取以下措施：（1）改變提問(wèn)方式，用更簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，給予他們充分的思考時(shí)間。（3）走到學(xué)生身邊，觀察他們的表情，了解他們的困惑。（4）如果學(xué)生是因?yàn)榫o張或害怕，可以給予鼓勵(lì)和支持。（5）如果學(xué)生是因?yàn)椴粫?huì)，可以適當(dāng)進(jìn)行講解和指導(dǎo)。解析：改變提問(wèn)方式，用更簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，能夠降低學(xué)生的思考難度，提高參與度。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，給予他們充分的思考時(shí)間，能夠讓他們更好地準(zhǔn)備回答。走到學(xué)生身邊，觀察他們的表情，能夠了解他們的困惑，從而采取針對(duì)性的措施。如果學(xué)生是因?yàn)榫o張或害怕，可以給予鼓勵(lì)和支持。如果學(xué)生是因?yàn)椴粫?huì)，可以適當(dāng)進(jìn)行講解和指導(dǎo)。三、材料分析題答案及解析1.答案：小華老師在這次活動(dòng)中運(yùn)用了以下溝通策略：（1）觀察和私下交流：小華老師通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)小明一組的學(xué)生遲遲沒(méi)有動(dòng)手，于是走到他們身邊，問(wèn)他們?cè)谟懻撌裁?，了解他們不參與的原因。（2）鼓勵(lì)和支持：小華老師鼓勵(lì)小明一組的學(xué)生說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，發(fā)明就是不斷嘗試的過(guò)程，就算做不好，也是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。你們可以先畫(huà)出來(lái)，然后再動(dòng)手做。”這種鼓勵(lì)和支持能夠幫助學(xué)生克服心理障礙，積極參與活動(dòng)。（3）調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的反饋，小華老師調(diào)整了活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生先畫(huà)出來(lái)，然后再動(dòng)手做，提高了學(xué)生的參與度。這些策略對(duì)活動(dòng)效果的影響是積極的。通過(guò)觀察和私下交流，小華老師了解了學(xué)生不參與的原因，并采取了針對(duì)性的措施。鼓勵(lì)和支持能夠幫助學(xué)生克服心理障礙，積極參與活動(dòng)。調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠