早期教育市場優(yōu)秀調(diào)查報告早期教育市場優(yōu)秀調(diào)查報告「篇一」目標城市：市區(qū)面積：區(qū)域密集程度：密集或松散城市人口：市區(qū)人口：所轄區(qū)域：區(qū)縣（包括：）人均年收入：元年齡結(jié)構(gòu)：兒童（0--6歲）_____人/___%;青少年（6-18歲）____人/____%成年人18歲以上)_____人/___%;老年

（60歲以上）___人/____%年消費支出：其中教育支出比例：城市教育水平：專科以上_______人/___%。早教機構(gòu)及幼兒園數(shù)量：（如果可以，請列出各早教機構(gòu)和幼兒園的情況）幼兒園:____所,人數(shù)_____;早教機構(gòu):_____所,人數(shù)_____;小學（分別附上各機構(gòu)調(diào)查分析表）當?shù)赝赓Y企業(yè)數(shù)量：歐美公司：__________；亞洲公司：__________；港臺企業(yè):__________請列舉幾個著名公司：市場成熟程度：市民對早期教育的接受程度：普遍接受參加早期教育的目的：（1—2—3—4—5）小范圍接受市民選擇英語培訓俱樂部的主要標準：（請排序）教師素質(zhì)孩子喜歡口碑價格其他_______主要的競爭對手包括：1、，人數(shù)：以群體為主；2、，人數(shù)：以群體為主；3、，人數(shù)：以群體為主；當?shù)貗胗變航逃袌鲆孕问綖橹鳎祟惤逃龣C構(gòu)有；其中規(guī)模最大的一家嬰幼兒教育機構(gòu)人數(shù)為：當?shù)貗胗變航逃袠I(yè)群體中參加早教的月齡最小為：當?shù)貗胗變航逃袠I(yè)群體中參加早教的月齡最大為：平時所觀察到的當?shù)貗胗變航逃袠I(yè)所采用的主要媒體和促銷渠道：經(jīng)調(diào)查確認當?shù)貗胗變航逃袠I(yè)所采用的主要媒體和促銷渠道：主要的報紙/電臺/電視臺/網(wǎng)站/主要的傳單派發(fā)地點等：各種廣告的價格：形象及環(huán)境交通方便本城市是否具有足夠的市場：你預期第一年可達到的會員人數(shù)：你的目標區(qū)域范圍是：區(qū)

縣你將把哈嘍貝比親子俱樂部設在：理由：

你的潛在客戶主要包括：你認為課程的價格應定在：理由：你認為適合俱樂部的促銷組合包括：理由：附：調(diào)查渠道：1.政府公布的數(shù)據(jù)和信息2.經(jīng)濟或教育系統(tǒng)的統(tǒng)計資料及刊物、網(wǎng)站等3.信息中心或圖書館的資料4.競爭者的宣傳資料、業(yè)績介紹或新聞報道等5.專業(yè)性的調(diào)查結(jié)果早期教育市場優(yōu)秀調(diào)查報告「篇二」2016年幼兒園教育調(diào)查報告優(yōu)秀范文幼兒園教育調(diào)查報告優(yōu)秀范文幼兒教育是為一個人終身的學習和發(fā)展做準備的教育，是為人的終身學習和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說教師對教育目標、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實踐，同時也隱含著教師的教育觀、兒童觀。一、調(diào)查對象：牡丹江市林管局幼兒園全園教師二、調(diào)查方法：談話法三、調(diào)查步驟：1.根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對世紀幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評價手冊》”擬定測查的題目。2.分別以林幼教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進行個別測查，同時，對園內(nèi)教師1998年以來論文情況和參加評好課情況進行統(tǒng)計，為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。四、調(diào)查結(jié)果：1.我園教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差;2.青年教師和中青年教師進行創(chuàng)新教育研究前的認識水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計檢驗，天顯著性差異;3.從1998年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想，有待提高。五、分析與討論：25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標和教育內(nèi)容的認識上存在一定的差異，百分比分別為54.6%和46.6%，25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認為，這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕，但她們思想領域比中青年教師寬，敢于開拓，有股初生牛犢不怕虎的精神，創(chuàng)新意識較強，而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，但常常以經(jīng)驗來開展工作，比較保守，因此，在認識上和青年教師存在一定的差距。結(jié)果還顯示，我園教師在回答“當幼兒的興趣、關(guān)注點與你想要進行的活動發(fā)生沖突時，你的做法是什么?”這題時，正確率達85.5%。說明我園教師通過“適應我國國情，提高幼兒素質(zhì)”的實驗和近幾年的教育改革，能認識到：兒童是主動的學習者，是我們教育的出發(fā)點和歸宿，兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿足。六、建議：1.根據(jù)林幼教師對教育目標、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實際情況，首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學會”為“會學”的良好教育觀念。教師要認識到兒童是人，是發(fā)展著的、能動的主體;是教育的出發(fā)點和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要，要看到幼兒獨特的認識特點，看到幼兒之間的個體差異。要把兒童看做主動的學習者，允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學習的內(nèi)容。其次，要為幼兒營造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進主客體的相互作用，就要為幼兒提供環(huán)境、材料，引發(fā)幼兒主動探索，使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價值的經(jīng)驗。教師要清楚地認識到，環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展，孩子們需要的是活的環(huán)境，而不是擺設。要讓每個幼兒都有機會運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應易于激發(fā)幼兒的探究活動，使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。2.正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內(nèi)容的認識有一定差異的測查結(jié)果，我們認為，雖然青年教師在某些認識上成績高于中青年教師，但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面，必須對教學內(nèi)容及組織策略進行改革，活化教育過程。這對我們教師提出了比較高的要求，中青年教師在積累經(jīng)驗的同時要敢于創(chuàng)新，要有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。幼兒園教育調(diào)查報告優(yōu)秀范文一、幼兒園特色的問題分析(一)追求功利一些幼兒園把創(chuàng)建辦園特色作為一種功利化手段，把創(chuàng)建辦園特色作為一種教育時尚來追求，掛起了辦園特色的招牌，但只是做了點表面文章，不在內(nèi)涵上下功夫，或是只說不做，說多做少，看似轟轟烈烈，實則很蒼白無力。(二)特色等同于特長教育很多幼兒園以犧牲幼兒的全面發(fā)展為代價換來發(fā)展特長以彰顯所謂的特色，幼兒園的特色成為特色班、興趣班或特長的代名詞，特色僅特指藝術(shù)教育、體育等方面的工作，它造成了幼兒單方面的發(fā)展。(三)刻意模仿，失去自身特色有些幼兒園受社會、家庭等外在因素的干擾，弱化并拋棄了自己的強勢，而刻意去模仿別人的辦園模式，從而導致幼兒園從有特色到無特色。(四)項目過泛有些幼兒園不從實際出發(fā)，什么項目都想打造成特色，眉毛胡子一起抓，結(jié)果是樣樣想做、樣樣都做不成。二、幼兒園特色問題的成因分析(一)社會評價的制約當前社會對幼兒園的評價往往是簡單化的、非理性的，多以培養(yǎng)出來的孩子能識多少字、背誦幾首古詩、會算多少道題、能跳多少個舞蹈等來衡量幼兒園教育的優(yōu)劣，幼兒園為了生存，就一味地迎合社會和廣大家長的需求，這必然導致幼兒園誤入特色發(fā)展的誤區(qū)。(二)幼兒園因素的制約首先，園長自身的素質(zhì)制約著幼兒園特色發(fā)展的方向。教育家陶行知先生曾說過：校長是一個學校的靈魂，要評價一個學校先評價它的校長。一個好校長能帶出一所好學校。園長對辦園特色的形成會起到主導作用。但目前這種專家型的園長極為稀少。其次，幼兒園教師的素質(zhì)制約著幼兒園特色發(fā)展的水平。教師是幼兒園的生命和活力所在，幼兒園辦園特色的形成，教師是關(guān)鍵。一所幼兒園如果沒有一批教育理念先進、知識功底深厚、教學水平高超并不斷追求創(chuàng)新的教師，其他一切都成了水中月、鏡中花。再次，建設幼兒園文化也是創(chuàng)建幼兒園特色的過程。(三)幼兒園家庭因素的制約家長片面的教育觀和質(zhì)量觀是特色難以被認可。長期以來，由于傳統(tǒng)觀念的影響，不正確的教育價值觀、重知識輕能力、重認知輕情感等觀念在家庭教育中普遍存在，甚至是當前家庭的主流教育觀，這種教育觀會制約和限制著幼兒園教育改革和創(chuàng)新，同時嚴重阻礙幼兒月特色建設。三、幼兒園特色問題的解決策略(一)改革管理模式，下放權(quán)力，各幼兒園適當?shù)淖灾鳈?quán)幼兒園特色的發(fā)展需要有足夠的自主權(quán)，需要激發(fā)幼兒園和教師的內(nèi)在動力和熱情。所以，幼兒園特色教育需要給幼兒園讓出發(fā)展個性和創(chuàng)新的空間。(二)實現(xiàn)園長專家化和幼兒教師的專業(yè)化要創(chuàng)建幼兒園的特色，院長要有獨特的理念、獨特的管理風格、獨特的人格魅力，要有深厚的理論品質(zhì)和個性化的教學思想，即成為專家型的園長。要充分了解每一位教師的個性特點，并注意提供機會讓其展露自己的長處，要為教師的專業(yè)化成長創(chuàng)造條件。(三)幼兒園與幼兒家庭加強溝通，讓家長參與管理實現(xiàn)幼兒園的特色教育，必須加強幼兒園與家庭的合作與溝通，讓家長積極參與幼兒園的管理、決策和事務工作，使家長在合作參與中對幼兒園的特色教育產(chǎn)生認同感。幼兒園教育調(diào)查報告優(yōu)秀范文相比以前的任何一代人，現(xiàn)在的“蓓蕾”們物質(zhì)生活都更為豐富，他們所受的教育也更為完善。在郴城，許多只有兩三歲的小孩，便在幼兒園里開始了人生最初的集體生活。許多父母望子成龍心切，還在假期將幼兒送入各種培訓班。于是，幼兒園和培訓班如雨后春筍，遍布城市的大街小巷。勿庸置疑，幼兒園和培訓班的增多，既方便了年輕父母，又對下一代的啟蒙教育和健康成長起到了極其重要的作用。但幼兒教育也存在不少問題。一、教學條件各校參差不齊中心城區(qū)各幼兒園收費差距巨大，有一學年上萬元的，也有一年只需一千多元的。與之相對應，教學條件也是參差不齊。部分幼兒園環(huán)境優(yōu)美，設施齊全，師資整齊，但也有不少人在一個社區(qū)或單位租一至二套住房，甚至就在自己家中擺一些桌、椅，就變成了“住宅式”幼兒園。一些“住宅式”幼兒園甚至就是一家人辦的，沒有一個教師具備幼師資格。教學設施也極為簡陋破舊，一些舊桌椅，一塊泛白的黑板，再加一些臟亂的玩具。市場需求的多樣化，讓各個層次的幼兒園都有著自己的生存空間。二、教學內(nèi)容有些拔苗助長幼兒教育應講究循序漸進，因人施教。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些小幼兒園只是大體按年齡分成幾個班，一律講授統(tǒng)一的知識，使低齡幼兒很難跟班學習。還有些幼兒園為了培養(yǎng)“神童”，突出成果，給幼兒灌輸一些難度大的知識，過早地開發(fā)幼兒智力。在一些教學條件差的幼兒園，由于沒有露天活動場所，又顧忌小孩的安全問題，幾乎沒有戶外活動，幼兒一天到晚基本上被關(guān)在屋里，一些全托的幼兒則是近一個星期“不見天日”，個別幼兒甚至坐在角落里發(fā)呆，不愛說話，極為怕生。在這種環(huán)境中成長的幼兒，極易形成孤僻的心理。由于競爭激烈，一些幼兒園為了穩(wěn)住生源，滿足家長的虛榮心，便采取了一些不當?shù)慕逃绞健Ｓ屑议L說，他5歲的小孩過節(jié)經(jīng)常吵著要父母買東西送老師，父母問他為什么，小孩競說“當官要送禮”，令父母吃驚而又意外。還有的家長反映，小孩說送了東西給老師，就不會挨罵，還會受表揚，得紅花。三、飲食條件讓人有些擔憂由于幼兒教育并未納入義務教育，幼兒教育機構(gòu)以民間投資為主，追逐利潤最大化是資本的天性。收費高昂的幼兒園飲食條件可能還能讓人放心，但很多幼兒園在飲食方面就令人擔憂了。許多幼兒都愛挑食，且少吃多餐。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)幼兒園沒有照顧到這些飲食特點，只是千篇一律地熬一個湯，清炒一個葉子菜，再用小菜炒一點葷菜，極少變換口味和菜式。個別幼兒園在晚餐時間只是發(fā)幾塊廉價餅干，有的甚至不安排晚點。不少父母反映每次接小孩回家時，小孩出幼兒園就嚷著肚子餓，在晚上就狼吞虎咽一頓，看著就心疼。幼兒營養(yǎng)不良，將嚴重影響體質(zhì)和發(fā)育，何談接受良好的幼兒教育?早期教育市場優(yōu)秀調(diào)查報告「篇三」行業(yè)研究是通過深入研究某一行業(yè)發(fā)展動態(tài)、規(guī)模結(jié)構(gòu)、競爭格局以及綜合經(jīng)濟信息等，為企業(yè)自身發(fā)展或行業(yè)投資者等相關(guān)客戶提供重要的參考依據(jù)。企業(yè)通常通過自身的營銷網(wǎng)絡了解到所在行業(yè)的微觀市場，但微觀市場中的假象經(jīng)常誤導管理者對行業(yè)發(fā)展全局的判斷和把握。一個全面競爭的時代，不但要了解自己現(xiàn)狀，還要了解對手動向，更需要將整個行業(yè)系統(tǒng)的運行規(guī)律了然于胸。行業(yè)研究報告的構(gòu)成一般來說，行業(yè)研究報告的核心內(nèi)容包括以下五方面：行業(yè)研究的目的及主要任務行業(yè)研究是進行資源整合的前提和基礎。對企業(yè)而言，發(fā)展戰(zhàn)略的制定通常由三部分構(gòu)成：外部的行業(yè)研究、內(nèi)部的企業(yè)資源評估以及基于兩者之上的戰(zhàn)略制定和設計。行業(yè)與企業(yè)之間的關(guān)系是面和點的關(guān)系，行業(yè)的規(guī)模和發(fā)展趨勢決定了企業(yè)的成長空間；企業(yè)的發(fā)展永遠必須遵循行業(yè)的經(jīng)營特征和規(guī)律。行業(yè)研究的主要任務：解釋行業(yè)本身所處的發(fā)展階段及其在國民經(jīng)濟中的地位分析影響行業(yè)的各種因素以及判斷對行業(yè)影響的力度預測并引導行業(yè)的未來發(fā)展趨勢判斷行業(yè)投資價值揭示行業(yè)投資風險為投資者提供依據(jù)2015-2020年中國幼教市場調(diào)查及未來發(fā)展趨勢報告【出版日期】2014年【交付方式】Email電子版/特快專遞【價格】紙介版：7000元電子版：7200元紙介+電子：7500元【訂購電話】400-600-8596010-60343812【報告編號】R306874【報告鏈接】/research/201502/306874.html報告目錄：第一章2014年世界幼教產(chǎn)業(yè)運行態(tài)勢分析第一節(jié)世界幼兒教育簡述一、多種類型的幼兒教育機構(gòu)的類型二、多種模式的幼兒教育課程三、多種方式的幼兒教育師資培訓第二節(jié)2014年世界幼兒教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀闡述一、幼兒教育業(yè)亮點分析二、世界發(fā)達國家幼兒教育課程改革成效三、美加日兒童教育特色鮮明四、世界幼兒教育投入情況第三節(jié)2015-2020年世界幼兒教育改革與發(fā)展的重要趨勢第二章2014年全球部分國家幼兒園（幼教）探析及經(jīng)驗借鑒第一節(jié)美國一、美國幼兒園的教育情況二、了解美國幼兒園三、美國幼兒教育的基本走向四、美國幼兒園教師的生存狀態(tài)及啟示五、美國幼兒園的教室布置借鑒六、美國幼兒園課程的改革及啟示七、美國幼兒園的多元文化教育及其啟示第二節(jié)日本一、日本幼兒園的歷